怎么都快樂(lè )教案（通用18篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的怎么都快樂(lè )教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
怎么都快樂(lè )教案 篇1
教學(xué)目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、認識“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“玩、很、當、音、講、行、許”7個(gè)漢字。
3、理解課文內容，體會(huì )童年生活的多彩和快樂(lè )。
4、理解并積累表示動(dòng)作的短語(yǔ)，提高語(yǔ)言的運用的準確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )童年生活的快樂(lè )。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“玩、很、當、音”4個(gè)生字。
3、初步了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
一、勾連舊知，揭題導入
1、師板書(shū)“快樂(lè )”一詞，談話(huà)：上一節課中，我們學(xué)習了“快樂(lè )”一詞，知道樹(shù)和喜鵲因為有了很多的朋友而感到快樂(lè )。今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇和“快樂(lè )”有關(guān)的課文。
2、師板書(shū)課題：怎么都快樂(lè )。指名生朗讀課題，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在這里要讀輕聲。
3、師過(guò)渡：這篇課文為什么說(shuō)“怎么都快樂(lè )”呢？讓我們一起開(kāi)始學(xué)習吧！
二、初讀課文，識字學(xué)詞，讀通讀順
1、師范讀課文，生認真傾聽(tīng)。師鼓勵學(xué)生交流聽(tīng)過(guò)之后收獲到的相關(guān)信息。
2、生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。師引導學(xué)生圈畫(huà)出生字，多讀幾遍。
3、檢查學(xué)生的自讀情況，隨文識字（師明確這是一首兒童詩(shī)，有4個(gè)小節）。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1小節：
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：玩、很好、獨自、跳繩、當然、音樂(lè )，指名學(xué)生認讀，相機正音：“繩、當”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。
�、谡艉笤俅纬鍪究ㄆ�，指名學(xué)生認讀。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節，師生共同總結：這一小節寫(xiě)的是一個(gè)人玩很開(kāi)心。
�。�2）指名學(xué)生朗讀第2小節：
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學(xué)生認讀，正音：“行”是后鼻音。
�、趯W(xué)習“得”“行”這兩個(gè)多音字：
出示詞語(yǔ)：“得到、得有人聽(tīng)”，區別“得”的兩個(gè)讀音，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么情況下讀“dé”，在什么情況下讀“děi”，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以練習。
出示詞語(yǔ)：“不行、銀行”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區分“行”的兩個(gè)讀音“xíng”和“háng”，繼續出示“行走、寫(xiě)一行字”，讓學(xué)生區分，鞏固“行”的不同讀音。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第2小節，師生共同總結：這一小節寫(xiě)的是兩個(gè)人玩的情景。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3小節，說(shuō)說(shuō)這一小節寫(xiě)的是什么：三個(gè)人玩的情景。
�。�4）指名學(xué)生朗讀第4小節：
�、俪鍪驹~語(yǔ)：許多、游戲、排球、籃球、連、運動(dòng)會(huì )，指名學(xué)生認讀。根據學(xué)生的認讀情況正音：“運”是整體認讀音節，“連”是邊音。
�、谝龑W(xué)生交流這一屆寫(xiě)的主要內容：許多人在一起玩更開(kāi)心。
4、學(xué)生在初讀課文、識字正音后再次練習朗讀課文。
5、鞏固識字成果。
�。�1）師隨機出示詞語(yǔ)卡片，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同為對讀、齊讀等，確保每一位學(xué)生都能正確認讀。
�。�2）單獨出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵學(xué)生交流在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些字以及有什么好辦法可以記住這些漢字。
�。�3）根據學(xué)生的交流情況，師適當小結并給予方法指導：本課生字較多，在識記的時(shí)候可以根據漢字的結構分類(lèi)識字，也可以通過(guò)與形近字進(jìn)行比較的方式加以區分。
�。�4）游戲鞏固：我們是一對好朋友。
師將每個(gè)生字卡片制作兩張，隨機分給全班同學(xué)，讓一名學(xué)生手持卡片走上講臺，讀出這個(gè)漢字，然后問(wèn)：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同學(xué)站起來(lái)回答：“你的朋友在這里�！�
6、師小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們不僅認識了很多的漢字朋友，而且還知道這篇課文有4個(gè)小節，分別寫(xiě)了一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩、許多人玩的快樂(lè )情景。
三、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要求會(huì )寫(xiě)的漢字：玩、很、當、音，指名學(xué)生認讀并口頭組詞以加強理解。
2、引導學(xué)生觀(guān)察漢字的結構，交流識記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、根據學(xué)生的交流，師指導：“玩、很”師左右結構，“當、音”是上下結構，“玩”的王字旁最后一筆橫畫(huà)要改為提畫(huà)，“很”字右半邊的筆順是：橫折、橫、橫、豎提、撇、捺；“當”上半部分要先寫(xiě)中間的豎，后寫(xiě)點(diǎn)和撇。
4、師范寫(xiě)生字，生觀(guān)察并書(shū)空。
5、生自主描紅、臨寫(xiě)生字，師巡視指導，進(jìn)一步強調良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
四、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們讀通了一首有趣的小詩(shī)，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節課我們繼續學(xué)習這首小詩(shī)，看看“怎么都快樂(lè )”，究竟是怎么一回事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )童年生活的豐富和快樂(lè )。
3、理解并積累表示動(dòng)作的短語(yǔ)，提高語(yǔ)言運用的準確性。
4、正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“講、行、許”3個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查，激趣導入
1、出示上節課認識的生字詞語(yǔ)，指名學(xué)生認讀。
2、指名學(xué)生分小節朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一小節的主要內容。
3、師激趣導入：一個(gè)人玩，很好；兩個(gè)人玩，很好；三個(gè)人玩，很好；許多人玩，更好！看來(lái)，在小朋友的眼中，怎么都快樂(lè )。這節課，就讓我們一起去和這些小朋友們開(kāi)心地玩吧！
二、理解課文內容，體會(huì )“怎么都快樂(lè )”
1、重點(diǎn)指導學(xué)習第一小節：
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1小節，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，思考：一個(gè)人可以做哪些事？為什么一個(gè)人玩也很開(kāi)心？
�。�2）指名學(xué)生交流：可以折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )。
�。�3）鼓勵學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)從這些活動(dòng)中可以收獲哪些快樂(lè )，同時(shí)出示折紙、搭積木、跳繩、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )的圖片。
�。�4）師過(guò)渡：是啊，一個(gè)人的時(shí)候可以做很多事，我們從這些活動(dòng)中可以收獲很多的知識和快樂(lè )。其實(shí)，除了課文中寫(xiě)到的事情，小朋友們想一想，一個(gè)人還可以做哪些事情呢？
�。�5）指名學(xué)生結合生活實(shí)際交流，師適當小結，相機指導學(xué)生認識省略號，明確省略號在文中表示還有一些相關(guān)的活動(dòng)沒(méi)有寫(xiě)。
�。�6）練習表達：當我一個(gè)人玩的時(shí)候，我最喜歡-------------，因為-----------------。
�。�7）指導朗讀：師范讀，生練讀，讀出一個(gè)人玩時(shí)的安靜和快樂(lè )。注意恰當的停頓。
2、生按照剛才的學(xué)習方法自主學(xué)習第2、3、4小節，思考：兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩、許多人在一起玩分別有什么快樂(lè )？
3、指名學(xué)生交流自己的讀書(shū)收獲，師適當指導，注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）繼續鞏固對省略號的認識（第2小節、第4小節中出現的省略號），鼓勵學(xué)生拓展想象還可以有哪些活動(dòng)。
�。�2）引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際談一談玩游戲時(shí)的快樂(lè )心情，并相機出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片，給予學(xué)生更加直觀(guān)的體驗。
�。�3）練習表達：
當兩個(gè)人玩的時(shí)候，我喜歡和小伙伴-------------------------，因為-------------------------。
當三個(gè)人一起玩的時(shí)候，我們經(jīng)常--------------------------，因為--------------------------。
當許多人一起玩的時(shí)候，我們可以--------------------------------------------------------。
4、指導朗讀：
�。�1）學(xué)生再次練習朗讀課文。
�。�2）指名學(xué)生朗讀，相機指導：
讀好每小節的第一句話(huà)，注意停頓，強調“很好”一詞，讀出快樂(lè )的心情。
要用輕快的語(yǔ)氣朗讀全詩(shī)，注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中間恰當的停頓，讀出跳躍感。
5、小結：看來(lái)，在孩子們的眼中，兩個(gè)人玩有兩個(gè)人玩的樂(lè )趣，三個(gè)人玩有三個(gè)人玩的快樂(lè )，四個(gè)人玩、五個(gè)人玩、許多人在一起玩就更開(kāi)心了，所以我們的課文題目就叫“怎么都快樂(lè )”。（指名學(xué)生讀課題，讀出輕松愉快、無(wú)拘無(wú)束、天真快樂(lè )的感覺(jué)。）
三、積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
1、師過(guò)渡：這篇生動(dòng)有趣的兒童詩(shī)中出現了許多有趣的活動(dòng)，如跳繩、踢足球、講故事等，請朋友們在課文中再找一找類(lèi)似的短語(yǔ)，輕聲地讀一讀。
2、指名學(xué)生交流，師小結并利用多媒體出示文中表示動(dòng)作的短語(yǔ)。
3、指名學(xué)生讀一讀，探究這些短語(yǔ)有什么特點(diǎn)，師小結：這些短語(yǔ)都是表示動(dòng)作的。
4、鼓勵學(xué)生拓展類(lèi)似的短語(yǔ)，如：澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲(chóng)子等。
四、課堂小結
同學(xué)們，學(xué)習了這篇有趣的兒童詩(shī)，我們深深地感受到童年生活的快樂(lè )和美好，希望小朋友們能永遠保持一顆童心，怎么都快樂(lè )。
板書(shū)設計
一個(gè)人玩
兩個(gè)人玩
三個(gè)人玩很好
四個(gè)人玩
怎么都快樂(lè )教案 篇2
教材分析
本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結構簡(jiǎn)單，重復句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿(mǎn)童真童趣，情感樂(lè )觀(guān)積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng )設情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè )的含義：獨處是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè )；游戲快樂(lè )，學(xué)習也快樂(lè )。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè )、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
教學(xué)目標
1、會(huì )認“怎、獨、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“玩、當”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
4、會(huì )說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)。
5、會(huì )說(shuō)相應格式的句子
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認“怎、獨、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“玩、當”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
4、會(huì )說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)。
5、會(huì )說(shuō)相應格式的句子
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)
教學(xué)準備
課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、會(huì )認“怎、獨、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“玩、當”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì )認“怎、獨、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“玩、當”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)
一、談話(huà)導入，引出課題
1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè )嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)
2、師小結：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè )，有許多小朋友玩，大家會(huì )感到更快樂(lè )，無(wú)論怎么都快樂(lè )。
3、板書(shū)課題：怎么都快樂(lè )
4、指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
1、回答問(wèn)題
2、朗讀課文
3、思考問(wèn)題
設計意圖談話(huà)導入，引起孩子的興趣。
環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)那今天我們來(lái)學(xué)習本課
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。
要求：
(1)借助拼音讀準字音。
(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
2、學(xué)習新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著(zhù)重指導學(xué)生讀準前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調在本文中讀děi。
(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
(4)朗讀詞語(yǔ)。
怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動(dòng)會(huì )
跳繩踢足球講故事聽(tīng)音樂(lè )打排球玩游戲
�、僮杂勺x一讀。
�、谟^(guān)察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
�、蹖W(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
3、再讀課文，讀出節奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣子自由朗讀。
1、讀課文
2、學(xué)生字、詞語(yǔ)
3、朗讀課文
設計意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時(shí)候，學(xué)會(huì )認識生字。
三、規范書(shū)寫(xiě)，形成習慣
1、著(zhù)重指導"講、許"的寫(xiě)法。
(1)指導觀(guān)察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(4)生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢。)
(5)反饋，評價(jià)。
2、學(xué)生自學(xué)"玩、很、當、音、行"的寫(xiě)法。
(1)觀(guān)察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀(guān)察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫(xiě)。
1、聽(tīng)老師講解生字
2、寫(xiě)生字
設計意圖抓住漢字的結構，掌握識字方法，力求讓孩子寫(xiě)的規范、工整、正確、到位。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、流利的朗讀課文
2、會(huì )說(shuō)相應格式的句子
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì )說(shuō)相應格式的句子
教學(xué)程序
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)
一、檢測舊知，比賽朗讀
1、教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰(shuí)讀得好。
1、讀生字
2、讀課文
設計意圖檢查孩子的生字掌握情況
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì )：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè ))
(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng )作：一個(gè)人玩，很好！
獨自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以xxx
可以xxxxxx，可以xxxxxx
2、過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì )有哪些樂(lè )趣呢？
3、指名分小節朗讀第2、3、4小節。
4、同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。
5、完成小創(chuàng )作。
兩個(gè)人玩，很好！
可以xxx
一個(gè)人xxx，一個(gè)人xxx
許多人玩，更好！
人多，什么游戲xxx
可以xxx，可以xxx
6、有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè )。
7、思考：為什么許多人玩會(huì )更好，更快樂(lè )？
8、齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節奏，讀出快樂(lè )。
9、男女生比賽讀。
1、自由讀
2、學(xué)生小組交流
3、多種形式讀課文
設計意圖
流利朗讀課文，并且掌握一定的口語(yǔ)能力。
板書(shū)設計
怎么都快樂(lè )
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
作業(yè)布置
1、寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)一行，組兩個(gè)詞。
2、流利朗讀背誦課文。
怎么都快樂(lè )教案 篇3
教學(xué)目標
1、知識與能力：在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )仿照課文創(chuàng )作詩(shī)歌。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
�。�1）在朗讀中感受生活中的快樂(lè )。
�。�2）能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話(huà)一起說(shuō)”等。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)。如“折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播”等。
2、在朗讀中感受生活中的快樂(lè )。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )仿照課文創(chuàng )作詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，快樂(lè )導入
課前古詩(shī)：《贈汪倫》
1、反口令游戲。孩子們，這節課高老師給大家帶來(lái)一個(gè)特別好玩的游戲，想玩的小朋友請坐直！這個(gè)游戲叫做反口令。我說(shuō)“手心”你們出“手背”，我說(shuō)“手背”你們出“手心”。我說(shuō)“拍手”你們跺腳，我說(shuō)“跺腳”你們拍手。你們快樂(lè )嗎？現在我們繼續學(xué)習《怎么都快樂(lè )》。
2、這棵樹(shù)上藏著(zhù)許多果子，你有信心認識嗎？準備好搶讀，看誰(shuí)的反應最快�。ㄌ叻胖虚g，故放最后，翻詞卡時(shí)不按照順序翻）
3、書(shū)空“故”，擴詞“踢”�！疤摺笔亲笥医Y構——。還有一個(gè)好玩的游戲是——踢——。
這里面有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯，“故”是左右結構——？我們一起來(lái)書(shū)上描一描，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)反文旁。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、自讀。既然認識了快樂(lè )樹(shù)上的果子，就讓我們去文中感受快樂(lè )吧！請孩子們自己大聲讀讀這首小詩(shī)，注意讀準字詞，體會(huì )不同游戲的快樂(lè )。
2、同桌合作讀�，F在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節的第一行，看看你有什么發(fā)現？
�。�1）發(fā)現程度不同。（沒(méi)回答用追問(wèn)，只請兩個(gè)人）
預設1：有一個(gè)人玩的，兩個(gè)人玩的……不同的玩法。
你們兩個(gè)誰(shuí)先發(fā)現的這個(gè)秘密？
你們都很厲害，會(huì )合作的孩子，星星送給你們。
預設2：人越多越快樂(lè )。
你從文中哪個(gè)字看出來(lái)的呢?你是一個(gè)亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂(lè )！
�。�2）用字造句。誰(shuí)能再動(dòng)動(dòng)腦筋，從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？（抽三人）
評：1、我感覺(jué)到你特別喜歡玩這個(gè)游戲，下次我們一起玩吧！
2、原來(lái)你是這樣一個(gè)友善的小朋友！
3、這個(gè)游戲真快樂(lè )��！
三、聯(lián)系生活，品讀詩(shī)語(yǔ)
1、讀第一小節，感受一個(gè)人游戲的快樂(lè )。
�。�1）齊讀。這個(gè)游戲真快樂(lè )啊，一個(gè)人玩也挺快樂(lè )的。讓我們走進(jìn)第一小節，感受一個(gè)人游戲的快樂(lè )，一起輕輕地讀第一小節。
�。�2）貼詞語(yǔ)。（板書(shū)：一個(gè)人玩）喜歡你們整齊的朗讀聲，看看快樂(lè )樹(shù)里有沒(méi)有一個(gè)人玩的游戲，你能把它找出來(lái)，貼在一個(gè)人玩的位置嗎？
�。ㄒ簧阂粋�(gè)人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。）
�。�3）看游戲圖片。我也為大家帶來(lái)了這幾個(gè)游戲，大家看看是什么樣子的？你們可以從圖片上感受到他們都？
�。�4）講解省略號。在生活中，只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎？還有什么？（板書(shū)）一小節中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲，你能找到它嗎？——這個(gè)朋友就是省略號�！矚g你善于發(fā)現的眼睛。（點(diǎn)擊PPT，補充板書(shū)）。我們想把所有的游戲都寫(xiě)下來(lái)寫(xiě)得完嗎？這個(gè)時(shí)候，就需要省略號來(lái)幫幫我們了。
�。�5）師范讀（音樂(lè )）。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩，折手工、聽(tīng)音樂(lè )。這時(shí)候周?chē)肌办o悄悄”的（出示詞卡）。
你們能靜悄悄得聽(tīng)高老師讀嗎？
�。�6）一男一女讀，齊讀。還有誰(shuí)想讀？（葉環(huán)滋、胡峰銘）你們倆的聲音真溫柔�。。◣煟喊舭�。生：你真棒）全班一起再來(lái)靜悄悄地讀讀第一小節。（把掌聲送給自己）
2、二、三、四小節學(xué)生自學(xué)讀。
�。�1）講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習了第一小節，來(lái)看看我們是怎么學(xué)的。（出示PPT）
自讀：幾個(gè)人玩?玩了什么？
想一想：還可以玩什么？
朗讀分享。
請大家任選一個(gè)小節來(lái)按照這樣的方法學(xué)習，稍后我將請小朋友來(lái)分享你的收獲。比如：我學(xué)的是第一小節，這節是一個(gè)人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽(tīng)廣播，還可以玩畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )。注意：還可以玩是你自己想出來(lái)的內容哦！
�。�2）分享第二節。誰(shuí)愿意來(lái)分享第二小節呢？（喜歡的起立讀。巡視指導后指定葉宸宇說(shuō)）
分享。（格式：我學(xué)的是第幾小節、、、、、、、、、）其他小朋友還有補充的嗎？
�。ㄟ厖R報邊板書(shū)邊移卡，再齊讀）
預設1：喜歡第二小節的孩子我們起立跟他一起讀。
預設2：你喜歡和班上的哪個(gè)小朋友一起玩？那你們兩個(gè)好朋友就可以一起快樂(lè )地——讀板書(shū)。
�。�3）三節。（男女生比賽讀）
分享。（馮曾））
三人成眾玩法多，你是一個(gè)愛(ài)熱鬧的孩子。但這里有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯。我想請你看看他容易錯在哪里呢？我們一起在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)上寫(xiě)后，黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個(gè)人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來(lái)比賽更熱鬧。我們來(lái)請男生和女生分別讀讀這一節，看誰(shuí)更快樂(lè )！
評價(jià)：聲音真洪亮，讀得很快樂(lè )！
�。�4）四節。（師生接讀）
分享。
既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來(lái)想想還有哪些游戲呢？
師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來(lái)和你們一起合作完成，我們一起來(lái)接讀，感受快樂(lè )。
3、積累動(dòng)賓結構詞語(yǔ)，找秘密游戲。再獎勵你們玩一個(gè)亮眼睛找秘密的游戲！這些詞寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能找到它嗎！
預設：第一個(gè)字都代表動(dòng)作。
評：最后一個(gè)秘密也被你們找到了，觀(guān)察能力真強。
1、誰(shuí)想來(lái)帶著(zhù)動(dòng)作讀這些詞語(yǔ)？你們真會(huì )玩！
2、同桌互相討論，你還知道哪些第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語(yǔ)？（巡視，指導正確答案）
3、開(kāi)火車(chē)讀。
四、激發(fā)創(chuàng )作，拓展閱讀
1、爭當小詩(shī)人。我們不僅會(huì )讀，還會(huì )寫(xiě)。還可以把課文的內容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂(lè )，可以跑步、看書(shū)、還可以、、、、、、”你們都是小詩(shī)人!
2、、拓展閱讀。這首詩(shī)歌的作者“任溶溶”爺爺還寫(xiě)了很多有趣快樂(lè )的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來(lái)讀一讀。這首詩(shī)讀后會(huì )不會(huì )讓你開(kāi)懷大笑呢？原來(lái)讀詩(shī)也是這樣快樂(lè )的一件事��！
3、結課。孩子們，快樂(lè )就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無(wú)論跟誰(shuí)在一起做什么事情，你都會(huì )感到快樂(lè )的。讓快樂(lè )的聲音響起來(lái)吧，一起高興地讀讀這首小詩(shī)。
五、板書(shū)設計：
16、快樂(lè )
怎么都快樂(lè )
“快樂(lè )樹(shù)” 一個(gè)人玩 “田字格”
兩個(gè)人玩 快樂(lè )
三個(gè)人玩
怎么都快樂(lè )教案 篇4
一、教學(xué)目標
1．認識“怎、讀”等12個(gè)生字，讀準多音字“得”，會(huì )寫(xiě)“講、許”兩個(gè)生字。
2．繼續學(xué)習聯(lián)系上文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)意思的方法，聯(lián)系生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等動(dòng)賓結構短語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文，在反復朗讀中體會(huì )生活中處處有快樂(lè )。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，初讀課文
1．學(xué)生回憶課間活動(dòng)，根據學(xué)生的描述，以卡片的形式隨機出示活動(dòng)名稱(chēng)，學(xué)生認讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動(dòng)都能給孩子們帶來(lái)快樂(lè )，引出課題《怎么都快樂(lè )》。
2．讀準字音“怎”。擴詞：怎么、怎樣；學(xué)生認讀詞語(yǔ)。齊讀課題。
3．自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，標注小節號，努力讀準字音，讀通句子。
4．同桌之間按小節輪流讀課文，讀錯的字音及時(shí)糾正。
�。ǘ┚x感悟，隨文識字
1．學(xué)習第1小節。
�。�1）學(xué)生自由朗讀第1小節。
�。�2）指生讀第1小節。
�。�3）隨文識字。
跳繩：做動(dòng)作理解跳繩，“跳”的動(dòng)作與腳有關(guān)�！袄K”字是絞絲旁，與絲線(xiàn)有關(guān)。這兩個(gè)字可以借助偏旁識字。
“獨”：組詞識記。獨自、孤獨、獨一無(wú)二。學(xué)生齊讀這些詞語(yǔ)。
�。�4）聯(lián)系上文，理解“獨自、靜悄悄”。
�、僭僮x第一小節，圏一圈，一個(gè)人時(shí)可以玩什么？
學(xué)生交流。
�、诼�(lián)系上文想一想，“獨自”是什么意思？“靜悄悄”呢？
�、郛斈阋粋�(gè)人在家時(shí)，還可以做什么？
學(xué)生匯報后，老師講解：“……”這六個(gè)小圓點(diǎn)組成了省略號，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些游戲就可以用這個(gè)省略號來(lái)表示。
�。�5）小結：一個(gè)人在家時(shí)自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快樂(lè )。帶上這份心情，讀一讀這個(gè)小節。
2．學(xué)習2、3小節。
�。�1）指生讀2、3小節。
�。�2）隨文識字寫(xiě)字。
“講”：根據形聲字的規律識字，左形右聲。出示詞語(yǔ)：講話(huà)、演講、講課。學(xué)生齊讀。
指導書(shū)寫(xiě)：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。
老師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
“球”：根據形聲字規律識字，左形右聲，學(xué)生自由組詞。
“得”：多音字，出示三個(gè)音以及詞語(yǔ)，學(xué)生讀準字音和詞語(yǔ)。
“羽”：兩個(gè)“習”字加在一起就讀“羽”。
�。�3）講故事既可以?xún)蓚�(gè)人又可以三個(gè)人，有什么不一樣呢？
對比：句子1：講故事得有人聽(tīng)才行，你講我聽(tīng)，我講你聽(tīng)。
句子2：講故事多個(gè)人聽(tīng)更有勁，你講我們聽(tīng)，我講你們聽(tīng)。
�、賹Ρ日页霾煌�，交流。
�、诼�(lián)系上文和自己的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）
�。�4）男女生分別讀2、3小節，感受不同的樂(lè )趣。
3．學(xué)習第4小節。
�。�1）自由讀第4小節。
�。�2）隨文識字寫(xiě)字。
“籃”：最開(kāi)始發(fā)明籃球的時(shí)候是把球扔進(jìn)掛在墻上的籃子里，所以“籃”是竹字頭。
“戲”：組詞方法識記。唱戲、游戲。
“連、運”：用理解偏旁的方法識記。兩個(gè)字都有“走之”，和行走有關(guān)。
指導書(shū)寫(xiě)：“許”，左右結構，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。
老師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）讀第4小節，圈畫(huà)出人多能玩哪些游戲。匯報交流。
�。�4）省略號表示什么？請你再說(shuō)出人多能玩的游戲。
�。�5）師生合作讀：
一個(gè)人玩——（很好�。�
兩個(gè)人玩——（很好�。�
三個(gè)人玩——（很好�。�
四個(gè)人玩——（很好�。�
五個(gè)人玩——（很好�。�
許多人玩——（更好�。�
為什么許多人玩更好，更快樂(lè )呢？帶著(zhù)快樂(lè )的心情齊讀最后一個(gè)小節。
4．出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè )、打排球、玩游戲
觀(guān)察這些詞語(yǔ)，它們有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生練習說(shuō)一說(shuō)，再交流。
�。ㄈ┱祥喿x《春天的歌》中的《分糖果》
1．出示讀文要求：自由朗讀，借助拼音把字讀正確，把句子讀通順。盡量把文章也讀通順。
2．填空：（PPT出示）
�。�1）一個(gè)人吃糖，感到（ ）。
�。�2）我把糖分給（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3．我把糖分給大伙兒后我的心情發(fā)生了什么變化？在文中用橫線(xiàn)標出來(lái)。
交流后，齊讀最后兩個(gè)自然段。
4．說(shuō)一說(shuō)，生活中有沒(méi)有和別人分享了什么后讓你更快樂(lè )的事呢？
分享能帶給我們快樂(lè )，希望同學(xué)們都試著(zhù)做會(huì )分享的人，這樣你就能得到很多快樂(lè )。
三、板書(shū)設計
怎么都快樂(lè )
一個(gè)人玩 很好
兩個(gè)人玩 很好
三個(gè)人玩 很好
許多人玩 更好
怎么都快樂(lè )教案 篇5
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè )的，在集體中更快樂(lè )，從而培養學(xué)生團結友愛(ài)的精神和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)
熟讀課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè )的，在集體中更快樂(lè )，從而培養學(xué)生團結友愛(ài)的精神和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、游戲導入
1.詞語(yǔ)迷宮游戲。（出示課文中出現的各種游戲名字）
2.剛才我們玩游戲，大家快樂(lè )嗎？讓我們繼續去感受快樂(lè )吧！
【設計意圖】詞語(yǔ)迷宮游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以復習上節課所以積累的詞語(yǔ)，寓教于游戲中。
二、精讀課文
1.學(xué)習第一小節。
�。�1）一起游戲真快樂(lè )，一起讀書(shū)也快樂(lè )。但是現在的小朋友呀，經(jīng)常獨自在家。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊找找一個(gè)人的時(shí)候可以做什么？
�。�2）指名說(shuō)。
課件出示：折紙船踢毽子跳繩搭積木看書(shū)畫(huà)畫(huà)聽(tīng)音樂(lè )
【課件出示相關(guān)圖片】
�。�3）一個(gè)人的時(shí)候只能做這些嗎？還有別的活動(dòng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？（省略號）
�。�4）除了這些活動(dòng)，你獨自一人還玩過(guò)什么？趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺(jué)得最有意思的？讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂(lè )的玩耍。
點(diǎn)評：哦，一個(gè)人自由自在地玩，很好！
�。�5）（課件出示：靜悄悄。）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？（指名讀）好安靜啊，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。（全班齊讀）這種形式的詞語(yǔ)是什么形式的？（ABB）你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫�！�
�。�6）你說(shuō)得真好，老師再獎勵你帶著(zhù)全班孩子一起讀讀這個(gè)小節，把你的快樂(lè )和大家一起分享。
2.學(xué)習第二小節。
�。�1）一個(gè)人游戲挺快樂(lè )，但有些事兒得兩個(gè)人做，合作起來(lái)才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個(gè)人玩呢？
�。ㄖv故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）
�。�2）你們想不想玩個(gè)合作讀書(shū)的游戲呢？同桌商量一下怎么樣分工合作，才能把第二小節讀好？
�。�3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節。一會(huì )兒我們比賽哪一對同桌合作得最好！
3.學(xué)習第三小節。
�。�1）一個(gè)人玩，很好！兩個(gè)人玩，很好！那三個(gè)人玩呢？也很好！三個(gè)人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子……）
�。�2）這些游戲三個(gè)人玩起來(lái)就更帶勁了！誰(shuí)能讀得帶勁點(diǎn)？
�。�3）指名讀。
4.學(xué)習第四小節。
課件出示：
四個(gè)人玩，很好！
五個(gè)人玩，很好！
許多人玩，更好！
�。�1）齊讀這幾句。
�。�2）你體會(huì )到什么？（人多更好玩，更快樂(lè )�。┱f(shuō)說(shuō)為什么？
課件出示：
人多，什么游戲都能玩，
拔河，老鷹捉小雞，
打排球，打籃球，踢足球……
連開(kāi)運動(dòng)會(huì )也可以。
�。�3）人多可以有更多的選擇，什么游戲都能玩，連開(kāi)運動(dòng)會(huì )都可以！那是什么樣的情景啊。你們看，大家一起笑著(zhù)、喊著(zhù)，是一件多么幸福而又快樂(lè )的事��！讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情，讀讀這段話(huà)吧。
5.課堂總結。
一起游戲很快樂(lè )，一起讀書(shū)也很快樂(lè )，怎么都快樂(lè )！
【設計意圖】將讀作為線(xiàn)索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受游戲的樂(lè )趣。一起游戲、一起快樂(lè )，更加歡樂(lè )。
三、游戲課堂，寓教于樂(lè )
1.練習表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
小結：一人獨處是一種快樂(lè )，與他人共處也是一種快樂(lè )。你想天天快樂(lè )，可以每天做一會(huì )兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂(lè )！
2.學(xué)習完本課，我們知道了哪些好玩的游戲呢？（生說(shuō)，課件出示游戲名稱(chēng)：折紙船、折紙馬、踢毽子、聽(tīng)廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過(guò)家家、學(xué)唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）
【設計意圖】孩子們年級小，喜歡表現自己。通過(guò)表演讀，可以加深孩子們對內容的理解，也有利于加強團結教育。
四、課堂練習
五、布置作業(yè)
小創(chuàng )作：（選擇自己喜歡的小節，仿照課文創(chuàng )作小詩(shī)。）
怎么都快樂(lè )教案 篇6
課前預習：
1.一讀圈出生字并認讀。
2.二讀要把詞語(yǔ)讀正確。
3.同桌或家長(cháng)檢查讀。
教師準備： 課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
教學(xué)目標
1.認字：13 個(gè)，目的是滲透性識字。
2. 寫(xiě)字：7 個(gè)，掌握筆畫(huà)筆順練習。
3. 識字能力：綜合運用所學(xué)的識字方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認讀“會(huì )認”的字，把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導書(shū)寫(xiě)“會(huì )寫(xiě)”的字，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。
教學(xué)過(guò)程
一.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣 課前熱身 導入新課 ，看《伴你成長(cháng)》
和爸爸媽媽一起說(shuō)什么時(shí)候快樂(lè )。一個(gè)人在家時(shí)，和爸爸媽媽出去玩時(shí)，幫爸爸媽媽做事的時(shí)候， 跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時(shí)，和小朋友一起玩時(shí)，每天早晨上學(xué)時(shí)，每天下午放學(xué)時(shí)，上課前，同學(xué)們玩了什么?幾個(gè)人玩的?你覺(jué)得這個(gè)課間過(guò)得怎么樣?
自由發(fā)言。怎樣才快樂(lè )?怎樣大家都快樂(lè )?
讀課題。 再想一想，課題怎樣讀聽(tīng)起來(lái)更好聽(tīng)? 再讀課題。
二、預習：
1、先請孩子們自己讀讀這首小詩(shī)，感受一個(gè)人學(xué)習的快樂(lè )。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個(gè)小點(diǎn)。好，翻到語(yǔ)文書(shū)第35頁(yè)，讀吧。
2、點(diǎn)評：在孩子們讀書(shū)的過(guò)程中我發(fā)現某某孩子一邊讀一邊圈真會(huì )學(xué)習。某某孩子圈完后又把課文連起來(lái)讀，真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子。老師發(fā)現愛(ài)上了學(xué)習讓他們變得非�？鞓�(lè )，愿意和他們一樣做個(gè)快樂(lè )的孩子的小朋友，請看到老師的大書(shū)，認真聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽(tīng)的可認真了，那么現在我請四個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首詩(shī)，看看哪個(gè)孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個(gè)大拇指。(生讀)我把這個(gè)大拇指送給你們。
3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩(shī)了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂(lè )呢?
(生)：回答……
(師)點(diǎn)評：你是從課文的第一小節知道的真能干，是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。 你是從課文的第二小節知道的，真會(huì )學(xué)習。你是從課文的第三小節發(fā)現的，能從課文里找答案，真能干。 (哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂(lè ))
4、那你們想來(lái)做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會(huì )讀了嗎? (開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。正音：“繩、怎、球、籃” 分析字行：“踢”(這是個(gè)左右結構的字，踢球要用腳所以它有個(gè)足字旁)�！芭拧� 這也是一個(gè)左右結構的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個(gè)提手旁。 “當”這個(gè)字讓我們一起來(lái)記記它 書(shū)空)邊開(kāi)火車(chē)邊貼。
5、孩子們，瞧你們讀的多有節奏，真好聽(tīng)，那我們讀詩(shī)一定會(huì )讀得更有韻律。 老師也想來(lái)和你們一起讀書(shū)呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書(shū)的孩子趕快看到大書(shū)，老師讀每一小節開(kāi)頭的一行，你們接著(zhù)往下讀。我先一個(gè)孩子來(lái)和老師一起作示范讀第一小節，其他孩子認真聽(tīng)，這一次我們一定能美美地讀課文。
點(diǎn)評：一起讀書(shū)的聲音，就像樂(lè )器合奏真好聽(tīng)!
【充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出他們眼中的快樂(lè )，出示課文中相關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生更好的理解詞語(yǔ)，與教師空泛說(shuō)教相比更能加深學(xué)生的感性認識�！�
1、一起游戲真快樂(lè )，一起讀書(shū)也快樂(lè )。但是現在的小朋友呀，經(jīng)常獨自在家。一個(gè)人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰(shuí)來(lái)讀讀第一節，其他孩子看到大書(shū)，邊聽(tīng)邊找找一個(gè)人玩了哪些游戲?
2、全班一起來(lái)讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個(gè)游戲呀，我早就玩膩了，怎么會(huì )快樂(lè )了，真的只有三個(gè)游戲嗎?
(生)不是(師)你從那里發(fā)現的?
(生)一小節有個(gè)省略號，就是有很多游戲，沒(méi)寫(xiě)完。
(師)點(diǎn)出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過(guò)什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺(jué)得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂(lè )的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)
點(diǎn)評：(哦，一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂(lè )!) (這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來(lái)到了課堂上，讓我們快樂(lè )的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽(tīng)音樂(lè )、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書(shū))
4、老師小時(shí)候也像你一樣，喜歡一個(gè)人靜靜地看書(shū)，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個(gè)時(shí)候，周?chē)?-(出示詞卡)靜悄悄的。誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。(全班齊讀)我把這個(gè)字寶寶單獨請出來(lái)，你還認識嗎?(靜)
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來(lái)玩個(gè)游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個(gè)孩子靜悄悄地坐在那里)現在我你來(lái)玩這個(gè)神奇的字行魔術(shù)牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會(huì )變成什么字?
其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個(gè)魔術(shù)牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個(gè)人來(lái)玩了這個(gè)字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現在你能不能用這些字組個(gè)詞并大聲教我們讀。
7、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著(zhù)全班孩子一起讀讀這個(gè)小節，把你的快樂(lè )和大家一起分享。
三、學(xué)習第二節：
1、一個(gè)人游戲挺快樂(lè )，但有些事兒啊得兩個(gè)人做，合作起來(lái)才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個(gè)孩子，想不想來(lái)作個(gè)讀書(shū)的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會(huì )兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!
3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽(tīng)，他們合作讀書(shū)讀得好，我們就把掌聲送給他們) 點(diǎn)評：(他們一人讀一行，合作得真快樂(lè )啊。) (他們一人讀兩行，把快樂(lè )融進(jìn)了聲音里呢!) (他們一起讀完整個(gè)小節，這一對同桌把快樂(lè )還寫(xiě)在了臉上!)
四、學(xué)習第三節：
1、老師呀想和你們合作玩個(gè)猜謎的游戲，好不好?聽(tīng)好了哦!--一兩人托著(zhù)一人上!誰(shuí)猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來(lái)當當小老師大聲教大家讀讀這個(gè)字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動(dòng)作告訴老師)
2、所以我們常說(shuō)--(出示“三人為眾”)。誰(shuí)來(lái)讀?那怎么才能把眾字寫(xiě)好呢?請你注意看老師寫(xiě)。(范寫(xiě))上面的人站的端端正正的，下面的兩個(gè)人把他高高托起來(lái)，左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆)，這樣的字叫品字節構的字。請你在書(shū)上描一描。
五、學(xué)習第四節
1、(請兩個(gè)描字描的好的孩子上臺)現在我們來(lái)做個(gè)掰手腕的游戲，我來(lái)當裁判，你們來(lái)當啦啦隊，好，預備，開(kāi)始!
2、這個(gè)游戲好玩嗎?它的名字就叫--掰手腕
3、這個(gè)游戲本來(lái)是兩個(gè)人比賽，一個(gè)人當裁判，但是現在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂(lè )!
4、那么多人在一起做游戲，笑著(zhù)、叫著(zhù)，那是一件多么幸福而又快樂(lè )的事啊!讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情，讀讀這個(gè)句子(許多人玩，更快樂(lè )) 5、出示后3排，接著(zhù)讀
6、現在讓我們大家一起來(lái)玩個(gè)許多人的游戲吧!(發(fā)卡片)
7、要做好這個(gè)游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來(lái)讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時(shí)候，拿著(zhù)卡片的小朋友就趕快把這個(gè)游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽(tīng)，看看他們貼對沒(méi)有。
8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了!
9、(師)許多人玩(生)更快樂(lè ) 一起游戲真快樂(lè )，一起讀書(shū)也快樂(lè )。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂(lè )的歌，讓快樂(lè )的聲音響起來(lái)吧。我們來(lái)看著(zhù)黑板，一起背背這首小詩(shī)
10、這節課大家的心情真快樂(lè )，做游戲、讀詩(shī)歌。孩子們，快樂(lè )呀無(wú)處不在，(貼單元主題：快樂(lè ))它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫(xiě)在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂(lè )吧!(放錄像)
板書(shū)設計
7 怎么都快樂(lè )
一個(gè)人玩 ，很好! 兩個(gè)人玩，很好!
三個(gè)人玩，很好!
四個(gè)人，五個(gè)人，許多人玩，更好!
課堂達標訓練題
一、 看拼音寫(xiě)詞： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，填聲母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 靜 悄 悄 獨 自 折 紙 踢 球
三、 看一看，填一填。 氵，與( )有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___ 亻，與( )有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___ 扌，與( )有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___
四、造句。 快樂(lè )--- 可以--- 怎么---
五、回答問(wèn)題： 為什么許多人玩更快樂(lè )?
怎么都快樂(lè )教案 篇7
【學(xué)習目標】
1．能正確認讀“怎、獨”等12個(gè)生字，讀準多音字“得”的不同讀音，會(huì )寫(xiě)“玩、很”等7個(gè)字。
2．借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際讀出詩(shī)歌的情趣，在反復朗讀中感受詩(shī)歌的節奏，體會(huì )生活中處處有快樂(lè )。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1．聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結合生活實(shí)際讀出詩(shī)歌的情趣。
2．積累“跳繩、踢足球”等動(dòng)賓結構的詞語(yǔ)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、新知學(xué)習
1．給下面詞語(yǔ)中“得”字標注拼音。
得到：_____覺(jué)得：_____得虧：_____獲得：_____
2．填寫(xiě)動(dòng)詞。
_____繩_____河_____書(shū)_____紙船
3．我會(huì )注音。
獨_____排_____羽_____連_____球_____
4．填寫(xiě)適合的量詞。
�。�1）一_____毛巾
�。�2）一_____板凳
�。�3）一_____眼鏡
�。�4）一_____報紙
5．給下列詞語(yǔ)標注拼音。
跳繩：_____籃球：_____運動(dòng)：_____怎么：_____
二、達標檢測
1．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
靜悄悄_____ _____ _____
2．我會(huì )注音。
怎_____跳_____戲_____籃_____運_____
3．聯(lián)系課文解釋“獨自、靜悄悄、有勁”詞語(yǔ)的意思。
4．讀一讀，做一做。
我愛(ài)做小事情
爸爸下班汗淋淋，
擰上一條熱毛巾；
媽媽蹲著(zhù)在擇菜，
端上一張小板凳；
爺爺晚上看報紙，
幫他拿來(lái)老花鏡；
奶奶做飯很辛苦，
讀個(gè)新聞給她聽(tīng)。
這些都是小事情，
我可干得挺開(kāi)心。
�。�1）“我”愛(ài)做哪些小事情？
�。�2）讀了這個(gè)兒歌，你懂得了什么道理？
5．我會(huì )讀，并回答問(wèn)題。
下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲，這邊的幾個(gè)同學(xué)在跳長(cháng)繩，那邊的幾個(gè)同學(xué)在打籃球，還有幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開(kāi)心。
今天，我獨自一個(gè)人在家，怎么辦呢我先給小貓講個(gè)故事，再請小貓和我一起打排球。
森林運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，連烏龜都來(lái)參加啦!
�。�1）同學(xué)們在做什么？
�。�2）我在家，做了什么？
�。�3）_____參加了運動(dòng)會(huì )。
怎么都快樂(lè )教案 篇8
設計說(shuō)明
本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結構簡(jiǎn)單，重復句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿(mǎn)童真童趣，情感樂(lè )觀(guān)積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng )設情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè )的含義：獨處是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè )；游戲快樂(lè )，學(xué)習也快樂(lè )。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè )、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
課前準備
1．教學(xué)輔助課件。(教師)
2．借助拼音自讀課文。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題
1．師：孩子們，游戲是孩子童年生活的主旋律！因為游戲，我們的童年才豐富多彩；因為游戲，我們的生活才快樂(lè )多多！你喜歡游戲嗎？讓我們去感受一下游戲的快樂(lè )吧！
2．板書(shū)課題：怎么都快樂(lè )
3．指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，要求：
�。�1）、讀準字音，讀通句子。
�。�2）、標出詩(shī)歌的小節序號。
�。�3）、同桌兩人合用一本書(shū)讀課文，一個(gè)讀一個(gè)盯，發(fā)現讀錯的地方幫助同桌多讀幾遍。
�。�4）、一個(gè)讀完，交換另一個(gè)讀，同桌兩個(gè)人都讀完以后標上小節序號立即坐好。
2．學(xué)習新字新詞。
(1)在課文中用圈出生字寶寶，并用 框出它的詞語(yǔ)朋友。
�。�2）出示詞語(yǔ)，指名朗讀，相機正音。
�。�3）讀準多音字"得"，強調在本文中讀di。
�。�4）講解多音字 "得"
三、講解課文，漸入詩(shī)境
1．自由輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊體會(huì )：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè ))
(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì )有哪些樂(lè )趣呢？
3.自由讀二三小節，讀讀文中講故事的句子。
4.教師講解。
5．指名分小節朗讀第2、3、4小節。
6．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。
7．完成小創(chuàng )作。
兩個(gè)人玩，很好！
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
8．有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè )。
9．思考：為什么許多人玩會(huì )更好，更快樂(lè )？
10．齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節奏，讀出快樂(lè )。
11．男女生比賽讀。
四、課堂總結。
這首小詩(shī)有四小節，分別講了“一個(gè)人玩”“兩個(gè)人玩”“三個(gè)人玩”“四個(gè)人玩”“五個(gè)人玩”“許多人玩”的快樂(lè )，強調了集體的快樂(lè )；滲透了團隊意識和合作精神。
五．布置作業(yè)。
1.熟讀課文，練習本課生字詞。
2.你一個(gè)人的時(shí)候會(huì )玩什么呢？跟朋友在一起的時(shí)候又會(huì )玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。
六．板書(shū)設計。
怎么都快樂(lè )
一個(gè)人玩 很 很 兩個(gè)人玩
快樂(lè )
三個(gè)人玩 很 更 許多人玩
怎么都快樂(lè )教案 篇9
教學(xué)目標
1、鞏固應用已有識字的方法，鼓勵學(xué)生自主識字。
2、在小組合作學(xué)習，探究學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，大膽想象，體驗感悟，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生了解自己的快樂(lè )是單一的，要學(xué)會(huì )幫助別人，與別人合作更快樂(lè )，培養積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
學(xué)情分析
本課是全冊最后一個(gè)單元，以“快樂(lè )”為主題。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結構簡(jiǎn)單，重復句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè )的含義:獨處一人是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè );游戲快樂(lè )，學(xué)習也快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。
2、在朗讀課文中體會(huì )快樂(lè )的含義。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】《大家都快樂(lè )》評論
教學(xué)過(guò)程:
一、課前活動(dòng)及引入。
1、日積月累。
2、談話(huà):你們喜歡玩游戲嗎?喜歡玩什么游戲?指導生說(shuō)完整的話(huà):我喜歡xx。
3、談話(huà)遷移:是啊，玩游戲多么有意思呀!做自己喜歡的游戲大家都快樂(lè )。這節課我們要學(xué)習的詩(shī)歌，題目就叫──大家都快樂(lè )。(小手跟我寫(xiě)課題(板書(shū)課題)，一起讀課題。
二、預習檢測。
1、請一小老師帶領(lǐng)全班學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、看誰(shuí)反應快:打亂認讀生字�？醇t色的字有何特點(diǎn)(動(dòng)詞)
3、我會(huì )拼:小老師領(lǐng)讀、
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字奪紅旗。
三、初讀課文，正確、流利。過(guò)渡語(yǔ):怎樣才快樂(lè )?怎樣大家都快樂(lè )?翻到語(yǔ)文書(shū)第93頁(yè)、
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求(聽(tīng)準字音，小手點(diǎn)到。)
2、師生共讀。你想讀嗎?咱們一起讀。
3、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )。
4、同桌合用一本書(shū)讀課文，互相糾正讀書(shū)中的錯誤。(課件出示合作要求)他讀得好，請你夸夸他，有問(wèn)題時(shí)，請你幫幫他。
5、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。
6、指名分節用自己喜歡的方法讀課文，同學(xué)評價(jià)。(在每一小節中都有我們要認識的新朋友，我們要把它們讀正確。)
四、細讀課文，理解課文內容。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂(lè )呢?
(一):學(xué)習第一節:
1、課件出示第一小節:指名讀(邊聽(tīng)邊用—畫(huà)出玩的游戲)。
2、全班一起來(lái)讀讀這些游戲的名字。(把表示動(dòng)作的字涂上顏色)
3、一個(gè)人的快樂(lè )在哪?用自己喜歡的方式讀一讀。(表演讀、找伙伴讀。)
(哦，一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂(lè )!)
(這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
4、你一個(gè)人在家時(shí)干什么?能不能再給我們推薦一個(gè)你覺(jué)得最玩的游戲?(堆積木、滑旱冰、聽(tīng)音樂(lè )、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書(shū))
5、一個(gè)人玩的快樂(lè )是什么?(自由自在地游戲，真快樂(lè )!沒(méi)有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。
6、指導朗讀:一起讀讀這個(gè)小節，把你的快樂(lè )和大家一起分享。)練習讀;指名讀;集體評議
(二):學(xué)習第二節:過(guò)渡:一個(gè)人游戲挺快樂(lè )，但有些事兒合作起來(lái)才能把游戲做好呢。
1、同桌合作讀書(shū)的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會(huì )兒我們要比賽哪一對同桌合作得哦!
3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽(tīng)，他們合作讀書(shū)讀得好，我們就把掌聲送給他們)
點(diǎn)評:
(三):學(xué)習自學(xué)3-4小節。
1、出示學(xué)習要求:
1、用自己喜歡的方式讀一讀;
2、用——畫(huà)出喜歡做的游戲名稱(chēng)
3、想一想:你還喜歡幾個(gè)人做哪些游戲?
2、小組內交流。
3、小組展示，教師點(diǎn)撥質(zhì)疑。
a、猜謎:一兩人托著(zhù)一人上!打一字?(生)眾(出示“眾”讀)
b、所以我們常說(shuō)——(出示“三人為眾”)。誰(shuí)來(lái)讀?那怎么才能把眾字寫(xiě)好呢?請你注意看老師寫(xiě)。(范寫(xiě))上面的人站的端端正正的，下面的兩個(gè)人把他高高托起來(lái)，左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆)，這樣的字叫品字節構的字。請你在書(shū)上描一描。
c、(課件:掰手腕)這個(gè)游戲本來(lái)是兩個(gè)人比賽，一個(gè)人當裁判，但是現在我們許多人玩，感覺(jué)怎么樣?(更快樂(lè )!)
d、許多人還能玩什么游戲?
e、為什么大家一起玩時(shí)最快樂(lè )?那么多人在一起做游戲，笑著(zhù)、叫著(zhù)，那是一件多么幸福而又快樂(lè )的事啊!誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話(huà)，把你此時(shí)此刻的心情表達出來(lái)。(許多人玩，更快樂(lè ))!
f、自由讀課文，想想自己最喜歡幾個(gè)人玩，重點(diǎn)讀讀這一節。
g、來(lái)快樂(lè )就在我們身邊，你有什么新玩法?
h、你覺(jué)得你做什么更快樂(lè )。(我xxx，我更快樂(lè )。)
4、小結:獨處一人是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè );游戲快樂(lè )，學(xué)習也快樂(lè )。(齊有感悟朗讀詩(shī)歌)
5、拓展學(xué)習。
五、當堂檢測。
六、拓展閱讀:
1、小故事(課件:學(xué)科班長(cháng)讀，自由讀)
一個(gè)富有的國王天天過(guò)著(zhù)大吃大喝的生活，還是悶悶不樂(lè )，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂(lè )的人。國王走到田野，看見(jiàn)一個(gè)窮困的農夫在放聲歌唱，就去問(wèn)他為什么這樣快樂(lè )?農夫說(shuō):“我以前也為沒(méi)有鞋穿而難過(guò)，可是當我遇到一個(gè)沒(méi)有腿的人，才發(fā)現我該活得快樂(lè )�！�
點(diǎn)撥:國王聽(tīng)了農夫的話(huà)，快樂(lè )了嗎?
通過(guò)讀這個(gè)故事我明白了什么?
2、名言。
七、作業(yè):想想你有什么新玩法，續寫(xiě)文章，配上畫(huà)面。
八、總結:許多人玩更快樂(lè )，一起游戲真快樂(lè )，一起讀書(shū)也快樂(lè )。讓我們用快樂(lè )的聲音一齊背背這首帶給我們快樂(lè )的小詩(shī)。
九、板書(shū):
大家都快樂(lè )
一個(gè)人，挺快樂(lè )折紙船踢毽子聽(tīng)廣播
兩個(gè)人，真快樂(lè )下象棋打乒乓講故事
三個(gè)人，很快樂(lè )跳皮筋掰手腕過(guò)家家學(xué)唱歌
許多人，更快樂(lè )丟手絹賽拔河……
怎么都快樂(lè )教案 篇10
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“怎、獨、跳”等13個(gè)生字，讀準多音字“得”；會(huì )寫(xiě)“玩、很、當”等7個(gè)生字。
2、聯(lián)系上下文了解“獨自、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。
3、借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復朗讀中感受詩(shī)歌的節奏，體會(huì )生活中處處有快樂(lè )。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字，學(xué)習表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：了解課文內容，積累動(dòng)賓結構的詞語(yǔ)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、教師提出問(wèn)題。
�。�1）同學(xué)們，當你們一個(gè)人的時(shí)候，你們都會(huì )做些什么呢？你覺(jué)得快樂(lè )嗎？
�。�2）兩個(gè)人呢？許多人一起的時(shí)候呢？
2、學(xué)生自由回答，教師總結，導入新課。
原來(lái)同學(xué)們這么會(huì )玩啊，無(wú)論一個(gè)人玩，還是很多人一起玩，都很快樂(lè )。那么今天我們就來(lái)學(xué)習新課文《怎么都快樂(lè )》。(板書(shū)課題)1、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你一個(gè)人的時(shí)候喜歡做什么。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自讀課文，將不會(huì )讀的字圈畫(huà)出來(lái)。
2、同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。
3、出示易讀錯的字，指名讀，并討論如何將字讀正確。
4、教師指導正音，重點(diǎn)指導前鼻音：怎、籃、連、運；后鼻音：繩、講。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是難點(diǎn)讀音，要幫助學(xué)生讀準確。）
5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學(xué)當作小雞抓出來(lái)，指導讀音。
三、朗讀課文，學(xué)習第1小節
1、教師范讀課文，學(xué)生數小節。
2、指導朗讀第1小節。（圍繞“靜悄悄的”這一詞語(yǔ)，想象一個(gè)人在家玩游戲的畫(huà)面，讀出一個(gè)人玩耍時(shí)特有的安靜和自由。）
3、回答問(wèn)題：一個(gè)人的時(shí)候是怎樣的？可以做什么？
參照句式：一個(gè)人的時(shí)候，周?chē)ǎ�，可以（），也可以（）……這樣玩，很好！
4、出示動(dòng)詞，練習讀，體會(huì )動(dòng)詞。
5、拓展一個(gè)人玩的游戲名稱(chēng)，學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字“玩”“很”“當”“音”，認讀。
2、說(shuō)生字結構，偏旁，組詞。
3、教師范寫(xiě)，說(shuō)筆順，學(xué)生觀(guān)察。（“當”的筆順，“音”上寬下窄）
4、學(xué)生書(shū)空，描紅練習。
5、教師檢查指導。
怎么都快樂(lè )教案 篇11
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；掌握多音字"得"；理解"獨自、靜悄悄"等詞語(yǔ)的意思。
2．積累"跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè )、打排球、游戲"等詞語(yǔ)。
3．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
1．隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。
2．在朗讀課文中體會(huì )快樂(lè )的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )做游戲的快樂(lè )，體會(huì )大家在一起玩更快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；掌握多音字"得"；理解"獨自、靜悄悄"等詞語(yǔ)的意思。
2．積累"跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè )、打排球、游戲"等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )做游戲的快樂(lè )，體會(huì )大家在一起玩更快樂(lè )。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
"如果感到快樂(lè )，你就拍拍手；如果感到快樂(lè )，你就跺跺腳……"你快樂(lè )嗎？快樂(lè )就像陽(yáng)光，像雨露，播撒在世界的每一個(gè)角落；快樂(lè )就像清風(fēng)，像空氣，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會(huì )，快樂(lè )就在你的身邊。課文中的小朋友是一個(gè)做什么事情都快樂(lè )的人，他為什么這么快樂(lè )呢？讓我們走進(jìn)課文《怎么都快樂(lè )》一起去感受一下吧！
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導生字中的平舌音"怎"，翹舌音"繩"和邊音"藍"的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習"講、行、許"時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習"玩、很、當、音"時(shí)，可以用形近字對比的方法。
謎語(yǔ)示例：
水井邊，來(lái)發(fā)言。事情理，說(shuō)一遍。(謎底：講)
街心兩堆土，移走別添堵。人車(chē)各走道，暢通無(wú)攔阻。(謎底：行)
午前把話(huà)談，很久都不完。語(yǔ)中多稱(chēng)贊，答應把愿還。(謎底：許)
形近字歌示例：
音：親人來(lái)探望，鋼琴奏樂(lè )章。歌隨琴音起，情深意也長(cháng)。
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
"玩"左窄右寬，右部豎彎鉤要圓潤有力。
"很"左稍窄，右稍寬，最后一畫(huà)捺要舒展。
"音"點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，"立"上橫短下橫長(cháng)。
"講"左窄右寬，最后兩畫(huà)有區別，第一畫(huà)是豎撇。
"行"左窄右寬，左邊的雙人旁要寫(xiě)得稍高一些。
易錯提示：
"許"右邊是"午"，不要寫(xiě)成"牛"。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
元-玩(玩樂(lè ))-完(完結)
艮-很(很多)-狠(兇狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)
當-檔(大排檔)-擋(阻擋)(4)多音字辨析。
得dé：得到得過(guò)且過(guò) de：聽(tīng)得認真 děi：得聽(tīng)我的得虧
巧記：時(shí)間過(guò)得(de)快，轉眼上小學(xué)�？荚嚨�(dé)高分，得(děi)虧方法好。
(5)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
(1)詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內容？
明確：詩(shī)歌寫(xiě)了一個(gè)人玩很快樂(lè )，兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩，四個(gè)、五個(gè)甚至很多人玩都能找到快樂(lè )。這首兒童詩(shī)告訴我們一人獨處是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )。
(2)詩(shī)歌每一小節的主要內容是什么？
明確：第1節：寫(xiě)一個(gè)人玩很好。
第2節：寫(xiě)兩個(gè)人玩也很好。
第3節：寫(xiě)三個(gè)人玩起來(lái)更有勁。
第4節：寫(xiě)許多人玩更快樂(lè )。
(3)第1～3節的結構有什么特點(diǎn)？
明確：這三節的結構相同，都是先寫(xiě)"幾個(gè)人玩，很好"，接著(zhù)寫(xiě)這樣玩的特點(diǎn)，最后是具體的玩法舉例。
學(xué)標點(diǎn)符號：省略號
省略號又稱(chēng)刪節號，是一種標號，標志語(yǔ)言的省略。如文中的"正好用紙折船，折馬……"這里的省略號表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。
四、課堂小結，效果強化
大家都很喜歡玩，這節課我們看到了各種各樣的玩樂(lè )方式。那么，每種玩樂(lè )方式分別適合幾個(gè)人玩呢？下節課的學(xué)習將告訴我們答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：好玩很大當時(shí)口音聽(tīng)講才行許多
2．導入新課。
今天我們繼續學(xué)習一篇課文，它的題目叫？(齊讀課題)
這節課，我們就繼續跟著(zhù)作者一起感受玩耍的快樂(lè )吧！
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習第1節。
(1)朗讀指導："一個(gè)人"要重讀，突出一個(gè)人玩的快樂(lè )。"正好""當然還有"要重讀，表現一個(gè)人可以玩的游戲很多。
(2)全班一起來(lái)讀讀第1節中游戲的名字，把表示動(dòng)作的字涂上顏色。
明確：折、踢、跳、搭、看、畫(huà)、聽(tīng)。
(3)思考：一個(gè)人的快樂(lè )在哪里？
明確：這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有人打擾我們，可以靜靜地玩耍。一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂(lè )！
(4)討論：你一個(gè)人在家時(shí)干什么？除了課本上提到的活動(dòng)，能不能再給我們推薦一個(gè)你最喜歡的游戲？
明確：滑旱冰、彈鋼琴、滾鐵環(huán)等。
2．學(xué)習第2、3節。
(1)朗讀指導：第2節中"兩個(gè)"要重讀，讀出兩個(gè)人玩的快樂(lè )。"得有人聽(tīng)"要重讀、拉長(cháng)，讀出講故事要有聽(tīng)眾才過(guò)癮。"象棋""羽毛球""蹺蹺板"要重讀，表現兩個(gè)人可以玩的游戲很多。
第3節中"三個(gè)""多個(gè)""更有勁""你跳""我跳""輪流跳"要重讀，讀出三個(gè)人玩游戲的快樂(lè )。
(2)為什么講故事多個(gè)人聽(tīng)更有勁？
明確：因為聽(tīng)眾多了，講故事的人更有成就感，也會(huì )努力把故事講得更好。
學(xué)多音詞：故事
讀故事時(shí)，指真實(shí)的或虛構的用作講述對象的事情，有連貫性，富有吸引力，能感染人。還指文藝作品中用來(lái)體現主題的情節。是名詞。
如：①我喜歡聽(tīng)媽媽講故事。②這本書(shū)故事性很強。讀gùshì時(shí)，指舊日的行事制度；例行的事。是名詞，如：爺爺那輩人總喜歡奉行故事。
(3)畫(huà)出喜歡做的游戲的名稱(chēng)，討論一下你還喜歡兩到三個(gè)人做哪些游戲。
明確：打乒乓球，五子棋，你畫(huà)我猜等。
3．學(xué)習第4節。
(1)朗讀指導："許多""更好""什么"要重讀，突出許多人玩更加充滿(mǎn)樂(lè )趣。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么一個(gè)人玩很好玩，兩個(gè)人玩也很好玩，三個(gè)人玩也很好玩，許多人玩也很好玩。
明確：因為一個(gè)人有一個(gè)人玩的游戲，兩個(gè)人有兩個(gè)人玩的游戲，三個(gè)人有三個(gè)人玩的游戲，許多人有許多人玩的游戲。不管多少人玩，都能從適合的游戲中得到快樂(lè )。
(3)為什么大家一起玩時(shí)更快樂(lè )？
明確：那么多人在一起做游戲，笑著(zhù)、叫著(zhù)，那是一件多么幸福而又快樂(lè )的事��！
(4)為什么說(shuō)"許多人玩，更好"，而不說(shuō)"許多人玩，最好"？
明確：這里的"更好"是相對前面的"很好"來(lái)說(shuō)的。意思是一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，四五個(gè)人玩都很好，只是人多的時(shí)候，玩起來(lái)會(huì )更有勁，更有意思，更快樂(lè )。
因為快樂(lè )是自己感覺(jué)到的，是在很多種情況下比較后得出的，都說(shuō)"沒(méi)有最好，只有更好"。也許你在這幾種游戲中知道怎么玩最好，但是當你發(fā)明了新游戲，如果這個(gè)比以前游戲更好玩，你就會(huì )覺(jué)得新游戲更有趣。
(5)討論：許多人還能玩什么游戲？
明確：丟手絹，蘿卜蹲，數青蛙等。
(6)自由讀課文，重點(diǎn)讀讀這一節，想想自己最喜歡幾個(gè)人玩。
三、課堂小結，效果強化
1．設置試題，引導學(xué)生回顧本課所學(xué)內容。
(1)按照課文內容填空：
課文中三個(gè)人玩的游戲是__________和__________。
明確：講故事跳繩
(2)想想你有什么新玩法，續寫(xiě)文章，配上畫(huà)面。
2．總結。
獨處是一種快樂(lè )，許多人玩更快樂(lè )。一起游戲真快樂(lè )，一起讀書(shū)也快樂(lè )。讓我們用快樂(lè )的聲音再一起讀一讀這首給我們帶來(lái)快樂(lè )的小詩(shī)吧！
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
怎么都快樂(lè )教案 篇12
教科書(shū)分析：
1.本課是一首兒童詩(shī)，通過(guò)簡(jiǎn)短的句式和相似的構段方式，表達了獨處的快樂(lè )和與人相處、游戲的快樂(lè )。
2. “識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”(課標要求)，同時(shí)一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級下學(xué)期，會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區別是保證掌握會(huì )寫(xiě)字的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導環(huán)節，要設計關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)和形近字區別的學(xué)習步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運用，結合音形義，認記會(huì )寫(xiě)的字。
4.教科書(shū)采用知識能力點(diǎn)和主題內容雙線(xiàn)索結構單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內容線(xiàn)索，樹(shù)立單元整體觀(guān)念，有利于學(xué)生對課文主題內容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已初步形成，但是由于一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵和趣味活動(dòng)中，例如“獎勵大拇指”(完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，獎勵一個(gè)“大拇指”，課堂教學(xué)結束后統計并給予優(yōu)勝者獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一級，完成所有學(xué)習，就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習，完成學(xué)習任務(wù)后，評出最佳小組)等活動(dòng)，寓教于樂(lè )，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音，讀好詞語(yǔ)間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。
2.圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，感悟獨處的快樂(lè )和與人相處、游戲的快樂(lè )。
3.能正確認讀“怎”等11個(gè)生字，區分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等9個(gè)詞語(yǔ)，歸類(lèi)積累“跳繩”等動(dòng)賓類(lèi)詞語(yǔ)，嘗試說(shuō)這樣的詞。
4.能正確讀寫(xiě)“玩”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求，以正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能讀好短語(yǔ)之間的停頓，正確朗讀課文。
2.能正確認讀“怎”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“玩”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內容，體會(huì )獨處的快樂(lè )和與人相處、游戲的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
教師：“怎”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡，“玩”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“怎”等13個(gè)會(huì )認讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習，激趣導入，明確主要學(xué)習目標。
1、用讀問(wèn)句的形式復習生字。
(1)導語(yǔ)：在學(xué)習新的課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)“練一練”的練習，把第一行的偏旁和第二行的字連起來(lái)，組成一個(gè)新的字。
(2)學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠、桃子、藍、路、孤。齊讀。
(3)小結：第一個(gè)方框內組成的字是我們已經(jīng)會(huì )認讀的、這一課要求會(huì )寫(xiě)的字，第二個(gè)方框內組成的字和這一課中要求會(huì )認的幾個(gè)字很像。
2.復習激趣導入，明確主要學(xué)習目標。
(1)導語(yǔ)：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習了《小公雞和小鴨子》和《樹(shù)和喜鵲》，你們從這兩篇課文中學(xué)到了什么?
(2)學(xué)生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助;從《樹(shù)和喜鵲》一課中感受到和伙伴們在一起不再孤單，很快樂(lè )。
(3)今天我們要繼續學(xué)習一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機板書(shū)題目：6怎么都快樂(lè )。(“怎”注音)
(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
(5)反饋指導：指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩(shī)，題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩(shī)又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢?我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
(二)學(xué)習朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
1.嘗試朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
(1)出示任務(wù)：
�、僬埻瑢W(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，努力將課文朗讀下來(lái)。
�、谧x完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音讀準這些字寶寶。
(2)反饋指導：
�、儆喺龝�(huì )認的字的圈畫(huà)。
�、诔鍪緯�(huì )認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)，相機指導。
�、圩杂善醋x、全班齊拼讀。
�、苤该醋x(學(xué)習較慢的1-2個(gè)學(xué)生)，再次相機指導。
2.朗讀課文，繼續學(xué)習會(huì )認讀字。
(1)導語(yǔ)：會(huì )認讀的字寶寶我們都讀準了，現在讓字寶寶重新回到課文，你能讀好課文嗎?
(2)出示任務(wù)：請同學(xué)們再次朗讀課文。
(3)反饋指導：
�、俜止澲该首x，提示其他學(xué)生集中注意認真聽(tīng)，在同學(xué)讀錯的會(huì )認讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
�、谥该首x后，學(xué)生就讀錯的會(huì )認讀的字進(jìn)行評議和糾正，小結后再次自由讀該節。
3.學(xué)習會(huì )認讀的字音難字，能讀準課文。
(1)導語(yǔ)：(小結讀準課文活動(dòng)情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了，讀的同學(xué)要注意讀準會(huì )認讀字的讀音，聽(tīng)的同學(xué)要集中注意認真聽(tīng)，在同桌讀錯了的會(huì )認讀字下面做個(gè)記號，同桌讀完后，幫助他糾正。
(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準會(huì )認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。
(3)反饋指導：
�、偬釂�(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?
�、陬A設：前鼻韻母：籃、連、運;后鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。
�、壅艉�，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。
(4)自由練習讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導，重點(diǎn)指導認讀字的讀音。
4.認識多音字“得”
(1)導語(yǔ)：“得”是一個(gè)多音字。
(2)出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個(gè)讀音。
(3)反饋指導：
�、俪鍪揪渥樱褐v故事得有人聽(tīng)才行。
�、谥该麑W(xué)生讀句子，關(guān)注“得”的讀音“děi”。
�、鄢鍪尽暗谩钡牧硪粋�(gè)讀音“de”。
(4)通過(guò)練習，辨別“得”的兩個(gè)讀音。
�、僬f(shuō)說(shuō)“得”的另一個(gè)讀音“de”。
�、诰毩暎鹤x句子，給多音字選擇正確的讀音。
de děi
a.快要遲到了，我得( )加快腳步了。
b.運動(dòng)會(huì )上，小明跑得( )真快。
5.讀通順課文和繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
(1)導語(yǔ)：剛才我們讀準了會(huì )認讀字的讀音，學(xué)習了新的偏旁，接下來(lái)我們學(xué)習把課文讀通順，繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
(2)出示任務(wù)：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會(huì )認讀字找朋友，用橫線(xiàn)標注出來(lái)。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
(3)反饋指導：
�、俜答佊喺�(huà)詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。
�、赑PT出示課文詞語(yǔ)：“怎么”“獨自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運動(dòng)會(huì )”。(會(huì )認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齊讀，自由讀。
(4)給“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節詞，通過(guò)組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字，通過(guò)給“dé” “děi”兩個(gè)讀音組詞，進(jìn)一步理解不同讀音的不同意思。)
�、�(貼出會(huì )認讀字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
�、诜答佒笇В�
逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主。)
將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、坌〗Y：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)。
(5)學(xué)習讀通順課文。
�、賹дZ(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì )認讀字的意思，在這個(gè)基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，不要把會(huì )認讀的字寶寶的好朋友拆散了，注意詞語(yǔ)之間的停頓。
�、诔鍪救蝿�(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語(yǔ)之間的停頓。
�、鄯答佒笇В�
通過(guò)分節個(gè)別指名讀檢查，注意指導讀好詞語(yǔ)之間的停頓。
�、茏杂衫首x、齊讀全文。
(5)總結：通過(guò)努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯。
6.會(huì )認讀字的認字初步評價(jià)。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。
(2)游戲認字(注：所出示的字脫音節)。
(三)圖文結合，了解課文內容，品讀語(yǔ)句，感悟課文主題。
導語(yǔ)：我們學(xué)習了會(huì )認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫(huà)，學(xué)習課文，看看課文中的小朋友是怎么玩的。
1. 圖文結合，了解課文內容。
(1)看圖說(shuō)話(huà)。
�、貾PT示課文圖畫(huà)，出示任務(wù)：觀(guān)察課文的這四幅圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上的小朋友分別是幾個(gè)人玩什么游戲?
�、诜答佒笇В侯A設： 第一幅圖一個(gè)小朋友在搭積木，第二幅圖兩個(gè)小朋友在下象棋，第三幅圖三個(gè)小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。
(2)圖文結合，了解課文內容。
�、俪鍪救蝿�(wù)1：朗讀課文，給詩(shī)歌的小節標上序號;然后根據課文內容，在每一幅圖畫(huà)旁標上對應小節的序號;你是怎么知道的，在課文中用橫線(xiàn)劃出相關(guān)的句子。
�、诜答佒笇В�(采用匯報一幅，朗讀一節的方法進(jìn)行。)
PPT出示課文圖畫(huà)，指名同學(xué)朗讀與圖片相對應的小節。師生共同評議。
預設：第一幅圖對應第1小節，第二幅圖對應2小節，第三幅圖對應第3小節，第四幅圖對應4小節。
相關(guān)語(yǔ)句：1.搭積木;下象棋;2.兩個(gè)人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞……
�、鄯答佊喺�，出示任務(wù)2：如果讓你給課文的四個(gè)小節畫(huà)四幅插圖，你還可以怎么畫(huà)?
�、芊答佒笇В�(采用匯報一幅，朗讀一節的方法進(jìn)行。)
預設：第一自然段：畫(huà)一個(gè)小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩……;第二自然段：畫(huà)兩個(gè)小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫(huà)三個(gè)小朋友一個(gè)講故事，兩個(gè)聽(tīng)故事;第四自然段：畫(huà)很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。
�、菪〗Y過(guò)渡：課文講了一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩(shī)歌的題目為什么是《怎么都快樂(lè )呢》?我們再一次讀題目。
2.品讀語(yǔ)句，感悟主題。
(1)提問(wèn)：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預設：一個(gè)人玩游戲;兩個(gè)人玩游戲;三個(gè)人玩游戲;許多人一起玩游戲。)
(2)提問(wèn)：寫(xiě)這首詩(shī)的小朋友認為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預設：都快樂(lè ))
(3)同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)啊!所以這首詩(shī)的題目是——(學(xué)生齊讀題目)
(4)那么，詩(shī)歌里的哪些句子，說(shuō)出了寫(xiě)詩(shī)歌的小朋友的這個(gè)看法的呢?
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，想一想，詩(shī)歌里的哪些句子，說(shuō)出了寫(xiě)詩(shī)歌的小朋友的這個(gè)看法的，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
反饋指導。(邊匯報邊指導感情朗讀。)
預設：1.一個(gè)人玩，很好!2.兩個(gè)人玩，很好!3.三個(gè)人玩，很好!4.四個(gè)人玩，很好!五個(gè)人玩，很好!許多人玩，更好!
(5)小結：不管是一個(gè)人玩，還是兩個(gè)人、三個(gè)人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂(lè )，讓我們一起帶著(zhù)快樂(lè )的心情一起朗讀這首詩(shī)歌吧。
4.朗讀全文
(四)了解動(dòng)賓結構詞語(yǔ)的'表達效果。
1.出示任務(wù)：朗讀課后題“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”中的動(dòng)賓詞語(yǔ)。
跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè ) 打排球 玩游戲
2.讀詞后出示任務(wù):你在這些詞語(yǔ)中發(fā)現了什么?
3.反饋指導：預設：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，后面跟著(zhù)一個(gè)表示事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)。
4.小結：這樣的詞語(yǔ)是用來(lái)表示做某件事、做某個(gè)活動(dòng)的，課文中還有嗎?
預設：折馬、踢毽子、搭積木、看書(shū)、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開(kāi)運動(dòng)會(huì )……(板書(shū))
5.這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)說(shuō)嗎?
預設：喂小雞、拉二胡、做航模、練書(shū)法、彈鋼琴、唱京戲、養金魚(yú)、種花草……(板書(shū))
通過(guò)朗讀積累動(dòng)賓結構詞語(yǔ)。
(五)會(huì )認讀字的認字再次評價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。)。
3.換個(gè)語(yǔ)境認字
(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎?
PPT出示句子：
下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲，這邊的幾個(gè)同學(xué)在跳長(cháng)繩，那邊的幾個(gè)同學(xué)在打籃球，還有幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開(kāi)心 。
今天，我獨自一個(gè)人在家，怎么辦呢?我先給小貓講個(gè)故事，再請小貓和我一起打排球。 森林運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，連烏龜都來(lái)參加啦!
(2)反饋指導：
自由讀、指名讀、齊讀。
(六)寫(xiě)字指導。
1.字形教學(xué)。
�、僮x一讀含有會(huì )寫(xiě)字的句子。
PPT出示：
你講故事給我聽(tīng)，行嗎?
我們大家一起玩，當然很開(kāi)心。
許多同學(xué)喜歡聽(tīng)音樂(lè )。
�、诔鍪疽獙�(xiě)的生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
�、鄹鶕Y構給這些會(huì )寫(xiě)字分類(lèi)。上下結構：當、音;左右結構：玩、很、講、行、許。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)指導“當”“音”的書(shū)寫(xiě)。
�、儆^(guān)察并說(shuō)說(shuō)“當”“音”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�、诜秾�(xiě)“當”“音”，提示：“當”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線(xiàn)上起筆; “音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最后一橫要寫(xiě)得舒展。
�、蹖W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
(2)指導書(shū)寫(xiě)“很”“行”。
�、儆^(guān)察并說(shuō)說(shuō)“很”“行”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�、诜秾�(xiě)“雙人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線(xiàn)上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長(cháng)。
�、鄯秾�(xiě)“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長(cháng);“行”的“橫”左邊謙讓?zhuān)疫吺嬲埂?/p>
�、軐W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
(3)指導書(shū)寫(xiě)“講”“許”。
�、儆^(guān)察并說(shuō)說(shuō)“講”“許”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�、诜秾�(xiě)“講”“許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬，右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。
�、蹖W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
(4)指導書(shū)寫(xiě)“玩”
�、儆^(guān)察并說(shuō)說(shuō)“玩”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�、诜秾�(xiě)“玩”，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓?zhuān)疫叀霸钡摹捌病币t讓?zhuān)柏Q彎鉤”要舒展。
�、蹖W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
(七)總結：
今天同學(xué)們學(xué)得非常認真，不但認識了會(huì )認字，會(huì )書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字，而且讀好了課文，體會(huì )到一個(gè)人玩和許多人玩都可以很快樂(lè )。
作業(yè)設計：
朗讀課文。
板書(shū)設計：
怎么都快樂(lè )教案 篇13
教學(xué)目標：
1.認識“怎、獨、跳”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì )讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè )”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習課文，感受一個(gè)人是快樂(lè )的，正集體中更快樂(lè )，從而培養團隊友愛(ài)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讀出快樂(lè )的感覺(jué)。
教學(xué)準備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、四線(xiàn)格和田字格
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.同學(xué)們，上節課我們學(xué)了《怎么都快樂(lè )》，我們明白了：獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )（齊說(shuō)），一個(gè)人快樂(lè )，不如和大家在一起更快樂(lè )。
2.熟讀課文
表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。
3.讀字詞，把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圖上顏色。
出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個(gè)生字，指名讀，學(xué)生齊讀。
出示詞語(yǔ)卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè ) 打排球 玩游戲
拉火車(chē)讀，學(xué)生齊讀。
二、指導書(shū)寫(xiě)生字
1.上節課我們已經(jīng)學(xué)習了兩個(gè)生字，出示“玩”和“當”，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）
2.教學(xué)新生字（黑板上畫(huà)好四線(xiàn)格和田字格）。
1讀一讀，認一認
出示五個(gè)生字“講、許、很、行、音”。
指名看拼音讀，拉火車(chē)讀，齊讀。
通過(guò)讀生字，你發(fā)現了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)
2指導書(shū)寫(xiě)
講：怎么記住這個(gè)字呢？學(xué)生發(fā)言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生觀(guān)察字形和老師書(shū)寫(xiě)，注意占格。（右部下橫稍長(cháng)，豎撇在豎中線(xiàn)上）學(xué)生描紅，寫(xiě)三遍，老師巡視指導，在黑板上寫(xiě)出存在問(wèn)題的字，讓學(xué)生觀(guān)察有哪些問(wèn)題。再對比自己的字進(jìn)行改正。學(xué)生組詞（講課）（講話(huà)）
許：同“講”的教學(xué)方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長(cháng)。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)察有哪些問(wèn)題，進(jìn)行改正。學(xué)生組詞（許多）（也許）
很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書(shū)寫(xiě)，上撇短下撇長(cháng)。學(xué)生組詞（很多）（很好）
行：教學(xué)方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞（行人）（行走）
音：教學(xué)方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長(cháng)，豎撇在豎中線(xiàn)上。學(xué)生組詞（音樂(lè )）（口音）
三、練習
1.學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)三遍帶拼音。老師巡視指導，寫(xiě)完之后學(xué)生互評，找出不足加以改正。
2.學(xué)生重讀課文，找出學(xué)過(guò)的會(huì )寫(xiě)的字，想一想還能組哪些詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：《怎么都快樂(lè )》是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)，以快樂(lè )為主題，讀起來(lái)朗朗上口。本課共兩課時(shí)，我第一課時(shí)以課文閱讀和識字為主，第二課時(shí)以教學(xué)識字為主，，集中進(jìn)行識字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書(shū)寫(xiě)能夠更及時(shí)的糾正。在第二課時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗自己總結識字規律，如何更快的記住字形。掌握生字的書(shū)寫(xiě)，體會(huì )識字的快樂(lè )。
怎么都快樂(lè )教案 篇14
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1.認識“怎、獨”等12個(gè)生字，讀準多音字“得”；會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)，在反復朗讀中感受詩(shī)歌的節奏，體會(huì )生活中處處有快樂(lè )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè )的，在集體中更快樂(lè )，從而培養學(xué)生團結友愛(ài)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確認讀“會(huì )認”的字，聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】指導書(shū)寫(xiě)“會(huì )寫(xiě)”的字，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引出課題
1.師生談話(huà),回憶課間活動(dòng)。
2.根據學(xué)生描述，隨機出示詞語(yǔ)并認讀。
游戲 踢毽子 跳長(cháng)繩 打籃球 下象棋
3.引出課題：怎么都快樂(lè )
重點(diǎn)指導學(xué)生讀準生字“怎”和詞語(yǔ)“怎么”，識記生字。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1.自由讀課文。要求：邊讀邊圈出生字，標出詩(shī)歌小節號，借助拼音努力讀準生字字音，讀通句子。
2.交流正音。
(1)交流小節標注情況。
(2)指名分小節朗讀課文，隨機正音。
在分節朗讀課文中，隨機正音，并請學(xué)生畫(huà)出本節中寫(xiě)游戲名稱(chēng)的詞語(yǔ)，指導讀準生字，讀好詞語(yǔ)。
第一節：折船 折馬 跳繩 搭積木 看書(shū) 畫(huà)畫(huà) 聽(tīng)音樂(lè )
第二節：講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板
第三節：講故事 甩繩子
第四節：拔河 老鷹捉小雞 打排球 打籃球 踢足球 開(kāi)運動(dòng)會(huì )
3.生字歸類(lèi)識記。
(1)出示短語(yǔ)：跳繩 打排球 打籃球 講故事
(2)回憶形聲字的特點(diǎn)，指導猜測“跳”這個(gè)字大概什么有關(guān)。
(3)同樣方法猜測“排、籃、球、講”四字，出示相對應的形旁，并帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”等字，小結形聲字的構字規律。
了解“籃”用竹字頭的原因。
三、讀好第一節，積累詞語(yǔ)
1.學(xué)生自由讀第1節，讀好句子的停頓。
2.圍繞“靜悄悄”想象畫(huà)面，指導讀好。
想象一個(gè)人玩時(shí)的畫(huà)面，采用多種形式練讀，體會(huì )一個(gè)人玩時(shí)特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個(gè)人玩的樂(lè )趣。
3.同桌合作，選用不同的句式來(lái)練說(shuō)：
一個(gè)人可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！
一個(gè)人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！
4.拓展一個(gè)人玩的游戲名稱(chēng)，學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)，隨機板書(shū)詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1.指讀板書(shū)上的詞語(yǔ)，鞏固識字。
2.指導書(shū)寫(xiě)“講、許”。
(1)指導觀(guān)察字形、結構，回憶言字旁的寫(xiě)法。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(4)生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢。)
(5)反饋，評價(jià)。
2.指導書(shū)寫(xiě)“很、行”。
(1)觀(guān)察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀(guān)察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫(xiě)。
怎么都快樂(lè )教案 篇15
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1、會(huì )認“怎、獨、跳”等生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)“玩、很、當”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè )的，在集體中更快樂(lè )，從而培養學(xué)生團結友愛(ài)的精神。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字，學(xué)習表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：了解課文內容，體會(huì )“快樂(lè )”的含義。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、教師提出問(wèn)題。
�。�1）同學(xué)們，當你們一個(gè)人的時(shí)候，你們都會(huì )做些什么呢？你覺(jué)得快樂(lè )嗎？
�。�2）當你們兩個(gè)人的時(shí)候，你們會(huì )怎么玩？
�。�3）當你們許多人一起的時(shí)候，你們又是怎么玩的呢？你覺(jué)得快樂(lè )嗎？
2、學(xué)生自由回答，教師總結，導入新課。
原來(lái)同學(xué)們這么會(huì )玩啊，是不是無(wú)論一個(gè)人，還是很多人一起玩，都很快樂(lè )？那么今天我們就來(lái)學(xué)習新課文《怎么都快樂(lè )》，看看作者是怎么說(shuō)的。1、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你一個(gè)人的時(shí)候喜歡做什么。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自讀課文，將不會(huì )讀的字圈畫(huà)出來(lái)。
2、同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。
3、出示易讀錯的字，指名學(xué)生讀，并討論如何將字讀正確。（指導音序查字法）
4、教師指導正音。
5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學(xué)當小雞抓出來(lái)，指導讀音。
2、將下列漢字的音節補充完整。
z（）怎、t（）跳
�。ǎ┄g繩、q（）球
l（）連、（）án籃
三、教師指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，指導學(xué)生觀(guān)察漢字在田字格中的位置，觀(guān)看書(shū)寫(xiě)筆順。
2、讓同學(xué)上臺書(shū)寫(xiě)漢字，教師指正，教學(xué)易寫(xiě)錯的筆順。
3、找漢字規律，識記生字。
�。�1）找出偏旁相同的漢字：（講、許；很、行）
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還會(huì )有哪些偏旁與之相同的字，上臺書(shū)寫(xiě)展示。
�。�2）找出結構相同的漢字：
上下結構：當、音
左右結構：玩、很、講、行、許
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導。
3、寫(xiě)出帶有下列偏旁的漢字。
讠（）（）（）
彳（）（）（）
4、寫(xiě)一寫(xiě)，再組詞。
當（）
音（）
四、朗讀課文，了解內容
1、教師范讀課文，讓學(xué)生數一數共有幾個(gè)小節。
2、指名讀第一小節。讓學(xué)生在文中畫(huà)出一個(gè)人的時(shí)候，都玩了什么游戲。
3、學(xué)生自由舉手回答：自己一個(gè)人的時(shí)候，是什么感受？會(huì )做什么？
4、用相同方法教學(xué)第2~4小節。
5、討論：你喜歡一個(gè)人玩，還是兩個(gè)人玩，還是很多人一起玩？為什么？
6、學(xué)生自主找規律，學(xué)習動(dòng)詞。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：踢毽子跳繩搭積木聽(tīng)音樂(lè )下象棋講故事
打羽毛球拔河……
�。�2）學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。（“踢、跳、搭……”都是動(dòng)詞）
�。�3）讓學(xué)生做一做這些動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)詞。（織毛衣、看電視、丟沙包、提水……）5、看一看，選一選，連一連。
打排球
踢足球
拔河
跳繩五、課堂回顧，拓展延伸
1、教師小結：無(wú)論是一個(gè)玩，還是兩個(gè)人玩，還是三個(gè)人玩，或是很多人一起玩，大家都會(huì )感到很快樂(lè )。大家一起玩的時(shí)候，我們把快樂(lè )分享給彼此，一個(gè)人的快樂(lè )就變成大家的快樂(lè )。
2、當你一個(gè)人在家的時(shí)候，會(huì )是怎樣玩兒的？寫(xiě)一則日記，或是畫(huà)一幅畫(huà)吧。6、學(xué)完了課文，你懂得了什么？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
怎么都快樂(lè )一個(gè)人玩：用紙折船、踢毽子、跳繩……
兩個(gè)人玩：講故事、下象棋、打羽毛球……
三個(gè)人玩：講故事、跳繩
四五個(gè)人玩：很好
很多人玩：拔河、打排球、打籃球……
�。劢虒W(xué)反思］
《怎么都快樂(lè )》這首詩(shī)歌講的是自己對快樂(lè )的感受。通過(guò)讀文讓學(xué)生感受到獨自一個(gè)人很快樂(lè )，與別人相處很快樂(lè )，大家在一起玩更快樂(lè )。文中還強調了集體的快樂(lè )，滲透了團隊意識、合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，我首先與學(xué)生一起討論當你獨處時(shí)和與別人一起玩時(shí)的感受，喚起學(xué)生對已有生活體驗的回憶。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入本課的學(xué)習，學(xué)生們更能理解作者所講的快樂(lè )。在字詞的教學(xué)中，我著(zhù)重講解了動(dòng)賓短語(yǔ)。教學(xué)這些詞語(yǔ)時(shí)我都會(huì )叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對動(dòng)詞的理解。我發(fā)現，當學(xué)生們將這些詞語(yǔ)理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。
怎么都快樂(lè )教案 篇16
一、說(shuō)教材
《怎么都快樂(lè )》是統編語(yǔ)文小學(xué)一年級下冊第三單元中的一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)歌貼近兒童生活，充滿(mǎn)了童趣,語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結構簡(jiǎn)單，重復句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè )的含義：獨處一人是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè )；快樂(lè )可以分享，多人在一起可以體現集體的力量；玩耍是快樂(lè )，學(xué)習也是快樂(lè )，初步培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識“怎、獨”等12個(gè)生字，讀準多音字“得”的字音；會(huì )寫(xiě)“玩、很”等7個(gè)字。
2.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。
3.借助拼音，正確，流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復朗讀中感受詩(shī)歌的節奏，體會(huì )生活中處處有快樂(lè )。
4.學(xué)習課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè )的，在集體中更快樂(lè )，從而培養學(xué)生團結友愛(ài)的精神和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣；積累動(dòng)賓結構的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)課文的學(xué)習，讓同學(xué)們都能感受生活的美好，發(fā)現生活的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教法學(xué)法
對初入學(xué)兒童，應把學(xué)習和游戲結合起來(lái)，兒童就會(huì )對學(xué)習感興趣。兒童的注意力不能長(cháng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè )地學(xué)習。在低年級教學(xué)過(guò)程中，教師根據學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，適時(shí)地有選擇地運用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，使課堂步入“教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)”的理想境地。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)課前熱身活動(dòng)，導入新課師：播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做動(dòng)作。
這個(gè)環(huán)節調動(dòng)學(xué)生快樂(lè )的情緒，使學(xué)生在唱與動(dòng)的實(shí)踐中感受到快樂(lè )，并由此導入課題，也為學(xué)生進(jìn)一步理解快樂(lè )的涵義奠定基礎。
�。ò鍟�(shū)課題：怎么都快樂(lè )）
出示課題后，先讓愿意讀的同學(xué)讀一讀課題，然后全班一起讀。在讀課題時(shí)，指導學(xué)生把“快樂(lè )”的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字1.學(xué)生圈劃課文中的生字。2.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。3.以小組為單位，討論會(huì )認字的巧記方法。
教師點(diǎn)評：
本課的會(huì )認字中“得”是一個(gè)多音字，可以讀“děi”，組詞得有，也可以讀“de”用在動(dòng)詞后，也可以都“dé”，組詞得到、得失；“球”的拼音是“qiú”不是“qíu”，要注意等等。
1、出示7個(gè)生字。
2、讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆順，書(shū)空，記住筆順。
3、怎樣寫(xiě)才好看？學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。
4、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，再投影作品展評。
5、引導學(xué)生巧計生字，如：“玩”記為王+元=玩；上立下日為音；“講”是對著(zhù)井說(shuō)話(huà)等等。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺，教師一筆一畫(huà)的來(lái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然，這樣的書(shū)寫(xiě)速度很慢，但主要是為了培養孩子正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)品讀，理解感悟
1.教師播放朗讀課文的錄音。學(xué)生感受課文。
2.教師講解本課的動(dòng)詞：踢、跳、搭、打、聽(tīng)、講、坐……踢毽子踢足球跳繩搭積木打羽毛球聽(tīng)音樂(lè )講故事坐蹺蹺板
3.教師活動(dòng)：通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，相信同學(xué)們對這個(gè)故事有了更深層次的認識，（老師有感情的示范朗讀課文）下面請同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準、讀通。在本環(huán)節，品讀課文和字詞的同時(shí)，注重學(xué)生理解能的培養，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設計，使學(xué)生通過(guò)對課文的學(xué)習感受各種各樣的快樂(lè )。
怎么都快樂(lè )教案 篇17
一、說(shuō)教材
《怎么都快樂(lè )》一課貼近兒童生活，充滿(mǎn)了童趣，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，其學(xué)習活動(dòng)也有針對性。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生感受到獨自一個(gè)人有快樂(lè )，與別人相處很快樂(lè )，幫助別人更是一種快樂(lè )；玩耍是快樂(lè )，學(xué)習也是快樂(lè )，初步知道應該有積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。本課共安排2個(gè)課時(shí)，本節課是第一課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生只有七、八歲，但通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能認讀生字七百多個(gè)，會(huì )寫(xiě)字近二百個(gè)；學(xué)生的朗讀水平有了一定提高，大部分學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文；學(xué)會(huì )有序地觀(guān)察畫(huà)面，能夠利用插圖來(lái)理解課文。本節課要求學(xué)生掌握生字，能正確流利地朗讀課文，理解快樂(lè )的含義，培養其積極、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
三、教學(xué)目標
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識多音字“得”。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
3.體會(huì )娛樂(lè )中的快樂(lè )、幫助別人的快樂(lè )、學(xué)習中的快樂(lè )，對快樂(lè )的認識由淺入深，培養積極樂(lè )觀(guān)、高尚的人生態(tài)度
四、說(shuō)教法、學(xué)法
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“情境教學(xué)法”。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
上課開(kāi)始，師問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現在老師也想跟同學(xué)們一起做一個(gè)游戲，你們愿意嗎？然后師生進(jìn)行互動(dòng)，一起做游戲。這個(gè)環(huán)節我有意地設置了一種情境，目的是調動(dòng)學(xué)生快樂(lè )的情緒，使學(xué)生初步感受游戲給我們帶來(lái)的快樂(lè )，并由此導入課題，為學(xué)生進(jìn)一步理解快樂(lè )的含義奠定基礎。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
在初讀課文階段，我通過(guò)讓學(xué)生反復讀詞、讀課文，使學(xué)生認讀了生字，掌握了生字的字音，同時(shí)指導學(xué)生讀準課文里每一個(gè)字的字音，為進(jìn)一步理解課文的內容做準備。
1.指導學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字。
2.通過(guò)讓學(xué)生讀詞卡，鞏固加深對生字的認識，其中重點(diǎn)指導學(xué)生對“靜悄悄”“獨自”的理解。教師提問(wèn)：靜悄悄是什么意思？誰(shuí)能用它說(shuō)一句話(huà)？獨自是什么意思？這樣不但使學(xué)生理解了重點(diǎn)詞的意思，還提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
3.教師再次出示詞卡，以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生再讀詞語(yǔ)，加深了學(xué)生對字詞的記憶，為初讀課文打好基礎。
4.在初讀課文階段，教師先讓學(xué)生練讀課文，再指名讀課文，師生共同糾正讀錯的字音，為學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎。
�。ㄈ┦熳x課文，理解含義。
在這一階段，我首先讓學(xué)生仔細地讀課文，找出表示動(dòng)作的詞，然后讓學(xué)生邊讀詞邊做動(dòng)作，這使得枯燥的文字變得有趣起來(lái)，學(xué)生在做動(dòng)作中感受到了游戲的快樂(lè )。其間，教師引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，仔細體會(huì )“跳繩”、“老鷹捉小雞”的玩法，這就把理解詞義與觀(guān)察畫(huà)面有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面的學(xué)習習慣。接著(zhù)多媒體課件播放學(xué)生做游戲時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生看到了自己的身影，快樂(lè )的火花再次被點(diǎn)燃，課堂氣氛進(jìn)入了一個(gè)高潮。這時(shí)教師適時(shí)地指導學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生采用拍手讀、帶動(dòng)作讀等多種方式去讀課文，使得學(xué)生在讀課文中體會(huì )到了快樂(lè )。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活課外拓展。
在學(xué)生展示了讀書(shū)的快樂(lè )之后，教師出示了一首小詩(shī)《小金魚(yú)》，并由此進(jìn)行拓展：“除了玩能給我們帶來(lái)快樂(lè )，還有什么也能帶給我們快樂(lè )？”學(xué)生在回答中懂得生活中處處充滿(mǎn)快樂(lè )，只要我們用心去尋找，我們就會(huì )天天生活在快樂(lè )中，從而培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，樹(shù)立熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的人生觀(guān)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)總結。
本節課，我采用了讀讀、說(shuō)說(shuō)、看看、做做等多種教學(xué)手段，并借助多媒體的展示，激發(fā)學(xué)生快樂(lè )的情緒，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。在整節課的教學(xué)中，快樂(lè )的情緒貫穿始終，使得學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中理解了快樂(lè )的含義，受到了情感的教育，從而達到了教學(xué)目的。
怎么都快樂(lè )教案 篇18
一、說(shuō)教材
《怎么都快樂(lè )》是統編教材一年級下冊第三單元的一篇精讀課文，貼近兒童生活，充滿(mǎn)了童趣,語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結構簡(jiǎn)單，重復句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè )的含義：獨處一人是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè )；快樂(lè )可以分享，多人在一起可以體現集體的力量；玩耍是快樂(lè )，學(xué)習也是快樂(lè )，初步培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
二、學(xué)情分析
通過(guò)近一年來(lái)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能認讀生字七百多個(gè)，會(huì )寫(xiě)字近四百個(gè)；大部分學(xué)生已經(jīng)養成了自覺(jué)學(xué)習的習慣，比如：認真傾聽(tīng)、認真書(shū)寫(xiě)的習慣，自覺(jué)的閱讀習慣，大聲朗讀的習慣；學(xué)生的朗讀水平也有了一定的提高，大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì )有序地觀(guān)察畫(huà)面，能夠利用插圖來(lái)理解課文。
三、說(shuō)教學(xué)目標
《語(yǔ)文新課程標準》明確指出：“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，就是既要注重培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又要注重培養和提高包括品德修養、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內的人文素養�！币虼�，依據課標以及學(xué)生發(fā)展的需要我確定了如下教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字；能正確、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本文以朗讀為主線(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、看一看、做一做，使學(xué)生體會(huì )情感的快樂(lè )，真正理解快樂(lè )的涵義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè )的，在集體中更快樂(lè )，從而培養學(xué)生團結友愛(ài)的精神和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
四、說(shuō)重、難點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀課文，理解快樂(lè )的真正涵義是本課的重點(diǎn)。對“挺、真、很、最”的理解是本課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
《大綱》指出，“閱讀教學(xué)是識字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識字。在這節課中，我從識字著(zhù)手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內容、領(lǐng)會(huì )感情三者融為一體。在教學(xué)手段的運用上，我精選媒體，創(chuàng )設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。訓練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節。在指導學(xué)法上，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的原則，組織課堂教學(xué)。這節課，我還通過(guò)范讀、齊讀、個(gè)別讀、按自己喜歡的方式讀、找伙伴讀、重點(diǎn)句段反復讀等多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書(shū)的機會(huì )較多，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)設計按以下六個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬┱n前熱身活動(dòng)導入新課師：播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節調動(dòng)學(xué)生快樂(lè )的情緒，使學(xué)生在唱與動(dòng)的實(shí)踐中感受到快樂(lè )，并由此導入課題，也為學(xué)生進(jìn)一步理解快樂(lè )的涵義奠定基礎。（板書(shū)課題：怎么都快樂(lè )）出示課題后，先讓愿意讀的同學(xué)讀一讀課題，然后全班一起讀。在讀課題時(shí)，指導學(xué)生把“快樂(lè )”的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。ǘ┏踝x課文整體感知
1、自讀是培養學(xué)生獨立學(xué)習能力的第一步，讓學(xué)生帶著(zhù)探新與好奇心理，嘗試著(zhù)自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。首先，我先讓學(xué)生自讀課文，（幻燈片出示自讀要求）學(xué)生根據自讀提示大聲讀課文，把不認識的字畫(huà)下來(lái)。
2、老師范讀課文。老師在范讀時(shí)學(xué)生可以輕聲跟讀，不認識的字在跟老師讀時(shí)用心記一記。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生跟讀時(shí)就可以學(xué)習生字。另外，學(xué)生的模仿能力很強，為下面有感情的朗讀課文打下基礎。
3、小組合作學(xué)習，互幫互助，認識不會(huì )的字。
4、小組交流展示。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法學(xué)會(huì )生字的，并給全班同學(xué)領(lǐng)讀，以便加深印象。在初讀課文階段，我通過(guò)讓學(xué)生自讀、老師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、對子讀等方式，使學(xué)生認讀了生字，掌握了生字的字音，同時(shí)指導學(xué)生讀準課文里每一個(gè)字的字音，為進(jìn)一步理解課文的內容做準備。通過(guò)這四個(gè)步驟，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文，掌握了生字。也培養了學(xué)生的合作能力。在認識生字的基礎上，接著(zhù)認讀新詞。出示詞語(yǔ)。
�。�1）同桌互讀。
�。�2）齊讀。通過(guò)學(xué)習生字、新詞，為朗讀課文做好準備。
�。ㄈ┥钊肜斫庹n文內容，培養學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，以讀促悟。
1、在這一階段，我首先讓學(xué)生仔細地讀課文，數一數詩(shī)歌一共有幾部分，找出每一部分表示動(dòng)作的詞，然后讓學(xué)生邊讀詞邊做動(dòng)作，這使得枯燥的文字變得有趣起來(lái)，學(xué)生在做動(dòng)作中熟讀了課文又感受到了游戲的快樂(lè )。其間，教師引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，仔細體會(huì )“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與觀(guān)察畫(huà)面有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面的學(xué)習習慣。這時(shí)教師適時(shí)地指導學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生采用拍手讀、帶動(dòng)作讀等多種方式去讀課文，使得學(xué)生在讀課文中體會(huì )到了快樂(lè )。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)比較，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。通過(guò)有感情的朗讀課文，學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)到了“挺、真、很、更”的不同，我趁勢讓學(xué)生討論（出示幻燈片），討論后先不急著(zhù)說(shuō)答案，這時(shí)我先請一名同學(xué)讀第一段，由他邀請一個(gè)人和他一起讀第二段，這兩名同學(xué)再邀請一名同學(xué)和他們讀第三段，最后全班同學(xué)一起讀最后一段。以點(diǎn)帶面的朗讀形式，讓學(xué)生體會(huì )到人越多越快樂(lè )，這種快樂(lè )通過(guò)朗讀也可以感受到。讓學(xué)生更深刻的體會(huì )到它們所表達的快樂(lè )的程度不同，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人分享快樂(lè )。再次帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀這四個(gè)詞，加深體會(huì )感受的不同。
3、最后再通過(guò)句子練習，用口語(yǔ)表達的方式強化學(xué)生對這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。（出示幻燈片）
�。ㄋ模┞�(lián)系生活課外擴展，感情升華。說(shuō)說(shuō)你有什么新玩法？學(xué)生在回答中懂得獨處一人是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè )；生活中處處充滿(mǎn)快樂(lè )，只要我們用心去尋找，我們就會(huì )天天生活在快樂(lè )中，從而培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)地人生態(tài)度，樹(shù)立熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的人生觀(guān)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置本節課的作業(yè)是讓學(xué)生去尋找身邊的快樂(lè )，這一目的是讓學(xué)生能夠發(fā)現生活中的快樂(lè )、身邊的快樂(lè )，從而更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。