有關(guān)美術(shù)教案模板（精選13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案6篇，歡迎大家分享。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目的：
1．引導學(xué)生回憶生活中最快樂(lè )的一件事，并用繪畫(huà)或紙版畫(huà)的形式表現出來(lái)。
2．學(xué)習紙版畫(huà)的繪畫(huà)技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng )作。
3．通過(guò)繪畫(huà)和制作，培養學(xué)生觀(guān)察力、創(chuàng )新精神和再造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習紙版畫(huà)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
紙版畫(huà)的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。
教具準備：
課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤(pán)、毛筆。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
一、引導階段：
讓學(xué)生帶著(zhù)記錄他們快樂(lè )回憶的相片，用展示臺展示給全班同學(xué)看。并回憶講述。（引導學(xué)生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂(lè )的片斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過(guò)哦！
二、發(fā)展階段：
欣賞版畫(huà)作品。通過(guò)觀(guān)察和討論，引導學(xué)生認識
紙版畫(huà)的表現方式。請同學(xué)們在觀(guān)察的基礎上思考：紙版畫(huà)是通過(guò)什么方法加工完成的，它與繪畫(huà)作品比較，有什么不同的視覺(jué)效果。
技法學(xué)習：
�、懦鍪局谱骱�(jiǎn)易紙版畫(huà)的材料——吹塑紙，
啟發(fā)學(xué)生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫(huà)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進(jìn)行創(chuàng )造性地使用，制作出內容豐富、造型美觀(guān)的紙版畫(huà)作品。
�、谱鳂I(yè)設置：
在制作好紙版的基礎上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫(huà)。
布置下節課工具材料。
課后反思：吹塑紙這種材料現在已很少見(jiàn)，不如讓他們選擇比較易尋找的紙殼來(lái)制作，雖然比吹塑紙硬，但學(xué)生更好掌握。
施教時(shí)間：9月26日——9月28日
第二節
一、情感升華階段：
帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大量版畫(huà)作品（課件）引導學(xué)生懂得只有善于觀(guān)察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會(huì )創(chuàng )作出好的作品。
二、動(dòng)手操作階段：
作業(yè)要求：欣賞教材中作品，用紙版畫(huà)或繪畫(huà)的形式進(jìn)行復制或者創(chuàng )作。
作業(yè)步驟：
啟發(fā)學(xué)生講解制作過(guò)程。
�。�.設計。
�。�.制版。
�。�.添加背景
�。�.剪、刻、品、貼。
三、學(xué)生作業(yè)：放輕音樂(lè )。
兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。
教師巡視指導。
四、講評作業(yè)：
選取優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P造型美觀(guān)、色彩鮮艷、整體看畫(huà)面效果好的作業(yè)，表?yè)P最佳搭檔。
五、教師總結：
本課同學(xué)們學(xué)會(huì )版畫(huà)的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)現、去探索、體會(huì )生活的樂(lè )趣。
課后反思：有些學(xué)生選擇的是繪畫(huà)的方法，其實(shí)只要知道這種方法就可以了。作業(yè)形式的多元化可以促使學(xué)生更多的開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找運用更多的辦法來(lái)解決問(wèn)題。
施教時(shí)間：10月8日——10月10日
美術(shù)教案 篇2
教材分析
《平行透視與成角透視》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)七年級上冊第二單元“多彩的學(xué)習生活”中的第一個(gè)活動(dòng)。
本課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，教學(xué)內容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學(xué)習本課有益于提高學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生分析
考慮到初一學(xué)生的知識特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎的造型能力和表現能力，好奇心強。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養創(chuàng )新精神，形成勇于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，我帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀(guān)察校園場(chǎng)景，讓學(xué)生自制取景框，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習、相互評價(jià)，進(jìn)一步加深對知識的鞏固和應用。
設計理念
“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學(xué)生學(xué)習生活空間──校園造型結合起來(lái)，多角度、多方位、多視點(diǎn)地去發(fā)現、尋找、理解、表現校園建筑的美感。培養學(xué)生的空間意識和表現能力。
為了更有利于學(xué)生學(xué)習，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習視覺(jué)元素和透視法則，并在實(shí)踐中加以運用。
活動(dòng)方式
采用小組自主合作學(xué)習的活動(dòng)方式。
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察，理解掌握透視規律。
2．結合校園建筑物，學(xué)習方形物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。
教學(xué)流程
一．導入主題
用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線(xiàn)描圖（有透視錯誤、無(wú)立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。
引導：我們在繪畫(huà)時(shí)，畫(huà)出的物體常常沒(méi)有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規律來(lái)畫(huà)，糾正畫(huà)面中不符合透視規律的方法。你想知道什么是透視嗎？
二．學(xué)習透視與練習
教師向學(xué)生傳授知識點(diǎn)、了解透視術(shù)語(yǔ)。
1．視點(diǎn)：觀(guān)察者眼睛的位置。
2．視平線(xiàn)：目光平視前方，在假想畫(huà)面上與視點(diǎn)等高的一條水平線(xiàn)。在開(kāi)闊的野外，視平線(xiàn)是與地平線(xiàn)重合的。
3．主點(diǎn)：由視點(diǎn)向正前方延伸一條視中線(xiàn)，與視平線(xiàn)相交的一個(gè)點(diǎn)（亦稱(chēng)“心點(diǎn)”）。
4．余點(diǎn)：方形物體的兩組水平平行線(xiàn)向左右兩邊分別聚集并在視平線(xiàn)上消失的兩個(gè)點(diǎn)。 請兩名學(xué)生，一站一坐，觀(guān)察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線(xiàn)，并用取景框畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生用取景框練習，教師巡視指導。
[使學(xué)生了解透視現象，掌握透視規律，拓寬審美視野，引導學(xué)生的繪畫(huà)思路]
教師小結：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的��；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規律。
三．探究與表現
1．觀(guān)看石膏正方體、長(cháng)方體線(xiàn)描圖，在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學(xué)生觀(guān)察）
[師生討論、觀(guān)察透視現象，強化學(xué)生空間思維的形成]
2．平行透視；把物體放平，正面面對學(xué)生。
小組討論：選舉學(xué)生代表回答問(wèn)題。
生：上下線(xiàn)和視平線(xiàn)保持著(zhù)平行關(guān)系，平行透視有1個(gè)消失點(diǎn)。
生：兩邊的豎線(xiàn)與視平線(xiàn)垂直，兩側的邊線(xiàn)呈傾斜狀，慢慢延長(cháng)向心點(diǎn)集中，消失于心點(diǎn)。
教師小結：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點(diǎn)，離我們近的線(xiàn)段就長(cháng)，離我們遠的線(xiàn)段就短，這種現象就是平行透視。
用投影儀放出一幅正確的平行透視線(xiàn)描圖，請一同學(xué)上臺，驗證透視是否正確。 學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學(xué)生上臺將斜線(xiàn)延長(cháng)，延長(cháng)線(xiàn)集中于心點(diǎn)，線(xiàn)描圖正確。
3．成角透視；物體的一角對著(zhù)學(xué)生。
生：上下邊和左右邊的線(xiàn)變的傾斜了，延長(cháng)線(xiàn)分別向視平線(xiàn)左右兩點(diǎn)集中，成角透視有2個(gè)消失點(diǎn)。
生：沒(méi)有平行線(xiàn)，都垂直于水平面。
教師小結：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線(xiàn)延長(cháng)并向視平線(xiàn)上的左右兩點(diǎn)消失，這種透視現象叫成角透視。
請一同學(xué)上臺驗證一幅成角透視線(xiàn)描圖，是否正確。
四．知識擴展與小組競賽：
1．你熱愛(ài)我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）
學(xué)習興趣高漲，表現欲望強烈。
2．帶著(zhù)取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。
[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場(chǎng)景構圖的特點(diǎn)]
3．學(xué)生作業(yè)，教師輔導。（通過(guò)學(xué)習透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時(shí)安排作業(yè)恰到好處）
教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫(huà)出一幅平行透視、成角透視的線(xiàn)描圖。
教師輔導：針對有繪畫(huà)困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點(diǎn)輔導。
[學(xué)生自己動(dòng)手練習，創(chuàng )造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識]
五．課堂小結：
把自己畫(huà)好的作品同學(xué)之間相互評論，每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。
教學(xué)反思
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì )學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、積極，內在自我與外在環(huán)境實(shí)現了有效溝通，創(chuàng )新能力在評價(jià)交流過(guò)程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)老師認真傾聽(tīng)，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問(wèn)、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程；精心組織訓練，小步快進(jìn)，當堂反饋，力爭把問(wèn)題解決在課內。
美術(shù)教案 篇3
設計意圖：
自主題活動(dòng)“房子大觀(guān)園”開(kāi)展以來(lái)，孩子們對具有地方特色的民居非常感興趣，尤其喜歡富有江南水鄉韻味的'民居。他們會(huì )說(shuō)：“江南水鄉真美呀！ “我喜歡江南水鄉的房子，他們真古老呀！”孩子們還常常用畫(huà)筆描繪他看到的水鄉民居。本次活動(dòng)，旨在拓展孩子的已有經(jīng)驗，讓孩子在多通道的參與和實(shí)踐操作中，進(jìn)一步了解江南水鄉的外形特征和裝飾特色，充分體驗江南水鄉古樸自然、寧靜悠遠的意境。激發(fā)孩子熱愛(ài)美好生活的情感。
活動(dòng)目標：
1、多通道感受江南水鄉的美，進(jìn)一步了解江南水鄉民居的外形特征、裝飾特點(diǎn)。
2、能用多種材料大膽想象，創(chuàng )造表現水鄉民居的特征。
3、體驗創(chuàng )作過(guò)程的愉悅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )《姑蘇行》
1、欣賞音樂(lè )，提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè )你有什么感覺(jué)？好像看到了什么？來(lái)到了什么地方？
2、小結：這段音樂(lè )叫《姑蘇行》，說(shuō)的是人們游覽江南水鄉時(shí)看到的美麗的景色。
二、觀(guān)看電視短片，欣賞江南美景
1、觀(guān)看后提問(wèn)：剛才你看到的江南水鄉是什么樣子的？
2、幼兒講述，教師略作小結。
三、聽(tīng)配樂(lè )朗誦，欣賞江南水鄉圖片。
1、聽(tīng)配樂(lè )朗誦（出示圖片）
提問(wèn)：江南水鄉是怎樣的？請你走近一點(diǎn)仔細的看一看，好嗎？
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
四、幼兒操作（提供多種材料，幼兒通過(guò)剪、折、畫(huà)、貼完成作品）
這么美的江南水鄉，你么喜歡嗎？把他請進(jìn)我們班好嗎？
五、與客人老師的互動(dòng)
江南水鄉真美呀！
去請一個(gè)客人老師和她一起拍照留影吧！
美術(shù)教案 篇4
教材分析：本課內容是教師自選內容，在普通人物畫(huà)的基礎上變化出來(lái)的。就是在人物的下方，加上一個(gè)機器的零件或某種物體，下面噴火，這樣，人物就站在一個(gè)飛行器上面，成為一個(gè)飛行的人。這樣的畫(huà)人物方法，首先可以使人物的背景產(chǎn)生新奇的效果，打破兒童在畫(huà)人物畫(huà)時(shí)總是天上太陽(yáng)云云云，下面草草草的定式化背景；第二，也可以是一種科幻畫(huà)的初級訓練；第三，也是對人物的動(dòng)態(tài)畫(huà)法初步學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習在畫(huà)人物時(shí)利用機器零件添加“飛行器”。
教學(xué)難點(diǎn)：飛行器的精細表現以及人物的各種站姿畫(huà)法。
教學(xué)目標：
畫(huà)一幅人物站在飛行器上面的畫(huà)，學(xué)習在畫(huà)人物時(shí)利用機器零件添加“飛行器”。
人物畫(huà)背景的多樣性和趣味性嘗試練習。
通過(guò)畫(huà)自己來(lái)關(guān)注自身，嘗試表達自我的情感。
教學(xué)準備：
教師：各種機器零件，如齒輪等。欣賞圖片。學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
學(xué)生：8開(kāi)素描紙，油畫(huà)棒水彩等常規作畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
導入：師出示一圖片上半部分（人物站姿），然后請一名學(xué)生上來(lái)擺一個(gè)“大”姿勢。
設計意圖：導入從圖片的觀(guān)看開(kāi)始，吸引學(xué)生的注意力。導入直接指向教學(xué)實(shí)質(zhì)性?xún)热�，不虛浮。觀(guān)看圖片后讓一學(xué)生上臺做動(dòng)作，可以更大地吸引學(xué)生的注意力。擺的姿式先和圖片上一樣，是起到下個(gè)過(guò)渡的作用，然后擺成一個(gè)“大”字，是最簡(jiǎn)單的人體動(dòng)作之一，有利于教師進(jìn)一步講解人體的基本結構。
教師用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出人物的基本結構，同時(shí)簡(jiǎn)單講解人物的結構（關(guān)節）和比例。
設計意圖：用學(xué)生真人的動(dòng)作演示后，教師當場(chǎng)用最簡(jiǎn)單的方式畫(huà)出人體的基本結構，讓學(xué)生對人體結構的畫(huà)法有個(gè)直觀(guān)的認識。
再讓學(xué)生自選一動(dòng)作，擺好后，師畫(huà)人物基本結構圖。
設計意圖：人物動(dòng)作從最簡(jiǎn)單到相對復雜，進(jìn)一步演示人體結構的畫(huà)法。
學(xué)生分組擺動(dòng)作
設計意圖：首先可以讓學(xué)生對自己的動(dòng)作設計有個(gè)親身的體驗，然后可以讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，讓課堂氣氛活躍。
學(xué)生用前半張畫(huà)紙也來(lái)畫(huà)一個(gè)自己認為最滿(mǎn)意的姿勢，要求如教師一樣用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條只畫(huà)一個(gè)人物的基本結構。
設計意圖：每個(gè)學(xué)生都擺過(guò)動(dòng)作后，馬上進(jìn)行繪畫(huà)，有利于出效果。課堂進(jìn)行到十分鐘左右時(shí)，應該讓學(xué)生畫(huà)起來(lái)了。
思考，紙的下半部畫(huà)什么？
設計意圖：本節課的重點(diǎn)不在于畫(huà)人物動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)在于在人物下方添加飛行器，而這個(gè)飛行器是由生活中常見(jiàn)的機器零件或玩具啟發(fā)的。
出示圖片下半部分，人物站在一個(gè)齒輪（飛碟）上。引導學(xué)生觀(guān)察。
設計意圖：畫(huà)面的下半部分畫(huà)什么，先出示圖片，這等于是現成的一個(gè)答案先行告訴學(xué)生，是考慮縮小答案的范圍，本課重點(diǎn)在于在生活中找現成的小玩藝兒來(lái)當作飛行器，如果不加一定的范圍限定，會(huì )太散亂。二來(lái)也是節約課堂上的時(shí)間，讓課堂更加有效。
討論這樣的畫(huà)應該叫什么名字？板書(shū)課題《小飛俠》
設計意圖：點(diǎn)明課題
討論：生活中有哪些常見(jiàn)的物體類(lèi)似于飛碟？
設計意圖：有了先行的一個(gè)答案之后，這個(gè)時(shí)間把思考的自由還給學(xué)生，同類(lèi)的物體可以類(lèi)比，學(xué)生的思考有了一定的范圍和方向，指向會(huì )更加明確。
師出示實(shí)物：陀螺 齒輪 跳跳球
設計意圖：三種實(shí)物的出示也是有順序的講究的。先是出現陀螺，是因為陀螺的外形更加接近飛碟。
師示范在人物的下方加上“飛行器”。
設計意圖：學(xué)生的感官，從實(shí)物過(guò)渡到畫(huà)面，通過(guò)教師的親自示范畫(huà)，有個(gè)直觀(guān)的感受，有利于學(xué)生作畫(huà)。
師示范將人物繼續畫(huà)完整，添加服飾，五官等。
設計意圖：教師示范作畫(huà)的基本順序。
生作畫(huà)，師巡視輔導。
作業(yè)展示，點(diǎn)評。
師總結：我們在畫(huà)人物畫(huà)的時(shí)候，可以讓人物站在不同的物體上，甚至可以讓人物飛起來(lái)，這樣的畫(huà)法，遠比地上草草草要有意思得多。
教學(xué)反思：
對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的內容是很有興趣的。實(shí)際上課效果看起來(lái)也是如此，簡(jiǎn)單的畫(huà)人物動(dòng)態(tài)畫(huà)下方添加了飛行器，而飛行器的造型可以參考自生活中的小物件，小玩具。一種簡(jiǎn)單的組合就能產(chǎn)生趣味，并使畫(huà)面生動(dòng)和富有想象力。
當然，除了小物件之外，飛行器的參考范圍在第二課時(shí)還可以進(jìn)行擴展，可以從小物件到大物件等。而在第一課時(shí)，范圍還是要相對集中一點(diǎn)比較好，因為一堂課短短四十分鐘的時(shí)間，不可能面面俱到，它承載不了太多的東西，突破某一點(diǎn)即可。
人物的動(dòng)態(tài)畫(huà)法，如前期有一定量的訓練，則會(huì )更好。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)準備
�。▽W(xué)生）收集有關(guān)水墨畫(huà)技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤(pán)、畫(huà)氈等工具材料。
�。ń處煟�，常規的國畫(huà)示范工具等。
教學(xué)過(guò)程
1.欣賞感受。
�。�1）學(xué)生交流課前收集的關(guān)于水墨畫(huà)技法的資料。
�。�2）教師展示各種水墨畫(huà)動(dòng)物作品，學(xué)生欣賞。
�。�3）學(xué)生談?wù)勑蕾p體會(huì )。
2.學(xué)習探究。
�。�1）教師提問(wèn)：這些水墨畫(huà)動(dòng)物和其他畫(huà)法的動(dòng)物有什么差別？這種差別表現在哪些地方？
�。�2）展示各種畫(huà)法的動(dòng)物請學(xué)生欣賞比較并分析。
�。�3）展示水墨畫(huà)和彩墨畫(huà)之間的異同，學(xué)生體會(huì )其不同的特色和技法。
3.演示啟發(fā)。
�。�1）思考：怎樣利用水墨來(lái)表現動(dòng)物呢？
�。�2）教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
�、佼�(huà)螃蟹。
a.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫(huà)出螃蟹的身子。
b.用淡墨中鋒，畫(huà)出螃蟹身體左右的各四條腿。
c.接著(zhù)用濃墨兩筆畫(huà)出螃蟹大螯。
d.用小狼毫蘸濃墨畫(huà)出螃蟹的爪子和眼睛。
�、诋�(huà)魚(yú)鷹。
a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚(yú)鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。
b.用兼毫筆蘸濃墨順勢畫(huà)出魚(yú)鷹的頭和脖子。
c.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫(huà)出魚(yú)鷹的背和翅膀。
d.用淡墨畫(huà)魚(yú)鷹的腹部。
e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫(huà)魚(yú)鷹的爪子。
�。�3）小組討論：你能分析教科書(shū)中的其他水墨動(dòng)物是怎樣用筆用墨的嗎？
4.創(chuàng )作練習。
�。�1）作業(yè)要求：用水墨畫(huà)表現自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
�。�2）學(xué)生練習，教師巡視輔導。輔導重點(diǎn)是筆墨的使用方法。
5.展示交流。
�。�1）學(xué)生交流自己的創(chuàng )作體會(huì )。
�。�2）教師點(diǎn)評并進(jìn)行小結。
美術(shù)教案 篇6
菊 花
課型：繪畫(huà)課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)教學(xué)，能抓住菊花的特征與色彩，較準確地描繪秋天的菊花。
2、學(xué)習繪畫(huà)的形式描繪菊花，培養學(xué)生的繪畫(huà)能力。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能掌握一些菊花文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住菊花的特征，畫(huà)出菊花的全貌，提高學(xué)生繪畫(huà)的技能和技巧。
難點(diǎn)：掌握線(xiàn)描的準確性和用色的技巧。
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生學(xué)習用具準備情況。
二、導入新課
我姓潘，是天河一小教師，我些學(xué)生看見(jiàn)我這樣胖，都叫我胖老師，不知道你們愿意叫潘老師，還是胖老師。
在上課前，我想請一位同學(xué)到講臺上來(lái)，用這只筆在這張白紙上刷一惻，看看這張白紙為變成什么？（變成了菊花）
對是菊花，今天我們就一起來(lái)學(xué)習第十三課�！毒栈ā罚ò鍟�(shū)解題：菊花）
三、講授新課
1、啟發(fā)談話(huà)
我國栽培菊花的歷史十分久遠，這從西周《禮記·月令》中“季秋之月，鞠有黃華”句便可得知。栽菊早，經(jīng)過(guò)了幾千年的栽培和自然的進(jìn)化，菊花的舌狀花千姿百態(tài)，花色豐富多彩，特別是培育出如：綠牡丹、綠云、墨荷、風(fēng)凰振羽、帥旗、西湖柳月等異彩紛呈一些名花，下面讓我們再一次體會(huì )菊花的神韻風(fēng)采。（課件出示）
看了這么漂亮的菊花，我想大家心里都有很多的感想想說(shuō)。下面我請大家說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。（學(xué)生說(shuō)）
由于菊花具有歷史悠久、品種繁多、色澤艷麗、花形多變特點(diǎn)，曾留下多少膾炙人口的詩(shī)句。如晉代詩(shī)人陶淵明贊美菊花：“懷以貞秀枝，卓為霜下杰�！彼o官回歸故園，“三徑就荒，松菊猶存”，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。他以菊為友，其樂(lè )陶陶。我知道，在課前，我很多同學(xué)都已準備了有關(guān)菊花的詩(shī)歌，那我請幾位同學(xué)來(lái)朗讀。
詩(shī)有精品，花有奇葩，“秋來(lái)誰(shuí)為韶華主，總領(lǐng)群芳是菊花”，百花叢中，你們知道菊花什么時(shí)候開(kāi)花嗎？（指名回答）
�。ā巧钋飼r(shí)獨自開(kāi)放）不只是在颯颯西風(fēng)起舞的秋天，菊花才展露芳顏。但在秋葉飄零的秋天，菊花裝扮的世界卻格外迷人。它菊品既繁，名目亦多，色彩也很豐富。下面仔細觀(guān)察菊花的色彩，你都知道菊花有什么顏色。（課件出示）（學(xué)生說(shuō)出菊花的色彩：白、紅、黃、紫、綠等）
菊花色澤艷麗、可它的花形多變請請同學(xué)們一起來(lái)欣賞菊花的阿麗多姿的造型。（課件出示）
深秋之日天氣已經(jīng)開(kāi)始變冷，為什么菊花還會(huì )開(kāi)花呢？
因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，屈原以“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的名句，歌頌菊花高貴品質(zhì)；以“春蘭兮秋菊，長(cháng)無(wú)絕兮終古”，表明了、永不與惡勢力同流合污的品格。
從唐代農民起義軍首領(lǐng)黃巢的兩首詠菊詩(shī)中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風(fēng)滿(mǎn)院裁，香寒蕊冷蝶難來(lái)。他年我若為青帝，報與桃花一處開(kāi)�！苯杈栈ú辉诖禾扉_(kāi)放，嗟嘆生不逢時(shí)，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)時(shí)百花殺。陣陣香氣透長(cháng)安，滿(mǎn)城盡戴黃金甲�！眲t充滿(mǎn)革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。
你們看，一朵小小的菊花競然使人們產(chǎn)生這么多的遐想，實(shí)屬不易，下面，我想請一位同還上臺來(lái)表演那種潔身自好、傲霜獨立、品德高尚的品味來(lái)。
菊花向以“花中君子”而名揚天下�！凹壹覡幷f(shuō)黃花秀，處處籬邊鋪彩霞”。菊花尤其為那些不趨世俗、節操高尚的志士仁人、遷客騷人所鐘愛(ài)。今天我們就用菊花這種傲然的精神來(lái)學(xué)畫(huà)菊花吧！
2、讀畫(huà)
今天我們學(xué)習了菊花的型、色彩、以及菊花的神，現在，我是多么希望同學(xué)用自己手中的筆畫(huà)出一幅美麗的菊花來(lái)。大家可以用老師這種方法：先畫(huà)菊花，然后用水彩添前景，前景顏色可要深一些，突出菊花的色彩的漂亮�；蛘咧苯釉诤谏目埉�(huà)出菊花。菊花的顏色可以艷麗一些。
四、學(xué)生作畫(huà)，老師巡回指導 。（課件演示學(xué)生作品）
五、小結
展示畫(huà)好的作業(yè)
六、課外延伸
菊之高潔，在于它傲霜獨立。而名為花之魂魄，自古以來(lái)，文人雅士和園藝家多用極富表現力的辭藻給各種菊花賦予形象貼切和意韻超凡的名字�；蛞曰ㄉ�，白色菊有： “月涌江流”“白浪卷沙”；黃色菊則有：“飛黃騰達”、“金碧輝煌”；綠色菊有：“卡梁綠翠”；或借詩(shī)詞典故表示菊花的顏色，如紅色的“紅葉題詩(shī)”、黃色的“黃石公”、粉色的“人面桃花”，每個(gè)菊名之后伴有一段精彩動(dòng)人的故事。。也有 以歷史人物和故事命名的， 如 “嫦娥奔月”每一個(gè)名字的背后都蘊含一串動(dòng)人故事，啟發(fā)人們的想象。還有以花的造型來(lái)命名的：“湘云醉臥”等，一語(yǔ)道破花的萬(wàn)種風(fēng)情等等，尚有一種依據色、瓣、朵 綜合而成“韻”而命名的，如 “醉舞楊妃”，取其色粉紅，瓣肥厚，極似歷史故事中的楊貴妃帶醉曼舞。僅從名字看來(lái)，就已令人遐思不已，領(lǐng)悟其美了。下面我想請同學(xué)們把自己的畫(huà)用一名字或詞把它表達出來(lái)。
菊花不僅有觀(guān)賞價(jià)值，而且有良好的保健價(jià)值，如今有些菊花采摘下來(lái)可制成保健茶——菊花茶、菊花酒、菊花粥，同時(shí)現在還制作出根據菊花的特性，制作出了一些藥食兼優(yōu)食譜來(lái)。隨著(zhù)人們對菊的熱愛(ài)，把菊花裝飾在日常生活中如：（課件出示）（梅花郵票、梅雕刻、梅花國畫(huà)等）
今天，大家學(xué)習了《菊花》這一課，不管是從繪畫(huà)技巧，還是有關(guān)菊花的文化的學(xué)習，都有一定的收獲，希望同學(xué)們在下課以后，再進(jìn)一步了解菊花的其他的知識。
美術(shù)教案 篇7
一、教學(xué)重點(diǎn)
師生一起協(xié)作完成“集體大樹(shù)”的制作
二、教學(xué)難點(diǎn)
剪或撕“名字樹(shù)葉”的方法
三、課業(yè)類(lèi)型
工藝制作
四、教具準備
剪刀、彩紙、“集體大樹(shù)”的范圖、教學(xué)課件
五、學(xué)具準備
剪刀、膠水、彩紙
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準備情況
�。ǘ⿲胄抡n：
教師出示“集體大樹(shù)”的范圖，介紹這棵大樹(shù)代表我們的班集體。
1、提出問(wèn)題：如何才能使這棵大樹(shù)變得完整?并且我們都能來(lái)到這個(gè)集體中?
2、結論：制作樹(shù)葉——寫(xiě)上名字——貼在大樹(shù)上。
3、教師小結：這棵大樹(shù)代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹(shù)，只有我
們每位同學(xué)都來(lái)到這里，成為它的一員，這棵樹(shù)才能茁壯地成長(cháng)。
�。ㄈ┲v授新課
1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹(shù)葉，樹(shù)葉上寫(xiě)著(zhù)老師的名字，老師做自我介紹。
2、教師展示其中一片對稱(chēng)形樹(shù)葉
提出問(wèn)題：如何制作出這種對稱(chēng)形樹(shù)葉
3、教師總結并演示實(shí)驗結果：對折——從開(kāi)口處剪或撕樹(shù)葉的一半——展開(kāi)成為完整的葉子
(教師輔助演示)
4、提出問(wèn)題：葉子是什么形狀的？
5、出示課件：樹(shù)葉的常見(jiàn)形狀、顏色和特殊形狀、顏色
6、教師小結：大家一起動(dòng)腦筋，用自己的方法來(lái)制作“名字樹(shù)葉”，看誰(shuí)的樹(shù)葉最好、最漂亮。
教后記：
看誰(shuí)涂得更好看
分析：
畫(huà)筆和色彩對兒童有著(zhù)強烈的吸引力，自幼兒時(shí)期，他們就喜歡在隨意的涂抹中體味色彩對視覺(jué)的沖擊；體味創(chuàng )造的成就感；體味快樂(lè )；這種體味是審美的搖籃。在學(xué)習中使學(xué)生積極主動(dòng)地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱(chēng)。本課在認識色彩的基礎上讓學(xué)生自由選擇畫(huà)筆，自由組織、涂色，以點(diǎn)、面、線(xiàn)、勸、刮等不同方法涂色，感覺(jué)不同的畫(huà)筆、不同的方法所帶給畫(huà)面的不同視覺(jué)感受，也使學(xué)生體會(huì )到色彩的搭配與組織的變化帶來(lái)的不同效果。并且學(xué)習敢于大膽組織畫(huà)面，為今后的學(xué)習與創(chuàng )作打下良好的基礎。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)感知活動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現和思考物體特征、形狀、共性；
�。ǘ┰谟螒蛑薪虝�(huì )學(xué)生觀(guān)察和會(huì )提出問(wèn)題，能用繪畫(huà)工具大膽地表現滾動(dòng)現象，創(chuàng )作出有故事情節的畫(huà)面；
�。ㄈ┡囵B學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作意識。
課前準備
學(xué)生課前準備：各種各樣能滾動(dòng)的物體，水彩筆、油畫(huà)棒；
教師課前準備：電腦課件、實(shí)物等。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)師生共同創(chuàng )設地有趣的感知活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)揮體驗和表現的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生表現自己所見(jiàn)、所想，在感知基礎上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
課件：畫(huà)面上滾動(dòng)出西紅柿、大蘋(píng)果、小足球并配以卡通聲音。
師：它們是從滾動(dòng)樂(lè )園來(lái)的小使者，接你們到滾動(dòng)樂(lè )園去做客的，你們想去么？板書(shū)課題：《滾動(dòng)樂(lè )園》
�。ǘ┞�(lián)想觀(guān)察
師：滾動(dòng)樂(lè )園里都有什么呢？
課件展示：滾動(dòng)樂(lè )園里圓形的物體。
師：什么物體可以滾動(dòng)呢？
�。ㄈ⿲Ρ雀惺�
師：方形或其他形狀的物體可以滾動(dòng)么？
實(shí)驗：方形物和圓形物的滾動(dòng)。
小結：只有圓溜溜的物體才好滾動(dòng)。
請同學(xué)閉上眼睛，把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸：那些物體能滾動(dòng)？那些物體不能滾動(dòng)？
�。ㄋ模└兄w驗組織游戲
�。ㄎ澹┯^(guān)察聯(lián)想在剛才的滾動(dòng)游戲中，那些物體滾動(dòng)的最快？為什么？
�。┬蕾p作品課件展示：優(yōu)秀學(xué)生作品。
�。ㄆ撸┯淇毂憩F提出作業(yè)要求。教師巡視輔導，參與解決繪畫(huà)中存在問(wèn)題。（八）講述評價(jià)
�。ň牛┱n后拓展
美術(shù)教案 篇9
一、活動(dòng)目標：
1、在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)中讓幼兒感受家人間互相關(guān)愛(ài)的情感。
2、引導幼兒大膽表述自己的想法。
二、活動(dòng)準備：
爸爸手偶頭像兩個(gè)、手工紙、記號筆、蠟筆、讓愛(ài)住我家的背景音樂(lè )。
三、活動(dòng)流程：
討論——繪畫(huà)——分享
�。ㄒ唬┯懻�
1、引入——我看到有兩個(gè)小朋友在爭論一件事情，我們來(lái)看一下是什么事情？教師操作手偶模擬情景。
——他們在爭論什么事情？（爸爸用哪個(gè)手指來(lái)代表）——那你的看法呢？用哪個(gè)手指來(lái)代表爸爸？為什么？幼兒自由發(fā)言（爸爸用大拇指代表，因為爸爸最能干。爸爸用中指來(lái)代表，因為爸爸最高。）
——那媽媽呢，用哪個(gè)手指來(lái)代表？為什么？幼兒發(fā)言（用食指，因為要跟爸爸在一起……）
——還有你自己呢，又用哪個(gè)手指來(lái)代表？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、小結：我們的看法各不相同，自己都有自己的想法，對吧！沒(méi)關(guān)系，我們每個(gè)人都機會(huì )把自己的想法告訴大家，我們可以把自己的想法畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ├L畫(huà)——看，我們這就有一只手，五個(gè)手指都是在一起的，每個(gè)手指代表一個(gè)家人。把自己和家里人分別畫(huà)在手指上，好嗎？記住要把家里人的特征畫(huà)出來(lái)，比如說(shuō)爸爸戴眼鏡的，媽媽是長(cháng)頭發(fā)的。
——幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。強調幼兒畫(huà)出家里親人的特征。（音樂(lè )）
�。ㄈ┓窒怼犬�(huà)好的小朋友可以跟客人老師去說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)，向客人老師介紹一下你的畫(huà)。
——現在所有小朋友都畫(huà)好了，我們一起來(lái)分享我們的畫(huà)。
——有很多人已經(jīng)跟客人老師還有小朋友介紹過(guò)了，那我們今天就來(lái)介紹一個(gè)你最?lèi)?ài)的人。
——幼兒介紹一個(gè)最?lèi)?ài)的人，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ㄗ�?lèi)?ài)奶奶，因為奶奶和我一起的時(shí)間最長(cháng)。媽媽。因為媽媽最關(guān)心我……）
——老師聽(tīng)了我們小朋友的介紹，發(fā)現我們都很幸福是嗎？有那么多的人關(guān)心你，愛(ài)你，那我們小朋友是怎么愛(ài)家人的呢？幼兒發(fā)言（給媽媽倒水、給爸爸打電話(huà)、自己很乖，不煩媽媽……）
——那除了家里人，我們還愛(ài)誰(shuí)？怎么愛(ài)他們？（愛(ài)老師、愛(ài)伙伴、愛(ài)小動(dòng)物……）
——我們都生活在幸福的大家庭里，有那么多的人愛(ài)我們，我們也要關(guān)心他們，讓他們知道我們也是愛(ài)他們的。
——你們看可以把我們的手變成什么？幼兒發(fā)言�？蠢蠋煱阉兂墒裁�？我們把手都連在一起，變成一棵樹(shù)。就像樹(shù)的樹(shù)枝和葉子一樣，生活在一起，都是一家人。（教師添畫(huà)貼好的手成一棵樹(shù)狀。）——我們的樹(shù)還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)給他起個(gè)名字吧�。彝�(shù)、愛(ài)心樹(shù)……）
——今天我們介紹了很多自己愛(ài)的人，我們回去告訴他們，用我們的行動(dòng)來(lái)表示我們也是愛(ài)著(zhù)他們的，好嗎？
活動(dòng)結束。
美術(shù)教案 篇10
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生用多種感官認識與感受泥土；
2、培養學(xué)生的藝術(shù)觀(guān)察能力和創(chuàng )造想象力；
3、在自由造型中探索塑形的方法；
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試用泥表現生活，塑造形象掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。
教學(xué)準備：
器皿、各種不同質(zhì)地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
老師帶來(lái)幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？（泥土）-----------揭題
二、辨別：
出示幾杯不同質(zhì)地、不同顏色的土：沙土、營(yíng)養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：
讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過(guò)程中看到了什么？想到了什么？
聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺(jué)是通往情感體驗的橋梁）
看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺(jué)感受色彩是美術(shù)欣賞的要素）捻一捻：有什么感覺(jué)？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺(jué)感受培養敏銳的藝術(shù)感受能力）
三、交流：泥土有什么用途呢？引導學(xué)生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食做瓷器（china的來(lái)歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類(lèi)的重要性。
四、嘗試：泥與土有沒(méi)有區別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發(fā)表意見(jiàn)）請幾位同學(xué)做實(shí)驗，引導學(xué)生區別土質(zhì)。
實(shí)驗證明用黏土較好。
五、玩泥：每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。
美術(shù)教案 篇11
教學(xué)目標
1、運用想象，按自己的意愿，畫(huà)出一張漂亮的畫(huà)。
2、培養學(xué)生抽象思維的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì )使用畫(huà)紙，嘗試以不同筆觸、不同畫(huà)材組織畫(huà)面。
難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )不同筆觸、不同畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果。
課前準備：
讓學(xué)生帶來(lái)各種顏料
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、評述上節課的學(xué)習情況和學(xué)生作業(yè)，引入課題。
二、新課教學(xué)
1、講一講各種繪畫(huà)材料不同的作用和效果。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手用不同的繪畫(huà)材料在同一幅畫(huà)中進(jìn)行繪畫(huà)。
3、指導學(xué)生用自己的想象畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖案，用各種色彩美化畫(huà)面。
4、可以讓學(xué)生自己用自己的方法進(jìn)行亂涂。
三、指導學(xué)生作畫(huà)，巡回指導
1、學(xué)課本中的范畫(huà)如“我的小手”，通過(guò)命題，激發(fā)學(xué)生的想象力，調動(dòng)學(xué)習積極性。
2、學(xué)生自己命題：xxx花朵，或小腳進(jìn)行創(chuàng )作。
美術(shù)教案 篇12
教學(xué)目標：
1、知識與技能：引導學(xué)生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調配方法。
2、過(guò)程與方法：要求學(xué)生通過(guò)色彩純度漸變的調配練習，學(xué)會(huì )色彩，掌握其繪制的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術(shù)風(fēng)格，提高表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解純度的概念，感受純度漸變的構成規律，練習掌握其繪制的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索純度漸變的規律，繪制豐富的純度漸變圖案。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習用品，做好學(xué)習準備。
二、導入新課：
1、師吟誦《論語(yǔ)》中的子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
2、我們都學(xué)過(guò)哪些色彩方面的知識？板出課題
設計意圖：利用傳統文化培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，復習鞏固已學(xué)知識。
三、講授新課：
1、師介紹純度、色相、明度合稱(chēng)為色彩三要素。
2、師吟誦唐代杜牧的“學(xué)非探其花，要自拔其根�！�
3、在小組內交流自己對色彩的純度的理解，派代表進(jìn)行匯報。
4、閱讀小知識，了解純度的概念。
5、師吟誦南朝劉勰的“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器�！�
6、欣賞書(shū)中的畫(huà)家作品，感受色彩的純度在作品中的應用及其效果。
7、小組討論：A、說(shuō)說(shuō)書(shū)中紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？B、什么是復色？C、色彩的純度與調色時(shí)顏色的數量有什么關(guān)系？D、對比純度變化的作品，哪一幅純度高，哪一幅純度低？分別給人怎樣的美感？E、使一種顏色的純度發(fā)生變化，有哪些方法？
四、藝術(shù)實(shí)踐：
用色彩純度的變化畫(huà)一幅畫(huà)，要正確調色、涂色，保持作品的干凈、整潔。設計意圖：知道色彩三要素，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，正確認識色彩的純度，體會(huì )純度所產(chǎn)生的畫(huà)面效果。利用傳統文化培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，鼓勵學(xué)生多練、多看，重視合作學(xué)習。
1、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師巡視指導。
2、滲透《弟子規》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正�！�
設計意圖：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，利用傳統文化培養學(xué)生良好的衛生習慣。
五、課堂總結：分組展評優(yōu)秀作品。
六、板書(shū)設計：
課題
高純度（加入灰色或其他色）→低純度
七、教學(xué)反思：
美術(shù)教案 篇13
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)習和了解色彩的視覺(jué)規律，引導學(xué)生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：如何用色彩的對比關(guān)系表現動(dòng)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對比色的運用及畫(huà)面動(dòng)感的表現。
教學(xué)突破：
通過(guò)教師講解、作品欣賞和教師演示來(lái)突破。
教學(xué)準備：
圖畫(huà)紙或彩色復印紙、剪刀、膠水、課件
教學(xué)設計：
一、導入新課
課件展示幾幅利用對比色制作的有動(dòng)感的紙貼畫(huà)作品。
提問(wèn)：這些作品有什么相同的地方？
二、講授新課
出示課題：讓色彩動(dòng)起來(lái)
1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。
�。�1）課件介紹畫(huà)家
野獸派畫(huà)家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫(huà)家時(shí)斷時(shí)續的追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。
�。�2）組織小組探究以下問(wèn)題：
作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫(huà)表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋
2、分析課本第11頁(yè)左上角第三、四、五幅作品。
3、提問(wèn)：這幾幅畫(huà)是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對比的？我們如果要用對比色作貼畫(huà)可以怎樣利用色彩或彩紙？
學(xué)生討論：如表現風(fēng)景，可以選擇紅色的底.用綠色的紙剪貼一些樹(shù)，再用其他對比色剪貼一些形象……
4、這些作品能給我們動(dòng)感，除了色彩還和其他什么因素有關(guān)系？教師引導學(xué)生感受如何對比色紙剪出有動(dòng)感的形象。
三、作業(yè)設計：
利用對比色制作有動(dòng)感的紙貼畫(huà)作品或畫(huà)一幅色彩畫(huà)。
學(xué)生作畫(huà)，教師個(gè)別指導。
四、課堂小結：
組織學(xué)生作品展并評價(jià)。出示部分用對比色畫(huà)的水粉畫(huà)。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
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