大班語(yǔ)言蘿卜回來(lái)了教案
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言蘿卜回來(lái)了教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言蘿卜回來(lái)了教案1
活動(dòng)目標
1、初步理解故事的內容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
2、學(xué)習描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：觸筆理解故事內容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
難點(diǎn)：激發(fā)孩子對“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟。
活動(dòng)準備
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片一張，腳印組合成的箭頭、打X得嘴巴圖片各四個(gè);幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激情導入，引發(fā)疑問(wèn)。
師出示背景，展開(kāi)談話(huà)：“這是什么季節?”“雪地里有什么?”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看見(jiàn)蘿卜會(huì )怎么樣?”
2、完整欣賞故事，初步理解故事內容。
師設問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物?”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉?它們是怎么做的?教師根據幼兒的回答出示相應角色圖。
3、分段欣賞故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事內容，學(xué)習心理描述語(yǔ)句。
師分段講故事，并提出問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的?”“小兔子拔蘿卜送給誰(shuí)?它是怎么想的?怎么做的?”“接下來(lái)又發(fā)生什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)
教師根據幼兒回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x得嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的.心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒觀(guān)察“送蘿卜”路線(xiàn)圖，再次用故事中描述動(dòng)物心里活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的?最后又回到了誰(shuí)的手里?小動(dòng)物為什么不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么?”通過(guò)孩子的討論回答，教師小結：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友分享�！辈㈨槃萁榻B故事名稱(chēng)。
接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)?”“你是怎么來(lái)關(guān)心他的?”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的?”等鼓勵幼兒講述自己生活經(jīng)驗，教師可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后教師小結：“關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友�！�
教學(xué)反思
1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個(gè)環(huán)節中讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)故事，這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內容。
2、以境促感，境中生情。每個(gè)故事都蘊含一個(gè)美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應用故事本生的情景創(chuàng )設外，還應結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗的感情，才能給孩子內心產(chǎn)生共鳴。
大班語(yǔ)言蘿卜回來(lái)了教案2
一、活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，掌握角色出場(chǎng)的順序，用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調學(xué)說(shuō)重復句。
2、感受作品所表達的相互分享的美好情感，愿意與大家分享自己的喜怒安樂(lè )，發(fā)展情感表達能力。
二、活動(dòng)準備：
1、幼兒事先了解過(guò)雪天外出活動(dòng)的動(dòng)物有哪些，它們喜歡的實(shí)物及其生活習性。
2、掛圖《蘿卜回來(lái)了》。
3、語(yǔ)言磁帶。
4、視頻：xxxxxxx
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，掌握角色出場(chǎng)的順序。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調學(xué)說(shuō)重復句。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)談話(huà)演出故事。
2、欣賞故事，初步了解故事的情節：
(1)故事的題目是什么?
(2)蘿卜是誰(shuí)的?最后回到了誰(shuí)手里。
3.欣賞故事第二遍，結合圖片或課件理解故事內容：
(1)蘿卜是從那里來(lái)的?
(2)小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)?(鼓勵幼兒用動(dòng)作模仿)
(3)小猴又把蘿卜送給了誰(shuí)?
(4)小鹿把蘿卜送給了誰(shuí)?
(5)小熊把蘿卜送給了誰(shuí)?
4.學(xué)說(shuō)故事中表現小動(dòng)物心里活動(dòng)的語(yǔ)言。
5、完整講述，幼兒跟述故事一遍。
6、談?wù)摚浩匠Ｄ愫团笥逊窒硎裁?除了好吃好玩的，還可以分享什么?
六、活動(dòng)反思：
這個(gè)故事本身具有巧妙的構思，深深吸引著(zhù)讀者，故事以"蘿卜"為線(xiàn)索，講述了小動(dòng)物把蘿卜與好朋友分享的故事。
根據故事內容，我準備了教具：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊腳色圖片各一張，腳印組合成的箭頭�；顒�(dòng)開(kāi)始，我以小兔的口吻，利用雪天的背景圖導入，"大雪天好冷啊!什么都沒(méi)有了。雪地里有什么呢?找呀找呀找呀找，找到什么了呢?"我一邊說(shuō)一邊巧妙的從背景圖后面拿出一個(gè)大紅蘿卜來(lái)，然后引導幼兒猜測"小兔會(huì )把蘿卜怎么處理呢?"幼兒有的回答說(shuō)："把蘿卜吃掉。""把蘿卜放在冰箱慢慢吃。"
由于故事結構是反復式的，所以我采取教師先完整講述，然后再引導幼兒回憶故事人物和故事角色。在我講述故事的時(shí)候，并沒(méi)有利用任何的教具，但所有幼兒都出乎意料地認真聽(tīng)我講述，教室里靜悄悄的。在我講完一遍故事，提問(wèn)時(shí)，他們的表現也很棒。如："故事里都有哪幾個(gè)小動(dòng)物啊?""小兔子找到食物后，心里是怎么想的?""小猴把蘿卜送給了誰(shuí)?"等等。對于這些問(wèn)題，都能夠正確回答。更讓我覺(jué)得欣慰的是，一些理解性的問(wèn)題，孩子們的回答更精彩。比如"你喜歡這些小動(dòng)物們嗎?為什么?"周熠秦的回答是："喜歡，因為他們把好東西給朋友吃。"還有幾名幼兒也說(shuō)出了"小動(dòng)物們互相幫助。"再如"這些小動(dòng)物們有了好吃的東西，都是怎樣做的?"許多孩子都爭著(zhù)說(shuō)："與它的好朋友們一起分享。"孩子們能夠說(shuō)出"不自私、分享"這些詞，讓我感到多少有些出乎意料，同時(shí)也覺(jué)得挺高興的�？粗�(zhù)圖片圖示，孩子們居然能把故事講個(gè)大概了。
另外，情感的遷移也是本節課的重點(diǎn)�，F在孩子大多都是獨生子女，家里寵著(zhù)，自我為中心的意識很強烈。作為教師應該注重這一方面的教育。當我問(wèn)孩子們："當你有了好吃的、好玩的東西時(shí)，你應該怎么做呢?""我會(huì )分給大家吃。"、"我和好朋友一起玩。"、"我給別人玩，這樣等他有了好玩的玩具時(shí)，他也會(huì )給我玩的。"……說(shuō)是說(shuō)到了，可行動(dòng)呢。對于孩子來(lái)說(shuō)，付諸于行動(dòng)才算是達到真正的教育目的了。在以后的日�；顒�(dòng)中，我們教師要隨時(shí)教育孩子這一方面的社會(huì )性情感的發(fā)展。
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