【必備】美術(shù)教案模板匯編6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
一、教材分析
1、通過(guò)對自己或同學(xué)的身影觀(guān)察，激發(fā)對復雜平面形的興趣，也對人體的形態(tài)留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態(tài)，因受光的角度和服裝影響，使人形發(fā)生了一些奇妙的變化，因而教學(xué)內容在引導學(xué)生認識和表現有趣的人影輪廓的同時(shí)，更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng )造。
2、本課雖在手形想象畫(huà)的基礎上適當地提升難度，但把身體造型游戲、觀(guān)察和想象結合起來(lái)，寓教于樂(lè )，能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展，學(xué)生能興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習情境。
二、教學(xué)目標
1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。3、初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生學(xué)習和初步掌握觀(guān)察后對影子進(jìn)行更豐富的造型表現；
2、能進(jìn)行一定的配色和創(chuàng )意造型與表現。
難點(diǎn)及其處理方法
難點(diǎn)：影子的互相重疊以及想象和描繪。
處理方法： 1、教師的語(yǔ)言與直觀(guān)示范的啟發(fā)與引導；2、帶學(xué)生到操場(chǎng)上體驗影子的不同變化；3、把從網(wǎng)絡(luò )中收集到的有關(guān)影子資料展示給學(xué)生。
四、教學(xué)課前準備
1、課前布置學(xué)生自己到操場(chǎng)上去仔細觀(guān)察有關(guān)樹(shù)和自己、同學(xué)的不同變化的影子；
2、教師結合教材實(shí)際準備和收集網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)影子的資料；
3、教學(xué)直觀(guān)示范作品等；
4、準備一些粉筆或者用水作畫(huà)。
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
六、教學(xué)領(lǐng)域
造型?表現學(xué)習領(lǐng)域
七、作業(yè)布置
用彩筆畫(huà)一幅自己所觀(guān)察、聯(lián)想、想象到的影子作業(yè)并配上色彩；畫(huà)面能看得出影子的變化效果，也可以在畫(huà)面中寫(xiě)出自己觀(guān)察、創(chuàng )作影子的所思、所想。
八、教學(xué)形成過(guò)程
一、教師帶學(xué)生到外面操場(chǎng)上，指導學(xué)生分小組仔細觀(guān)察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；
二、問(wèn)題思考：如果把影子給重疊起來(lái)又會(huì )有什么變化？
學(xué)生分小組仔細觀(guān)察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀(guān)察邊互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生觀(guān)察與思考，邊回答教師的問(wèn)題。
事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。
一、觀(guān)賞與啟發(fā)。
指導學(xué)生分小組先進(jìn)行自由觀(guān)察，把觀(guān)察到的感受在小組里說(shuō)一說(shuō)。
二、請每個(gè)小組同學(xué)用自己的小手在太陽(yáng)光線(xiàn)投射下的不同變化。
三、重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習用對稱(chēng)的方法用已準備的粉筆或者水進(jìn)行描繪。教師邊示范邊講解。
四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？
五、請你對所描繪的影子展開(kāi)想象和聯(lián)想。
六、讓學(xué)生在的這一活動(dòng)過(guò)程中，根據各自的所看到的、所感所想，進(jìn)行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。
七、教師作簡(jiǎn)單的作業(yè)布置。
一、全班分成八個(gè)小組，每個(gè)人都要觀(guān)察、嘗試影子變化所帶來(lái)的興趣；
二、討論并說(shuō)一說(shuō)對影子的了解和認識；
三、學(xué)生主要觀(guān)察物體對影子所呈現的不同變化效果；
四、重點(diǎn)學(xué)習、觀(guān)察影子重疊的變化。
五、學(xué)習運用對稱(chēng)的描繪方法進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng )意。
六、學(xué)生根據作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng )作：
① 用粉筆或者水進(jìn)行造型；
② 有主題的所感所想，進(jìn)行 想象、聯(lián)想、 創(chuàng )作；
七、鼓勵學(xué)生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進(jìn)行創(chuàng )作。
八、讓學(xué)生知道本節課學(xué)習評價(jià)要求及標準。
要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長(cháng)負責自己的活動(dòng)。
提醒學(xué)生作業(yè)時(shí)注意環(huán)境衛生。
指導每個(gè)小組參觀(guān)其他小組的作業(yè)情況，根據評價(jià)標準進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)每小組有創(chuàng )意的作品。
讓學(xué)生作簡(jiǎn)單總結本節課的學(xué)習情況，選一選哪一小組在學(xué)習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。
鼓勵學(xué)生互相學(xué)習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。
九、教學(xué)拓展
本課教學(xué)設計須強調學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中對人物形態(tài)及變化的關(guān)注，通過(guò)讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學(xué)的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學(xué)生的態(tài)度表達和學(xué)習能力的發(fā)展。
美術(shù)教案 篇2
一、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：畫(huà)出各種果寶寶的特征及不同姿態(tài)。
2、難點(diǎn)：大膽表現果寶寶的不同姿態(tài)變化。
二、活動(dòng)目標：
1、喜歡畫(huà)畫(huà)，體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。
2、學(xué)習畫(huà)出各種果寶寶的特征。
3、大膽想象，表現出果寶寶的不同姿態(tài)變化。
三、活動(dòng)準備：
1、自制的果寶寶若干個(gè)，請貼一個(gè)，范畫(huà)用的紙一張。
2、油畫(huà)棒、紙每人一份。
3、音樂(lè )磁帶（開(kāi)火車(chē)、跳舞）。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言誘導，引出課題：
1、師：（出示請貼）孫老師收到蘋(píng)果寶寶寄來(lái)的一封請貼，秋天來(lái)了，果寶寶為了慶祝豐收，要開(kāi)個(gè)舞會(huì )，邀請我們小朋友參加。（幼兒和老師開(kāi)火車(chē)進(jìn)活動(dòng)室）
2、師：?jiǎn)�，舞�?huì )開(kāi)始了，舞會(huì )上會(huì )有誰(shuí)呀？還有哪些果寶寶還沒(méi)有來(lái)？
�。ǘ┦痉吨v解：
1、師：你想請誰(shuí)來(lái)跳舞呢？（幼兒回答后，教師示范）引導幼兒說(shuō)出是怎么跳舞的？
2、師：你還想請誰(shuí)來(lái)跳舞，穿什么衣服呢？
3、師：蘋(píng)果寶寶，香蕉寶寶會(huì )跳這樣的舞，西瓜寶寶呢？還有梨子寶寶呢？你想請誰(shuí)來(lái)跳舞呢？（根據幼兒回答）
�。ㄈ┯變鹤鳟�(huà)：
1、引導幼兒畫(huà)出各種果寶寶的特征：身體大，四肢小。
2、大膽想象，表現出各種果寶寶的姿態(tài)。
3、注意畫(huà)面安排（添畫(huà)小草、花、太陽(yáng)等）
4、隨時(shí)提醒幼兒養成良好的繪畫(huà)常規。
�。ㄋ模┲v評：
1、讓幼兒相互欣賞，向同伴介紹：請哪些果寶寶來(lái)跳舞了？
2、師：我們一起和果寶寶來(lái)跳舞吧�。ㄕ堄變喊旬�(huà)拿在手里）
3、在音樂(lè )聲中跳舞結束本次活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在形的自由組合和換色平涂活動(dòng)中享受到成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣。
難點(diǎn)：兩形重疊處區分色彩。
教學(xué)準備：顏料畫(huà)紙剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
一、教師演示，導入新課。
1、教師演示：（1）先畫(huà)一種形狀，說(shuō)一說(shuō)是什么形狀。
�。�2）再畫(huà)另一種形，產(chǎn)生部分重疊。
�。�3）最后畫(huà)第三種形，又有部分重疊。
2、先只有外形線(xiàn)條，再演示有色彩的：兩形重疊的部分色彩要有區別。
3、出示課題：“三種形的組合”。
二、啟發(fā)、歸納作業(yè)方法。
師生一起討論作業(yè)步驟：
1、可三種形交替畫(huà)出再著(zhù)色：
第一次畫(huà)一種形
第二次再畫(huà)一種形
第三次再畫(huà)一種形
注意：第一次畫(huà)形，指導學(xué)生畫(huà)在畫(huà)面的較中間的位置，宜大一些，作為畫(huà)面的主體物，然后再向外圍添加其它的形。
2、平涂顏色：要求形內涂滿(mǎn)，色彩均勻，重疊部分要換顏色。
三、學(xué)生作業(yè)，教師行間指導。
四、簡(jiǎn)評作業(yè)，展示部分較好作業(yè)，鼓勵同學(xué)們的再創(chuàng )造情緒。
美術(shù)教案 篇4
l目的：
1、使學(xué)生能夠運用線(xiàn)條大膽、果斷、自信有個(gè)性地去表達物象。
2、培養學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習的能力。
l 重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì )用已給線(xiàn)條圖像表達的樂(lè )趣，發(fā)揮想象，創(chuàng )造性地表達
l 教學(xué)過(guò)程:
1、手繪線(xiàn)條圖像的意義：
廣告伴隨著(zhù)人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒(méi)有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會(huì )生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰。以手繪圖像來(lái)傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來(lái)社會(huì )的生存和交流的能力之一。
2、手繪線(xiàn)條圖像的功能、用途：
手繪線(xiàn)條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類(lèi)除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”。
手繪線(xiàn)條圖像直觀(guān)、整體、任何一個(gè)人當無(wú)法同語(yǔ)言表達清楚的時(shí)候，借助它可以把事情說(shuō)明的，如醫生、導演、科學(xué)專(zhuān)家、生物學(xué)家，為我們課本都要借助這“第三語(yǔ)言”（看課本中的圖形，再看書(shū)上的圖形，先不要看文字，讓學(xué)生回答畫(huà)的是什么？）
3、問(wèn)題一:（認識圖形）：下面的圖形畫(huà)的是什么？（想象力）
4、問(wèn)題二：用線(xiàn)條畫(huà)出你快樂(lè )的心情（創(chuàng )造精神）
5、問(wèn)題三：請在5分鐘內從圖形開(kāi)始，連續畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象（培養學(xué)生的想象力）
6、用5分鐘：
�。�1） 男同學(xué)畫(huà)5種以上的汽車(chē)（或兵器、建筑等）
�。�2） 女同學(xué)畫(huà)出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達能力）
7、畫(huà)出你家長(cháng)到學(xué)校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫(huà)出你的個(gè)人生活軌跡（是樂(lè )還是愁等情況）從出生到現在的情況
美術(shù)教案 篇5
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：設計 應用
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生利用泥、紙盒等材料設計、制作電話(huà)機或手機，體驗材料帶來(lái)的美感。
2、通過(guò)欣賞相關(guān)資料啟發(fā)學(xué)生用夸張、變形、重組等方法，制作與眾不同的電話(huà)機。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、設計方法。
2、拓展思維。
教具學(xué)具：墊板、尺子、鉛筆、剪刀、牙簽、橡皮泥、紙盒、彩紙等。相關(guān)欣賞資料
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
導入課題
實(shí)驗游戲 ：取自然課的紙口杯與線(xiàn)制成的電話(huà)，請倆生表演打電話(huà)。
揭示課題：喂，你好
二、講授新課
1、設計原則
通過(guò)圖片資料簡(jiǎn)介電話(huà)的有關(guān)知識；欣賞一些電話(huà)機的設計，“這些電話(huà)機給你的印象？”引導學(xué)生認識到設計要新穎獨特。激發(fā)學(xué)生的興趣，“自己設計電話(huà)機�！�
2、師示范設計一款喇叭花電話(huà)機，生糾正，引導生認識到設計原則：造型新穎的同時(shí)要滿(mǎn)足聽(tīng)、說(shuō)、撥號的基本功能。
欣賞達利作品《蝦形電話(huà)》、《唇形沙發(fā)》等，“是否符合新與用的設計原則�！�
3、設計方法
分析作品：唇形沙發(fā)、彩色熱水瓶、一個(gè)超現實(shí)的房間
問(wèn)題：“它是一個(gè)沙發(fā),它象什么?”（嘴唇）“人的嘴唇是這么大嗎?”“它是運用了什么方法設計成沙發(fā)的�！�(夸張)
“這一組彩色熱水瓶圓圓的瓶蓋、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？”（企鵝）它是運用什么方法設計的。（變形）
“它是怎么設計成一個(gè)房間的？”“想想設計師是怎樣設計的�！�(把人的臉通過(guò)夸張、重組的方法設計成一個(gè)特別的房間。)
“設計師從哪里尋找設計資料的？他們運用了哪些方法？”
討論：“我們還可以把哪些東西變成我們的設計資料？我們還有其它方法嗎？”引導學(xué)生認識到把生活中常見(jiàn)的人物、五官、字母、建筑及各種自然物，通過(guò)夸張、變形、重組等方法設計電話(huà)機。
4、設計材料
問(wèn)題：“可以用什么材料來(lái)表現�！敝干�。
5、討論交流
“我想設計什么樣的電話(huà)機，它有什么特點(diǎn)�！�
三、學(xué)生創(chuàng )作
四、展示作品：以打電話(huà)的游戲方式介紹自己的設計，交流電話(huà)給我們的生活帶來(lái)了什么。
五、收拾整理：提醒學(xué)生收拾整理工具材料，保持環(huán)境的`衛生和整潔。
六、課后拓展：收集有關(guān)電話(huà)機的資料。運用綜合材料設計、制作新穎的電話(huà)機。
美術(shù)教案 篇6
一、關(guān)于美術(shù)教學(xué)生活化的課題的提出
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育改革的深入，現今美術(shù)教學(xué)中仍存在著(zhù)許多問(wèn)題，存在一些不適應素質(zhì)教育的地方。主要體現在以下幾方面：
�。�1）課程的綜合性與多樣性不足。
�。�2）過(guò)于強調學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識與技能。
�。�3）在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
上述三個(gè)方面雖然表現不同，其實(shí)根源只有一個(gè)，即過(guò)于強調學(xué)科本位。正是由于這樣，我們的視野才局限于美術(shù)學(xué)科本身，才過(guò)多地關(guān)注美術(shù)知識與技能的學(xué)習，才不會(huì )關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗與美術(shù)的關(guān)系。有鑒于此，本課題試圖運用現代教育理論和綜合學(xué)習理論對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究實(shí)踐，實(shí)現美術(shù)教學(xué)以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉變，以五彩繽紛的社會(huì )生活為背景，尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路 。 .
二、美術(shù)教學(xué)生活化的理論基礎
國家教委《美術(shù)課程標準》明確指出了美術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求，成為我們實(shí)驗改革的政策依據與
指導。它指出“美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)習活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域，加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感，發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力�！鄙钆c美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長(cháng)的土壤，離開(kāi)了生活，美術(shù)是無(wú)法進(jìn)行“無(wú)土栽培”的。真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。生活的世界是人的世界，是由人的活動(dòng)所展開(kāi)的世界，人是活動(dòng)的主體，只有主體在活動(dòng)中理解生活，逐步淡化知識的教化，張揚主體者的自我發(fā)現、自我理解、自我嘗試，才能主動(dòng)地融入生活情境中并學(xué)會(huì )生活。
藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，它無(wú)處不在，“深化著(zhù)生活，豐富著(zhù)環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗”。因此，我們對學(xué)生所實(shí)施的不應是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，而應該是生活美術(shù)教育，我們所選擇的教學(xué)內容應該是對學(xué)生未來(lái)生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。
三、美術(shù)教學(xué)生活化的研究目標
1、使學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與生活的密切關(guān)系，能靈活運用已有經(jīng)驗、知識設計探究性活動(dòng)方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，形成綜合學(xué)習的能力，培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。
2、開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習領(lǐng)域，了解美感的多樣性，拓展想象的空間，綜合運用豐富多彩的美術(shù)媒體、形式、技能表達自己的創(chuàng )意，美化環(huán)境與生活。
3、通過(guò)個(gè)人創(chuàng )造與集體合作的形式參與綜合美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合化素質(zhì)的提高，更具有發(fā)揮個(gè)性，學(xué)會(huì )合作，體驗探索、發(fā)現的愉悅與成就感，激發(fā)美術(shù)學(xué)習的興趣。
五、美術(shù)教學(xué)生活化的主題綜合單元課程內容的設計
�。ㄒ唬� 開(kāi)展生活化的課堂美術(shù)教學(xué)
1：創(chuàng )設生活情境 激發(fā)興趣
創(chuàng )設情境是生活化美術(shù)教學(xué)的前提和條件，其目的是為學(xué)生創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生體驗生活與美術(shù)的聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。英國實(shí)用主義教育家、哲學(xué)家斯賓塞在《什么是最有價(jià)值的知識》一文中提出：“每門(mén)科學(xué)必須以純粹經(jīng)驗為之先導，等到積累了豐富的材料后，創(chuàng )造才能開(kāi)始。美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng )設生活情境應注意以下幾個(gè)方面：一是生活情境要符合學(xué)生的年齡實(shí)際、認知特征；二是生活情境要與課程內容有機結合；三是生活情境要有新奇感，能吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與；四是要從學(xué)生身邊的事物開(kāi)發(fā)情境資源。創(chuàng )設生活情境采用的方法有講故事、做游戲、表演、變魔術(shù)等等。生活情境的創(chuàng )設真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂(lè )趣。
2：根據學(xué)生已有經(jīng)驗設計問(wèn)題
這里教師的主導作用仍然是必要的，教師根據課程內容、目標要求、學(xué)生經(jīng)驗精心設計問(wèn)題，引導啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究、進(jìn)行想象、進(jìn)行創(chuàng )新；而學(xué)生則根據自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
3：濃縮生活形式設計活動(dòng)
這是行之有效的開(kāi)展生活化美術(shù)教學(xué)方法之一，能培養學(xué)生交流能力、實(shí)踐能力、審美能力。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，對于培養學(xué)生的興趣、態(tài)度都有積極的意義。 4：課外延伸 拓展思維
這一方法是指在繼課堂教學(xué)后點(diǎn)撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點(diǎn)，是課堂教學(xué)的延伸。例如：在教學(xué)利用廢紙盒進(jìn)行“變廢為寶”的創(chuàng )造后，點(diǎn)撥學(xué)生到生活中尋找更多的能“變廢為寶”的材料�！熬C合課程與其說(shuō)是建立聯(lián)系不如說(shuō)是發(fā)現聯(lián)系。它要求教師不僅要發(fā)現學(xué)科知識內在的關(guān)聯(lián)和共性，還要使學(xué)生以自然的方式去認識學(xué)科知識與其他領(lǐng)域之間內在的聯(lián)系�！睂⒄n內延伸到課外，將一物聯(lián)系到另一物，舉一而反三，是生活美術(shù)教學(xué)的特色，是讓學(xué)生自然認識美術(shù)與生活的內在聯(lián)系的有效方法。課外延伸，拓展思維有利于培養學(xué)生對社會(huì )的體驗和對生活的感知，實(shí)現經(jīng)驗的持續增長(cháng)
�。ǘ� 開(kāi)展生活化的課內外相結合的美術(shù)教學(xué)
1、開(kāi)展“美的展示”游戲活動(dòng)
將課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值，明確學(xué)習的目的。
我們從以下幾個(gè)方面去設計展示活動(dòng)：
�。�1）、“布置展覽會(huì )” 學(xué)生運用各種材料制作小型商品，模擬商品交易。如：“運動(dòng)會(huì )會(huì )徽設計大展”、“請柬設計展覽”、“小小舞臺設計展”、“化妝晚會(huì )”等活動(dòng)。將社會(huì )活動(dòng)形式引進(jìn)課堂，提高學(xué)生的審美能力，口語(yǔ)表達能力及實(shí)踐能力。
�。�2）、“裝扮自己” 學(xué)生利用各種材料進(jìn)行巧妙構思，制成服裝、裝飾品并自由表演。如“奇異的服飾”（利用舊報紙等生活中的廢舊材料設計制作服飾）、“漂亮的胸飾”、“服裝貼花設計”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香頭飾制作”。讓學(xué)生獲得創(chuàng )作的喜悅。
�。�3）、“制作畫(huà)冊” 模仿書(shū)籍裝楨將自己喜歡的繪畫(huà)作品裝訂成具有個(gè)性化的畫(huà)冊，并相互交流自己的作品。
2、開(kāi)展“美術(shù)與環(huán)境”的宣傳活動(dòng)
美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛(ài)及責任感，并培養他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng )造美好生活的愿望及能力。
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