大班社會(huì )快樂(lè )的我教案
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的大班社會(huì )快樂(lè )的我教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班社會(huì )快樂(lè )的我教案1
活動(dòng)目標
1、用自己的方式采訪(fǎng)老師、阿姨和同學(xué)。
2、體驗關(guān)心別人自己也會(huì )感到快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)準備小樹(shù)葉
活動(dòng)過(guò)程
一、導入話(huà)題：
1、出示小樹(shù)葉，引起幼兒興趣
2、逐一出示小動(dòng)物的圖片，引出小樹(shù)葉和他們的對話(huà)
二、分析討論，引起情感共鳴：
"你們快樂(lè )嗎?你們知道老師、阿姨快樂(lè )嗎?"
三、幼兒現場(chǎng)采訪(fǎng)，了解別人的快樂(lè )。
1、采訪(fǎng)問(wèn)題：你幫助過(guò)別人嗎?你感到快樂(lè )嗎?
2、每位幼兒可以采訪(fǎng)別人，也可以接受別人的采訪(fǎng)
四、幼兒集體分享交流采訪(fǎng)結果：
1、請幼兒互相交流采訪(fǎng)的結果引導幼兒懂得"幫助別人是一種快樂(lè )"的道理。
活動(dòng)反思：
生氣是當人遇到不稱(chēng)心、不如意或對不合理現實(shí)的一種情緒反應。一般來(lái)說(shuō)，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了"快樂(lè )的我"這一活動(dòng)，通過(guò)多媒體、談話(huà)、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì )用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學(xué)著(zhù)想辦法解決問(wèn)題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。
大班社會(huì )快樂(lè )的我教案2
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中體驗與朋友分享的快樂(lè )。
2、激發(fā)幼兒的大膽想象，在老師的啟發(fā)下講述故事的主要情節。
3、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
幼兒操作材料“小白兔的禮物”
有關(guān)故事圖片。
每人一封裝有桃花瓣的信。
活動(dòng)過(guò)程：
討論，導入主題。
如果你有一個(gè)新玩具，你愿意給別人玩嗎?給誰(shuí)玩呢/利用圖片講述故事前半部分。
提問(wèn)：小白兔發(fā)現了什么好東西?小白兔收到花瓣，想怎么做?你們想一想小白兔會(huì )寄給誰(shuí)呢?他們收到后心里會(huì )怎么想?
利用圖片講述故事后半部分。
提問(wèn)：小花貓收到桃花瓣，怎么說(shuō)的?小松鼠收到花瓣，怎么說(shuō)的?小螞蟻收到桃花瓣，怎么說(shuō)的?小動(dòng)物們喜歡桃花瓣，小白兔心里有什么感覺(jué)?
完整欣賞故事，感受小白兔與小朋友的快樂(lè )。
提問(wèn)：小白兔為什么要吧桃花瓣送給他的好朋友?
請幼兒利用“桃花瓣”進(jìn)行想象，引導幼兒感受分享的快樂(lè )。
提問(wèn)：小白兔將桃花瓣寄給了小朋友，你們喜歡嗎?你們想將它送給誰(shuí)?
教師小結：我們平時(shí)可以吧自己心愛(ài)的東西給別人看一看，玩一玩，讓我們的朋友也快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
今年第一次接觸生命教育課，拿到課本時(shí)“勞動(dòng)創(chuàng )造美好人生”“快樂(lè )與人分享”“改變我的想法”……那一個(gè)個(gè)標題就深深地觸動(dòng)了我的心靈。怎樣上好這樣的課，如何更好地為學(xué)生的生命引領(lǐng)方向，如何創(chuàng )造生命教育課的優(yōu)質(zhì)課堂？這些問(wèn)題一直是我探索的內容。當一遍遍研讀生命教育課的課程標準和每一次課堂教學(xué)的親身實(shí)踐讓我逐步找到了教學(xué)的方向�，F結合《快而與人分享》一課談?wù)勎覍?chuàng )造生命教育優(yōu)質(zhì)課堂的一點(diǎn)感悟。
一、靈活地處理教材，為優(yōu)質(zhì)課堂奠定基礎。
標準中指出：“生命教育教材不僅是作為知識載體讓教師講授的，更主要的是教師啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、體驗的工具。教師應根據本地區實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng )造性地使用教材。運用現代教育技術(shù)，及時(shí)把社會(huì )生活中對學(xué)生生命發(fā)展有意義的題材、生命科學(xué)的新成果、學(xué)生生活中的問(wèn)題和現象及身邊的人和事都充實(shí)到課程內容中，以增進(jìn)課程的時(shí)代感和感染力�！币虼�，《快樂(lè )與人分享》在課時(shí)安排上，我不拘泥于教材的格式，而是根據學(xué)生的生活特點(diǎn)和認知水平，靈活地安排分享喜歡的物品，感受快樂(lè )這一環(huán)節。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勁c他人分享快樂(lè )的感受，體現了地方課程與社會(huì )生活相結合的`特點(diǎn)，培養與人合作意識，這是人與人共存的需要。
二、創(chuàng )設有利于學(xué)生生命成長(cháng)的課堂氛圍，實(shí)現優(yōu)質(zhì)。
課標指出：生命教育課程是觸及學(xué)生心靈的教育，教師要努力營(yíng)造一個(gè)安全、平等、和諧、融洽的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，轉換自身角色；要虛心、耐心地蹲下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，并與之對話(huà)；對學(xué)生傾訴的隱私和悄悄話(huà)，要給予尊重和注意保密；要建立一種民主、寬容、愉悅、互助的師生關(guān)系。讓學(xué)生在這種良好的氛圍中產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而激發(fā)其生命潛能，促進(jìn)其生命健康成長(cháng)。
在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設計了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節：暖身活動(dòng)，體驗快樂(lè )；擺脫煩惱擁有快樂(lè )之旅；贈送快樂(lè )卡，感受快樂(lè )。還在活動(dòng)中，創(chuàng )造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，這樣收到較好的教學(xué)效果。我還將教學(xué)內容進(jìn)行了適當拓展，體現創(chuàng )造性。我讓學(xué)生展示自己的才藝，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂(lè )。
一節課上下來(lái)，學(xué)生們都與別人分享了快樂(lè )，也都收獲了更多的快樂(lè )。
大班社會(huì )快樂(lè )的我教案3
活動(dòng)目標：
1、用自己的方式采訪(fǎng)老師、阿姨和同學(xué)。
2、體驗關(guān)心別人自己也會(huì )感到快樂(lè )的情緒。
3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
活動(dòng)準備：小樹(shù)葉
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入話(huà)題：
1、出示小樹(shù)葉，引起幼兒興趣
2、逐一出示小動(dòng)物的圖片，引出小樹(shù)葉和他們的對話(huà)
二、分析討論，引起情感共鳴：
"你們快樂(lè )嗎？你們知道老師、阿姨快樂(lè )嗎？"
三、幼兒現場(chǎng)采訪(fǎng)，了解別人的快樂(lè )。
1、采訪(fǎng)問(wèn)題：你幫助過(guò)別人嗎？你感到快樂(lè )嗎？
2、每位幼兒可以采訪(fǎng)別人，也可以接受別人的采訪(fǎng)
四、幼兒集體分享交流采訪(fǎng)結果：
請幼兒互相交流采訪(fǎng)的結果引導幼兒懂得"幫助別人是一種快樂(lè )"的道理。
小百科：快樂(lè )是人類(lèi)精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿(mǎn)足，是從內心由內到外感受到一種非常舒服的感覺(jué)。比喻人的一種開(kāi)心、高興的狀態(tài)。
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