中班語(yǔ)言教案《家》（通用12篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言教案《家》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班語(yǔ)言教案《家》 篇1
【設計意圖】
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí),淺顯易懂,從一個(gè)全新的角度來(lái)概括事物的依屬關(guān)系,詩(shī)中大膽的想象一下子調動(dòng)起幼兒親切的感覺(jué),幫助他們從全新的視角想象周?chē)氖澜?結尾處用一句"快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家"將幼兒從想象拉回到現實(shí),更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊的感覺(jué).這首詩(shī)歌文字形象,畫(huà)面優(yōu)美，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受.符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標，因此我設計了本次活動(dòng)。 【活動(dòng)目標】
1、認知目標：感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內容。
2、能力目標：培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒嘗試改編詩(shī)歌。
3、情感目標：通過(guò)詩(shī)歌萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內容，并能進(jìn)行改編詩(shī)歌。
【活動(dòng)準備】
1、制作PPT有藍天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園大幅背景圖。
2、兒歌《家》大范例。
3、蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小猴、松鼠圖片等。
4、音樂(lè )《我愛(ài)我的家》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示PPT、進(jìn)入主題
1、出示PPT，引導幼兒觀(guān)看圖片（天空、大樹(shù)、草地、河水、幼兒園）。
2、引導幼兒用一句話(huà)講述圖片，如：藍藍的天空、密密的樹(shù)林等。
二、了解詩(shī)歌內容，學(xué)習詩(shī)歌
1、出示詩(shī)歌，一起學(xué)念詩(shī)歌。
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌名字叫《家》。
老師邊操作圖片邊念兒歌：藍藍的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家。
2、利用不同的形式朗讀詩(shī)歌，鞏固和加深對詩(shī)歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀等。
3、游戲《找家》
請幼兒扮演天空、河水、樹(shù)林、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小朋友，音樂(lè )響起就去找自己家。音樂(lè )一停就要站好，看誰(shuí)找到自己的家。
三、改編兒歌
1、出示、藍天、河水、大樹(shù)的背景圖畫(huà)和各種動(dòng)物，請幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。
2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如：藍藍的天空是蜻蜓的家、是小鳥(niǎo)的家、蝴蝶的家。
四、共同的家
1、教師小結：
小朋友真能干，編了這么好聽(tīng)的兒歌，現在我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類(lèi)，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?
師：對，就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護它。
2、聽(tīng)音樂(lè )《我愛(ài)我的家》結束本次活動(dòng)。
中班語(yǔ)言教案《家》 篇2
一、目標：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
二、準備：
白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶小圖片各一張
三、過(guò)程：
1、談話(huà)形式引入活動(dòng)
師：“小朋友們你的家在哪里？”
師：“有一群小伙伴也有他們的家，我們來(lái)看看有哪些小伙伴？”
�。ǔ鍪景自�、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶圖片）
師：“請小朋友幫幫忙，找找它們的家在哪里？”（出示背景圖）
師：“請你用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖�！�
教師示范：“什么樣的天空，（藍藍的天空）是誰(shuí)的家？（白云的家）藍藍的天空是白云的家�！�
師：“小朋友根據六幅圖，各說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)�！保ń處熆梢赃m當引導）
師：“小朋友說(shuō)的真好，老師這里有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，里面也藏著(zhù)小伙伴的家，請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，一會(huì )告訴大家，你都聽(tīng)到了什么？”
2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌，
教師提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？請你用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)�！�
3、結合圖片，幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌
師：“剛才這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？”
幼：“好聽(tīng)�！�
師：“那老師和小朋友們一起來(lái)學(xué)學(xué)朗誦這首詩(shī)歌好不好呀？”
幼：“好�！保◣熡坠餐收b詩(shī)歌）
師：“剛才老師看見(jiàn)xxx小朋友讀的非常的有感情，那我們也來(lái)學(xué)學(xué)他，用有感情的聲音再來(lái)朗誦這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，好不好？”
幼：“好�！保◣熡子懈星榈脑俅卫收b詩(shī)歌）
師：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話(huà)？”
4、仿編詩(shī)歌
師：“藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？”
幼：“燕子”（教師引導幼兒說(shuō)出：“藍藍的天空是燕子的家。）
5、依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌
師：“剛才小朋友都說(shuō)的非常好，回家的時(shí)候我們再想想還有什么地方可以是誰(shuí)的家，讓爸爸媽媽把小朋友想的詩(shī)句記下來(lái)，帶到幼兒園來(lái)，把自己創(chuàng )編的兒歌記錄下來(lái)，裝訂成一本屬于我們自己的詩(shī)集�！�
中班語(yǔ)言教案《家》 篇3
活動(dòng)目標：
1．欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園的情感。
2．結合自己所了解的有關(guān)動(dòng)物的生活地區和活動(dòng)范圍等方面的知識經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)句，發(fā)展創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫(huà)紙(一種貼有小動(dòng)物，一種畫(huà)有背景，一種空白)，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞詩(shī)歌
(結合音樂(lè )欣賞詩(shī)歌《家》。)
師：這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?它的家在哪里?
幼：我聽(tīng)到鯨魚(yú)的家在大海。
師：對了，鯨魚(yú)的家在廣闊的大海里。
幼：企鵝的家在冰冷的南極。
師：你說(shuō)得真好，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了，還說(shuō)出了南極寒冷的特點(diǎn)。
幼：駱駝的家在沙漠。
師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼：很大，很大。
師：對，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。
幼：什么叫“一望無(wú)際”?
師：一眼望不到邊的地方，都可以說(shuō)“一望無(wú)際”。想一想還有哪些地方也是“一望無(wú)際”的呢?
幼：一望無(wú)際的大海。
幼：一望無(wú)際的草原。
幼：一望無(wú)際的田野。
師：接下來(lái)，我們再來(lái)欣賞一遍詩(shī)歌。聽(tīng)完后請你們說(shuō)說(shuō)為什么廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。
幼：因為鯨魚(yú)離開(kāi)大海就會(huì )死，所以大海就是鯨魚(yú)的家。
師：對，適合動(dòng)物生存的地方可以說(shuō)是它們的家。
幼：因為小松鼠愛(ài)吃的東西都在森林里。
師：是啊，家里有豐富的食物。
幼：企鵝生在南極，長(cháng)在南極。
師：生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼：駱駝總是呆在沙漠里的。
師：它喜歡沙漠嗎?
幼：喜歡。
師：對，動(dòng)物最喜歡活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)。
師：動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè )，讓它有家的感覺(jué)!
二、創(chuàng )編詩(shī)歌
1．引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物及其家園。
師：你們還喜歡什么動(dòng)物?它們的家在哪里?
幼：馬的家在草原上。
師：草原是什么樣的?
幼：綠色的。
師：所以說(shuō)，綠色的草原是馬兒的家，對嗎?
幼：小蜜蜂的家在花園里。
師：花園是怎么樣的呢?
幼：很美麗的!
師：美麗的花園是誰(shuí)的家?
幼：美麗的花園是小蜜蜂的家。
2．下面你們可以選一種喜歡的動(dòng)物，把它畫(huà)出來(lái)，再編成一句好聽(tīng)的詩(shī)。你可以選擇有動(dòng)物的圖畫(huà)紙，給動(dòng)物畫(huà)一個(gè)家，也可以選擇有背景圖的紙，在上面畫(huà)出喜歡住在這里的動(dòng)物，還可以選擇白紙畫(huà)出喜歡的動(dòng)物和它的家。
3．提供三種不同的圖畫(huà)紙，幼兒自由選擇繪畫(huà)內容，教師巡回指導，了解幼兒的創(chuàng )作內容。
4．將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的詩(shī)句，交流創(chuàng )作成果。
5．我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序，就好像火車(chē)車(chē)廂。在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節車(chē)廂，“什么地方”是第二節車(chē)廂，“是誰(shuí)的家”是第三節車(chē)廂，要一節跟著(zhù)一節。
6．放背景音樂(lè )，啟發(fā)幼兒按仿編要求說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的詩(shī)歌。
幼：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。
師：你是想說(shuō)養牛的地方嗎?通常人們把養牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農場(chǎng)”，那里土壤肥沃，草非常多。你想一想，可以怎樣說(shuō)?
幼：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!
幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。
師：鳥(niǎo)的家叫“鳥(niǎo)巢”，雞住的地方叫“雞棚”，養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，螞蟻的家叫“蟻穴”，豬的家叫“豬圈”，仔細想一想肥豬的家應該怎樣說(shuō)?
幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。
師：每種動(dòng)物都有自己的家，我們小朋友也都有自己的家。所有的動(dòng)物、植物和人類(lèi)，都有一個(gè)共同的家，你們知道是什么嗎?
幼：是地球!
師：對，就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護它。
中班語(yǔ)言教案《家》 篇4
一．設計思路：
最近我們開(kāi)展了“春姑娘來(lái)了“的主題活動(dòng)，通過(guò)老師預設的一系列活動(dòng)，幼兒感受到了春天是個(gè)美麗的季節，燕子從南方飛回來(lái)了；小河里的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來(lái)；柳樹(shù)姑娘梳起了長(cháng)長(cháng)的辮子……
在這前提下，我選擇了本次活動(dòng)，想通過(guò)本次活動(dòng)，通過(guò)老師有意識地提取和創(chuàng )設一些畫(huà)面，引導幼兒仔細觀(guān)察，感受優(yōu)美的畫(huà)面和語(yǔ)言的抒情。在活動(dòng)中我又根據我們“全語(yǔ)言”分享策略的研究，通過(guò)讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)自己所觀(guān)察到畫(huà)面的內容（想說(shuō)），又讓互相討論“美麗的春天還會(huì )是誰(shuí)的家”的仿編（多說(shuō)）。多創(chuàng )設促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的平臺，使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，注重用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
二．活動(dòng)目標：
1．通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內容并學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2．引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
三．環(huán)境材料創(chuàng )設：
1．畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、貼絨學(xué)具。
四．重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內容，初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
五．活動(dòng)流程：
【經(jīng)驗回憶，引起興趣】――【看看說(shuō)說(shuō)，初步感知】――【理解創(chuàng )作，分享快樂(lè )】
六．活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗回憶，引起興趣
1．引起興趣：現在是什么季節？春天是個(gè)美麗的季節，對不對？它漂亮在哪里？
2．提問(wèn)回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂(lè )的家，是不是？說(shuō)說(shuō)，你喜歡什么樣子的家呢？
�。ǘ┛纯凑f(shuō)說(shuō)，初步感知
1． 出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物？想想它們都會(huì )是誰(shuí)的家？
2． 看看說(shuō)說(shuō)，感知理解
�。�1）這些白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？
�。�2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？
3．欣賞兒歌，理解內容
�。�1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰(shuí)的`家？
�。�2）你最喜歡哪個(gè)家？為什么？
�。�三）理解創(chuàng )作，分享快樂(lè )
1．再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？
2．幼兒自由討論，教師指導。
3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。
4．教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽(tīng)的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰(shuí)的家，明天拿來(lái)告訴大家，好嗎？
七．各環(huán)境滲透
中班語(yǔ)言教案《家》 篇5
【設計意圖】
小班的幼兒剛升入中班，對家的概念并不是很了解，為此本主題以?xún)涸?shī)《家》為切入口，通過(guò)對兒詩(shī)內容的理解，讓幼兒初步感知什么是“家”。這首兒詩(shī)從幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物出發(fā)，并采用問(wèn)答的形式，嘗試引導幼兒用合適的詞對小動(dòng)物的家進(jìn)行表述，從而遷移到自己的家，激發(fā)幼兒對自己家的情感的表達。
【活動(dòng)目標】
1.根據畫(huà)面提供的線(xiàn)索，嘗試用好聽(tīng)的詞來(lái)表述畫(huà)面內容。
2.在掌握兒詩(shī)的結構基礎上，學(xué)習仿編兒詩(shī)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握兒詩(shī)的結構基礎上，學(xué)習仿編兒詩(shī)。
【活動(dòng)準備】
圖書(shū)《家》，相應的圖片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一本關(guān)于《家》的書(shū)，書(shū)中藏了很多小動(dòng)物，它的家在哪里呢？我們一起來(lái)看一看。
二、理解兒詩(shī)內容
(一)幼兒自主閱讀
師：剛才你看到了什么？
(二)給小動(dòng)物找家并理解兒詩(shī)內容
給小瓢蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、白云找家。
逐一提問(wèn)：小瓢蟲(chóng)（小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小白云）的家在哪里？
追問(wèn)：嫩綠、茂密等詞的意思。
教師小結：不知不覺(jué)中我們小朋友自己已經(jīng)在書(shū)中發(fā)現了一個(gè)有趣的兒詩(shī)，兒詩(shī)的名字就叫“家”。
(三)發(fā)現兒歌問(wèn)答的結構
1．了解問(wèn)答歌結構。
師：小朋友，你們看，一邊問(wèn)，一邊答，這樣的兒歌叫做問(wèn)答歌。
2．幼兒和同伴一起學(xué)習表演問(wèn)答歌。
三、創(chuàng )編兒詩(shī)，嘗試說(shuō)好聽(tīng)的詞
1．幼兒自主操作。
2．講述創(chuàng )編內容。
四、延伸活動(dòng)“我愛(ài)我家”
我們每個(gè)人都有自己的家，你的家是怎么樣的？
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)主要分三個(gè)環(huán)節：一是引出課題；二是理解部分；三是創(chuàng )編部分。
�。ㄒ唬┮稣n題
教師讓孩子找找書(shū)里小客人的家在哪里，直接引出主題。
�。ǘ├斫鈨涸�(shī)內容
這一環(huán)節是首先采用了自主閱讀的方法，讓幼兒了解書(shū)中的內容，知道小動(dòng)物和家的關(guān)系，接著(zhù)概括性的提問(wèn)：剛才你看到了什么，引導幼兒結合書(shū)里的內容進(jìn)行回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，引導幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)描述和表達。教師在幼兒的回答中做進(jìn)一步的提升。為了調動(dòng)孩子的積極性，我給孩子一種角色的暗示：你是小白云，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)你……讓幼兒帶著(zhù)角色意識來(lái)回答。
第二部分發(fā)現兒詩(shī)的句式結構，這一結構在平時(shí)的詩(shī)歌學(xué)習中接觸不多，所以采用直接告知的方式，讓幼兒了解兒詩(shī)的問(wèn)答句式，再讓幼兒邀請一位同伴一個(gè)問(wèn)一個(gè)答來(lái)嘗試念兒詩(shī)，體驗問(wèn)答式兒詩(shī)的有趣。
�。ㄈ⿺U展想象，仿編詩(shī)歌
這一環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標提出要求，在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫(huà)面出現新的內容。通過(guò)對話(huà)、示范實(shí)際操作等方法引導幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
1.擴展想象，回憶經(jīng)驗。
運用啟發(fā)性的個(gè)別提問(wèn)，你還想給那些小客人找家？引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造。
2.分組操作，自由創(chuàng )編
引導幼兒自由操作，按照詩(shī)歌的模式給其他小客人找家，可以先和同伴交流你給哪個(gè)小客人找了家，再在集體面前展示，給請他們在集體面前說(shuō)說(shuō)自己編的詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習好聽(tīng)的詩(shī)句，這樣進(jìn)一步調動(dòng)幼兒情緒。
�。ㄋ模┻w移經(jīng)驗：說(shuō)說(shuō)自己的家
從詩(shī)歌中了解家的含義到給小動(dòng)物找家，最后回歸到說(shuō)說(shuō)自己的家是怎么樣的，讓孩子們初步有了對家的認識。
�。ㄎ澹┱f(shuō)亮點(diǎn)
1.利用各種圖片自制圖書(shū)，利于對兒詩(shī)的理解。把這首兒詩(shī)藏在圖片里，借助于具體形象的圖片讓孩子們理解詩(shī)歌，從而豐富詞匯。
2.通過(guò)自主操作找家，進(jìn)行兒詩(shī)的創(chuàng )編。在第三環(huán)節中，讓孩子們自己去給別的小客人找家，并用兒詩(shī)的結構句式進(jìn)行創(chuàng )編。調動(dòng)了孩子們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓他們在輕松愉快的氣氛中、不知不覺(jué)中學(xué)習了兒詩(shī)，創(chuàng )編了兒詩(shī)，充分感受創(chuàng )造的樂(lè )趣，個(gè)人能力得到了發(fā)展。
中班語(yǔ)言教案《家》 篇6
活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌主要內容及所表達的“家”的含義，感受詩(shī)歌的意境美。
2、根據兒歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng )編兒歌內容。
3、萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護地球的情感！
活動(dòng)準備：
1.畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據內容制作的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、策略，結合圖片與生活經(jīng)驗理解“家”的含義
1、你看到了什么？這是哪里？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、為什么說(shuō)天空是白云的家？家是什么意思？
3、教師小結。
二、欣賞詩(shī)歌，理解主要內容
1.交流理解
�。�1）、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰(shuí)的家？
�。�2）、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
2.教師范誦
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家？你知道它們的家在哪里嗎？
3.教師指圖朗誦
4.教師依據幼兒的回答逐漸增加句式小圖片
5．嘗試復述兒歌，鼓勵幼兒用自己的身體動(dòng)作表達自己的感受。
三、引導幼兒仿編詩(shī)歌
詩(shī)歌里說(shuō)：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞）
師：學(xué)了這首好聽(tīng)的詩(shī)歌后，我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類(lèi)，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎？
師：對，就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護它。
現在就用我們最好聽(tīng)！最響亮！的聲音最后來(lái)一次。表達我們對地球媽媽的愛(ài)。集體朗誦。
中班語(yǔ)言教案《家》 篇7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習仿編詩(shī)歌，體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
3、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
家的背景圖； 白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察背景圖，熟悉詩(shī)歌內容。
1、利用背景圖導入，學(xué)習詩(shī)歌的規范詞匯。
師：“今天老師帶來(lái)一副美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上都有些什么？（天空、樹(shù)林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據自己已有經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)它們的特征。
天空是什么樣子的？樹(shù)林長(cháng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺(jué)得怎樣？大家一起說(shuō)一遍。
�。ㄈ纾核{藍的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水等）
二、初步引出詩(shī)歌：
1、師：“剛才，我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì )是誰(shuí)的家呢？”教師給出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
2、給貼絨動(dòng)物找家
�。�1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰(shuí)？” 教師出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨。
�。�2）給貼絨動(dòng)物找家，并說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的家。
三、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開(kāi)心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來(lái)，就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一 聽(tīng)�！�
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢，我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字？
5、再次朗誦一遍。
四、結合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：“藍藍的天空？密密的樹(shù)林、清清的小河還會(huì )是誰(shuí)的家呢？現在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家（要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整）并相應的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。
活動(dòng)反思：
教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)�！都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言。
中班語(yǔ)言教案《家》 篇8
一，活動(dòng)目標
1，使幼兒理解重疊詞的含義，并能運用這些重疊詞。
2，學(xué)習兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂(lè )樂(lè )的。
3，根據兒歌的結構特點(diǎn)正確運用疊詞，續編兒歌。
二，活動(dòng)準備：課件。
三，活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┦褂變豪斫庵丿B詞
1，出示兩個(gè)一模一樣的字，引導幼兒觀(guān)察重疊詞，知道它們長(cháng)的一模一樣。
引導語(yǔ)：“你們看，這兩兄弟長(cháng)的一模一樣，兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞�！�
2，再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
�。ǘ⿲W(xué)習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。
1，師：剛才老師來(lái)這里的時(shí)候帶來(lái)了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友
送他們回家。你們愿意幫它們嗎？
幼：愿意。
師：那讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)？
2，教師出示魚(yú)兒，大雨，小鳥(niǎo)，蝴蝶讓幼兒說(shuō)出它們的名字。
師：你們知道魚(yú)兒的家在哪里嗎？
幼兒：大海。
教師出示大海（圖）
師：有誰(shuí)能告訴我，大海是什么樣子的？
引導幼兒說(shuō)出深深的。教師小結，深深的大海是魚(yú)兒的家。
大雨，小鳥(niǎo)，蝴蝶同上說(shuō)出；讓幼兒續編出：黑黑的烏云是大雨的家。密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。并出示黑黑的烏云，密密的樹(shù)林
�。ㄈ┙處熗暾睦首x詩(shī)歌
引導語(yǔ)：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌，我來(lái)讀給你們聽(tīng)。
你們編的這首詩(shī)歌真好聽(tīng)，我們就叫它《家》，讓我們一起來(lái)讀一下你們編的《家》。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
師，這些小客人的家原來(lái)都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？
幼，是。
師，那你們回家后把自己覺(jué)的最美麗的家畫(huà)下來(lái)。
中班語(yǔ)言教案《家》 篇9
【活動(dòng)目標】
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2．引導幼兒信編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
【活動(dòng)準備】
1．畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．根據內容制作的頭飾若干。
【活動(dòng)指導】
一、初步感知理解作品階段
1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰(shuí)的家？
2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達自己的感受。
二、反復聆聽(tīng)作品階段
幼兒在午睡前躺著(zhù)聆聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現階段
1．集體朗誦交流討論：
詩(shī)歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）
詩(shī)歌時(shí)說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家？（幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家）
提出嘗試問(wèn)題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家？
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
2．表演游戲
教師放錄音，幼兒戴著(zhù)自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對詩(shī)歌的感受力。
例：當詩(shī)歌里說(shuō)“藍藍的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）
3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩(shī)歌
詩(shī)歌里說(shuō)：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞）
中班語(yǔ)言教案《家》 篇10
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點(diǎn)：什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養幼兒能大膽表達創(chuàng )編的詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
1、畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、今天老師給你們請來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？出示：白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖
2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。
二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）
2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚(yú)喜歡清清的河里？……
3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4、分角色朗誦詩(shī)歌。
5、請個(gè)別幼兒朗誦。
三、結合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。）
2、依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌
3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。
課后反思：
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節小朋友表現得非常棒，許多平時(shí)不舉手的孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子們學(xué)習詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉換到下一個(gè)環(huán)節，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現不會(huì )編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動(dòng)中，孩子們在表達時(shí)不會(huì )自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會(huì )運用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì )說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，自己還不會(huì )總結詩(shī)句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應的家里去，但就是沒(méi)有把話(huà)說(shuō)完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動(dòng)我把創(chuàng )編環(huán)節放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對中班幼兒來(lái)講創(chuàng )編可以適當放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節來(lái)做可能更合適。
中班語(yǔ)言教案《家》 篇11
設計意圖：
自然界中有許多動(dòng)物都有自己的家，可是你知道它們的家分別在哪里嗎？小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。它們的家雖然是用樹(shù)枝做的，但是能躲避天敵。水里是魚(yú)的家。魚(yú)只能用鰓呼吸，所以它們不得不住在水里。昆蟲(chóng)的家在草蟲(chóng)里。在那里，它們能獲得大量食物，所以它們在草叢里安家。動(dòng)物的家種類(lèi)繁多，有的在水里，有的在陸地上。動(dòng)物的家真多啊!
教學(xué)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護地球的情感！
2、結合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區和活動(dòng)范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng )編，發(fā)展創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、教師創(chuàng )編詩(shī)句的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區及其活動(dòng)范圍等知識經(jīng)驗。
1、今天，我們班級來(lái)了許多動(dòng)物朋友，仔細看看，都有些誰(shuí)呢？（說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)）你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。
游戲操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：教師在周?chē)淖雷由戏帕嗽S多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。
2、幼兒練習
將幼兒分組，每組一張練習圖紙(與幼兒活動(dòng)材料上相同)，請小朋友互相協(xié)作，幫圖中的動(dòng)物找到家，用線(xiàn)連一連。
二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義。
1、結合音樂(lè )欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎？（喜歡）
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家？在哪里呢？
再來(lái)欣賞一遍，聽(tīng)完了以后，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？
第二遍結合圖片欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
為什么說(shuō)---是---的家呢？
小結：原來(lái)，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè )，給它家的溫暖，讓它有家的感覺(jué)！
中班語(yǔ)言教案《家》 篇12
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌《大家都愛(ài)這個(gè)家》，嘗試用詩(shī)句仿編。
2、懂得每個(gè)家庭成員都不可缺少，萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)家庭的情感
活動(dòng)準備：
圖片兩張、錄音機 人物木偶三個(gè)（爸爸、媽媽、娃娃）
經(jīng)驗準備：
活動(dòng)前期引導幼兒家中有意觀(guān)察過(guò)父母長(cháng)輩在家庭中所做過(guò)的事情。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)家里的趣事
�。ōh(huán)節意圖：引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）
1、我們每個(gè)人都有自己的家，每天晚上一家人會(huì )做些什么事情？
2、你能用個(gè)好聽(tīng)的詞形容一下你的家嗎？（如：溫馨、快樂(lè )、美麗）
小結：對，我們每個(gè)小朋友都有自己幸福的家 ，每天晚上一家人都會(huì )自由自在地看電視、看書(shū)呵，真開(kāi)心。
二、欣賞詩(shī)歌《大家都愛(ài)這個(gè)家》
�。ōh(huán)節意圖：理解詩(shī)歌，嘗試創(chuàng )編）
1、詩(shī)歌欣賞，幼兒邊看圖片邊欣賞詩(shī)歌。
重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽做了什么事？爸爸又做了什么事？
為什么要做這些事？
你能做什么事？爸爸、媽媽會(huì )說(shuō)些什么？
小結：爸爸媽媽為了家的幸福，為了小朋友的身體健康，必須每天要燒新鮮的飯菜，做好多家務(wù)。小朋友會(huì )整理玩具、幫媽媽捶捶背，爸爸媽媽一定會(huì )說(shuō)“你真是個(gè)懂事的好孩子”。
2、老師再有表情地用木偶將詩(shī)歌朗讀一遍。
3、幼兒邊觀(guān)察圖片，邊跟著(zhù)老師有表情地學(xué)念詩(shī)歌2——3遍。
4、在你家里，爸爸媽媽還做哪些事？
幼兒討論后，請幼兒參照畫(huà)面進(jìn)行仿編，重點(diǎn)嘗試引用詩(shī)歌中自問(wèn)自答的形式進(jìn)行詩(shī)歌前面四句的仿編；對于幼兒的仿編老師及時(shí)地進(jìn)行幫助和肯定。
5、幼兒按詩(shī)歌的結構仿編詩(shī)歌，教師用錄音機錄制幼兒仿編的詩(shī)歌。
三、結束部分
幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，體驗成功的樂(lè )趣。
四、鼓勵幼兒三人一組進(jìn)行詩(shī)歌的情景朗讀。
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