精選識字教案模板集錦九篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的識字教案9篇，歡迎大家分享。
識字教案 篇1
教學(xué)目標：
�。�、認識“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、激發(fā)對對子的興趣，加強對大自然的了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識記生字，誦讀課文
教具、學(xué)具準備：
�。茫粒烧n件；詞語(yǔ)卡片；田字本；
課時(shí)安排： 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、小朋友觀(guān)察過(guò)天上的云嗎？美不美？還想不想再看看更美的景色？來(lái)，老師帶你們去看一看。（出示課件，欣賞圖片：晨霧、云海、朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)細雨、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、牛羊成群、萬(wàn)紫千紅、遍地紅花、霜、雪）。
2、圖片上的詞語(yǔ)還沒(méi)學(xué)，怎么有的小朋友就已經(jīng)認識了？課堂上還有不認識字的怎么辦？
3、好，下面我們就用剛才介紹的好辦法來(lái)學(xué)習識字3。（齊讀課題：識字3）
二、初讀課文，認識生字。
�。�、開(kāi)書(shū)36頁(yè)。老師先提一個(gè)小要求：讀課文的時(shí)候，想想每一行都有一個(gè)什么字？好，自由讀吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)，每一行都有一個(gè)什么字？觀(guān)察得多仔細呀�。ǔ鍪緢D1）
�。�、請看，這就是剛才我們看到的詞語(yǔ)，有的是兩字詞語(yǔ)，有的是四字成語(yǔ)，只要在中間加個(gè)對字，就成了這篇課文——對子歌。能讀好嗎？好，請看著(zhù)大屏幕，這次，小朋友要特別注意紅色生字的讀音，把課文再讀一遍吧！
�。�、剛才我聽(tīng)到有些小朋友的翹舌音和后鼻音讀得還不夠準。（出示圖2）
瞧，我把生字都從課文里請出來(lái)了。請誰(shuí)來(lái)做小老師教教大家？讀對了，大家跟著(zhù)他讀兩遍。
這個(gè)字音，請聽(tīng)大老師讀。（糾正霜、朝、蜂得讀音）還有誰(shuí)想讀，好，開(kāi)火車(chē)，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（我來(lái)開(kāi)）全班一起讀。
�。�、生字都會(huì )讀了嗎？好，我們來(lái)玩個(gè)擺長(cháng)龍的游戲。（全班念兒歌：玩字卡，擺長(cháng)龍，快速認讀我最棒�。�
�。�、（出示圖3）下面，我們來(lái)跟電腦小博士比一比，看誰(shuí)讀得又快又準。（點(diǎn)擊小博士）
�。�、（出示圖4）瞧，生字們排著(zhù)隊準備回家了，草地上的這排小房子， 分別是誰(shuí)的家呢？仔細看看屋頂上的門(mén)牌，你發(fā)現了什么小秘密？（引導說(shuō)話(huà)：我發(fā)現第一間房子住的是——）
�。�、回到了家，生字們多高興呀�。c(diǎn)擊圖5）咦，這兩個(gè)字怎么長(cháng)得好像兩兄弟呀，你們發(fā)現了什么？（都有一個(gè)禾字頭）禾字頭該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一些這個(gè)“秀”字？請一名同學(xué)帶著(zhù)寫(xiě)字本和鉛筆上來(lái)寫(xiě)，其他小朋友認真看，心里評一評。他寫(xiě)得怎么樣？（評議）（示范寫(xiě)一次，邊寫(xiě)邊指導）禾字頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，這一豎短一點(diǎn)，撇捺要向兩邊伸展。請全班同學(xué)再寫(xiě)一次。（配樂(lè )）（糾正寫(xiě)字姿勢）
�。�、好，請小朋友把本子先收起來(lái)。下面，我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲。打開(kāi)書(shū)，課文藏著(zhù)12對生字朋友，他們是誰(shuí)呢？請小朋友趕快把課文讀一讀，找一找。發(fā)現了這12對好朋友嗎？（指名說(shuō)）好，現在他們就在你桌上的小信封里，趕快把他們請出來(lái)貼到黑板上去吧�。úシ耪遗笥训母瑁ㄙN字卡）
三、熟讀課文。
a)好朋友都找對了嗎？齊讀一遍。一個(gè)個(gè)生字變成了一組組詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的中間分別加個(gè)“對”字，又成了一首好聽(tīng)的對子歌。誰(shuí)想讀一讀。（指名讀）
b)讀得多好呀，老師能跟大家一起讀嗎？好，我們來(lái)對著(zhù)讀。老師讀云，你們對霧，老師讀得重，你們也讀重些，老師讀得輕些，你們也跟著(zhù)輕輕地對，明白嗎？
c)喜歡這樣讀書(shū)嗎？好，像剛才那樣，跟你的小伙伴互相讀一讀。
d)還想讀課文嗎？好，我們拍著(zhù)手一起讀吧！
e)自由用自己喜歡的方式讀。拍手讀，對拍讀。
四、擴展延伸。
�。�、（出示圖6）聽(tīng)到小朋友開(kāi)心的讀書(shū)聲，電腦小博士可高興了！看，他獎勵大家，給我們送來(lái)好多禮物呢！如果小朋友能把他的禮物變成一個(gè)對子，這份禮物就送給你們了�。ㄋ投Y物）
�。�、其實(shí)，在大自然里還藏著(zhù)許許多多的對子歌呢！你們能來(lái)編一編嗎？好，跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
�。�、作業(yè)：課后，跟同學(xué)、爸爸媽媽玩對對子游戲。
五、總結
這節課，我們認識了許多生字，還學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的對子歌。會(huì )背的同學(xué)請舉手。讓我們一起來(lái)背一背吧�。R背對子歌）
板書(shū)：
識字3
云 霧 對雪 霜和風(fēng) 細雨 對朝霞 夕陽(yáng)
花 草 對蝶 蜂藍天 碧野 對萬(wàn)紫 千紅
桃 李 對柳 楊山清 水秀 對鳥(niǎo)語(yǔ) 花香
識字教案 篇2
【情況分析】
在以往的識字教學(xué)中，幼兒通常都會(huì )注意到生字中出現與學(xué)過(guò)的字中偏旁相同或樣兒類(lèi)似的字，有時(shí)還會(huì )混淆，這無(wú)疑對識字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀(guān)察力，和漢字特有的結構反過(guò)來(lái)幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹(shù)、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認識字的同時(shí)，又讓孩子區分了這些字，也培養了孩子對識字的興趣。
【活動(dòng)內容】
識字活動(dòng)——與木有關(guān)的字。
【活動(dòng)目標】
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān)，初步認識漢字的結構特點(diǎn)。
3、培養幼兒學(xué)習漢字的興趣。
4、培養幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。
【活動(dòng)準備】
1、柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干;“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套;自制(柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù))多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說(shuō)一說(shuō)上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)?(柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù))
二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱(chēng)，那是因為每棵樹(shù)都有不同的樣子，接下來(lái)，老師要給小朋友們猜謎語(yǔ)，謎底就是這些樹(shù)中的一種，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。
謎語(yǔ)：
什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒(柳樹(shù))
什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石(桃樹(shù))
什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗(楓樹(shù))
什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔(松樹(shù))
幼兒猜對后將原來(lái)掩著(zhù)的謎底翻過(guò)來(lái)，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長(cháng)脖子”朗讀游戲。
教師拿著(zhù)字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開(kāi)座位可以伸展身體地讀，在讀的過(guò)程中轉換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著(zhù)一個(gè)相同的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
教師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的和木字有關(guān)的字，并讀出來(lái)。
三、識字游戲。
1、游戲：連線(xiàn)。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線(xiàn)連起來(lái)。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來(lái)把珍珠撿。
3、游戲：開(kāi)火車(chē)。邊念兒歌：我們的火車(chē)快快開(kāi)，不要你把車(chē)票買(mǎi)，只要你把字寶寶讀出來(lái)。讀對的幼兒就請他上車(chē)。
識字教案 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
目標1、2是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
目標3是難點(diǎn)。
教具準備
生字卡片多媒體課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？
二、讀謎，識字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著(zhù)，指導學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)團結起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫(xiě)下團結、力量、誰(shuí)。認記他們,并給量編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(cháng)，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起涼風(fēng)呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì )是什么字？當學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示秋字
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字。
出示生字：跟字，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讀學(xué)習伙伴的話(huà)。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。
2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范。一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著(zhù)走小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？
3、向學(xué)生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住哭字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀第三首謎語(yǔ)，邊讀邊想自已是怎么猜出來(lái)的。
2、認識5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。
3、交流所收集的謎語(yǔ)，并展示。
導學(xué)流程：
一、導入：
1、復習昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準。
2、今天我們繼續進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。
二、學(xué)習新內容。
1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀(guān)察，發(fā)現他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng )設情境，教師當媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮生病的孩子，媽媽問(wèn)寒問(wèn)暖，孩子深情地望著(zhù)媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話(huà)怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自已的見(jiàn)解。
4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語(yǔ)中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導寫(xiě)字：
出示生字怕、誰(shuí)、涼、量、最五個(gè)生字，讓學(xué)生觀(guān)察，這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么，左右結構的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，量、最兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(cháng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。
識字教案 篇4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
教學(xué)本課要注意采用多種方法復現生字，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習。應注意引導學(xué)生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思�！拔視�(huì )讀”中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學(xué)生在讀中發(fā)現其中的規律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫(xiě)字時(shí)應注意指導學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．有收集詞語(yǔ)的興趣。
三、教學(xué)建議
教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養積累詞語(yǔ)的習慣。
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
識字課教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，在教學(xué)環(huán)節設計和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。
在引導學(xué)生識字的過(guò)程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過(guò)程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來(lái)，用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。
識字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語(yǔ)中識字。
要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認識后應采取多種方式來(lái)反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽(tīng)寫(xiě)、閱讀補充的短小兒歌等。
要注意引導學(xué)生找出要求寫(xiě)的字的規律，根據規律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫(xiě)的十個(gè)字后，再指導學(xué)生寫(xiě)字。應重視培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，重視教師范寫(xiě)的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
�。ǘ├首x感悟
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過(guò)聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。
可讓學(xué)生自主讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，以體現自主學(xué)習�？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┳x中識字
1．學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2．分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3．出示生字，學(xué)生自主認讀。
4．開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ǘ├首x感悟
1．教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2．學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┰谧x中鞏固識字
1．選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2．分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
�。ㄋ模┰趹弥徐柟套R字
1．給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2．補充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
�。ㄎ澹┰趯�(xiě)中鞏固識字
五、資料袋
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
識字教案 篇5
活動(dòng)目標
1.培養學(xué)生收集、整理、分類(lèi)、編排材料的能力，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中輕松識字。
2.增強學(xué)生動(dòng)手操作的本領(lǐng)，培養學(xué)生團結合作的精神。
活動(dòng)準備
1.安排學(xué)生利用課余時(shí)間，分組收集各種帶有漢語(yǔ)言文字和圖案的產(chǎn)品包裝。通過(guò)剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)，制作成一本本融欣賞性、知識性、趣味性于一體的識字本。
2.抓住典型人和場(chǎng)景，將上述活動(dòng)過(guò)程拍攝、加工成一部寫(xiě)真紀錄片。
3.準備一些獎品。
活動(dòng)過(guò)程
一、一級跳：快樂(lè )大比拼
1.播放紀錄片。民主評選出在收集材料過(guò)程中涌現出的優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀合作小組，并頒發(fā)獎品。
2.評選最佳識字本。標準是：①各種產(chǎn)品分類(lèi)合理；②剪貼的畫(huà)面新穎、美觀(guān)，有一定的審美價(jià)值，畫(huà)面間含有一定數量的文字；③識字本裝幀考究，有厚度，具有一定的創(chuàng )造性和較強的育人功能。
評點(diǎn)活動(dòng)伊始，學(xué)生就初嘗成功的喜悅，個(gè)個(gè)興趣盎然，為下面的活動(dòng)創(chuàng )設了快樂(lè )的氛圍。
二、二級跳：快樂(lè )練功房
1.繼續以活動(dòng)準備時(shí)的分組為單位，留足時(shí)間，組內同學(xué)之間、組與組之間相互交換傳閱識字本。讓學(xué)生在翻翻、玩玩、看看的過(guò)程中自然而然地記住生字。
評點(diǎn) 這種方法符合學(xué)生的心理需求勞動(dòng)的成果急需與他人分享，既陶冶了情操，又愉悅了身心。就識字而言，很受學(xué)生歡迎。
2.大屏幕打出文字，以小組為單位比一比，看哪組識字最多。比賽規則：①小組推薦一名代表參與比賽；②如遇不認識的字，組內同學(xué)可作補充；③記團體總分。獲第一，組內同學(xué)均可獲得識字大王的稱(chēng)號。
文字內容包括食品類(lèi)、日用品類(lèi)、香煙類(lèi)、飲料類(lèi)、電器類(lèi)、刊頭類(lèi)等。
3.評出比賽結果。
??評點(diǎn)學(xué)生積極性空前高漲，團結協(xié)作的精神得到了升華。學(xué)生在識字的同時(shí)，進(jìn)一步加深了對各種產(chǎn)品的認識。
三、三級跳：快樂(lè )模仿秀
1.學(xué)生暢談本次活動(dòng)的感受。先自由練說(shuō)，再同桌互說(shuō)，最后全班交流，師生共同評議。
2.用一、兩段話(huà)給本次活動(dòng)作一小結，盡可能用上剛剛認識的漢字。
3.學(xué)做推銷(xiāo)員。通過(guò)今天的活動(dòng)，學(xué)生對各種產(chǎn)品在與人息息相關(guān)的生活中所起的作用，一定有了更深層次的認識，請學(xué)生就某一方面的產(chǎn)品作一模擬推銷(xiāo)，給演得好的同學(xué)以適當獎勵。
評點(diǎn)打破常規，課堂向生活延伸，很好地達到了在生活中識字的`目的。
4.活動(dòng)結束。
【總評】
隨著(zhù)人類(lèi)生活水平的提高以及經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，各種產(chǎn)品的包裝、廣告可謂是鋪天蓋地，席卷而來(lái)。自然界和社會(huì )就好像很有心地為我們的兒童創(chuàng )設了一個(gè)開(kāi)放的、主體的識字課堂這個(gè)課堂，對于兒童來(lái)說(shuō)，可能更有吸引力。引導學(xué)生將生活中的漢字制作成識字本，平時(shí)一有空拿出來(lái)玩玩、欣賞欣賞，正是在這種開(kāi)放理念下的一個(gè)創(chuàng )舉。加之教師有意識地營(yíng)造了快樂(lè )的氛圍，不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識、擴大了識字容量，積累了知識，啟迪了智慧，陶冶了情操，更增強了學(xué)生熱愛(ài)生活、了解生活的能力。這一切正是開(kāi)放識字所帶來(lái)的豐厚回報。應該說(shuō)本設計符合新課程標準的要求，有值得借鑒和推廣的價(jià)值。
識字教案 篇6
教學(xué)案例
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1．師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導入課文學(xué)習。
2．新三字經(jīng)講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請大家先根據文中的注音試著(zhù)讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。
2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問(wèn)題的學(xué)生教師要適當給予鼓勵)
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強調)
7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長(cháng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說(shuō)說(shuō)課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。
9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F或學(xué)了這篇課文后的打算。
三、強化識字，加深記憶
1．學(xué)生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導。
2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
4．師生互動(dòng)，共同交流識記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語(yǔ)、兒歌識記法。
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．引導學(xué)生分析各個(gè)字的結構特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，培養學(xué)生的分析、觀(guān)察能力。
母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細致指導。
3．生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊�、三字�?jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。
識字教案 篇7
一、說(shuō)教材
《識字3》是人教版語(yǔ)文一年級二冊第三單元的一篇識字課文。本文是以對對子的形式識字。對子的內容都與大自然有關(guān)。讀著(zhù)課文就如看見(jiàn)兩位身著(zhù)唐裝的兒童，在陽(yáng)光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒的歡唱，聞著(zhù)花木的芬芳。他們不禁玩起了對對子的游戲，童聲稚語(yǔ)和著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香回蕩在藍天碧野。大自然充滿(mǎn)了一派生機勃勃的景象。
文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如“和風(fēng)細雨”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“萬(wàn)紫千紅”、“山清水秀”等， 學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述，但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗，電視、圖畫(huà)等媒體已有了感性的認識。在教學(xué)時(shí)，無(wú)須作過(guò)多的講解與分析，而應讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上感悟、積累。
本課要求學(xué)生認識的生字有13個(gè)，會(huì )寫(xiě)的6個(gè)。一年級學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)是識字，新課程指出：要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，采用多種方法識字，鼓勵學(xué)生課外識字、主動(dòng)識字，培養識字能力。本課要認的13個(gè)生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲(chóng)字旁，“李”、“楊”都是木字旁�？梢圆捎谜移詺w類(lèi)識字法識字�！氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形�！靶恪奔仁且J的字也是要寫(xiě)的字，可以在寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)記字形。
憑著(zhù)對教材的理解，再從一年級學(xué)生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )文章所蘊涵的自然美。難點(diǎn)是對“對子”的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設計思路時(shí)，努力以讀為主線(xiàn)，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手，避免為了識字而學(xué)文，把課文分割得支離破碎，破壞了文章原有的韻律美。
二、說(shuō)目標
根據新課標的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我預設本課時(shí)的學(xué)習目標為：
1、認識本課13個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛(ài)自然。有收集對子和對對子的興趣。
三、說(shuō)過(guò)程
為了達到上述學(xué)習目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著(zhù)“以識字為基礎，通過(guò)朗讀，培養學(xué)生對美好事物的熱愛(ài)之情”為目標而步步展開(kāi)。
1、以識字為基礎，采用三步識字法，設計識字教學(xué)。
《新課標》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
依據《新課標》制定的教學(xué)原則，在這節課中，我從識字著(zhù)手，隨識字學(xué)文，把識字教學(xué)與理解內容、領(lǐng)會(huì )感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音據詞讀音。再同桌合作學(xué)習，互相檢查字音。然后通過(guò)指名認讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固�；窘鉀Q了生字的讀音問(wèn)題。第二步，在學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的基礎上，讓學(xué)生再讀課文。想想有什么不懂的地方，劃出來(lái)，大家一起來(lái)探討。利用圖片幫助理解“萬(wàn)紫千紅”、“碧野”；利用字形來(lái)理解字義，如“朝”字中有一個(gè)“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“楊”都有一個(gè)木字旁，都是樹(shù)木；利用學(xué)生資源來(lái)理解，有學(xué)生提出什么是“蜂”“蝶”，別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，設立一個(gè)專(zhuān)門(mén)突破字形的環(huán)節解決字形上的問(wèn)題，以強化對字形的記憶。二冊的學(xué)生已具備一定的識記字形的能力。我就利用根據偏旁歸類(lèi)識字、編字謎、拆字等來(lái)分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結合，形成整體，達到事半功倍的效果。
2、以學(xué)生為主體，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設計本課的教學(xué)過(guò)程。
《識字3》雖然是一篇識字課文，但文質(zhì)兼美，不能為了識字而采用一
句句分割教學(xué)。那樣會(huì )搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學(xué)中，從整體著(zhù)眼，引導學(xué)生以自主、探究來(lái)解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共識，全面提高語(yǔ)文素養。
感情以認識為基礎，只有讓學(xué)生對課文有了一定的了解，懂得了相關(guān)
的知識，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始，我就讓學(xué)生充分自由讀課文，使學(xué)生對課文所描繪的自然景觀(guān)有一個(gè)整體的認識。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經(jīng)驗和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有學(xué)生提出“碧野”一詞，我出示了一張精心挑選的大草原的圖片，學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆，再讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉的“碧野”。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。
情感具有情境性，要讓學(xué)生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn)
入情境，讀出感情。在學(xué)生讀懂課文后，我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂(lè )。既是通過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言再現課文，又是創(chuàng )設情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖，教師再用詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生進(jìn)入與課文相應的教學(xué)情境之中，潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗。在朗讀時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得極有感情。
3、層層深入，突破難點(diǎn)，感知“對子”。
“對子”對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。他們說(shuō)不上什么“對仗工整”，“平仄”等術(shù)語(yǔ)，甚至不知道什么是對子。所以我在設計教學(xué)時(shí)，先不對學(xué)生講對對子的規矩，而是讓學(xué)生自由對對子，想到什么說(shuō)什么。因為沒(méi)有了條條框框的約束，學(xué)生說(shuō)得無(wú)拘無(wú)束，也對說(shuō)對子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好課文后，引導他們觀(guān)察，每一對對子有什么特點(diǎn)。學(xué)生在觀(guān)察后，驚喜地發(fā)現原來(lái)動(dòng)物和動(dòng)物對，樹(shù)木和樹(shù)木對……他們對對子有了更進(jìn)一步的了解，也更感興趣了。最后告訴學(xué)生，對子就是過(guò)年過(guò)節時(shí)家家戶(hù)戶(hù)貼在大門(mén)口的對聯(lián)，教師再出示兩副用大紅紙寫(xiě)的對聯(lián)，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)。不知不覺(jué)中難點(diǎn)已迎刃而解。
新課程中，教師應該更加充分理解語(yǔ)文的工具性和人文特征，使語(yǔ)文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒他們的美好情感。
識字教案 篇8
隨課文識字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現和講解都結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，學(xué)生對生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。
課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著(zhù)故事情節出現生字。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。一年級的小學(xué)生會(huì )把烏鴉認作喜鵲，為些我特意準備了一只烏鴉標本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區別，就能牢固地記住，不易混淆�！盀貘f口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁�！盀貘f看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”，我事先準備了一個(gè)小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕學(xué)生看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水（或藍墨水）。這里我拿著(zhù)烏鴉標本作演示，表示烏鴉喝不著(zhù)小口高頸瓶子里的水。因為瓶子里的水不多，烏鴉喝不著(zhù)水，怎么辦呢？出示“怎么”這個(gè)生詞并進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)烏鴉開(kāi)動(dòng)了腦筋，它看到旁邊有許多小石子（小石子是我課前撿來(lái)作教具的），它想出辦法來(lái)了�！芭赃叀焙汀稗k法”這兩個(gè)生詞，意思都容易理解，不需要多加解釋?zhuān)灰獙ψ中紊约又更c(diǎn)就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強調：“想辦法，要動(dòng)腦筋，要用力氣，用力氣就會(huì )出汗，所以‘邊’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟�！敝v到烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就喝著(zhù)水了。
就這樣，教師邊講邊問(wèn)，學(xué)生邊聽(tīng)故事邊答問(wèn)題，邊認識生字，興趣盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，更不增加學(xué)生的負擔。
當然，也可以把一篇課文中的生字集中提出先教，或部分先教，或學(xué)了課文后重點(diǎn)教。方法多種多樣，視具體課文、具體生字而定�？傊�，識字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，提高識字的效率。
識字教案 篇9
活動(dòng)目的
1、認識漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡
2、拓展識字動(dòng)物類(lèi)認字：雄鷹等等
3、能結合自己收集的動(dòng)物玩具，動(dòng)物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個(gè)故事或者說(shuō)一句完整的話(huà)。
4、能結合自己收集的動(dòng)物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養學(xué)生利用進(jìn)行拓展識字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識字意識，鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
1、資料收集，有關(guān)動(dòng)物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報等。
2、歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍天）
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入（播放歌曲）
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉，一望無(wú)盡的蘆葦展現在地平線(xiàn)上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時(shí)而嬉戲，時(shí)而引頸高歌，時(shí)而翱翔藍天翩翩起舞，遠處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時(shí)，一個(gè)小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了�？墒�，勇敢的小女孩卻永遠沒(méi)有回來(lái)。
二、觀(guān)察圖畫(huà)
1、圖上畫(huà)了什么？教師出示生字。
三、學(xué)習生字
1、拼讀正音。
2、分析字形。A、讀一讀。B、小組自組學(xué)習。C、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。
四、拓展識字
提問(wèn)：
1、你還喜歡哪些動(dòng)物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動(dòng)作、生活習性。
提問(wèn)：
1、你收集了什么動(dòng)物資料？新認識了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報。
提問(wèn)：
4、現在你最想對你的心朋友說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)生讀短文，根據你自己的理解作畫(huà)。
1、老師指導讀段文。
2、學(xué)生有感情的讀短文。
3、學(xué)生理解做畫(huà)。（回家請家長(cháng)評議）。
六、總結：
小朋友今天學(xué)得真不錯，不僅認識了許多動(dòng)物，還懂得了關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)我們自己，保護自然，就是保護人類(lèi)自己。小朋友下來(lái)還要留心觀(guān)察，就會(huì )認識更多的漢字。
【精選識字教案模板集錦九篇】相關(guān)文章：
精選識字教案模板集錦五篇04-15
精選識字教案模板匯編九篇04-28
【精選】識字教案模板匯總八篇05-01
精選識字教案模板匯編九篇04-26
精選識字教案模板合集6篇04-22
【精選】識字教案模板匯總五篇04-21
精選識字教案模板匯總7篇04-20
識字教學(xué)教案04-22
【實(shí)用】識字教案模板匯編五篇04-23