實(shí)用的口語(yǔ)交際教案范文八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語(yǔ)交際教案 篇1
一、教學(xué)目標
1.會(huì )傾聽(tīng)，理解對方的意圖并積極參與交際。
2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)。
3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4.學(xué)會(huì )勸阻的方法：態(tài)度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說(shuō)清楚。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.掌握勸阻的方法：注意態(tài)度要熱情；有禮貌。
2.能把不正確行為的危害說(shuō)清楚。
三、教學(xué)準備：掛圖、課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課：
1.小朋友們，今天早上，我發(fā)現一個(gè)同學(xué)把一塊只吃了一小口的面包扔進(jìn)了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的面包）。你們說(shuō)，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？
a.把他罵一頓b.勸阻他
2.根據學(xué)生的回答引出“勸阻”。
3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說(shuō)？小組討論一下。
小結：“勸阻”也是一項本領(lǐng)，今天我們就來(lái)學(xué)習口語(yǔ)交際“學(xué)會(huì )勸阻”，板書(shū)“學(xué)會(huì )勸阻”。
�。ǘ⿴熒餐偨Y出勸阻的方法。
1.匯報剛才小組交流的意見(jiàn)
剛才大家討論得非常熱烈,現在老師就是那個(gè)扔面包的同學(xué),你怎么樣來(lái)勸阻“我”呢？(師生表演)
2.總結勸阻的方法：a、態(tài)度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說(shuō)清楚。
3.出示書(shū)中的四幅圖片
�。�1）指導看圖,明確圖意：
a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫(huà)的是什么人？他們在什么地方？發(fā)生了什么事？
b.讓學(xué)生仔細觀(guān)察四幅圖,再指名回答。
c.教師根據學(xué)生回答逐一板書(shū)。
高壓線(xiàn)下 放風(fēng)箏
在操場(chǎng)邊 喝生水
馬路邊扔香蕉皮
打谷場(chǎng)上 點(diǎn)燃爆竹
小結：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應該主動(dòng)上前勸阻。
�。�2）那么應該怎樣來(lái)勸阻呢？下面,請同學(xué)們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽(tīng)進(jìn)去。（學(xué)生同桌練習表演，教師巡視指導）
�。�3）表演展示：
a.學(xué)生表演第一幅圖。
b.其他學(xué)生評價(jià)。
c.小結:勸阻的小朋友很有禮貌,態(tài)度非常誠懇,而且把在高壓線(xiàn)下放風(fēng)箏的危害說(shuō)清楚了。
d.表演第二幅圖，學(xué)生評價(jià)。小結:誠懇的勸阻,別人才會(huì )明白喝生水的危害,才會(huì )接受勸阻。
e.表演第三幅圖，學(xué)生評價(jià)。小結:勸阻時(shí)態(tài)度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說(shuō)清楚了。
f、表演第四幅圖，學(xué)生評價(jià)。小結:我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會(huì )引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。
�。ㄈ┱n外延伸
�。�1）小朋友們,想想你平時(shí)在什么地方看到過(guò)哪些不文明的行為？你是怎么做的？
�。�2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會(huì )更加美好。
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，提高認識事物的能力。
2、培養學(xué)生的口頭表達能力，增進(jìn)學(xué)生間的互相了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)講述故事，點(diǎn)評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。
2、引導從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。
教學(xué)準備
搜集歷史故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
主教案
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
2、集體交流，明確交際要求。
�。�1）講述對手競爭的故事。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你欣賞的競爭對手是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。
�。�3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？
二、教師指導。
1、教師示范講一個(gè)對手的故事。
2、學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)自己對故事中競爭對手的認識。
3、教師點(diǎn)撥。
三、討論交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準備在全班交流。
3、班內交流。
四、課堂。
通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進(jìn)步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。
通過(guò)這次口語(yǔ)交際，你還有什么收獲？
口語(yǔ)交際教案 篇3
學(xué)習目標
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．根據習作提示，從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。課前準備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排： 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長(cháng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：
1．練習把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內容和語(yǔ)言。
四、班內交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評價(jià)內容、情感、表達，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
3．講述者要及時(shí)、得體地應對同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結點(diǎn)撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結（針對同學(xué)們的表現肯定好的見(jiàn)解，補充沒(méi)提到的方面，提出建議。）
3．學(xué)生結合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)热�，練習表述清楚�?/p>
第二、三課時(shí)（習作）
一、明確要求
1、自讀本次習作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內容。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內容及選定的理由。
3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點(diǎn)。
二、習作指導
1．回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧曌髟O想或習作結構，教師和同學(xué)著(zhù)情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習作指導自然化）
三、自主成文學(xué)生書(shū)寫(xiě)習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著(zhù)說(shuō)出自己習作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處
。五、習作修改
1．出示一段習作內容，集體修改。
2．回憶常規修改內容，根據同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
3．改完后謄抄到習作本上。
口語(yǔ)交際教案 篇4
教學(xué)設想
使學(xué)生理解并掌握在不同場(chǎng)合中向別人請教的方法及注意事項。通過(guò)觀(guān)察、練說(shuō)、
討論、角色體驗、等方式來(lái)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)交際能力和能力。請教別人時(shí)要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和追問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：我想知道你們平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，如果遇到不會(huì )做的難題怎么辦？
生：請教。
師：請教可以幫助你解決問(wèn)題，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習怎樣向別人請教。（板書(shū)：請教）
二、出示課件，指導點(diǎn)撥。
師：今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示課件：小老虎。）它聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)都很棒，所以想邀請你們來(lái)玩闖關(guān)游戲，你們有沒(méi)有信心？我們這節課就在快樂(lè )的闖關(guān)游戲中增長(cháng)知識，掌握一種本領(lǐng)。板書(shū)：本領(lǐng)。
師宣布游戲規則：小老虎說(shuō)了這次的闖關(guān)游戲一共有4關(guān)，如果遇到問(wèn)題你可以采取各種方式向別人請教。我們看看第一關(guān)是什么？
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)
課件出示：
第一關(guān) 連線(xiàn)題
青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球
安徒生童話(huà) 格林童話(huà)
海的女兒 六只天鵝 飛箱
師：原來(lái)都是我們熟悉的童話(huà)故事，一下哪些是安徒生童話(huà)？哪些是格林童話(huà)？
�。�1）先請一名同學(xué)闖關(guān)。（有意識請不舉手的同學(xué)）
師：你有沒(méi)有不知道連的？那怎么辦？請教同學(xué)。
教師相機，指導點(diǎn)撥。
1.禮貌用語(yǔ)：您好、請問(wèn)、對不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝、不用謝、再見(jiàn)。）
2.請教的時(shí)候要面對面，眼睛要注視對方。板書(shū)（禮貌，-
3.指導后再請教
4.師：（要用普通話(huà)請教，聲音要響亮，問(wèn)題的內容要說(shuō)清楚。）板書(shū)：表達。
�。�2）請另一生再請教，相機。
師：我發(fā)現被請教者剛才非常認真地在聽(tīng)，如果別人問(wèn)你問(wèn)題，你沒(méi)聽(tīng)清楚，你能回答出來(lái)嗎？所以說(shuō)傾聽(tīng)也很重要，只有聽(tīng)懂了別人請教的問(wèn)題才能給予別人幫助。（）板書(shū)：傾聽(tīng)9__。
1.可再要一名學(xué)生請教。（師指導）
2.最后讓學(xué)生正確連線(xiàn)答題。
過(guò)渡：通過(guò)這一輪的闖關(guān)，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過(guò)程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽(tīng)）所以要注意做到以上三點(diǎn)要求。
�。ǘ┑诙P(guān)
課件出示：
第二關(guān) 數學(xué)題
把一塊餅平均分給4個(gè)客人，至少要切幾刀？
師：這是一道數學(xué)題，你會(huì )嗎？怎么辦？
1.生請教，同學(xué)。
師：你們聽(tīng)了他倆的對話(huà)，發(fā)現了什么？
2.生再請教再，師點(diǎn)撥。
3.師：如果想闖過(guò)這一關(guān)，我們還得找個(gè)人評判一下，你們覺(jué)得要想獲得真正的答案，誰(shuí)最有發(fā)言權，誰(shuí)能幫我們解決這道數學(xué)題？（數學(xué)老師）可是今天數學(xué)老師不在啊，怎么辦？（引出學(xué)生說(shuō)出請教的方式，可以打電話(huà)）
師：如果你們現在要打電話(huà)請教數學(xué)老師，你會(huì )怎么請教？請幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（師相機指導注意用上禮貌用語(yǔ)）
4.師：現在老師給你們一個(gè)電話(huà)，來(lái)搞一個(gè)現場(chǎng)請教。誰(shuí)來(lái)？其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。（如果生不知道數學(xué)老師的電話(huà)號碼，又可以請教。）
過(guò)渡：看來(lái)我們班的孩子真聰明，又順利闖過(guò)了第二關(guān)，看來(lái)在學(xué)習上遇到困難向別人請教，對我們會(huì )有很大的幫助，注意噢！在請教的時(shí)候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽(tīng)、方式）
原來(lái)向別人請教還挺有學(xué)問(wèn)。我們繼續闖關(guān)。
�。ㄈ┑谌P(guān)
課件出示：
第三關(guān) 思考題
小紅一個(gè)人在家，肚子餓了，她準備煮面吃，可是她不會(huì )煮，如果你是小紅，你會(huì )選擇怎樣的方式向誰(shuí)請教呢？
1.和你的同桌說(shuō)一說(shuō)：如果你是小紅你準備用什么方式向誰(shuí)請教？
2.生交流匯報。師：原來(lái)請教的方式還很多，可以向鄰居請教，可以打電話(huà)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�可以看書(shū)、上，都可以請教的到，但是真的解決問(wèn)題最快的方法是什么呢？馬上我們來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？
3.扮演角色：請1名學(xué)生扮演鄰居
師：請問(wèn)，有哪位小朋友在家里自己煮過(guò)面？請舉手�，F在有誰(shuí)愿意當一回小紅？
師相機提示：在請教別人的時(shí)候要注意對象，稱(chēng)呼對方也很重要，也就是你要請教誰(shuí)就應該稱(chēng)呼誰(shuí)，比如說(shuō)爺爺還是奶奶等。（師板書(shū)：對象。）
4.師扮演鄰居，另請一生請教。
過(guò)渡：在生活中遇到困難向別人請教，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，可見(jiàn)請教多么重要，還剩下最后一關(guān)了，想闖嗎？老師看你們闖關(guān)那么熱鬧，我也想參加了，我可以幫你們讀讀最后一關(guān)的題目嗎？
�。ㄋ模┑谒年P(guān)
課件出示：
第四關(guān) 表達題
請你結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中看到或遇到過(guò)什么解決不了的問(wèn)題，你準備怎么向別人請教。
1.分小組討論，每組推薦一名代表說(shuō)。（師指導）
2.師：這次誰(shuí)來(lái)和我闖關(guān)。生上臺配合老師表演。
3.師：像剛才我這樣不停地問(wèn)他不停地答，這就叫追問(wèn)。師板書(shū)：追問(wèn)。在我們生活中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況，不懂卻說(shuō)懂了，所以我們以后對待不懂的問(wèn)題要不停地追問(wèn)，知道懂了為止。師板書(shū)：……
師：現在我宣布，你們闖關(guān)成功了。孩子們，經(jīng)歷了這節課，你們有什么想說(shuō)的嗎？
師：通過(guò)講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂(lè )的事��！
三、課外延伸生活中說(shuō)
師：在以后的生活學(xué)習中要養成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養成勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會(huì )不斷帶給你們快樂(lè )。
板書(shū)設計：
請教——本領(lǐng)
禮貌 表達 傾聽(tīng)
方式 對象 追問(wèn)……
口語(yǔ)交際教案 篇5
【教學(xué)要求】
�。�、講述人故事，要求有條理，故事情節完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習運用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
�。�、在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達。
�。�、學(xué)習課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話(huà)激趣，導入新課
�。�、我們在文學(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。
�。�、今天這節口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽(tīng)故事明確目標
�。�、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得特別好，值得學(xué)習。
�。�、課堂交流，隨機歸納：
�、� 語(yǔ)言要口語(yǔ)化。
�、� 掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
�、� 處置好語(yǔ)速和節奏。
�、� 富有感染力。
三、試說(shuō)故事
�。�、小組試說(shuō)，選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。
�。�、小組推薦上臺說(shuō)故事。
�。�、課堂評議：是否把故事說(shuō)明白？教師隨機歸納。
�、� 說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮？
�、� 故事是不是有頭有尾？
�、� 故事的經(jīng)過(guò)交等是不是清楚？
四、再說(shuō)故事
�。�、根據上面討論的規范，再次自由練習說(shuō)故事。
�。�、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復練習。
五、課外延伸
回家把故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、啟發(fā)談話(huà)，引發(fā)興趣
�。�、課前談話(huà)：
同學(xué)們，我們在課文中認識了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。
�。�、明確目標，老師想請大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話(huà)故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？
二、課堂交流，指導寫(xiě)作
�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
�、� 這個(gè)人是誰(shuí)？
�、� 這個(gè)人有什么特點(diǎn)？
�。�、小組交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么會(huì )給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。仔細回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。
�。�、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人，引導評議。
�。�、師導：
通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？
�。�、教師小結：
是的，要通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表示人物的特點(diǎn)。請大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn)，給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。
三、同學(xué)作文，教師巡視指導
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、全班評改
�。�、請優(yōu)秀習作作者上臺朗讀展示，引導全班評議：
評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
�、� 描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì )抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌。
�、� 語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當的動(dòng)作、神態(tài)、姿勢、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)形象。
�、� 準確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現出人物的思想感情和個(gè)性特征。
�、� 寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。
�。�、投影或者宣讀一篇中等水平的習作：
�、� 說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得好。
�、� 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>
�、� 應該怎么改？
二、同桌互改
�。�、同學(xué)互改，教師巡視。
�。�、展示改得好的`典型：
�、� 修改后的文章比原文好嗎？
�、� 好在哪里？
三、指導自改
�。�、通過(guò)互改后，請同學(xué)歸納出修改這一類(lèi)習作應注意的問(wèn)題：
�、� 敘述過(guò)程中是否具體，是否突出人物的性格特征？
�、� 詞語(yǔ)的使用是否恰當、生動(dòng)，文章是否通順？
�、� 文章標點(diǎn)符號使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規范？
�。�、同學(xué)自改：根據修改意見(jiàn)，再認真修改自身的習作。
�。�、把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
�。�、再次修改自身的作文。
�。�、抄正作文。
口語(yǔ)交際教案 篇6
一、交流談話(huà)，激趣導入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興趣很濃，仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自身的獨特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節課我們就來(lái)加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
�。�、選擇話(huà)題，確定資料：
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作資料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�、大膽構思，精巧命題：
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。
師生一起討論出一些題目：
我是一棵××樹(shù)
小樹(shù)與鳥(niǎo)的對話(huà)
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽(tīng)雨
游×××
�。�、習作要求。（投影出示）
回顧這組課文的寫(xiě)作方法，運用到自身的習作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細，表達自身的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
�。�、同學(xué)進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
�。�、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，分三大類(lèi)由同學(xué)朗讀，引導同學(xué)進(jìn)行賞析。
�。�、同學(xué)交流評議。
�。�、教師點(diǎn)評：
特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自身的習作，清楚認真地謄寫(xiě)在作文本上
口語(yǔ)交際教案 篇7
教學(xué)目的：在遇到不同的人敲門(mén)的時(shí)候，學(xué)會(huì )冷靜思考，巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力，學(xué)會(huì )準確、巧妙的表述。
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠用通順的語(yǔ)言巧妙地將不同的情況表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、敲門(mén)聲導入，聯(lián)系生活回想。
1、這是什么聲音？當你獨自一人在家的時(shí)候有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這種聲音？
2、過(guò)渡�？磥�(lái)大家在家經(jīng)常遇到這樣的事情
二、模擬情境訓練。
1、描述：我們把教室當成自己的家，你一個(gè)人正在家做作業(yè)，此時(shí)——（播放敲門(mén)聲）
你想到了什么？
2、猜測，外面可能是誰(shuí)？
板書(shū)：熟人、陌生人
如果是熟人，我們該怎樣？如果是陌生人呢？引發(fā)思考。
三、不斷變換情境，討論應付的方法
1、敲門(mén)的人到底是誰(shuí)呢？
我們首先要詢(xún)問(wèn)，不管是誰(shuí)，你會(huì )怎樣問(wèn)呢？
2、變換訓練
假如是你的好朋友來(lái)了。
請生表演模擬
自稱(chēng)是你媽媽朋友的陌生阿姨來(lái)了。
教師演阿姨，和生互動(dòng)表演，并不斷引導其余學(xué)生討論，評判。
糾正不合理的做法。達到由個(gè)別到對全體的互動(dòng)。
真的有壞人來(lái)了。（播放壞人敲門(mén)的錄像）
組織生表演討論
3、同桌模擬上面的任一情境練習]
四、教師引導學(xué)生.總結。
當有人敲門(mén)時(shí) 熟人 熱情
詢(xún)問(wèn)（禮貌、響亮）
陌生人 沉著(zhù)、冷靜、、機靈
口語(yǔ)交際教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線(xiàn)的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
�。�、通過(guò)討論交流，商量設計出秋游活動(dòng)計劃。
�。�、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養口頭表達等能力�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)討論交流，商量設計出秋游活動(dòng)計劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，進(jìn)一步培養口頭表達等能力。
【課前準備】
關(guān)于秋天美景的課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，走進(jìn)秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望
�。�、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：
教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們小朋友的身邊，給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)樂(lè )趣。你們瞧！在這美好的季節，有一群小學(xué)生，跟著(zhù)老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。
�。�、討論交流：
小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開(kāi)心嗎?”學(xué)生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）
根據課件，指導學(xué)生說(shuō)話(huà)：
�、� 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
�、� 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
�、� 遠遠望去山給你怎樣的感覺(jué)？走近大山你有何發(fā)現？
�、� 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的”“組成句式說(shuō)話(huà)）
�。�、導語(yǔ)：
是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書(shū)上所說(shuō)金秋時(shí)節，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學(xué)生展開(kāi)接讀。）在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。
�。�、學(xué)生交流：
孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著(zhù)不同的感受，在課外尋找秋天的過(guò)程中，同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現，新感受。
�、� 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現、新感受，說(shuō)給
同組同學(xué)聽(tīng)。注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。
�、� 小組內互評，大家先夸夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再向同學(xué)提出建議。推選出小組內大家認為說(shuō)的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。
�、� 推選到的同學(xué)到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(shī)（可以是自己寫(xiě)的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩(shī)……
�、� 口頭介紹：
介紹圖片的來(lái)歷、描繪圖片中所展現的美景、說(shuō)說(shuō)各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)所描繪的秋天或者古代詩(shī)人眼中的秋天等等。
�。�、播放課件，自由交談，贊美秋天：
�、� 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場(chǎng)、郊外的美景，還有著(zhù)名的旅游風(fēng)景區等。
�、� 引導贊美。經(jīng)過(guò)剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話(huà)來(lái)贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫(huà)，說(shuō)了那么多贊美秋天的話(huà)語(yǔ)，老師想問(wèn)問(wèn)大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書(shū)）
�、� 自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游？為什么？
�、� 全班交流。
二、激發(fā)興趣，分組設計秋游活動(dòng)計劃
�。�、導語(yǔ)：
大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時(shí)定不下來(lái)該去什么地方？怎么去？去時(shí)應該注意什么？等等問(wèn)題沒(méi)有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計劃。首先我們一起來(lái)探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮？
??２、師生自由討論交流，將師生意見(jiàn)加以概括：
�、� 選好最佳秋游的時(shí)間。
�、� 確定秋游路線(xiàn)（該去哪里）。
�、� 秋游活動(dòng)中的分工，秋游過(guò)程中開(kāi)展哪些豐富的活動(dòng)。
�、� 秋游時(shí)需準備哪些物品。
�、� 通過(guò)這次秋游活動(dòng)，希望自己有什么收獲。
�。�、圍繞上述問(wèn)題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計劃。
要求：
�、� 小組內充分討論，集中組內所有人的意見(jiàn)，選出最佳計劃。
�、� 各組設計的計劃要具有創(chuàng )造性，有自己的特色。
�、� 各組可將計劃列成簡(jiǎn)單的提綱，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
�。�、學(xué)生分組制定計劃，課件可以繼續播放一些景點(diǎn)或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關(guān)。）
三、集中評比，確定最佳求有計劃
�。�、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。
�。�、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發(fā)言。
�。�、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開(kāi)討論。
�。�、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。
四、全班交流，統一計劃，全班進(jìn)一步共同完善計劃
各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計劃。
在班中張貼秋游計劃。
【板書(shū)設計】
【口語(yǔ)交際教案】相關(guān)文章：
《口語(yǔ)交際》教案10-05
口語(yǔ)交際教案02-19
口語(yǔ)交際教案11-28
口語(yǔ)交際的教案11-23
口語(yǔ)交際教案11-23
口語(yǔ)交際《合作》教案03-21
口語(yǔ)交際教案模板03-19
口語(yǔ)交際《熱點(diǎn)》教案08-13
《口語(yǔ)交際》的優(yōu)秀教案03-02
高中口語(yǔ)交際的教案09-07