草蟲(chóng)的村落教案
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的草蟲(chóng)的村落教案 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
草蟲(chóng)的村落教案 1
課前活動(dòng)：
1. 同學(xué)們，開(kāi)學(xué)伊始，你們就有幸來(lái)綜合活動(dòng)室一坐就是三堂向全校的老師展示你們三大主科的學(xué)習成果，老師真為你們高興送個(gè)字給你們“�！�，是呀，你們真“�！蓖�！用這個(gè)字組幾個(gè)詞聽(tīng)聽(tīng)。
2. 好，同學(xué)們，老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節課，有信心嗎？好，上課！
一、 導言：
1. 同學(xué)們還記得周五咱們的約定吧？此刻我們如約而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起再次走進(jìn)作家郭楓先生的優(yōu)美散文草蟲(chóng)的村落。（課件）
2. 還記得文中的詞語(yǔ)嗎？那我考考你們，拿出本我聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)：俏麗 花色斑斕.駐足癡望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來(lái)看看這幾個(gè)詞（課件）看到這幾個(gè)詞你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？這是一幅多么和諧的草蟲(chóng)圖哇！
3. 孩子們，還記得那場(chǎng)音樂(lè )會(huì )嗎？那是一場(chǎng)非常獨特的音樂(lè )會(huì )，音樂(lè )會(huì )的場(chǎng)地居然是在大樹(shù)下，它們演奏的樂(lè )器是（甲蟲(chóng)的翅膀），演奏時(shí)的態(tài)度是那樣的（全神貫注）。
4. 不由得讓作者發(fā)出這樣的贊嘆：（課件：此時(shí)�。┮x出贊嘆的語(yǔ)氣.讀的很有味道。
5. 孩子們，這節課我們繼續學(xué)習草蟲(chóng)的村落。今天老師要教同學(xué)們一種新的讀書(shū)方法，大家要特別注意帶這些符號的句子。比如說(shuō)：‘！’（板書(shū)），比如說(shuō)：？比如說(shuō)：……（板書(shū)）去品讀帶有這些符號的句子，去品味句子所蘊含的思想和感情。
6. 咱們先來(lái)看游俠歸來(lái)的場(chǎng)面好嗎？是課文的3.4自然段，好，默讀3.4自然段，把帶感嘆號的句子畫(huà)下來(lái)。誰(shuí)畫(huà)出來(lái)了？（課件出示）我們都來(lái)讀一讀。
7. 什么是游俠，你理解嗎？一般在什么地方看到過(guò)？（專(zhuān)門(mén)行俠仗義的，好打不平的人我們稱(chēng)之為俠，經(jīng)常云游四方的我們稱(chēng)之為游俠。從什么地方體會(huì )到它是云游四方的大俠？
a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接讀）
b.不一樣的裝束。所以（我想）（生接讀）
8. 游俠走著(zhù)走著(zhù)，一路上遇到了不少同伴，他們互相打著(zhù)招呼。
9. 同學(xué)們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？現在我就是遠歸的游俠：飛龍，你們是我的同伴，你也可以做游俠飛龍，我做你的同伴。咱們試著(zhù)打打招呼好嗎？
10. 同學(xué)們，剛才我們之間的打招呼，就是書(shū)中一個(gè)詞的意思，哪個(gè)詞？舉起右手我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)“喧”字，（板書(shū)：寒暄）（寒表示天氣冷，喧：表示天氣暖，所以是日字旁），這個(gè)詞的意思，本來(lái)是說(shuō)人們見(jiàn)面時(shí)問(wèn)一些天氣冷暖的話(huà)，后來(lái)把人們之間的打招呼也稱(chēng)作：寒暄，讀“寒暄”。
11. 游俠與同伴寒暄后，向村子走去。（課件：那只）
12. 這只嬌小的甲蟲(chóng)，與游俠之間會(huì )是什么關(guān)系呢？
13. 妻子，有可能。從哪個(gè)詞兒看出來(lái)？這意味深長(cháng)的對視中，包含著(zhù)什么呢？
14. 思念：是呀，飛龍你知道嗎？你不在家的日子，我每時(shí)每刻都在想你呀!
15. 這意味深長(cháng)的對視中，還包含著(zhù)什么呢？
16. 擔憂(yōu)：是呀，飛龍外面的世界那么大，我每天都在為你擔心呀！
17. 意味深長(cháng)的對視，濃濃的親情，一切盡在不言中，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，啊。
18. 孩子們，游俠歸來(lái)的場(chǎng)面有趣嗎？讓我們再來(lái)回味，品悟這動(dòng)人的場(chǎng)面，我找兩名同學(xué)讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊想象畫(huà)面。
19. 領(lǐng)略了游俠的風(fēng)采后，讓我們再來(lái)，看一看小蟲(chóng)子們勞動(dòng)的場(chǎng)面，請問(wèn)同學(xué)們自由讀7~9段，關(guān)注問(wèn)號和省略號的句子。讀完后把它畫(huà)下來(lái)。
20. 誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)。（師說(shuō)一個(gè)問(wèn)號.二個(gè)問(wèn)號.三個(gè)問(wèn)號.一個(gè)省略號。
21. 我們先來(lái)看看這些帶問(wèn)號的句子。（課件）
22. 在這些句子中有這樣兩詞（課件紅點(diǎn)）。
23. 從哪兒讀出了他們的勤勉和智慧？大過(guò)身體二三倍的食物多重呀。作者不由得對小蟲(chóng)子產(chǎn)生了敬佩之情。作者在這里為什么不用感嘆句而用問(wèn)句呢？
24. 讓我們帶著(zhù)贊嘆和驚訝的讀出小蟲(chóng)子的勤勉。
25. 從哪兒讀出他們的智慧呢？
26. 從小蟲(chóng)子們明確的分工中，我們讀出了小蟲(chóng)子們，那無(wú)盡的智慧。
27. 文中還有兩個(gè)省略號。我們先來(lái)看第一個(gè)，它省略的是什么？孩子們像你們這樣把省略號里的內容都讀懂了。這是一種把文字讀長(cháng)，把書(shū)讀厚的方法，希望今后同學(xué)們在閱讀中經(jīng)常使用。
28. 孩子們草蟲(chóng)們勞動(dòng)的場(chǎng)面多有趣呀！我們來(lái)合作讀讀草蟲(chóng)們勞動(dòng)的場(chǎng)面好嗎？我讀看到的情景，大家讀問(wèn)號好嗎？（課件：7~9段內容）。
29. 孩子們草蟲(chóng)的生活有趣嗎？想和作者一起到草蟲(chóng)的村落里去游歷一番嗎？
30. 請同學(xué)們閉上眼睛想象，我們的身子在縮小，縮小，也變成了小甲蟲(chóng)，追隨甲蟲(chóng)的腳步穿過(guò)草莖組成的森林，來(lái)到草蟲(chóng)的村落。聽(tīng)（課件：音樂(lè )）遠歸者在與同伴寒暄，甲蟲(chóng)村民在與遠方來(lái)客大蜥蜴攀談。草蟲(chóng)的村落里有俏麗的小圓蟲(chóng)，有粗壯的黑甲蟲(chóng)。有蟲(chóng)子們熱火朝天的勞動(dòng)，也有蟲(chóng)子們全神貫注的演奏。我們還看到了許多許多。
31. 孩子們都看到什么了？睜開(kāi)眼睛把你看到的寫(xiě)下來(lái)。
32. 誰(shuí)愿意把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)？
33. 孩子們，在草蟲(chóng)的村落里，無(wú)論是草蟲(chóng)們的勞動(dòng)生活，家庭生活，還是娛樂(lè )生活，都是那么的豐富多彩。難怪作者感慨說(shuō)：（課件：我）
34. 作者得意的僅是發(fā)現了草蟲(chóng)的天地嗎？他發(fā)現草蟲(chóng)村落里蘊藏著(zhù)——��！你能像作者一樣用感嘆句說(shuō)一說(shuō)嗎？
35. 作者看到小蟲(chóng)子們的勤勉和智慧。發(fā)出了一連串的疑問(wèn)，學(xué)習了這篇文章后，你有什么疑問(wèn)嗎？
36. 孩子們，這節課，我們不僅讀出了作者的感受，疑問(wèn)和無(wú)盡的想象，也讀出了自己的感受和疑問(wèn)，老師希望你們把這些！和？變成……因為草蟲(chóng)的奧秘是無(wú)止境的，回去后，希望你們也能寫(xiě)出自己關(guān)于草蟲(chóng)的文章，老師非常愿意讓你們牽著(zhù)我的手，到你們筆下的草蟲(chóng)村落里去散散步。
草蟲(chóng)的村落教案 2
設計理念
郭楓先生以?xún)?yōu)美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣猛然，讀完《草蟲(chóng)的村落》后，好像身臨其境，有點(diǎn)樂(lè )而忘返的感覺(jué)。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課，要注意體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會(huì )作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
課前準備
1、教師準備：美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光碟。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準備：提前一周布置觀(guān)察小蟲(chóng)的世界。把觀(guān)察到的感興趣的內容適當記錄下來(lái)。
課時(shí)安排
*課時(shí)。
教學(xué)流程與設計意圖
第一課時(shí)
一、導入
1、播放美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片斷。
2、說(shuō)說(shuō)感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國大片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片斷，《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲(chóng)世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片斷后的感受嗎？
�。ㄇ槿っ腿�，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
[設計意圖]精美的動(dòng)畫(huà)效果，極有感染力的音樂(lè )，一下子把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)探索的向往。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生字詞語(yǔ)：
�。�1）讀準字音�；脽羝鍪荆�
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘
俏麗烘烤勤勉龐然大物
音韻僻靜親吻大街小巷
指名逐詞讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
�。ㄖ饕獙�(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
[設計意圖]這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因為是六年級學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、再讀課文，了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說(shuō)說(shuō)本文可以分為幾部分。
一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。
二（3～9）具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
三（10～11）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到很得意。
設計意圖：這是第一課時(shí)，不過(guò)多涉及課文內容的分析，這里就讓學(xué)生反復朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。
2、一周內想辦法借到美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光碟，完整地看一遍。
�。ㄈ绻麑W(xué)校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò )上共享。）
設計意圖：影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)的故事。觀(guān)看這部影片，一方面是繼續激發(fā)學(xué)生對蟲(chóng)蟲(chóng)世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內。
草蟲(chóng)的村落教案 3
一、教學(xué)目標
1．會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆等詞語(yǔ)。
2．引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3．在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
二、教學(xué)案例
片段一
體悟草蟲(chóng)村落的含義
師：同學(xué)們，通過(guò)交流，我們知道草蟲(chóng)的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類(lèi)居住的村子一樣，你體會(huì )到這一點(diǎn)了嗎？
生：我體會(huì )到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲蟲(chóng)們會(huì )生活，會(huì )把自己打扮成南國的少女。它們會(huì )勞動(dòng)，能找到很多的食物。它們還會(huì )創(chuàng )造，創(chuàng )造出的音樂(lè )像靈泉一樣美妙，太像我們人類(lèi)了！
師：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們人類(lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。其實(shí)這個(gè)草蟲(chóng)的村落，本來(lái)是個(gè)怎樣的地方？
生：我覺(jué)得它其實(shí)就是雜草叢邊小甲蟲(chóng)的一個(gè)個(gè)洞穴，就像我們平時(shí)看到的螞蟻的洞穴。
師：你很聰明，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧而奇特的村落，從中你體會(huì )到了什么？
生：我體會(huì )到作者對甲蟲(chóng)的喜愛(ài)。
生：我體會(huì )到他對大自然的小生命有著(zhù)非常濃厚的興趣。
片段二
體悟作者豐富的想象、獨特的感受
師：你還從哪兒體會(huì )到作者豐富的想象、獨特的感受？
生：我是從靈泉音韻這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的。作者把甲蟲(chóng)振著(zhù)翅膀的聲音比喻成靈泉音韻。他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
師：你能抓住靈泉音韻這幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì )，真不錯！
生：我從此時(shí)......只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的體會(huì )到作者有著(zhù)非常獨特的感受。他說(shuō)甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，從中可以體會(huì )到他對甲蟲(chóng)叫聲的喜愛(ài)之情。
師：平時(shí)，你聽(tīng)到過(guò)大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )嗎？感受怎樣？
生：我聽(tīng)到過(guò)青蛙呱呱的叫聲，初聽(tīng)覺(jué)得吵，靜下心來(lái)聽(tīng)覺(jué)得還是很美的。
生：我聽(tīng)到過(guò)蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節奏。
生：我聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的叫聲，我覺(jué)得還是挺好聽(tīng)的。
師：作者說(shuō)自己聽(tīng)到甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè )。在我們看來(lái)，這聲音似乎還不至于超過(guò)人間的一切音樂(lè )。但作者卻這么認為，從這兒你感受到了什么？
生：我感受到作者對甲蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
生：在作者的眼里，小甲蟲(chóng)不僅會(huì )生活，而且會(huì )創(chuàng )造，它們會(huì )創(chuàng )作出美妙的音樂(lè )來(lái)，所以我體會(huì )到作者不但喜愛(ài)甲蟲(chóng)，還對它們非常佩服。
師：真好，你有自己的感受，你認為會(huì )創(chuàng )造的小蟲(chóng)們讓作者佩服。
草蟲(chóng)的村落教案 4
【教學(xué)目標】
�。�、默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
�。�、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
�。�、學(xué)會(huì )６個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，把握文章內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是？
�。▽W(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)。）
二、整體感知課文內容
�。�、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確。
�。�、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
�。�、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
三、默讀課文，把握內容
�。�、出示自學(xué)提示：
默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的？
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。�、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
�、� 從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
�、� 從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
�、� 從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
�、� 從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。）
四、情感升華，感受寫(xiě)法
�。�、我們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌�，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
�。�、師生交流：
�、� 認真觀(guān)察事物，特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。
�、� 能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受。
�、� 喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心。
�、� 熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……
�。�、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對讀一下文章的開(kāi)頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上
草蟲(chóng)的村落教案 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，理解語(yǔ)言文字掌握課文內容。
2、通過(guò)朗讀，掌握文本內容，體會(huì )作者細致的觀(guān)察。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課，板書(shū)課題，齊讀。
2、初讀課文，標記你不懂的地方，思考哪些段落是寫(xiě)草蟲(chóng)村落的？
3、出示新詞。（指名讀，領(lǐng)讀，指名讀，重點(diǎn)讀，齊讀）
靜謐 寒暄 洞穴 斑斕 親戚 僻靜 勤勉
親吻 音韻 小巷 邊緣 俏麗 投機 灌木
烘烤 熙熙攘攘 龐然大物 意味深長(cháng) 行色匆匆
4、接讀課文，哪些段落是寫(xiě)草蟲(chóng)村落的？（3—9段）
5、在草蟲(chóng)村落看到了什么？哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深的？默讀課文，然后交流。
段3-4：游俠歸來(lái)；段5：大街小巷的場(chǎng)景；
段6：音樂(lè )演出；段7—8：勞動(dòng)生活；段9：省略?xún)热荨?/p>
6、小結：作者追隨著(zhù)一只迷路的甲蟲(chóng)，來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。然后運用文字，為我們展現了草蟲(chóng)村落的各種生活場(chǎng)景，我們都被本文中精彩的描寫(xiě)所吸引，也追隨著(zhù)作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺(jué)得作者所以寫(xiě)得這樣引人入勝，秘訣是什么？（板書(shū)：細致觀(guān)察）
觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎，是寫(xiě)好文章的前提。那作者是怎樣觀(guān)察的呢？你發(fā)現了嗎？多次，仔細，長(cháng)時(shí)間，全身心投入。（關(guān)鍵詞：又；躺；一個(gè)下午；忘了世界，忘了自己；把我的心靈喚回來(lái)；）
6、默讀課文，劃分段落層次，完成板書(shū)。
重點(diǎn)研讀第2自然段內容、作用。把本文分成三部分。
7、對照板書(shū)對全文進(jìn)行概括總結。
作者先用“在無(wú)限靜謐中，忘了世界，也忘了自己”來(lái)總起全文，然后用先概括后具體的寫(xiě)法，為我們展示了草蟲(chóng)村落奇異的場(chǎng)景，最后以抒發(fā)感受來(lái)結束全文，表達了對草蟲(chóng)村落、對自然的喜愛(ài)之情。
8、從3-6自然段中，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀，課后抄寫(xiě)并背誦下來(lái)。
草蟲(chóng)的村落教案 6
教學(xué)目標：
1、默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn)： 默讀課文，把握文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程： (一)談話(huà)導入： 同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū))
(二)整體感知課文內容： 1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
(三)默讀課文，把握內容： 1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受： “我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！� 追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢? 小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受： 可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受： “他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!” 學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。 作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么? (4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受： 是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。)
(四)情感升華，感受寫(xiě)法：
1、我們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌�，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流： (1)認真觀(guān)察事物，特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角; (2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受; (3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心; (4)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。 ……
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對讀一下文章的開(kāi)頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
草蟲(chóng)的村落教案 7
【教學(xué)目標】
�。�、正確讀寫(xiě)靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對話(huà)。
�。�、體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何進(jìn)行運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習的這篇課文，會(huì )帶給我們更奇異的感受。
板書(shū)課題。
二、初步感知課文
�。�、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語(yǔ)和生字。
�。�、了解文章的主要內容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
�。�、思考：草蟲(chóng)的村落給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
�。�、自由讀課文，想一想：草蟲(chóng)的村落在哪兒？
�。�、交流反饋。
�。�、隨著(zhù)作者的目光，你在草蟲(chóng)的村落里看到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)遠房親戚的住宅。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)草蟲(chóng)的村落的？
�、� 我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
�、� 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
靜謐不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這草蟲(chóng)的村落，才會(huì )發(fā)現草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
四、總結
這節課我們隨著(zhù)作者的描述，發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地是怎樣的呢？我們下節課再去學(xué)習。
第二課時(shí)
一、導入新課
作者隨著(zhù)甲蟲(chóng)，來(lái)到了它的家──草蟲(chóng)的村落，作者說(shuō)那里是個(gè)快樂(lè )天地？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
二、精讀課文，釋疑
�。�、我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
�、� 作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作游俠，從中你感受到了什么？
�、� 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。）
�、� 云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
�。�、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。
�。v足癡望、攀談地很投機體會(huì )到小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。）
�。�、從音樂(lè )演奏會(huì )中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
�。�、作者認為甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，從中你體會(huì )到了什么？
�。�、體會(huì )只有才用法。
�。�、現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。�、是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
三、小結
通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
�。�、自由讀最后兩自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？學(xué)生交流
�。�、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)或者是自然界中小生靈們，都可以寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，要用心去感受，去想像。
草蟲(chóng)的村落教案 8
教學(xué)目標：
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4．體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛(ài)戀之情。
2.體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查，并結合課件學(xué)習生字詞。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�1）快速默讀：把課文分成三個(gè)部分，你會(huì )怎樣分？
�。�2）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
交流反饋：
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現——（生齊讀）
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
四、總結回顧，布置作業(yè)
1、這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？我們到下節課再去學(xué)習。
2、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
�。�1）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？
b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
�。�3）從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�、� 作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”。在我們看來(lái)，這聲音似乎還不至于超過(guò)“人間的一切音樂(lè )”。但作者卻這么認為，從中你體會(huì )到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
�、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
�。�4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
�。�5）第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多……”思考：“我”還會(huì )看見(jiàn)些什么？（市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài)；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物……）
三、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
�。�1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？
�。�3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì )兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
�。�4）交流反饋。
四、作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、預習第4課。
板書(shū)設計：
3 草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng)——游俠
小圓蟲(chóng)——少女
靈泉般的音樂(lè )
勤勉地勞作
�。ㄏ胂筘S富，感受獨特）
草蟲(chóng)的村落教案 9
《草蟲(chóng)的村落》寫(xiě)的是在田野里，作者追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷。
教學(xué)目標：
1、默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入：
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū))
(二)整體感知課文內容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
(三)默讀課文，把握內容：
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么?
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。)
(四)情感升華，感受寫(xiě)法：
1、我們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌�，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
(1)認真觀(guān)察事物，特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角;
(2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受;
(3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心;
(4)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對讀一下文章的開(kāi)頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
拓展閱讀：《草蟲(chóng)的村落》課文
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。
空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著(zhù)它的腳步，它走著(zhù)，走著(zhù)，一路上遇到不少同伴，它們互相打著(zhù)招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�？春�!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著(zhù)幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
我的目光順著(zhù)僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠很遠的地方吧?現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧?我看見(jiàn)測氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任。
我還看見(jiàn)了許多許多……
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意呵!
我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。
草蟲(chóng)的村落教案 10
【教學(xué)目標】
【基礎知識積累】會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【情感與思想】引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
【拓展與延伸】觀(guān)察一種小動(dòng)物的“家”或者“事情”。
【重、難點(diǎn)突破】體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來(lái)到森林里，伴著(zhù)作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷吧。
板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落
釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目？
村落，原本就是人聚居的地方，而課文中，作者賦予了草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)的居住洞穴，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地是一樣的。表達了作者對草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
二、初讀課文，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地復述一下課文內容。
教學(xué)提示：這個(gè)問(wèn)題的目的是在要求學(xué)生對課文內容進(jìn)行分層理解，既可以鍛煉學(xué)生對課文內容的把握，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力。
先讓學(xué)生通過(guò)對內容的感知弄清文章的寫(xiě)作順序（總起游歷的氛圍與心情——分述奇異游歷的全程——總結：表達對小蟲(chóng)村落的依戀）重點(diǎn)抓住游歷的全程進(jìn)行復述�？梢远嘧寧讉�(gè)同學(xué)發(fā)言，以加深在整體上對課文內容的感知，并且體會(huì )作者豐富的想象，既是對寫(xiě)作方法的初步感知，也是為下一個(gè)問(wèn)題作鋪墊。
教學(xué)參考：課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲(chóng)展開(kāi)了奇異的游歷。然后具體地描寫(xiě)了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著(zhù)草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者——蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家的演奏會(huì )；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲(chóng)村落的深深依戀。
三、細讀課文，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。你能從中體會(huì )到作者寫(xiě)這篇文章的目的嗎？
教學(xué)提示：可引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，先注意作者觀(guān)察到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎上采用小組合作學(xué)習的方式展開(kāi)交流，在交流過(guò)程中教師相機點(diǎn)撥。
教學(xué)參考：
附課文重點(diǎn)句子理解：
�、俳裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
這是開(kāi)篇的第一句，一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”字，點(diǎn)出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會(huì )如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來(lái)的心靈重負和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，這樣才有了他對草蟲(chóng)村落的這一次奇異的游歷。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
這是作者奇異的游歷所展示的第一個(gè)空間，這個(gè)空間是在作者的想象中通過(guò)放大構筑而成的。這時(shí)，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，才有作者目光的追隨，也才有對草蟲(chóng)村落的游歷。
�、鬯鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來(lái)的那些黑甲蟲(chóng)村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見(jiàn)一斑。
�、芗紫x(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲(chóng)竟然還是音樂(lè )愛(ài)好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來(lái)。作者贊美這些音樂(lè )演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè )勝過(guò)人間的一切音樂(lè )，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。從這段話(huà)及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。
�、莠F在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
一幅甲蟲(chóng)“村民們”的勞動(dòng)圖生動(dòng)地展現在大家面前。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)“大過(guò)身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著(zhù)路”�？粗�(zhù)它們勞動(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲(chóng)如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責任感，使它奔忙著(zhù)；可能是小甲蟲(chóng)自我價(jià)值實(shí)現的快樂(lè )感，激發(fā)它前進(jìn)著(zhù)……一個(gè)問(wèn)句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開(kāi)去。
�、尬矣朴坪龊龅芈瘟艘粋�(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
這一句以“夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)已傍晚。作者對草蟲(chóng)村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
四、你能運用以前課文中學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識，分析一下本課中，作者是如何把一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在大家面前的嗎？
教學(xué)提示：這是一篇極富想象力的描寫(xiě)景物的文章，因此可以引導學(xué)生結合前兩課所學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行遷移來(lái)加以分析，應該是比較容易答出來(lái)的。
教學(xué)參考：這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在大家面前。具體如下：
�。�1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng)，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成“音樂(lè )家”；看到推著(zhù)食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。
�。�2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著(zhù)豐富的情感世界，更有著(zhù)高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì )享受生活，還會(huì )創(chuàng )造生活。
五、再次有感情地朗讀課文，體會(huì )一下草蟲(chóng)世界的奇妙。
教學(xué)提示：采用學(xué)生自由朗讀的方式。
六、作業(yè)：
觀(guān)察一種小蟲(chóng)子，仿照本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
板書(shū)設計（文字版）：
板書(shū)設計（圖片版）：
附對課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解：
靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲(chóng)來(lái)來(lái)往往的情景。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著(zhù)。
寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應酬話(huà)。暄：溫暖的意思。
野灌叢：野生的灌木叢。灌木：一種比較矮小、叢生的木本植物。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
草蟲(chóng)的村落教案 11
教學(xué)目標：
1、默讀課文，掌握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自身獨特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，掌握文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自身獨特感受的。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不只僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是？（同學(xué)齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）
�。ǘ┱w感知課文內容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自身在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生一起評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？之后同學(xué)可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自身的話(huà)。
�。ㄈ┠x課文，掌握內容：
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的？
2、同學(xué)自學(xué)，教師巡視。
3、同學(xué)匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不時(shí)地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種勝利者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
�。�2）從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
�。�3）從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才干演奏出來(lái)的！”
同學(xué)可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
�。�4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂(lè )，以及對自身家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。）
�。ㄋ模┣楦猩A，感受寫(xiě)法：
1、我們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌�，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
�。�1）認真觀(guān)察事物，特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈，而且有自身獨特的視角；
�。�2）能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達自身獨特的感受；
�。�3）喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心；
�。�4）熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對讀一下文章的開(kāi)頭和結尾局部，讀出作者這份情懷。
�。ㄎ澹⿲⒆陨硐矚g的詞句摘錄在采集本上。
草蟲(chóng)的村落教案 12
【《草蟲(chóng)的村落》教案設計】
一、 教材分析：
本篇課文是人教版六年級上冊第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，傾聽(tīng)大自然的聲音，領(lǐng)略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀(guān)察力，想象力和創(chuàng )造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所投射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的濃濃的生活氣息。它在表達上頗有特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在大家面前。
二、 教學(xué)目標
(一)知識目標
1、正確讀寫(xiě)本課12個(gè)生字及所組成的詞語(yǔ)。(靜謐 親戚 寒暄熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷)
2、引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生的想象。
(二)情感目標
感受草蟲(chóng)村落的生活情景，體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
(三)方法目標
在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象進(jìn)行聯(lián)想去表達獨特的感受。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。
四、教學(xué)構思：
經(jīng)過(guò)深入地思考，我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者給我們展現的草蟲(chóng)的奇妙世界，如果不能先對作者的寫(xiě)法所產(chǎn)生的表達效果所吸引，能力的遷移是無(wú)法提及的。因此，我的目標就簡(jiǎn)單明了了，前四十分鐘僅以感悟文本培養情感為主;通過(guò)整合，有詳有略、簡(jiǎn)約教學(xué)內容;先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節;品讀課文、深入探究，緊扣語(yǔ)言文字，以讀為主，讀中感悟，簡(jiǎn)便教學(xué)方法，追求實(shí)效。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲(chóng)的村落。(齊讀課題)
二、初讀課文，學(xué)習字詞，整體感知
(1)自由讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
(2)字詞檢查。
a.讀準字音�；脽羝鍪荆�(齊讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
b.理解詞義：
分小組討論，交流一下不理解的詞語(yǔ)。小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
(3)說(shuō)說(shuō)本課的主要內容：(主要寫(xiě)“我”躺在田野里，目光跟隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。)
設計意圖：這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因為是六年級的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、梳理內容，明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
(2)交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?
交流時(shí)，老師相繼出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現——(生齊讀)
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊!”
總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲(chóng)的村落，并且還發(fā)現了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢?我們到下節課再去學(xué)習。
作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
【第二課時(shí)】
一、復習舊課，導入新課 (3分鐘)
(1)通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”?那么，你是從哪兒體會(huì )到的?村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么?請大家帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。(板書(shū)快樂(lè )的天地)
(2)學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
“誰(shuí)可以告訴大家你在村落里看見(jiàn)了什么?”
(預設)
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、佟耙恢恍∠x(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么?(游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是勇敢。)
b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?它是怎么個(gè)勇敢法兒?
“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
傲然，是一種什么樣的樣子呢?誰(shuí)來(lái)給大家表演表演!
……嗯，我看見(jiàn)你藐視一切的神情�！诲e，我感受到了你的堅強不屈。
傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。
這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎?請大家齊讀第四自然段。
它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方，回到了家鄉，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?
“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者，他們意味深長(cháng)地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去�！�
品讀“嬌小的”、“意味深長(cháng)”，讓學(xué)生體會(huì )家人擔心、牽掛的感情。(板書(shū)親情)
(小結、過(guò)渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，這是一個(gè)充滿(mǎn)了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來(lái)自由朗讀第五自然段)
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
A 你們讀到了哪幾種小動(dòng)物啊?(小圓蟲(chóng)、黑甲蟲(chóng)、蜥蜴)
B 哪種動(dòng)物是村落里的主人，哪種是客人呢?從哪些句子看出來(lái)的?
(哦，從這些句子看出來(lái)小圓蟲(chóng)和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類(lèi)，但是黑甲蟲(chóng)還是與他們友好地交流著(zhù)。沒(méi)有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預設：
“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲(chóng)啊!這是一種欣賞。還有嗎?
“好奇的目光”：對，是好奇的目光，沒(méi)有任何壞意哦。
“攀談得很投機”：像是好朋友一樣。
“背著(zhù)幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)”：蜥蜴比黑甲蟲(chóng)大好幾倍呢，但是黑甲蟲(chóng)并不害怕，還讓它背著(zhù)。他們這么快就混熟啦，有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎!小黑甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融�？磥�(lái)，草蟲(chóng)的村落里不但有親情，還有——友情(友好的感情)。(板書(shū)友情)
來(lái)，請一位同學(xué)帶著(zhù)友好的感情來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段，其他的同學(xué)帶著(zhù)友好的感情來(lái)欣賞。有請友好的XX同學(xué)!
太美了!請坐!我們仿佛來(lái)到了草蟲(chóng)的村落，看到村民們在說(shuō)笑、在游戲，他們還有音樂(lè )會(huì )呢!大家發(fā)動(dòng)腦筋，想象一下，甲蟲(chóng)們的音樂(lè )會(huì )是怎樣的呢?XX同學(xué)，你可以告訴大家你想象中的音樂(lè )會(huì )嗎?……嗯，讓我們看看作者在草蟲(chóng)的村落所看見(jiàn)音樂(lè )會(huì )是怎樣的，請大家齊讀第六自然段。這一段是描寫(xiě)甲蟲(chóng)的音樂(lè )會(huì )的，讀過(guò)之后，哪一句給你的印象最深?為什么?
(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。。
預設：A 紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
(你看到了吃的，果實(shí)吊在樹(shù)梢上，陽(yáng)光把它烘烤得熟透了，像是隨時(shí)都有可能掉下來(lái)，砸到正在樹(shù)下開(kāi)演唱會(huì )的甲蟲(chóng)們。)還有嗎?
B 甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。
(優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。音韻怎么會(huì )像靈泉呢?……像泉水一樣流出來(lái)，叮叮咚咚的，多么動(dòng)人多么好聽(tīng)啊!)
C 此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!
為什么說(shuō)它們的音樂(lè )是優(yōu)于人間的一切音樂(lè )?因為啊，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的。是天然的、自然的。
a) 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你還聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。給大家描述一下。(風(fēng)、泉水……)
b) 他們都是大自然的音樂(lè )家。小蟲(chóng)們特有的靈性和藝術(shù)才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話(huà)，讀好這句話(huà)。讀出欣賞、讀出贊美!(板書(shū)藝術(shù))
小蟲(chóng)們的藝術(shù)生活豐富有趣，他們的勞動(dòng)生活肯定也很有意思。請XX同學(xué)來(lái)朗讀第七自然段。
(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受。
這一段中有兩個(gè)問(wèn)號：“一定是很遠很遠的地方吧?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲(chóng)們從很遠很遠的地方搬回了大過(guò)自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?
你讀懂了嗎?有哪位同學(xué)來(lái)發(fā)表一下自己的觀(guān)點(diǎn)?(生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任……愛(ài)的力量)
對，為了生活的快樂(lè )，為了家庭的美好，即使是很遠很遠的地方，即使是大過(guò)自己身體兩三倍的食物，甲蟲(chóng)們還是勤勉地奔忙著(zhù)，同時(shí)，他們也是快樂(lè )的。在我們生活中有沒(méi)有這樣的例子呢?
(我們的父母，掙錢(qián)來(lái)不但要養自己，還要養我們，養這個(gè)家。因為有愛(ài)，對家庭和對生活的愛(ài)，所以一直勤勞地工作著(zhù)、奔忙著(zhù))
甲蟲(chóng)們在這片快樂(lè )的天地中，勤勞并快樂(lè )地勞動(dòng)著(zhù)、生活著(zhù)，這么勤勞的甲蟲(chóng)，值不值得我們尊敬啊。(板書(shū)勤勞)
大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧?他們的村落里有專(zhuān)門(mén)的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任。村落雖小，卻體現出了蟲(chóng)子們的大智慧。(板書(shū)智慧)
這雖然是一個(gè)草蟲(chóng)的村落，但是卻充滿(mǎn)了親情、友情、藝術(shù)、勤勞和智慧。
三、總結全文領(lǐng)會(huì )升華
同學(xué)們，多么可愛(ài)的草蟲(chóng)啊!他們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術(shù)追求。他們不但會(huì )生活，還會(huì )創(chuàng )造生活。這是作者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多。請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì )兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
今天，我們跟隨作者，用眼去觀(guān)察，用心去想象，游歷了這快樂(lè )的小天地。就讓我們帶著(zhù)這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧!下課
板書(shū):
草蟲(chóng)的村落
親情 友情 藝術(shù) 勤勞 智慧
快樂(lè )的天地
【教學(xué)總結】
新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開(kāi)發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導--學(xué)生的自主--小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達自己見(jiàn)解和表現自己能力的機會(huì )。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習者，對于整個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習的資源，實(shí)現了學(xué)習資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習的嘗試。有迷茫，有感悟，現在我結合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇W(xué)生合作學(xué)習的體會(huì )。
小組合作學(xué)習需要平等、民主、寬松的`教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機會(huì )。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習中充滿(mǎn)溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿(mǎn)互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
《草蟲(chóng)的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無(wú)論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng )設的“情境”中。
課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習，然后由小組匯報小組的學(xué)習體會(huì )的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習的主人，學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習的喜悅。事半功倍在這節課上得到了充分的體現。
在小組合作的學(xué)習中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì )艱辛、享受樂(lè )趣。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著(zhù)。
草蟲(chóng)的村落教案 13
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1、指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲(chóng)世界，體會(huì )作者對草蟲(chóng)、對自然的喜愛(ài)之情。
3、引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)想象來(lái)表達自己的獨特感受。
過(guò)程與方法：
1、邊讀邊做讀書(shū)筆記。
2、通過(guò)聯(lián)想和對比等方法深入感知課文。
3、引入課外文章，加深對表達方法的體會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內容，體會(huì )作者如何通過(guò)想象把自己對草蟲(chóng)、對自然的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
2、激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)注作者的表現，從中體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察，如何展開(kāi)想象來(lái)表達自己的獨特感受。
三、教學(xué)策略
本課主要采用表格式讀書(shū)筆記，引導學(xué)生自讀自悟。通過(guò)對比自己與作者眼中的“草蟲(chóng)的村落”，發(fā)現二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達方法及其效果。
1、隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養學(xué)生養成高年級學(xué)生應具有的良好閱讀習慣。
2、作為讀者，學(xué)生要通過(guò)一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3、引導學(xué)生完成讀書(shū)筆記，既展現了學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程與成果，又為教師的引導提供了依據和材料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們隨著(zhù)作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲(chóng)村落”。老師要求同學(xué)們在深入閱讀過(guò)程中，用小標題概括出作者描繪的不同畫(huà)面。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫(xiě)的小標題全不全，概括準確不準確，待會(huì )咱們來(lái)交流。
學(xué)生瀏覽課文后，交流小標題：
“游俠”獨行
甲蟲(chóng)歸家
村落街景
鳴蟲(chóng)演奏
“村民”勞動(dòng)
【設計意圖】通過(guò)回顧課文，再次把握文章結構，明確重點(diǎn)閱讀內容。
�。ǘ┻M(jìn)行重點(diǎn)閱讀，把握課文內容
1、讓我們進(jìn)一步走近“草蟲(chóng)的村落”，感受這神奇的世界。請同學(xué)們邊讀書(shū)邊把你印象深刻的“人物”或場(chǎng)面摘錄下來(lái)；再聯(lián)系生活實(shí)際，想想作者到底寫(xiě)的是什么。
�。�1）學(xué)生自讀，完成表格中相應的內容。
�。�2）交流歸納，梳理出“實(shí)景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。
2、回歸現實(shí)，對比課文，發(fā)現差異。
�。�1）出示圖片，啟發(fā)學(xué)生，自由表達。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對昆蟲(chóng)世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見(jiàn)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己所了解的昆蟲(chóng)世界。
學(xué)生自由交流。
�。�2）啟發(fā)思考。
作者所描述的景物，同學(xué)們并不陌生，但是作者筆下的“草蟲(chóng)的村落”卻又讓我們感到無(wú)比新奇，為什么會(huì )這樣呢？
學(xué)生結合文中描寫(xiě)作者表現的語(yǔ)句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)……
空間在我眼前擴大了……
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引……
我的目光順著(zhù)僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午……
根據學(xué)生發(fā)言總結板書(shū)：
想象
實(shí)景作者眼中的景象
走近
【設計意圖】引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生建立起和語(yǔ)言文字的聯(lián)系。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的表達。
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言文字，感受表達效果
1、感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲(chóng)的叫聲，先讓學(xué)生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。
2、學(xué)生自己選擇相應內容進(jìn)一步品味。
3、通過(guò)感情朗讀，匯報自己的體會(huì )。
【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無(wú)睹，這一環(huán)節幫助學(xué)生由實(shí)際事物到觀(guān)察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實(shí)際事物。走一個(gè)來(lái)回，達到深刻感受的效果。
�。ㄋ模┮胝n外文章，探究寫(xiě)法方法
1、討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？
小結：我們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸、嘗，可以真實(shí)地感知身邊的世界。如果只是把觀(guān)察到的記述下來(lái)，就缺少了情趣。如果在觀(guān)察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會(huì )妙趣橫生。
2、閱讀《童趣》。
【設計意圖】對比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內容中跳出來(lái)，更利于他們體會(huì )寫(xiě)法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
觀(guān)察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。
【設計意圖】幫助學(xué)生養成留心觀(guān)察的習慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。
草蟲(chóng)的村落教案 14
教學(xué)目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內容，體會(huì )作者獨特的感受。
3、體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達獨特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )作者用心觀(guān)察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的生命與靈性。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，你觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你看過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？
2、《草蟲(chóng)的村落》一文通過(guò)奇特想象，描述草蟲(chóng)的村落有趣生活，表達作者熱愛(ài)大自然，與大自然進(jìn)行心靈對話(huà)，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫(xiě)本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪？你在那里看見(jiàn)了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
�。�1）作者是怎樣發(fā)現“草蟲(chóng)的村落”的？
�。�2）“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？面對“草蟲(chóng)的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？
4、交流討論
四、總結回顧。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會(huì )到的？讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究：“草蟲(chóng)的村落”是快樂(lè )的天地，在文章哪些地方體現出來(lái)了？
A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路�！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì )到一種成功者的喜悅，它是歡樂(lè )的。
B“它們互相打著(zhù)招呼”感受到它們的快樂(lè )、和諧。
C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會(huì )到小的相處融洽、快樂(lè )。
D“我看到蟲(chóng)子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì )到它們的和睦相處、團結友愛(ài)。
2、小結：
我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )、和睦，友好地生活著(zhù)、勞動(dòng)著(zhù)、也快樂(lè )創(chuàng )造著(zhù)。
3、小蟲(chóng)們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？
�。�1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�2）交流匯報
作者用心觀(guān)察，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達自己的獨特感受。
三、升華情感。
1、說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察過(guò)什么？
2、發(fā)揮想象，運用作者的寫(xiě)法，把自己的觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂小結
板書(shū)設計
11 草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)
和睦相處
奇異的游歷 音樂(lè )演奏會(huì ) 愛(ài)散步
勤勞地工作
草蟲(chóng)的村落教案 15
【教案背景】
1、面向學(xué)生： 小學(xué)
2、學(xué)科： 語(yǔ)文
3、課時(shí)：兩課時(shí)
4、學(xué)生課前準備：初讀課文，了解大意，自學(xué)生字詞，理解詞語(yǔ)意思
【教學(xué)課題】
讓學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
1.會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3.正確流利地朗讀課文，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教材分析】
《草蟲(chóng)的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛(ài)之情。
本文最大的特色就是作者發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻、等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)展現在大家面前。本單元的口語(yǔ)交際及作文訓練的內容，都是發(fā)揮想象，說(shuō)、寫(xiě)自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫(xiě)景的，組元的整體訓練重點(diǎn)是，思想上培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情操，學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法上是引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察，如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受，并通過(guò)背誦和練筆形式達到語(yǔ)言積累的目的。因此這節課的教學(xué)目標，就是培養并學(xué)會(huì )想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的一片愛(ài)戀之情；
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己獨特感受。
【教學(xué)方法】
教法：情景教學(xué)法，品讀探究法
學(xué)法：探究、感悟作者的獨特感受，讀議結合，練筆拓展
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來(lái)到森林里，伴著(zhù)作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇游歷吧。
l板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落 學(xué)生齊讀課題
師：讀了課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題呢？
同學(xué)們自由發(fā)言
師小結：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。表達了作者對草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。這節課老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)草蟲(chóng)的村落。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要做到正確、流利。注意預習時(shí)碰到的生字新詞。
字詞檢查，朗讀和理解詞語(yǔ)
2.指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
3.朗讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？學(xué)生可以用書(shū)中的詞語(yǔ)回答。
三、默讀課文，梳理內容
1.默讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在什么地方？
2.討論交流：
�。�1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�。�2）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�。�3）隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，教師適時(shí)出示相關(guān)句段：
“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，??到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，??這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
師小結：作者為我們描繪了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往、和生活。
3.再讀課文，想一想作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�。�1）我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�。�2）今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜，人也很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”。才會(huì )發(fā)現（生齊接）——草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
四、總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們追隨作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在這里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、回顧舊課，導入新課
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是一個(gè)“快樂(lè )的天地”？你是從哪兒體會(huì )到的？從中感受到了什么？請大家用喜歡的方式自由讀文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子，在書(shū)上做批注。
2、學(xué)生讀文，交流，
二、品讀課文，深入探究
1.從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受：
�。�1）我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷得左沖右撞，終于走出一條路。
�、� 作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？
�、谀銖哪睦锟闯黾紫x(chóng)是勇敢的?（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。）
�。�2）云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
2.從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談地很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。它們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
3.從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，聚散在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
�。�1）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�。�2）作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，你從中體會(huì )到什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
師：小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。
4.從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是 什么力量使它們這么勤勉的奔忙呢？”
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉地工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。）
三、升華情感，寫(xiě)法總結
這節課老師和同學(xué)們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。同學(xué)們想一想，作者是怎樣將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)寫(xiě)成了這么美的文章呢？
學(xué)生發(fā)言，師小結：
1、認真觀(guān)察。
2、展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
四、課后拓展
把自己想象成一只小動(dòng)物，作一次奇異的游歷，記錄下來(lái)，下節課和同學(xué)們分享！
【板書(shū)設計】：
迷路的黑甲蟲(chóng)
花色斑斕的小圓蟲(chóng)
草蟲(chóng)的村落 龐大的蜥蜴 小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地 （奇異的游歷） 振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)
行色匆匆地甲蟲(chóng)
【教學(xué)反思】：
《草蟲(chóng)的村落》是一篇極富情趣的文章，草蟲(chóng)居然有村落，不光有村落，還有大街和小巷??感受著(zhù)作者的奇思妙想，揣摩著(zhù)編者們的匠心獨運，在教學(xué)中我用活動(dòng)話(huà)教學(xué)的方式設計了課堂，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們在活動(dòng)中學(xué)習，讓學(xué)生盡快走入文本，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲(chóng)。接著(zhù)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)有機訓練，內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對課文理解更加深刻。學(xué)要有所得，通過(guò)讓學(xué)生交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！最后在拓展環(huán)節讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生把自己想象成一只小蟲(chóng)子，作一次奇異的游歷，進(jìn)一步強調想象的重要性，充分重視學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)以致用，是學(xué)生對課文內容和寫(xiě)法上理解的升華。
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