一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案1
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習在9格內按照一定的順序有規律地進(jìn)行排序。
2、對思維訓練活動(dòng)感興趣，愿意用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規律。
【活動(dòng)準備】
教具：白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、移動(dòng)白板、6組小動(dòng)物圖片、白板筆。
學(xué)具：幼兒人手一套9格及小動(dòng)物學(xué)具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復習游戲，喚醒已有經(jīng)驗。
1、導入。
師：“今天我帶來(lái)了兩位好朋友，它們在哪呢?”
2、游戲“排隊”，復習ABAB模式。
二、學(xué)習按規律進(jìn)行4格間隔排序。
1、出示2個(gè)小動(dòng)物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀(guān)察。
2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
要求：橫排住的兩個(gè)小動(dòng)物不一樣，豎排住的兩個(gè)小動(dòng)物也不一樣。
三、學(xué)習按規律進(jìn)行9格間隔排序。
1、出示3個(gè)小動(dòng)物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀(guān)察。
2、按幼兒的要求安排小動(dòng)物住進(jìn)第一橫排的房間，教師引導幼兒觀(guān)察小動(dòng)物們的排列順序。
3、請幼兒安排小動(dòng)物住進(jìn)第一豎排的房間。
四、幼兒操作，展示作業(yè)。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
(1)橫排住的3個(gè)小動(dòng)物不一樣，豎排住的3個(gè)小動(dòng)物也要不一樣。
(2)誰(shuí)住第一間房間自己決定。
(3)分房間時(shí)要注意小動(dòng)物的排列順序。
3、幼兒操作。
4、改錯。
教師出示一個(gè)錯誤的操作結果請個(gè)別幼兒改錯，集體檢查。
5、探索發(fā)現其規律：斜著(zhù)的房間里住的小動(dòng)物是一樣的。
6、展示幼兒不同的排序方法。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案2
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規律。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察和操作找出圖形的排列規律，認識規律同時(shí)掌握尋找規律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)創(chuàng )設情境，學(xué)生能夠感知數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)的美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察并能夠找出所列舉事物的規律。能夠觀(guān)察出事物的規律是《找規律》這個(gè)知識點(diǎn)最基本的基本。
2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現圖形的排列規律，體會(huì )數學(xué)的思維方法。
教學(xué)媒體的運用
1、課件用動(dòng)畫(huà)演示變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”。
2、多媒體教學(xué)，可以加深學(xué)生對抽象概念的理解�！耙幝伞笔且粋�(gè)比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀(guān)的讓學(xué)生理解。
3、多媒體教學(xué)的方式多樣，利用“闖關(guān)游戲”和“小小設計師”大大增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。
4、多媒體教學(xué)提高課堂效率。在傳授新知識時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。在練習過(guò)程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng )設情境、激趣導入
1、師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，找個(gè)小朋友來(lái)幫忙，猜猜老師今天會(huì )變什么?(學(xué)生說(shuō)……)說(shuō)完后，教師先從魔術(shù)箱里變出一只喜羊羊，又問(wèn)：猜猜老師還會(huì )變出會(huì )什么?接著(zhù)教師從魔術(shù)箱里變出一只灰太狼，接著(zhù)讓學(xué)生猜猜老師下面一個(gè)是什么?學(xué)生說(shuō)，老師出示一只喜羊羊，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么，接著(zhù)出示一只灰太狼，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖案是怎么排的(一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……)。
師：看來(lái)規律能告訴我們接下來(lái)的圖案是什么。那么今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習找規律。
板書(shū)課題：找規律
2、課件出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：一年級小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我們一起去看看他們，好不好?仔細觀(guān)察，你看到了什么?
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?
師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。
(二)、引導探究、認識規律
1、課件出示彩旗圖。
師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規律。
(彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒(méi)有顏色)
師：猜一猜，這面旗會(huì )是什么顏色?
師：都猜是黃旗，看看對不對。
師：猜得真準!它們按什么重復排列，幾個(gè)為一組?
2、課件出示花朵排列圖。
師：教室里還有彩花，它的規律和彩旗的規律一樣嗎?你發(fā)現了什么?小組里討論討論。
師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
4、師小結：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱(chēng)為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱(chēng)為有規律。
讓學(xué)生練習說(shuō)“紅旗是按一紅一黃)重復排列，2個(gè)為一組。，花朵按一紫一綠重復排列，2個(gè)為一組……”
(三)、動(dòng)手操作、鞏固練習
1、闖關(guān)游戲
(1)第一關(guān)，圈一圈。
(2)第二關(guān)：猜一猜。
(3)第三關(guān)，畫(huà)一畫(huà)。
2、找找藏在身邊的規律
3、小小設計師。
4、欣賞規律的美。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案3
教學(xué)目標：
(1)知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀(guān)事物的變化規律。
(2)能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
(3)情感目標：感受到數學(xué)的美感，感受到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現圖形的簡(jiǎn)單(單層)排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出稍復雜的圖形排列規律。(既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。)
教學(xué)過(guò)程：
一：引入：
猜一猜：下一朵花?1朵紅花2朵黃花
為什么剛開(kāi)始的時(shí)候很多同學(xué)都猜不對，而后來(lái)都能猜對了呢?發(fā)現了什么有規律?
顏色又是怎樣的規律?一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說(shuō)不說(shuō)得完啊?
揭示規律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重復出現的就叫規律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來(lái)一起來(lái)找規律。我們來(lái)闖關(guān)比賽，比一比看誰(shuí)觀(guān)察得更仔細，找得準，李老師就把這些智慧星獎勵給他。
二：教授新課：
1、教學(xué)例一：(第一關(guān)：“找一找”)
大家知道，六一兒童節剛過(guò)，旁邊學(xué)校的初一的哥哥姐姐還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )慶祝自己的節日。我們一起來(lái)看一看他們開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的場(chǎng)景吧!
把你發(fā)現的秘密同桌兩個(gè)人悄悄交流一下。
2、匯報結果：(隨著(zhù)學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形)
燈籠有什么規律?(把一紫一紅圈起來(lái)，一紅一紫在重復的出現。)
彩旗有什么規律?(我該怎么圈呢?)
花朵有什么規律
小朋友又什么規律?如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩個(gè)放開(kāi)手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。演示10個(gè)小朋友放開(kāi)手后排成一排的兩種情況。
三、教學(xué)例二
1、(1)這個(gè)規律簡(jiǎn)單嗎?想找個(gè)難點(diǎn)的規律嗎?看看這兩道例題，。
(2)兩道題，我比一比：(體會(huì )規律的多樣化)
1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規律有什么不同的地方?
2、總結：
(1)一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組地在重復;
(2)一個(gè)只有顏色的規律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規律。
大家觀(guān)察得非常仔細，說(shuō)得非常好�？磥�(lái)大家不僅眼睛亮，而且也很善于思考總結。所以，第一關(guān)闖關(guān)順利成功。
2、涂一涂，鞏固升華(第二關(guān)：涂一涂)
想不想再闖第二關(guān)，手和眼睛一起用起來(lái)。
第二關(guān)就藏在你們數學(xué)書(shū)的第89頁(yè)，上面的“做一做”。邊涂邊思考：你為什么這樣涂?有什么規律?
涂一涂
涂完的同學(xué)，同桌兩人互相檢驗一下。
3、集體交流(展示學(xué)生涂色卡)：你是怎么看出來(lái)的`?
師：小博士同桌兩人從中任選一組。
四、動(dòng)手操作，創(chuàng )造規律
1、師：你們的表演真精彩，表?yè)P自己好不好?(學(xué)生拍出___的節奏)再來(lái)一次好不好?(連續拍三次)從剛才的拍手中發(fā)現什么規律?原來(lái)用聲音、動(dòng)作可以創(chuàng )造規律，你也能用聲音、動(dòng)作創(chuàng )造規律嗎?(一學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生跟做。)
師：，那么你們能不能自己來(lái)創(chuàng )造規律呢?用手中的學(xué)具，看哪名同學(xué)創(chuàng )造出來(lái)的東西最有規律且最美而且能和別人不一樣�，F在我們就一起進(jìn)入(第三關(guān)：創(chuàng )意大比拼)
學(xué)生上臺展示作品，并問(wèn)：你們發(fā)現的圖案有什么規律?相互評價(jià)。
五、感受生活中的規律(第三關(guān)：找生活中的規律)
小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了找規律，你再仔細找一找，你們身邊有規律嗎?看哪些小朋友是生活的細心人。
紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線(xiàn)、衣服上的條紋、斑馬上的條紋、
六、在總結中提高，應用規律
大家有什么收獲嗎?
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案4
活動(dòng)目標
1、能主動(dòng)發(fā)現排列的規律AABAAB、ABBABB和ABCABC，學(xué)習按規律AABBCC的方法進(jìn)行排列。
2、在做珠簾、欣賞珠簾的過(guò)程中感受規律美。
3、提高觀(guān)察能力和思維的敏捷性。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現排列的規律
難點(diǎn)：學(xué)習按規律AABBCC的方法進(jìn)行排列。
活動(dòng)準備
1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片;三條有規律的路;三個(gè)已粘有部分AABBCC規律的盤(pán)子;一根長(cháng)繩子，上面穿有夾子;一條有AABBCC規律的圍巾圖片。
2、學(xué)具：人手一根長(cháng)紙條，一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。
3、經(jīng)驗準備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認知經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
(一)復習規律AABAAB、ABBABB，引出規律ABCABC
1、出示三種動(dòng)物圖片。
2、逐一出示三條路，引導孩子發(fā)現AABABB、ABBABB和ABCABC排列規律。
(二)學(xué)習新規律AABBCC
1、出示圍巾圖片，引導孩子觀(guān)察、發(fā)現AABBCC的規律。
2、觀(guān)察圍巾上的花紋有幾種顏色?每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起?
3、引導孩子發(fā)現盤(pán)子上的規律，并接下去往下排。第一個(gè)集體排，還有兩個(gè)請兩個(gè)孩子上來(lái)比賽排，檢查是否排對。
4、小結：原來(lái)這三個(gè)盤(pán)子上的花紋也都是有規律地排列的。
(三)操作，進(jìn)一步鞏固規律AABBCC
1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(cháng)紙片，從畫(huà)著(zhù)顏色的這一頭開(kāi)始粘，三個(gè)顏色有規律地排，一直到紙片粘滿(mǎn)了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
(四)欣賞漂亮的珠簾，感知規律美
活動(dòng)反思
我設計了以“小熊請客”為線(xiàn)索，巧妙地滲透各種具有規律排序的事物，讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規律，達到教學(xué)活動(dòng)的目標。
孩子們對今天的教學(xué)內容非常感興趣，而且決大多數的孩子在自主的操作過(guò)程中也能正確地完成排序規律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導孩子感知AABBCC的排序規律時(shí)出示了一個(gè)圓盤(pán)，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個(gè)起始的標記，沒(méi)有標記顏色就混在一起，規律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長(cháng)紙條的時(shí)候，讓孩子自己根據規律粘貼，應該提示孩子當紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí)，一個(gè)節結束的時(shí)候就不再往下粘了，而我們則應該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗，知識點(diǎn)的正確把握等等，尤其是數學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識方面的偏差，甚至只是環(huán)節設計中的一個(gè)小細節，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認知經(jīng)驗。
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