精選識字教案模板集合8篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的識字教案8篇，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
教材分析
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學(xué)習和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁通過(guò)讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時(shí)學(xué)習帶有這些部首的字�！白约簩W(xué)”部分，鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法進(jìn)行自主識字�！白x一讀”里安排了四個(gè)成語(yǔ)，使學(xué)生在進(jìn)行自主識字的同時(shí)，積累詞語(yǔ)，了解詞義。最后是本課要求會(huì )認的10個(gè)認讀字和要求會(huì )寫(xiě)的5個(gè)漢字。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習本課之前，已掌握了看圖識字、聽(tīng)讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個(gè)常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能?chē)L試根據已學(xué)過(guò)的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習內容，耳字旁、目字旁學(xué)生并不會(huì )感到困難，基本上能進(jìn)行自主識字。但頁(yè)字旁，因為學(xué)生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生運用多種識字方法認識本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ)，游戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生平日多讀書(shū)，養成天天閱讀的習慣。
3、會(huì )書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、上節課我們學(xué)習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過(guò)偏旁部首來(lái)想一想生字的意思。
(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引導學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn)，為本節課學(xué)習做好鋪墊。)
2、今天我們再來(lái)認識幾個(gè)偏旁部首，看看他們表示什么意思？
二、學(xué)習新旁、新字
1、認識頁(yè)字旁及帶有頁(yè)字旁的字
出示教材中帶有頁(yè)字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學(xué)生用查字典的方法來(lái)識字）
(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識字方法，為學(xué)生自主學(xué)習提供必要的路徑。)
�。�1）指名領(lǐng)讀生字詞。
�。�2）出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎？
�。�3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁(yè)字旁，那大家想一想，頁(yè)字旁與什么有關(guān)？
(采用指位置、找規律的巧妙方式，使學(xué)生調動(dòng)多種感官在觀(guān)、找、思中自悟出頁(yè)字旁的含義。)
�。�4）會(huì )寫(xiě)“頁(yè)”字了嗎？誰(shuí)能教教大家？（書(shū)空）
(綜觀(guān)本教學(xué)環(huán)節的設計，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導學(xué)生自主學(xué)習。)
2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字
�。�1）出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據前面學(xué)過(guò)的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？
�。�2）想一想每一個(gè)詞什么意思？（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“聆聽(tīng)”的意思）
�。�3）“聞”這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢？
你認識這個(gè)字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）
�。�4）“耳”字旁你會(huì )寫(xiě)了嗎？
�。▽W(xué)生講過(guò)之后出示圖片及象形文字，通過(guò)看圖認識“耳”字）
3、認識目字旁及帶有目字旁的字
�。�1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說(shuō)說(shuō)你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學(xué)習，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習生字）
�。�2）集體交流
(在交流過(guò)程中對“理”“睬”進(jìn)行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學(xué)生信息量；在交流中依據學(xué)情相機指導難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體地位。)
4、自己學(xué)生字
�。�1）出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習。
先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記��？
�。ü膭顚W(xué)生用字典來(lái)識字）
(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)
�。�2）交流匯報
學(xué)生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學(xué)生這樣學(xué)習。
袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。
袖口、長(cháng)袖、短袖、袖珍、袖手旁觀(guān)
順：學(xué)生練習組詞，師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
順利、通順、筆順、順序
�。菏熳旨悠�
聰：分析字形
耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習說(shuō)話(huà)。
i.
我因為到醫院看病，所以耽誤了上第一節課。
ii.
爸爸要去趕火車(chē)，所以不能耽誤時(shí)間。
(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進(jìn)行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識字能力，此環(huán)節的設計可謂獨具匠心。)
5、成語(yǔ)積累
�。�1）課件出示四個(gè)成語(yǔ)，指名讀。
�。�2）小組討論每一個(gè)詞的意思。
�。�3）集體交流
在交流過(guò)程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）還知道那些成語(yǔ)？隨學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。學(xué)生齊讀成語(yǔ)。
�。ɡ蠋熛鄼C表?yè)P，你看你們小小年紀知道這么多的成語(yǔ)，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來(lái)天天讀書(shū)可以讓我們學(xué)到很多知識，我以后也要想大家一樣，養成天天讀書(shū)的好習慣。）
(本節課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會(huì )讀、記住四個(gè)成語(yǔ)，而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對日常詞語(yǔ)的積累、學(xué)習習慣的養成上，并通過(guò)具有針對性的評價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
�。欠糠宽斏戏謩e有頁(yè)字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫(xiě)出帶有這個(gè)部首的字，越多越好。中間層，進(jìn)行組詞練習。最底層，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習）
四、學(xué)習寫(xiě)字
1、練習漢字拼讀
2、練習書(shū)寫(xiě)
教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”“聞”。
《丁丁冬冬學(xué)識字（二）3》教學(xué)設計說(shuō)明
青島市實(shí)驗小學(xué) 邱皓琨
本課是北師大版/義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材/語(yǔ)文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學(xué)習和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。依據課程標準、本單元的教學(xué)目標及本課的教學(xué)內容，我制定教學(xué)目標如下：
1、引導學(xué)生運用多種識字方法認識本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ)，游戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生平日多讀書(shū)，養成天天閱讀的習慣。
3、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
根據以上教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┗仡櫋芭f知”，引出“新知”
本單元為集中識字單元，意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導學(xué)生學(xué)習掌握根據偏旁所表示的意思來(lái)進(jìn)行生字學(xué)習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn)，因此，在導入新課這一環(huán)節，我有意識將上節課所學(xué)內容和本課的學(xué)習內容相聯(lián)系，意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識遷移，為本課的學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)習新旁、新字
本課要學(xué)習的偏旁一共有三個(gè)，它們是頁(yè)字旁、耳字旁、目字旁。頁(yè)字旁學(xué)生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握，但學(xué)習的帶有耳字旁的字中，有幾個(gè)詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此，在教學(xué)這三個(gè)偏旁時(shí)，側重點(diǎn)各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
1、頁(yè)字旁的教學(xué)
學(xué)生對頁(yè)字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規律——
感悟偏旁部首本意的方法，使學(xué)生在活動(dòng)中自悟頁(yè)字旁所表示的意思。
先讓學(xué)生運用多種識字方法來(lái)認識帶有頁(yè)字旁的字。
這里注意引導學(xué)生運用查字典來(lái)進(jìn)行識字。因為用查字典的方法進(jìn)行識字是本冊教材的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
其次，讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來(lái)指一指，從而感悟帶有頁(yè)字旁的字都與頭有關(guān)，以此推斷出頁(yè)字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學(xué)
在此教學(xué)環(huán)節上，我再次運用了知識遷移規律，讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識，來(lái)猜一猜這個(gè)偏旁部首所表示的意思，使學(xué)生在最短的時(shí)間內掌握這一知識點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時(shí)候，重點(diǎn)放在了了解“聆聽(tīng)、聞”這兩個(gè)詞的詞義上。
3、目字旁的教學(xué)
目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過(guò)很多，因此，在教學(xué)時(shí)，我將這一教學(xué)環(huán)節設計成為一個(gè)開(kāi)放型的環(huán)節，讓學(xué)生的思維開(kāi)拓出去。請學(xué)生來(lái)列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程既對前面所學(xué)內容進(jìn)行了鞏固，又擴大了學(xué)生的識字量，對學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識字。
�。ㄈ┳约簩W(xué)生字
課標強調，要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，針對教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節，學(xué)生通過(guò)討論，將本課生字進(jìn)行歸類(lèi)，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學(xué)生在識字的游戲活動(dòng)中鞏固本課生字。
�。ㄋ模┏烧Z(yǔ)積累
本課教材中出示了四個(gè)成語(yǔ)，意在讓學(xué)生學(xué)習漢字的同時(shí)，了解這四個(gè)成語(yǔ)，并學(xué)習運用。課程標準中提到了“語(yǔ)言積累”，學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學(xué)環(huán)節的設計上，我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習、了解更多的成語(yǔ)。學(xué)生在認讀了這四個(gè)成語(yǔ)之后，我又設計讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道那些成語(yǔ)，并通過(guò)具有針對性的評價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習書(shū)寫(xiě)
課程標準中指出要引導學(xué)生寫(xiě)好漢字。在教學(xué)中，我設計了分析間架結構，幫助學(xué)生揣摩字形；再讓學(xué)生描一描橫豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)工整的漢字時(shí)有了拐棍。
識字教案 篇2
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課12個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著(zhù)餑餑生機和生活的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡、錄音帶。
主要板書(shū)安排：
師資。
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、看圖說(shuō)話(huà)。
課外：讀韻文、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．情境導入
小朋友，你們誰(shuí)不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？請閉上眼睛（教師放音樂(lè )，出示投影），小朋友，我們到啦！請大家仔細看看，野外怎么樣？
二．看圖說(shuō)話(huà)學(xué)字詞
1．冬天到了，天氣怎么樣？
�。�1）引導學(xué)生看圖練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）相機出示詞卡，讓學(xué)生認讀：大雪、北風(fēng)。
�。�3）講詞卡貼在相應的事物旁。
�。�4）小朋友，冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì )突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來(lái)了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。
2．天這樣冷，有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語(yǔ)？你認識嗎？
�。�1）引導學(xué)生看圖練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
�。�3）“蟒蛇”你了解嗎？
3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
�。�1）引導學(xué)生看圖練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
�。�4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱(chēng)作“歲寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？
�。�1）指導學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
5．借助圖畫(huà)，看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、相互讀。齊讀。
四．根據詞義歸類(lèi)學(xué)韻文
1．小朋友，看這圖上的詞語(yǔ)，想一想，讀一讀，哪些詞語(yǔ)分別表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語(yǔ)表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語(yǔ)表示在洞里過(guò)冬的動(dòng)物的？哪些詞語(yǔ)表示體育鍛煉活動(dòng)的？
2．分組討論。請四個(gè)大組推選一人來(lái)取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3．練讀韻文。
�。�1）按要求歸類(lèi)讀詞語(yǔ)。
�。�2）多種形式練讀。
4．去掉生字注音讀韻文。
5．背誦韻文�？磮D背誦，邊背邊想象畫(huà)面。
第二課時(shí)
一．檢查復習，鞏固舊知
1．出示生字，指名讀。
2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。
二．指導書(shū)寫(xiě)，檢測效果
1．認識新偏旁“羽”。
2．學(xué)生看筆順描紅書(shū)中田字格里的生字。
3．反饋檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、蛇、寒、翠”的.筆順。
4．教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
5．學(xué)生在習字冊上練習。
6．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測效果。
三．指導學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話(huà)。（詞語(yǔ)用得約多越好）
識字教案 篇3
【教學(xué)目的】
�。�、會(huì )認“棋、彈”等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“胡、戲”等８個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。
�。�、留心觀(guān)察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字
【教學(xué)難點(diǎn)】
“彈 琴 養”的寫(xiě)法。
【課前準備】
�。�、教具：
實(shí)物投影、輕音樂(lè )磁帶 生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、學(xué)具：
學(xué)生生字卡。
�。�、課件：
校園生活的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖引入
�。�、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生看、議：圖上都畫(huà)了什么？
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活及感受。
二、學(xué)習生字
�。�、讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認的字。
�。�、借助拼音讀準字音。
�。�、出示生字卡片檢查字音。重點(diǎn)“琴”前鼻音；多音字“�！�。
�。�、游戲。復習生字：下面的字你會(huì )認了嗎？
�。�、交流識字經(jīng)驗。
三、看圖讀詞
�。�、小組合作學(xué)習：找一找，哪些詞語(yǔ)在圖中能找到？讀一讀。
�。�、哪些詞語(yǔ)圖中沒(méi)有的，讀一讀。
�。�、再練讀，讀喜歡的一行。
�。�、挑戰讀，看誰(shuí)讀的好？
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
�。�、展示學(xué)生的字，評議。
第二課時(shí)
一、復習生字
�。�、自己讀詞語(yǔ)。
�。�、指名讀詞語(yǔ)。
�。�、同桌檢查讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
二、誦讀詞語(yǔ)
�。�、教師配樂(lè )范讀。
�。�、學(xué)生評說(shuō)老師的讀。
�。�、學(xué)生有滋有味的讀詞語(yǔ)。
�。�、指名讀第一行詞語(yǔ)，評議，齊讀。
�。�、自主讀后三行詞語(yǔ)。
�。�、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)“觀(guān)、彈、琴、養”
�。�、學(xué)生觀(guān)察范寫(xiě)、描紅。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。
�。�、展示評議。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
五、擴展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？說(shuō)一說(shuō)。
【作業(yè)設計】
�。�、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�、讀詞語(yǔ)。
識字教案 篇4
一、學(xué)習目標
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，熟記反義詞。
三、課前準備
1. 在黑板上板書(shū)本課全文。
2. 教學(xué)用生字卡片，學(xué)生自制生字卡片。
3. 有田字格的小黑板。
4. 編排一段小品(公共汽車(chē)上給老人讓座)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1. 同學(xué)們，你們喜歡對子嗎?我們已學(xué)過(guò)不少對子，你能說(shuō)幾個(gè)嗎?(指名回答)
2. 小結：對子也叫對聯(lián)，是中華民族的文化瑰寶，它言簡(jiǎn)意賅，對仗工整，平仄協(xié)調。今天，我們學(xué)習《識字6》，再來(lái)結識更多的對子。(揭題)
二、學(xué)習生字，初讀感悟
1. 學(xué)生小聲自讀課文，遇到不會(huì )讀的生字，做上記號。
2. 請同學(xué)們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學(xué)習生字。
要求：讀準字音，認清字形，分清結構、偏旁部首，動(dòng)腦筋想一想，你有什么好辦法記住它?你會(huì )組什么詞語(yǔ)。
3. 采用多種方法檢查學(xué)生的識字效果：
�、匍_(kāi)火車(chē)，認讀生字卡片。
�、诓乱徊�(老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生舉起相應的生字卡片)。
沒(méi)有水的地方。(漠)
吃了幾粒飯，自然感到饑餓。(饑)
一個(gè)人住一間房，還有許多田地。(富)
把寶貝分光了，所以就變得貧窮。(貧)
�、壅遗笥�(老師提問(wèn)，學(xué)生舉起相應的生字卡片)。
奉獻的“奉”，你在哪兒?
指名說(shuō)說(shuō)“奉”字的結構，偏旁部首，共有幾畫(huà)，能組成什么詞語(yǔ)，怎么記住它。
天氣好冷啊，我想要點(diǎn)煤炭來(lái)烤火，誰(shuí)把“炭”送給我?
……
�、苋サ羝匆糇x生字卡片。
�、葑x詞語(yǔ)。(出示小黑板)
冷漠 虛假 索取 奉獻 助人為樂(lè )
人間 真誠 愛(ài)心 永遠 雪中送炭
�、拮x課文。齊讀;同桌互讀，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音。
�、呃首x展示，請大家評議，正音。
三、學(xué)習課文，理解感悟
1. 老師引讀，引導學(xué)生發(fā)現反義詞的特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)。
2. 男、女生對讀。
3. 老師引導：你們讀得真棒!你們從課文中體會(huì )到什么?你們讀懂了什么?請大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來(lái)，我們共同來(lái)解決。
(學(xué)生自由讀課文。提出不懂的詞語(yǔ)，老師在黑板上做記號。)
4. 老師請幾位同學(xué)上來(lái)表演一個(gè)節目，相機引導學(xué)生理解什么是美，什么是丑(美丑不僅僅指長(cháng)相)。
�、賻孜粚W(xué)生上臺表演節目：一輛公共汽車(chē)上來(lái)一位老年人，大家表現不同。有的人裝做沒(méi)看見(jiàn)，有的人不肯讓座，有人為老人讓座。
�、谡埓蠹矣懻撘幌�，剛才誰(shuí)做得對?誰(shuí)做得不好?
�、蹘熜〗Y：**同學(xué)給老人讓座，他做得對，他的行為美!語(yǔ)言也很美!
�、芤龑W(xué)生討論什么是真正的美。
�、菪〗Y：外表的美不是真正的美，我們要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美!
5. 講故事，明事理(低段學(xué)生年齡小，理解上有一定困難，故采用講故事的方法，促進(jìn)學(xué)生思考理解)。
故事1：媽媽正在炒菜，發(fā)現醬油用完了，就讓小明去買(mǎi)，小明卻趁機找媽媽多要一塊錢(qián)買(mǎi)零食吃。他和媽媽討價(jià)還價(jià)，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)
小結：我們做事時(shí)不應該只想著(zhù)談條件，索取什么報酬、好處，而應該講——(奉獻)
(故事2、3略)
6.講述一個(gè)真實(shí)的故事。有個(gè)女孩叫明麗，她才九歲。很小的時(shí)候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了車(chē)禍，癱瘓在床。頓時(shí)……(略)
同學(xué)們，在明麗家遇到困難的時(shí)候，無(wú)數的好心人，紛紛向她伸出了援助之手，這就是——(雪中送炭)
這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了快樂(lè )，這叫——(助人為樂(lè ))
生討論，師小結：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時(shí)，及時(shí)地給予幫助!
7. 情感升華：正因為有無(wú)數熱心人的熱情相助，無(wú)私奉獻，使我們感受到了愛(ài)，感受到了溫暖，才讓——(人間永遠是春天)
師：有一首這樣唱道：
我們都在愛(ài)心中孕育生長(cháng)，
再把愛(ài)的芬芳灑播到了四方。
我們要在愛(ài)心中大聲地歌唱，
再把愛(ài)的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的身上。
愛(ài)會(huì )帶給你無(wú)限溫暖，
也會(huì )帶給你快樂(lè )和健康!
愛(ài)是愛(ài)心，愛(ài)是奉獻，愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言!同學(xué)們，就讓我們帶著(zhù)這份濃濃的愛(ài)，一起再讀課文吧。
8. 學(xué)生有感情地讀課文。
9. 我們身邊有哪些助人為樂(lè )的人和事，請你們說(shuō)說(shuō)吧!
10.學(xué)生發(fā)言。
四、指導寫(xiě)字
出示“丑”、“永”字。
1. 指名說(shuō)說(shuō)字的結構，能組成什么詞語(yǔ)。
2.書(shū)空(游戲：老師扮機器人，按照學(xué)生所描述的筆劃書(shū)寫(xiě)，當學(xué)生發(fā)倒筆時(shí)，則停止工作，并報警提示)。
3. 觀(guān)察它們在田字格中的位置，找出壓線(xiàn)筆。
4. 老師范寫(xiě)。
5. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師巡視指導。
五、拓展練習
1. 老師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生對出意思相反的詞語(yǔ)。
如：朋友--敵人 成功--失敗 快樂(lè )--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠--附近 溫和--嚴厲 稱(chēng)贊--批評 開(kāi)始--結束 愛(ài)護--損壞 保護--破壞 先進(jìn)--落后
2. 讓學(xué)生自己說(shuō)幾組反義詞。
識字教案 篇5
教學(xué)目標：
1．認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字萬(wàn)、丁、齊、冬、百。2．能正確、流利地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話(huà)或者一首兒歌，都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）
二、欣賞學(xué)生作品，引導進(jìn)入情境：
昨天咱們留了一個(gè)預習作業(yè)，請你畫(huà)一幅有關(guān)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話(huà)或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來(lái)欣賞一下。他喜歡的一句話(huà)是：他喜歡的詞語(yǔ)是：下面的小朋友把你的畫(huà)介紹給同位，把你喜歡的詞語(yǔ)、句子、兒歌讀給其他小朋友聽(tīng)好嗎？
三、學(xué)習新課：
�。ㄒ唬┮胱衷~：老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。
wànwùfùsū
萬(wàn)物復蘇
liǔshù
柳樹(shù)
bǎihuāzhēngmíng
百花爭鳴
bīngxuěrónghuà
冰雪融化
quánshuidīngdōng
泉水丁冬
yīnggēyànwuē
鶯歌燕舞
�。ǘ⿲W(xué)生自讀：你會(huì )讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎？
�。ㄈ┨骄空J字方法：真了不起，還沒(méi)學(xué)呢，這些詞都會(huì )讀了。你是怎么認識這些字的呢？家庭中：從書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習生字，處處留心。課堂上：看拼音、問(wèn)同學(xué)、請教老師。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習，自學(xué)生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來(lái)幫忙。（反饋自學(xué)情況L下面我請3個(gè)小朋友合作來(lái)讀一讀。1．一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。2．把書(shū)合上，老師這里的字沒(méi)標拼音，你會(huì )讀嗎？自己小聲音讀一讀、開(kāi)火車(chē)讀。3．這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰(shuí)能讀？（去掉個(gè)別字）萬(wàn)復蘇柳歌舞冰泉丁百爭鳴4．出示兒歌：（看來(lái)難不倒大家，現在變變位置，看你會(huì )讀嗎？）春回大地萬(wàn)物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭鳴
�。ㄎ澹┖�(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。
百鳥(niǎo)爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。）
萬(wàn)物復蘇：
1．冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請小朋友注意看：
2．課件或掛圖畫(huà)面：柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開(kāi)了，許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。
3．小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話(huà)或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復蘇嗎？（所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴這就叫春回大地、萬(wàn)物復蘇。）
�。├首x課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┛磮D讀生字
�。ǘ┫旅娴脑~語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？對點(diǎn)頭，錯搖頭出示大屏幕：春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍
�。ㄆ撸┏鍪緬靾D
讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。
五、指導寫(xiě)字重點(diǎn)指導：
萬(wàn)、丁、百
1．這三個(gè)字都有一個(gè)長(cháng)橫，長(cháng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線(xiàn)起筆。
2．齊字的撇捺要伸展開(kāi)，撇有鋒，捺有腳
3．學(xué)生在本子上開(kāi)始練習。
識字教案 篇6
一、談話(huà)導入。
1.小朋友，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣子的？（指名回答）。
2、你們聽(tīng)，這是什么聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）
3、讓我們隨著(zhù)這浪聲到海邊去看一看。請同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到第102頁(yè)，自己小聲讀一讀，碰到不認識的字請拼音老師幫幫忙。
二、初讀、認讀生字詞
1、調皮的生字寶寶出來(lái)了，請你拼一拼，讀一讀。
出示生字。全班讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、去掉拼音讀。
去掉拼音，你們還會(huì )讀嗎？請你把它們又快又準地讀出來(lái)，并口頭組詞。學(xué)生評價(jià)。第一行點(diǎn)名，第二、三行開(kāi)火車(chē)讀。
3、認讀詞語(yǔ)。
漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？指名回答，學(xué)生跟讀。
再讀課文。
生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀，注意讀準字音。
三、圖文對應
1.小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我，你看到了什么？（大海圖片）
生字寶寶們想回家了，請你認一認，讀一讀，讀對了就把它送回家！
指名讀，并送到對應的圖片旁邊。
評價(jià)：小老師們來(lái)檢查，都送對了嗎？
老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么要把海風(fēng)貼到這里呢？
四、逐行學(xué)習詞串
1、學(xué)習第一行詞串
你們看，軟軟的沙灘上，來(lái)了一群小朋友，他們光著(zhù)胖胖的小腳丫，撿著(zhù)貝殼，多可愛(ài)呀！
來(lái)，讀一讀�。ǔ鍪驹~串）
孩子們，讀這一行的時(shí)候你仿佛看到了什么？
�。ǔ鍪緢D片）多可愛(ài)的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來(lái)讀一讀。
你們喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀？老師讀得和你們有什么不一樣的地方？
這些詞語(yǔ)雖然是一個(gè)個(gè)，但是連起來(lái)讀聽(tīng)上去很美，就像一首小詩(shī)一樣，來(lái)跟著(zhù)老師連起來(lái)讀一讀。
孩子們，你們讀得像一首小詩(shī)那么美！
2、、學(xué)習第二行詞語(yǔ)
過(guò)渡：我們在沙灘上揀貝殼，奔跑玩耍，玩得還真有點(diǎn)熱了，這時(shí)一陣海風(fēng)輕輕吹來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？（出示海風(fēng)）吹著(zhù)海風(fēng)，眺望大海，呀，飛來(lái)了一群海鷗，每當這時(shí)，大海媽媽就會(huì )托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。多么歡樂(lè )的景象��！ 孩子們，豎起耳朵聽(tīng)，海鷗在跟你說(shuō)什么？
讓我們快快樂(lè )樂(lè )的讀讀第二行吧！出示詞串。
對呀，你們看！多美的畫(huà)面呀�。ǔ鍪緢D片）來(lái)，男生們，美美地讀一讀！
3、學(xué)習第三行詞串。
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，我真是越來(lái)越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！
相機出示：珍珠、魚(yú)蝦、海帶
孩子們，閉上眼睛聽(tīng)老師讀（師范讀），告訴我，你看到了什么樣的珍珠？魚(yú)蝦們在干什么？
師小結：來(lái)，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚(yú)蝦們跳來(lái)跳去，長(cháng)長(cháng)的海帶飄舞著(zhù)，誰(shuí)來(lái)把他們連起來(lái)讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）
4、教學(xué)第四行詞串。
過(guò)渡：時(shí)間不早了，太陽(yáng)也要落山了，看，它把周?chē)脑迫境闪思t色、黃色、紫色，這些彩色的云就叫做晚霞。漁民們也駕駛著(zhù)漁船回到了它們溫暖的港灣�。ǔ鍪驹~串）連起來(lái)把3個(gè)詞語(yǔ)讀一讀，一邊讀一邊想想你好象看到了什么？
看西邊天空中的晚霞多美�。。ǔ鍪緢D片）漁夫駕著(zhù)漁船滿(mǎn)載而歸，回到了溫暖的港灣。來(lái)，讀一讀最溫暖的這一行！
老師在你們的朗讀中感覺(jué)到了回家的幸福！
五、整體整合，誦讀課文
1.多美的大海呀，海灘上??海面上??海底下??海港里??（引讀）
2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過(guò)來(lái)了吧？老師告訴你們，讀完一行后可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽(tīng)老師讀！跟著(zhù)老師讀吧�。◣煄ёx）
2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）
3.分男女生讀
美麗的女生們，來(lái)讀一讀吧！
女生們，你們讀得像一朵花一樣美！
男生們，來(lái) 挑戰一下吧！
4、師生對讀
你們讀得真美，老師也想也試一試，來(lái)，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。
六、課中操
孩子們，大海美嗎？跟著(zhù)老師一起到海邊來(lái)玩吧！
請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。
海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹，我就跟你吹呀吹。
海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。
小魚(yú)小魚(yú)游呀游，我就跟你游呀游。
海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。
七、說(shuō)話(huà)練習
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，我們在沙灘上玩了一天，收獲了許許多多的貝殼，來(lái)，看一看！
1、這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰(shuí)能把它補充完整“（）的貝殼” 別忘了，還有大海里的寶貝，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ǎ┑聂~(yú)蝦
2、按規定格式說(shuō)話(huà)
過(guò)渡語(yǔ)：老師要提高難度，這個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，你能補充完整嗎？
出示：( )地吹著(zhù),海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!
師小結：是啊!海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè )��！
八、學(xué)習生字詞
過(guò)渡語(yǔ)：海邊的景色真讓人陶醉��！你們看，生字寶寶也來(lái)看風(fēng)景了，今天的生字寶寶它們都有一個(gè)共同的偏旁，我們來(lái)認識一下！
1、出示偏旁“三點(diǎn)水”，請同學(xué)們拼一拼。
帶這個(gè)偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來(lái)認識第一個(gè)字寶寶。
2、教學(xué)“沙”
�。�1）讀一讀。
�。�2）教師介紹:沙字是左右結構，左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，左右結構的字要從左到右寫(xiě)。請跟著(zhù)老師書(shū)空。
�。�3）看帖，左邊窄右邊寬。
�。�4）老師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)描紅
�。�5）學(xué)生寫(xiě)字。教師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢：一手按書(shū)，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫(xiě)兩個(gè)，描三個(gè)。
3、教學(xué)“浪”
�。�1）讀一讀。
�。�2）學(xué)習新筆畫(huà)：豎提
浪字和沙字一樣，也有共同的偏旁：三點(diǎn)水。但是它還有一個(gè)新的筆畫(huà)，我們來(lái)拼一拼。出示：豎提
浪字也是左右結構，我們寫(xiě)的時(shí)候同樣從左到右。請跟著(zhù)老師書(shū)空。
�。�3）看帖，左邊窄右邊寬。老師范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生寫(xiě)字。
九、回歸主題，再次誦讀
孩子們：小朋友，我們已經(jīng)來(lái)海邊玩了很久了，讓我們再美美的讀一讀，用我們的朗讀和大海說(shuō)再見(jiàn)！
讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。
識字教案 篇7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
教學(xué)本課要注意采用多種方法復現生字，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習。應注意引導學(xué)生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思�！拔視�(huì )讀”中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學(xué)生在讀中發(fā)現其中的規律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫(xiě)字時(shí)應注意指導學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．有收集詞語(yǔ)的興趣。
三、教學(xué)建議
教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養積累詞語(yǔ)的習慣。
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
識字課教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，在教學(xué)環(huán)節設計和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。
在引導學(xué)生識字的過(guò)程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過(guò)程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來(lái)，用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。
識字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語(yǔ)中識字。
要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認識后應采取多種方式來(lái)反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽(tīng)寫(xiě)、閱讀補充的短小兒歌等。
要注意引導學(xué)生找出要求寫(xiě)的字的規律，根據規律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫(xiě)的十個(gè)字后，再指導學(xué)生寫(xiě)字。應重視培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，重視教師范寫(xiě)的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
�。ǘ├首x感悟
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過(guò)聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。
可讓學(xué)生自主讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，以體現自主學(xué)習�？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┳x中識字
1．學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2．分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3．出示生字，學(xué)生自主認讀。
4．開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ǘ├首x感悟
1．教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2．學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┰谧x中鞏固識字
1．選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2．分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
�。ㄋ模┰趹弥徐柟套R字
1．給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2．補充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
�。ㄎ澹┰趯�(xiě)中鞏固識字
五、資料袋
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
識字教案 篇8
活動(dòng)設計背景
大班幼兒的語(yǔ)言表達和理解能力有了一定的提高。生活中，我發(fā)現孩子們對生動(dòng)、有趣的圖畫(huà)有很大的興趣。因此，孩子們對圖書(shū)經(jīng)常愛(ài)不釋手。為了激發(fā)孩子們識字興趣和需要，針對這種現象，我設計了《動(dòng)物音樂(lè )會(huì )》（識字游戲）這一語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒能夠在理解故事內容的基礎上理解詞語(yǔ)，培養幼兒良好的識字興趣及能力，為今后的學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，培養幼兒的識字興趣。
2、在理解課文內容的基礎上學(xué)習認讀“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”等詞語(yǔ)。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)理解課文，更好地理解詞語(yǔ)“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”。
活動(dòng)準備
大圖片一張、錄音機、大詞卡、小詞卡、頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一、興趣導入（3分鐘）
小朋友，今天的語(yǔ)言課，森林里的宣傳員小狐貍有一個(gè)好消息要告訴大家，你們聽(tīng)：（小朋友們大家好，我有一個(gè)好消息告訴大家，森林里熱鬧極了，小動(dòng)物們正在召開(kāi)音樂(lè )會(huì )，你們快去參加吧�。�
師：小朋友，你們想去參加音樂(lè )會(huì )嗎？讓我們去看一看。
二、欣賞故事（3分鐘）
�。ㄝp音樂(lè )）師出示圖片：晚上，森林里面真熱鬧，動(dòng)物們正在舉行音樂(lè )會(huì )，瞧，小熊在調敲鼓，小猴子在彈琴，百靈鳥(niǎo)在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得彎了腰，花草看得點(diǎn)頭笑，大樹(shù)樂(lè )得枝葉翹，森林里的夜晚真美妙！
三、理解詞語(yǔ)（14分鐘）
小朋友，這樣熱鬧的音樂(lè )會(huì )，我真想參加呀！
1、認讀詞語(yǔ)。
師：讓我們看看音樂(lè )會(huì )中，小動(dòng)物都在做什么？
�。�1）師出示詞卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“彈琴”，百靈鳥(niǎo)在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。
�。�2）師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�3）幼兒認讀詞語(yǔ)：指名讀、男女孩讀、齊讀等。
�。�4）在書(shū)中找到這些詞語(yǔ)：敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞
2、模仿動(dòng)作。
�。�1）這四種活動(dòng)，你喜歡什么？誰(shuí)喜歡敲鼓？（幼兒戴頭飾）喜歡敲鼓的小朋友站到小熊的隊伍中，喜歡彈琴的小朋友和小猴子在一起……讓我們先來(lái)排練一下吧！
�。�2）師放錄音，幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作。
3、練講其他動(dòng)作。
�。�1）熱鬧的音樂(lè )會(huì )吸引了更多的小動(dòng)物，還會(huì )有哪些小動(dòng)物參加音樂(lè )會(huì )呢？他們在做什么？
�。�2）幼兒交流，匯報。
�。�3）師出示圖片，越來(lái)越多的小動(dòng)物來(lái)參加音樂(lè )會(huì )，這不，（出示圖片）長(cháng)頸鹿媽媽帶著(zhù)他的寶寶也來(lái)參加了，小狗大聲地唱歌，小松鼠吹起了豎笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家盡情的唱啊、跳啊，別提多開(kāi)心了。
四、鞏固詞語(yǔ)（5分鐘）
1、多么美妙的夜晚，讓我們來(lái)裝扮一下這美麗的景色吧！小朋友請拿出詞語(yǔ)卡片，把它放在這美麗的景物中，看誰(shuí)能找對位置。
2、幼兒貼卡。
3、再讀，鞏固詞語(yǔ)。
五、快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )（5分鐘）
小朋友，動(dòng)物音樂(lè )會(huì )正熱鬧，讓我們快來(lái)參加吧！
師放錄音，幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作。
六、活動(dòng)結束
夜深了，快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )今天就到這里了，讓我們和小動(dòng)物們回家休息吧。
教學(xué)反思
多年從事幼兒教育，我發(fā)現人的識字能力是學(xué)習能力的基礎，近幾年的學(xué)前班教學(xué)，我又注意到學(xué)期班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主，識字教學(xué)是前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，教師要根據兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力。本節課的成功點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情景幫助孩子識字
孩子們在理解故事內容的基礎上理解詞語(yǔ)內容。引導孩子們結合圖片看小動(dòng)物們的動(dòng)作，讓孩子做這些動(dòng)作，體會(huì )這些字的意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。
二、利用游戲的形式，調動(dòng)孩子學(xué)習抽象文字的興趣
我在教學(xué)中利用游戲的形式調動(dòng)孩子學(xué)習抽象文字符號的興趣，不斷采用孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂(lè )趣，對識字就會(huì )興趣盎然。
三、引導孩子把教材向課外延伸
識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，根據故事內容，我引導孩子通過(guò)活動(dòng)鞏固大樹(shù)、花草、星星、月亮等詞語(yǔ)，把孩子學(xué)習生字與現實(shí)生活結合起來(lái)。
本節課的不足：
1、如果把本節課學(xué)習的新詞語(yǔ)貼到臺前，目標會(huì )更加突出。
2、詞語(yǔ)練習形式再多樣化，效果會(huì )更好。
小小漢字，奧妙無(wú)窮。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮教師的主導作用，結合孩子的思維特點(diǎn)，調動(dòng)孩子的多種感官，使孩子積極地參與識字教學(xué)，處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵孩子想象，實(shí)踐，孩子就能獲得成功的喜悅。
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