【精品】小班音樂(lè )教案匯編10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小班音樂(lè )教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小班音樂(lè )教案 篇1
《小班音樂(lè )欣賞教案：“玩具兵進(jìn)行曲”》摘要：首音樂(lè )里有一個(gè)很有趣的故事—— 邊放課件邊講故事：有一個(gè)小朋友名字叫珊珊，珊珊的家里有個(gè)很大很大的玩具柜，里面有小兔子、小貓、小猴子、大象、機器人等各種各樣的玩具，這天，放音樂(lè )玩具出來(lái)啦！
活動(dòng)目標：
1、初步感受音樂(lè )ABA的曲式結構，體驗進(jìn)行曲的樂(lè )曲特點(diǎn)。
2、能大膽創(chuàng )編出各種玩具形象表現A段音樂(lè )并在B段音樂(lè )中創(chuàng )編出相互逗樂(lè )的滑稽動(dòng)作。
3、學(xué)習在樂(lè )曲間奏部分較快地找到同伴，體驗相互逗樂(lè )時(shí)的愉快情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能根據三段體樂(lè )曲創(chuàng )編出各種玩具形象，用動(dòng)作表現出進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
課件、錄音機、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、隨《搖籃曲》做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室，感受樂(lè )曲舒緩、優(yōu)美的曲調。
2、對比欣賞樂(lè )曲《玩具兵進(jìn)行曲》，體驗進(jìn)行曲的樂(lè )曲特點(diǎn)。
“今天老師給小朋友帶來(lái)了一首音樂(lè )，你們仔細聽(tīng)，這首音樂(lè )和剛才那首有什么不同？聽(tīng)了這首歌你想做什么？”
“像這首這樣聽(tīng)起來(lái)很有力量，想要走隊的音樂(lè )就叫進(jìn)行曲�！薄斑@首音樂(lè )叫《玩具兵進(jìn)行曲》�！�
3、完整欣賞第二遍音樂(lè )，邊欣賞邊看課件、聽(tīng)故事，理解樂(lè )曲所表現的內容。
“在這首音樂(lè )里有一個(gè)很有趣的故事——”
邊放課件邊講故事：“有一個(gè)小朋友名字叫珊珊，珊珊的家里有個(gè)很大很大的玩具柜，里面有小兔子、小貓、小猴子、大象、機器人等各種各樣的玩具，這天，（放音樂(lè )）玩具出來(lái)啦！你看，它們走得多神氣、多有精神、多高興。（第二段）瞧！它們每人找了一個(gè)好朋友，朋友和朋友之間做起了相互逗樂(lè )的游戲，那有趣的動(dòng)作使它們多么高光啊。（第三段）聽(tīng)！大鼓、號角又響起來(lái)了，小玩具很快地排好了隊。珊珊回來(lái)了，玩具們趕緊跑向平均玩具柜，珊珊“砰“的一聲推開(kāi)門(mén)，玩具們都不動(dòng)了。
提問(wèn)：“這首音樂(lè )分了幾段？”
4、分段欣賞。
“下面我們就來(lái)分段聽(tīng)一聽(tīng)，每一段音樂(lè )都講了小玩具兵們在做什么？”
〈1〉引導幼兒欣賞A段音樂(lè )。
你可以閉上眼睛去聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴大家：“你好象看到了什么玩具，它在做什么？”
表演給大家看一下。
跟音樂(lè )表演動(dòng)作。你現在就可以扮演一種小玩具，跟著(zhù)音樂(lè )表演一下。
〈2〉欣賞B段音樂(lè )。
“聽(tīng)這段音樂(lè )講了小玩具兵在做什么？”
“它們都找到了自己的好朋友，向好朋友問(wèn)好，在互相逗樂(lè )，你做什么樣的動(dòng)作能把你的好朋友逗樂(lè )了？”
隨音樂(lè )表演互相逗樂(lè )的動(dòng)作。
〈3〉欣賞A`段音樂(lè )。
仔細聽(tīng)這段音樂(lè )和前面第幾段音樂(lè )一樣，它講了小玩具兵在做什么？
隨第三段音樂(lè )表演動(dòng)作。
5、完整欣賞第三遍音樂(lè )，引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊做出動(dòng)作。
�。�1）教師隨著(zhù)音樂(lè )講述游戲情節，進(jìn)一步感受樂(lè )曲ABA的結構。
�。�2）每段音樂(lè )開(kāi)始處，提醒幼兒做相應的動(dòng)作，表?yè)P與同伴愉快交流的幼兒。
小班音樂(lè )教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、能夠認真傾聽(tīng)音樂(lè )，根據歌詞內容做相應動(dòng)作，感受音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
2、愿意和老師一起按照音樂(lè )的內容做游戲。
3、培養幼兒對音樂(lè )的傾聽(tīng)能力和表現力。
活動(dòng)準備：
貓媽媽頭飾、捉迷藏游戲的環(huán)境布置、歌曲音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室《走路》：引導幼兒認真傾聽(tīng)，伴隨音樂(lè )模仿小動(dòng)物進(jìn)教室，
鼓勵幼兒自信大膽，情緒愉快的表演。
2、發(fā)聲練習：《我愛(ài)我的小動(dòng)物》
指導：指導幼兒愉快的和教師一起用好聽(tīng)的聲音演唱，不喊唱。
二、進(jìn)行部分：
1、復習歌曲《找小貓》
教師提問(wèn)：
�。�1）剛才歌里唱的是誰(shuí)？它們在做什么？
�。�2）小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣？（高興）
2、玩游戲《找小貓》。
�。�1）小朋友們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？誰(shuí)知道是怎么玩的？
�。�2）教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)捉迷藏的玩法。
教師：“今天貓媽媽要和貓寶寶一起來(lái)玩捉迷藏的游戲，那誰(shuí)來(lái)藏呢？誰(shuí)來(lái)找？”
教師：“那貓寶寶什么時(shí)候可以藏起來(lái)呢？貓媽媽又是什么時(shí)候找的呢？”教師引導幼兒傾聽(tīng)歌曲。(第一遍游戲)
�。�4）了解音樂(lè )游戲的玩法，教師認真觀(guān)察幼兒游戲情況。教師與幼兒游戲。
�。�1）指導幼兒隨音樂(lè )大膽的用簡(jiǎn)單動(dòng)作表現小花貓愉快游戲的情景。
�。�2）指導幼兒認真傾聽(tīng)歌詞內容知道唱完第一段后再開(kāi)始藏。(第二遍游戲)
�。�5）引導幼兒觀(guān)察創(chuàng )設的情景：樹(shù)林的游戲情景，激發(fā)幼兒興趣。
教師提問(wèn)：我們來(lái)到了樹(shù)林里，你們看看地上都有些什么��？引導幼兒觀(guān)察場(chǎng)地上有什么。
�。�6）和老師一起隨著(zhù)音樂(lè )做游戲。
---引導幼兒躲藏好后不要發(fā)出聲音，學(xué)會(huì )控制自己。
---鼓勵幼兒藏在不同的位置。(第三遍游戲)
�。�7）引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )做游戲，并能說(shuō)出藏的地方。
三、結束部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )出教室《走路》
教師指導：隨音樂(lè )節奏做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。
小班音樂(lè )教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感受和表現歌曲中人物情緒的變化，啟發(fā)幼兒用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分。
2、引導幼兒根據歌詞內容按樂(lè )句創(chuàng )編表演動(dòng)作。
3、幫助幼兒體驗與同伴合作歌唱的快樂(lè )，指導幼兒用表情、動(dòng)作和眼神與同伴交流。
活動(dòng)準備：歌曲錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師創(chuàng )設兩種情境，讓幼兒分別感受與同伴發(fā)生矛盾及與同伴友好相處時(shí)的不同心情。
2、引導幼兒探討與同伴發(fā)生矛盾時(shí)應如何解決。
3、學(xué)唱新歌。
�。�1）教師范唱或請幼兒欣賞歌曲錄音，體驗歌曲中好朋友間的情緒變化。
�。�2）幼兒學(xué)唱新歌，注意唱準切分音符和休止符。
4、啟發(fā)幼兒用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分，即用快而重且斷頓的唱法演唱前半部分，用慢而輕且連貫的唱法演唱后半部分。
5、鼓勵幼兒與鄰座的同伴合作進(jìn)行歌表演。
�。�1）啟發(fā)幼兒根據歌詞內容，歌曲中人物情緒的變化，按樂(lè )句創(chuàng )編相應的動(dòng)作、表情。
�。�2）請幼兒兩兩結伴有表情地邊唱歌、邊表演動(dòng)作，幫助幼兒體驗與同伴交流、合作進(jìn)行歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
6、學(xué)習用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱此歌。
請兩名幼兒有表情地領(lǐng)唱歌曲的前半部分，并做相應動(dòng)作，其它幼兒在歌曲的第17小節開(kāi)始齊唱。
小班音樂(lè )教案 篇4
設計意圖：
《牛奶三明治》是一首旋律簡(jiǎn)單、歌詞貼近幼兒生活的歌曲，小朋友容易學(xué)唱，而小班幼兒創(chuàng )編歌詞的能力還不是很強，針對這一點(diǎn)，我只提供旋律和各種食物圖片，自始至終都由幼兒創(chuàng )編歌曲，從以前的“要我唱”改為現在的“我要唱”。
活動(dòng)目標：
1、在“賣(mài)早點(diǎn)”的情境游戲中反復傾聽(tīng)，熟悉歌曲，學(xué)習用“吆喝”的形式演唱。
2、嘗試用多種方法來(lái)創(chuàng )編歌曲，能大膽表演。
3、體驗與教師、同伴一同游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、小推車(chē)一輛，食物圖片七幅
2、幼兒操作材料人手一份
3、幼兒已有一定的生活經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，鞏固已有經(jīng)驗。
教師手推小推車(chē)向四周叫賣(mài)，導入活動(dòng)。
師：你們猜猜我會(huì )賣(mài)些什么呢？
幼兒根據已有經(jīng)驗進(jìn)行講述。
二、熟悉旋律，感知體驗“吆喝”。
1、熟悉旋律，逐個(gè)填詞演唱
師：你們看，我賣(mài)些什么？誰(shuí)來(lái)幫我賣(mài)早餐？我還會(huì )一邊唱歌一邊賣(mài)東西呢！
幼兒學(xué)習用“吆喝”的聲音來(lái)賣(mài)早餐。
嘗試用1~2個(gè)實(shí)物填進(jìn)旋律演唱。
2、完整演唱歌曲。
師：這一次，我們把這些東西連起來(lái)一起賣(mài)，每樣東西只唱一遍，唱慢一點(diǎn)、清楚一點(diǎn)，讓別人聽(tīng)清你賣(mài)的是什么。
三、創(chuàng )編歌曲，匹配相應歌詞。
1、調換圖片順序，創(chuàng )編歌曲并演唱
2、嘗試替換1―2種食物來(lái)演唱。
幼兒自由創(chuàng )編，并能大膽表演。
小班音樂(lè )教案 篇5
核心導讀：教師思考：音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì )演唱歌曲，音樂(lè )的重要功能之一，就是提供人際間交往的機會(huì )，滿(mǎn)足人的交往需要。人們可以通過(guò)音樂(lè )彼此溝通并建立感情上的和諧關(guān)系。這一點(diǎn)已為人
教師思考：音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì )演唱歌曲，音樂(lè )的重要功能之一，就是提供人際間交往的機會(huì )，滿(mǎn)足人的交往需要。人們可以通過(guò)音樂(lè )彼此溝通并建立感情上的和諧關(guān)系。這一點(diǎn)已為人所共知。成人與兒童，兒童與兒童之間的音樂(lè )交往，可以給幼兒提供大量人際交往的機會(huì )和經(jīng)驗。因此，教師應該圍繞重點(diǎn)，設計有層次的教學(xué)，幫助幼兒在有趣的音樂(lè )活動(dòng)中獲得身心和諧健康的發(fā)展，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。達成教師預設的教育目的。
幼兒發(fā)展：體驗敘事性歌曲的演唱風(fēng)格，掌握演唱規律。能夠結合手指動(dòng)作加強對歌詞的記憶，能夠自主創(chuàng )編歌曲，并能積極地進(jìn)行演唱和表演。
理論借鑒：幼兒園教師教育叢書(shū)——音樂(lè )教育 《綱要》藝術(shù)活動(dòng)的指導要點(diǎn)
《五只小鴨》是一首很有意思的兒童歌曲，對大班的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習《五只小鴨》是比較輕松的。歌詞是采用很有規律的固定搭配形式，大班的幼兒已有了一定的邏輯推理能力，他們懂得在事物中尋找規律，因此，他們能夠很快就掌握歌曲的演唱方式�？墒�，也正是因為歌曲比較簡(jiǎn)單的緣故，很容易使得大班的幼兒失去對活動(dòng)的興趣，對我們新教師來(lái)說(shuō)，如何維持幼兒對活動(dòng)的積極性是一個(gè)很大的難題。
經(jīng)驗分析：大班的孩子對陌生的事情的好奇心是很強的。他們比較喜歡挑戰高難度的事情，一旦他們覺(jué)得某件事情做起來(lái)很容易，沒(méi)有挑戰性，他們就會(huì )失去對這件事情的關(guān)注和興趣�！段逯恍▲啞返母柙~雖然有六段，但是歌詞中重復的部分比較多。在之前的幾次音樂(lè )活動(dòng)中我也發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：一旦某首歌曲中歌詞重復的很多，那么幼兒從第一段唱到最后一段的時(shí)候，幼兒唱歌的聲音會(huì )越來(lái)越輕，因為大多數幼兒都失去了對活動(dòng)的興趣。如何讓幼兒在這次的音樂(lè )活動(dòng)中發(fā)揮最大的主體性和積極性?針對此問(wèn)題我是這樣做的。
第一步：出示歌曲圖譜引起興趣。
提供：歌曲圖譜。
重點(diǎn)：觀(guān)察圖譜，明白圖譜所表示的意思。
設計意圖：為完整記憶節奏、歌詞做準備。能夠大膽表達自己對圖譜的理解。
第二步：學(xué)唱歌曲，掌握歌曲的規律性并加入手指動(dòng)作。
提供：教師自編手指游戲。
重點(diǎn)：掌握歌曲的旋律及前三段歌詞，能用手指游戲進(jìn)行表演。
設計意圖：發(fā)現歌曲的規律性，為創(chuàng )編后三段歌詞做準備。
第三步：創(chuàng )編歌曲，進(jìn)行角色扮演。
提供：小鴨子頭飾。
重點(diǎn)：創(chuàng )編后三段歌曲，能用角色扮演的方式表演歌曲。
設計意圖：能夠通過(guò)自己尋找到的規律完成歌曲的創(chuàng )編，并且積累按情節有目的進(jìn)行表演的經(jīng)驗。
這三步過(guò)程的設計使得活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都能更加自然的過(guò)渡，同時(shí)，也避免了孩子們興趣不足的問(wèn)題，讓孩子們能夠發(fā)揮自己的主體性，積極的投入活動(dòng)。
《幼兒園音樂(lè )教育》中提出，幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)應具有游戲性，我們在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要積極的貫徹你這一原則，給孩子創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )寬松的音樂(lè )活動(dòng)環(huán)境。
小班音樂(lè )教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、熟悉旋律x x|xx x，跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)做刷牙、洗臉、梳頭等動(dòng)作。
2、體驗自己的事情自己做的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)： 讓幼兒知道自己的樂(lè )趣自己做。
難點(diǎn)： 讓幼兒學(xué)會(huì )跟著(zhù)旋律做動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、歌曲錄音《梳洗》。
2、場(chǎng)景：娃娃家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題：
教師通過(guò)提問(wèn)引出活動(dòng)話(huà)題。
——“我叫蘭蘭，這是我的家，你們猜一猜，起床后我會(huì )做些什么事呢？”
2、教師示范表演動(dòng)作。
——“起床后我做了一些什么事？”
“穿衣、刷牙、梳頭……”
幼兒自主模仿。
3、引導幼兒學(xué)習律動(dòng)
——“你們直接穿衣、刷牙、梳頭嗎？”
鼓勵幼兒大膽上前表演給大家看：
——“誰(shuí)愿意表演給大家看？”
4、引導幼兒回憶生活經(jīng)驗：
教師將幼兒的回答即興編成律動(dòng)，讓幼兒欣賞。
——“你們還會(huì )自己做些什么事？”
小班音樂(lè )教案
活動(dòng)目標：
1、熟悉旋律x x|xx x，跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)做刷牙、洗臉、梳頭等動(dòng)作。
2、體驗自己的事情自己做的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)： 讓幼兒知道自己的樂(lè )趣自己做。
難點(diǎn)： 讓幼兒學(xué)會(huì )跟著(zhù)旋律做動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、歌曲錄音《梳洗》。
2、場(chǎng)景：娃娃家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題：
教師通過(guò)提問(wèn)引出活動(dòng)話(huà)題。
——“我叫蘭蘭，這是我的家，你們猜一猜，起床后我會(huì )做些什么事呢？”
2、教師示范表演動(dòng)作。
——“起床后我做了一些什么事？”
“穿衣、刷牙、梳頭……”
幼兒自主模仿。
3、引導幼兒學(xué)習律動(dòng)
——“你們直接穿衣、刷牙、梳頭嗎？”
鼓勵幼兒大膽上前表演給大家看：
——“誰(shuí)愿意表演給大家看？”
4、引導幼兒回憶生活經(jīng)驗：
教師將幼兒的回答即興編成律動(dòng)，讓幼兒欣賞。
——“你們還會(huì )自己做些什么事？”
小班音樂(lè )教案 篇7
活動(dòng)設計意圖：
幼兒對身邊的植物充滿(mǎn)著(zhù)好奇，通過(guò)我們班的自然角種植的小豆莢來(lái)觀(guān)察小豆莢的生長(cháng)過(guò)程，特別是小豆莢成熟時(shí)在太陽(yáng)下裂開(kāi)，小豆子自己從豆莢里“跳”出來(lái)，幼兒感到非常的興奮。設計《我是小豆子》以音樂(lè )的形式來(lái)表現小豆莢生長(cháng)的過(guò)程，有利于幼兒的理解與記憶，豐富孩子的知識，更能陶冶孩子熱愛(ài)自然的情操。
活動(dòng)目標：
1、熟悉旋律學(xué)唱歌曲。
2、鼓勵幼兒在感受樂(lè )曲旋律的基礎上大膽創(chuàng )編動(dòng)作。
3、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
活動(dòng)準備：
1、錄音磁帶,錄音機,課件
2、三種顏色的小豆子圖片，讓幼兒貼在手腕上。
3、認識小豆子，知道它的生長(cháng)過(guò)程。
4、場(chǎng)地畫(huà)有一株株長(cháng)有豆莢的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)式談話(huà)，導入課題。
1、出示用小豆子制作的小兔，引起幼兒的興趣。
�。�、教師：你們知道這只小兔是用什么東西制作的嗎？（我們自己種的小豆子），引導幼兒來(lái)認識小豆子。
二、學(xué)習歌曲《我是小豆子》
1、教師引導幼兒觀(guān)看課件：在一片種植園里，小豆子發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花，以及小豆莢成熟了裂開(kāi)后，小豆子自己跳出來(lái)的情景-------
2、教師請幼兒說(shuō)出他們看到了什么?小豆子是怎么從豆莢里出來(lái)的？引導幼兒熟悉歌詞。
3、教師有感情地演唱歌曲。
4、教唱歌曲。 幼兒隨音樂(lè )伴奏完整跟唱。
三、創(chuàng )編表演動(dòng)作
1、幼兒觀(guān)看課件，講述故事，看完后請幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現。
2、啟發(fā)幼兒想象，用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現小豆子寶寶從小豆莢中出來(lái)的？（跳呀、蹦呀、跑呀------）
3、重點(diǎn)引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作小豆子從豆莢中出來(lái)的動(dòng)作。
4、全體幼兒隨音樂(lè )自由表演，鼓勵幼兒大膽地創(chuàng )編動(dòng)作。
5、幼兒站成大圓圈為一個(gè)大豆莢，面向圓心，帶領(lǐng)全體幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作。
6、全班幼兒分成若干小組，讓幼兒自己看一下粘貼的小豆子的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一個(gè)小豆莢。
1）第一遍:戴同色的小豆子寶四在一起,圍成幾個(gè)圈，
2） 第二遍:小豆子寶寶分散開(kāi)。
3） 第三遍：小豆子寶寶長(cháng)大了。
7、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整表演一次。
8、幼兒自由組合成若干個(gè)小豆莢進(jìn)行表演。
故事內容: 這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，風(fēng)輕輕的吹著(zhù)。很輕，很輕------小豆莢在太陽(yáng)公公張開(kāi)小嘴巴，小豆子寶寶離開(kāi)了媽媽?zhuān)?zhù)風(fēng)婆婆，跳呀跳呀，蹦呀蹦呀,真快樂(lè )。小豆子噼里啪啦，噼里啪啦的從豆莢中跳出來(lái)。有的落在了草叢中，有的跳到池塘邊，有的蹦到了柳樹(shù)下，有的跑到了花叢中。下雨了下雨了。小豆子寶寶張開(kāi)小嘴開(kāi)心的喝著(zhù)水。漸漸的，小豆子寶寶長(cháng)大了,個(gè)子越長(cháng)越高，越長(cháng)越高。有的和他們的媽媽長(cháng)的一樣高，有的長(cháng)的更高。又過(guò)了一段時(shí)間，他們開(kāi)花了。身上長(cháng)出了許多小豆莢了，也有自己的豆寶寶,他們也做媽媽啦！ 附音樂(lè )： 1=C2 活潑、神氣地我是小豆子 55 5 5 3 | 5 5 5 6| 1 6 5 3 | 5 5 3 | 我 是 快樂(lè )的 小 豆 子, 太 陽(yáng) 公 公 照 著(zhù) 我 , 5 5 3 3 | 5 - | 3 3 3 0 | 5 3 1 0 | 5 5 5 0 | 張 開(kāi) 小 嘴 巴, 跳 呀 跳, 真 快樂(lè ), 蹦 呀 蹦 6 5 3 0 | 5 6 5 6 | 5 5 3 | 5 3 | 6 5 | 1 - || 真快 樂(lè ), 碰 到 泥 娃 娃， 我 又 發(fā)芽了。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動(dòng)目標。
小班音樂(lè )教案 篇8
背景分析：
小班的孩子喜歡富有情境的游戲。來(lái)自孩子們生活中的跳跳床是他們非常感興趣的。因此，我創(chuàng )設了“森林里動(dòng)物們玩跳跳床”的游戲情境，并且自然地貫穿始終。這樣就使得活動(dòng)變得好玩有趣起來(lái)，從而調動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)了他們跳躍的愿望。
為幫助孩子們突破“隨歌曲節奏跳躍”的難點(diǎn)，我通過(guò)“皮球跳躍”“圖譜引導”和“肢體感受”三個(gè)環(huán)節幫助孩子們從直觀(guān)到具體形象再到自身動(dòng)作感受，由易到難地引導孩子們感知歌曲的節奏。第一環(huán)節和皮球一起玩“跳躍”的游戲，既順從了孩子們的心理需求，又非常直觀(guān)、具體形象地幫助孩子感知了歌曲的節奏;第二環(huán)節通過(guò)形象的圖譜幫助孩子更好地熟悉歌詞、感知節奏;第三環(huán)節引導孩子通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)一步感受音樂(lè )跳躍的節奏和情緒。在活動(dòng)的最后，創(chuàng )設了有趣的“跳跳床”游戲情境，充分調動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，最終使孩子們在輕松、自如地氛圍中，有效的達成了教學(xué)活動(dòng)目標。
教學(xué)策略：
1.游戲情境法
2.直觀(guān)感受法
3.圖譜引導法
4.循序漸進(jìn)法
活動(dòng)目標：
1.用動(dòng)作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產(chǎn)生跳起來(lái)的愿望。(重點(diǎn))
2.能跟隨歌曲的節奏跳躍。(難點(diǎn))
3.感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：音樂(lè )、圖譜、皮球、廢舊廣告布。
2.經(jīng)驗準備：和幼兒玩節奏游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1.情境激趣，學(xué)習體驗歌曲節奏。
(1)情境導入，完整欣賞音樂(lè )。
(2)出示皮球，通過(guò)皮球有節奏的'跳動(dòng)，感受歌曲跳躍的情緒，尋找跳起來(lái)的感覺(jué)。
(3)通過(guò)圖譜，進(jìn)一步感受練習歌曲節奏。
(4)利用身體各部位感受跳起來(lái)的感覺(jué)和節奏。
2.情境深化，出處引導幼兒隨歌曲節奏跳躍。
(1)幼兒隨歌曲節奏自主模仿小動(dòng)物跳躍，表現歌曲的節奏及跳躍感。
(2)幼兒合作表演，進(jìn)一步引導幼兒隨歌曲的節奏進(jìn)行跳躍。
3.情境升華，進(jìn)一步發(fā)展幼兒隨歌曲節奏跳躍的能力，共享跳躍的快樂(lè )。
(1)借用“跳跳床”(廣告布)，激發(fā)幼兒跳躍的欲望，進(jìn)一步練習隨歌曲節奏跳躍。
(2)增加游戲情境，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習隨歌曲節奏跳躍。
(3)共同演唱歌曲，體驗用聲音表現歌曲跳躍的歡快情緒。
4.結束活動(dòng)。
教師和幼兒在快樂(lè )的游戲情境中結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
教學(xué)的過(guò)程中先采用手指游戲讓幼兒感知節奏的快慢變化，再用語(yǔ)言提示引出會(huì )跳的好朋友“皮球也來(lái)湊熱鬧”并提問(wèn)：“皮球會(huì )跳嗎?”通過(guò)演示得出皮球不但會(huì )慢慢的跳快快地跳而且還會(huì )隨音樂(lè )的節奏一起跳。此樂(lè )曲訊用了用圖片記錄樂(lè )曲的節奏，圖譜的形式以每?jì)尚」潪橐恍�，共五小姐。感謝朱老師對我的指點(diǎn)讓節奏譜更為生動(dòng)形象，幼兒對學(xué)習的興趣更為濃烈，在活動(dòng)的環(huán)節中，選擇邊對照圖譜邊打節奏讓幼兒更進(jìn)一步感知樂(lè )曲的節奏，其中讓幼兒集體與，個(gè)別表演，激發(fā)幼兒的表演欲望，在歡快的游戲中掌握節奏，用身體不同的部位來(lái)打節奏，讓幼兒更有趣，設置了跳跳床活動(dòng)時(shí)有了規矩，并學(xué)會(huì )與同伴之間的配合及朋友玩耍的喜悅之情。在不斷拍打節奏的同時(shí)，幼兒也基本會(huì )唱歌曲，但在今天的活動(dòng)中我還有些緊張，在以后的活動(dòng)和學(xué)習中還需要在鍛煉，消除緊張情緒。
小班音樂(lè )教案 篇9
設計思路：
教師在教學(xué)內容的選取上應盡可能從幼兒的興趣點(diǎn)著(zhù)手。雖然下雪的場(chǎng)景幼兒很少有機會(huì )看到，但從本月的主題活動(dòng)“冬天來(lái)了”中發(fā)現，他們對下雪充滿(mǎn)著(zhù)幻想和期待。于是我選取了《雪花飄》這一內容。恰巧在教學(xué)活動(dòng)前一天，上海下起了罕見(jiàn)的大雪，幼兒對雪的興趣更濃了。不僅抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，又很好的與主題活動(dòng)相結合。
這次活動(dòng)是第一教時(shí)，我把重點(diǎn)放在欣賞歌曲上，讓幼兒熟悉歌曲的旋律與節奏，并遵循著(zhù)“讓幼兒學(xué)得不累”的原則，特意在教室的環(huán)境創(chuàng )設上下了點(diǎn)功夫，使之充滿(mǎn)著(zhù)冬日的氣息，新年的氛圍，與教學(xué)活動(dòng)相輔相成。讓幼兒通過(guò)環(huán)境的影響，更好的理解歌曲內容，通過(guò)在情景中教學(xué)來(lái)發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們歡樂(lè )的情緒，為下一教時(shí)教唱歌曲打下基礎。
活動(dòng)目標：
1、知道歌曲的名稱(chēng)，初步了解歌曲的內容。
2、在情景化的教學(xué)中，讓幼兒欣賞并感受雪花的美。
活動(dòng)準備：
1. 各種打擊樂(lè )器（串鈴、搖鈴、響板若干，鈴鼓，鼓各一個(gè)）
2. 錄音磁帶
3. 活動(dòng)室環(huán)境布置（彩帶、氣球、雪花等）
活動(dòng)流程：
→ → → 活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞環(huán)境，看看說(shuō)說(shuō)。
1、幼兒在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動(dòng)室。
�、� 欣賞環(huán)境：
�、� 看，我們的教室好漂亮呀！小朋友看看，都有些什么呀？
�、� 引導幼兒知道冬天來(lái)了，雪花一片片飄下來(lái)，快要過(guò)新年了。
二、 語(yǔ)言節奏，猜猜做做
1、“新的一年就要來(lái)臨了，我們小朋友又大一歲了，本領(lǐng)更大了�！�
教師邊敲鼓邊念語(yǔ)言節奏，引導幼兒找位子坐好。
×× × ∣ ×× × ∣ ×× ×× ∣ ×× × ∣
小朋 友 快快 來(lái) 找個(gè) 位子 坐下 來(lái)
×× × ∣ ×× × ∣ ×× ×× ∣ ×× × ∣
小朋 友 快快 來(lái) 找個(gè) 位子 坐坐 好
2、“北風(fēng)呼呼地吹，冬天好冷呀！胡老師呀要鍛煉鍛煉，這樣就不冷了！”
教師做動(dòng)作，讓幼兒猜。（以問(wèn)答的形式）
�。ń處煟以诟陕�？ （幼兒）—你在××。（拍球、跑步、跳高等）
3、小朋友也一起來(lái)鍛煉鍛煉。個(gè)別回答，集體練習，并做出相應動(dòng)作。
�。� 教師）—你在干嘛？ （幼兒）—我在××。
—大家××。
三、 發(fā)聲練習
1、小黃鶯的歌聲真好聽(tīng)呀��！
2、幼兒練聲數遍。
四、 欣賞歌曲，肢體表演。
1、小朋友們唱得真好聽(tīng)，小雪花聽(tīng)見(jiàn)了我們好聽(tīng)的歌聲，飄呀飄來(lái)了。
教師放錄音，幼兒聽(tīng)歌曲一遍。
提問(wèn)：歌里唱到了誰(shuí)？（小雪花）
2、請幼兒觀(guān)看教室環(huán)境欣賞音樂(lè )，教師引導幼兒進(jìn)入意境中，小雪花呀，雪白雪白的，飄在空中，飄在窗戶(hù)上，像朵美麗的花！這首好聽(tīng)的歌曲叫《雪花飄》 。
請幼兒復述歌曲名稱(chēng)。
3、幼兒再次欣賞音樂(lè )，節奏練習。
4、小雪花好美呀？我們小朋友一起來(lái)學(xué)著(zhù)表演小雪花好嗎？請個(gè)別幼兒上前用肢體表演，集體模仿。（教師對個(gè)別幼兒的動(dòng)作給予評價(jià)。）
5、幼兒聽(tīng)著(zhù)歌曲一起來(lái)做美麗的小雪花。
五、 復習律動(dòng)，師生互動(dòng)。
《鈴兒響叮當》
小班音樂(lè )教案 篇10
活動(dòng)目標
初步感受音樂(lè )《玩具兵進(jìn)行曲》ABA結構和B段樂(lè )句，體驗樂(lè )曲輕松詼諧的情緒。
創(chuàng )編各種玩具形象表現A段音樂(lè )，并在B段音樂(lè )中能按樂(lè )句創(chuàng )編相互逗樂(lè )的滑稽動(dòng)作。
能在樂(lè )曲間奏部分較快地找到同伴，體驗相互逗樂(lè )時(shí)的愉快情緒。
活動(dòng)準備
引導幼兒觀(guān)察操作卡片《調皮的玩具兵們》，豐富幼兒頭腦中各種玩具的表象和用模仿動(dòng)作表現玩具的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入導入
組織幼兒完整欣賞樂(lè )曲，引導幼兒感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，了解樂(lè )曲ABA結構。
二、分段欣賞
1.引導幼兒欣賞A段音樂(lè )，教師可通過(guò)提問(wèn)的方式，引導幼兒回憶和創(chuàng )編各種玩具形象，再讓幼兒扮演各種玩具（小狗、飛機、娃娃……），對著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行。
2.幫助幼兒學(xué)習在間奏1處較快地找朋友，對找不到朋友的幼兒，教師給予幫助。
3.欣賞B段音樂(lè )，按樂(lè )句創(chuàng )編相互逗樂(lè )的滑稽動(dòng)作，并選取其中的四個(gè)動(dòng)作，讓全體幼兒學(xué)習，最后配上B段音樂(lè )，（共四個(gè)樂(lè )句）按樂(lè )句練習這四個(gè)動(dòng)作。（一句一個(gè)動(dòng)作）
4.幫助幼兒練習在間奏2處快速整隊。（教師可以用語(yǔ)言提醒）
5.引導幼兒再欣賞A段音樂(lè )，并扮演各種玩具，邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)行回“家”。
三、教師引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊玩游戲
1.教師隨音樂(lè )講述游戲情節，同時(shí)請幼兒坐在座位上，用動(dòng)作邊體驗邊表現，進(jìn)一步感受樂(lè )曲ABA結構。
2.組織幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整地做游戲。在每段音樂(lè )開(kāi)始處，提醒幼兒相應的動(dòng)作。教師表?yè)P能與同伴愉快交流的幼兒，鼓勵大家都向他們學(xué)習。
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