二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案（通用13篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇1
一、教材分析
在炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼風(fēng)，呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著(zhù)小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè )趣。課文描寫(xiě)了雷雨前、中、后的自然景象。表達了作者熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表達雷雨前后的不同景象。
3、有留下觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習課文的生字，新詞，初步認識雷雨前、中、后的景象變化特征。
2、有感情地朗讀課文。
3、能按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力，有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)導入
1、猜謎語(yǔ)：有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著(zhù)成串淚珠下。請大家打開(kāi)課文，學(xué)習18課（板書(shū)課題：雷雨， 學(xué)生齊讀兩遍）
講析：有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現象，降水伴隨著(zhù)閃電和雷聲。
2、一般夏天的午后，常常會(huì )出現雷雨的現象。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？
3、欣賞錄音讀課文（邊聽(tīng)邊看課文），剛才大家聽(tīng)了錄音讀課文，感覺(jué)雷雨怎么樣，請看看課文兩幅圖畫(huà)。(仔細觀(guān)察兩幅圖的不同之處)
問(wèn)：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說(shuō)出圖的意思嗎？
圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風(fēng)，大雨嘩嘩，樹(shù)枝亂擺，小朋友關(guān)上窗戶(hù)賞雨。
圖二：藍天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。
�。ǘ�、初讀課文，識字學(xué)詞。
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫(huà)出生字
2、學(xué)習生字 齊讀、個(gè)別讀、認讀生字、開(kāi)火車(chē)讀。
3、認識詞語(yǔ)。（壓下來(lái)，垂下來(lái)，彩虹，黑沉沉，逃走）
出示小黑板：越來(lái)越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）
4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子讀一讀。
�、�、壓——壓下來(lái)，滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。
�、�、亂——亂擺，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
�、�、垂——垂下來(lái)，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)。
�。ㄈ�、學(xué)習課文，理解內容
1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后。
2、自由朗讀課文，有幾個(gè)自然段？
3、問(wèn)：課文中，寫(xiě)了雷雨幾個(gè)方面
4、問(wèn)：大家找找課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后的景象，并在課文上做記號。
5、教師引讀課文。
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第一部分
�、�、指名讀雷雨前的句子.（板書(shū)：烏云密布，葉子不動(dòng)，蟬也不叫，大風(fēng)，樹(shù)枝亂擺，蜘蛛逃走）
蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級學(xué)過(guò)的《要下雨了》這一課知識的內容，這都是下雨之前的景象
小結：
1、作者寫(xiě)什么景象
2、烏云--大風(fēng)--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。（板書(shū)）
�、�、第二部分
A、指讀雷雨中的句子。結合看圖下雨時(shí)遠處是模模糊糊、看不清。
B、看圖2：雨過(guò)天晴，空氣新鮮，雨聲雷聲從大到小，無(wú)色，由暗到亮，空氣清新。
個(gè)別讀句子，嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。
�、�、學(xué)習第三部分
雨過(guò)天晴，彩虹掛天空
學(xué)習后部分，齊讀，板書(shū)：
蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上
指名讀句子，天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣，迎面撲來(lái)。（邊讀邊體會(huì )）
歸納
用幾句話(huà)概括雷雨前后的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨后彩虹出現。）
�。ㄎ澹�、小結
雷雨是自然現象。我們學(xué)習這篇課文要體會(huì )雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場(chǎng)雷雨，請大家把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、鞏固練習
填空
1、清新的空氣迎面（ ）來(lái)
2、一條彩虹（ ）在天空
3、蜘蛛從網(wǎng)上（ ）下來(lái)
4、蜘蛛又（ ）在網(wǎng)上結網(wǎng)了。
A、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，課文為什么先寫(xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲？
B、彩虹是怎么形成？
C、分角色讀，雷雨前、中、后。
D、齊讀全文。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇2
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內容。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)過(guò)程與方法
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
課前準備：
錄音機、舒緩的音樂(lè )磁帶、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、配著(zhù)舒緩的音樂(lè )進(jìn)入新一課的學(xué)習?板書(shū)課題。配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著(zhù)這么美妙的音樂(lè )你們想讀嗎?
上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè )的美，配樂(lè )的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
二、初讀課文
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作，組長(cháng)讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字)
6、指名朗讀課文。
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
三、理解課文
1、請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥)
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(cháng)的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì )祖先生活的快樂(lè )。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著(zhù)你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn)，給予表?yè)P。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
四、拓展延伸
1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì )干些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì )有哪些問(wèn)題?想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類(lèi)祖先奧秘的興趣。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
交流記字方法，相互學(xué)習，相互補充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準備：
生字卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著(zhù)；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言。）
3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、識字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”
3、出示課文的新詞，認讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、指導寫(xiě)字
1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結構�！帮@”字上小下大、上短下長(cháng)�！昂�、絲”二字上長(cháng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)：
自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現風(fēng)，試著(zhù)做一做。
教學(xué)反思：
先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中，學(xué)生不但能在活動(dòng)中認識了生字，還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力，同時(shí)也體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。也存在著(zhù)一些不足。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒(méi)有把握好，讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)，這樣的課堂就缺乏了一些內涵。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，學(xué)習小王洙勤奮好學(xué)的好品質(zhì)，珍惜今天的學(xué)習機會(huì )。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，學(xué)習小王洙勤奮好學(xué)的精神。
2、正確規范地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
小朋友，你們都在哪里學(xué)習呀!平時(shí)都是怎樣學(xué)習的呀?(生答)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇《窗外聽(tīng)課的孩子》。
板書(shū)。
看了課題，你有什么問(wèn)題想要知道呀?(生答)
二、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。
2、互讀課文，(相互指導)糾正讀音，語(yǔ)氣停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊標出不認識的字。(相互認讀)
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學(xué)習。(交流討論)
讀了課文你可以看出小王洙是一個(gè)怎樣的孩子?從文中哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?
a、畫(huà)出小王洙十分渴望讀書(shū)的語(yǔ)句。
b、畫(huà)出小王洙勤奮好學(xué)的語(yǔ)句。
(通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生理解課文內容，體會(huì )人物的品質(zhì))
四、拓展思維
(1)想一想老師發(fā)現王洙在窗外聽(tīng)課會(huì )對他說(shuō)些什么，小王洙又會(huì )說(shuō)些什么。
(2)假如當時(shí)你就在學(xué)堂里讀書(shū)，你能給小王洙什么幫助?
(這項活動(dòng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想像，深入到課文的角色中去，進(jìn)一步體會(huì )人物的品質(zhì)，并在語(yǔ)言實(shí)踐中受到熏陶感染和教育。)
五、總結全文
師：你們能談?wù)勛x課文后的感想和體會(huì )嗎?(交流之后)
第二課時(shí)
一、積累內化
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨立完成。
2、完成文后詞語(yǔ)填空的練習。
二、遷移練習。
(1)認讀生字。(游戲中鞏固識字)(學(xué)生指讀)
(2)指導書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇5
教學(xué)目標
�。�、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、規范書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教具準備
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程
課前預習
�。�、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個(gè)生字。
�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)查資料或向家長(cháng)請教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據個(gè)人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習課外知識。）
�。�、用“ ？”標出不懂的詞語(yǔ)。
一、復習舊知，導入新課
�。�、在識字４這一課里，我們認識了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）
�。�、談話(huà)：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀(guān)天”的故事。（板書(shū)課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）
二、初讀課文，檢查預習
�。�、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀(guān)天。
�。�、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。�、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
�。�、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）
指名分段讀課文，糾正字音。
�。�、引導質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
�。�、圖文結合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭論或對話(huà)、談話(huà)。）
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）
�。�、自由讀課文，用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�、指名分角色讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）
�。�、你認為誰(shuí)的看法對？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
�。�、集體交流：引導用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）
“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）
�。�、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）
�。�、指導朗讀三次對話(huà)：
�。ɡ首x提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話(huà)。
四、啟發(fā)思維，引導總結
�。�、讀了“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導學(xué)生小結。）
�。�、老師歸納小結寓意。
�。�、明白了“坐井觀(guān)天”的意思，你有什么想法？
談話(huà)：希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇6
學(xué)習目標：
1、會(huì )認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識泉水的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
課前準備：
預：
1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。
2、標出自然段，會(huì )給課后的生字組詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
檢：
1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽(tīng)，檢查生字是否讀準。
2、指名學(xué)生分段朗讀課文。
閱：
一、談話(huà)導入新課。
1、齊讀課題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的，什么樣子？
2、 出示泉水圖片欣賞。
了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據溫度可分
為：溫泉、冷泉和普通泉。
二、學(xué)習課文，理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱著(zhù)歌來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著(zhù)它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著(zhù)她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�1）指名匯報：板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）
�。�2）師：同學(xué)們找得很準確，讓我們隨著(zhù)泉水去山腰的水池去看看吧！說(shuō)說(shuō)她遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么呢？
2、學(xué)習第二自然段：
�。�1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書(shū)：姐姐、多（出示課件）
�。�2）“天然水塔”指什么？（沒(méi)有污染的水源，在這里指泉水。）
�。�3）你覺(jué)得泉水應該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說(shuō)的話(huà)？（指名比賽讀）
�。�4）如果你是山里的姐姐你會(huì )對泉水說(shuō)什呢？（指名說(shuō)）
師：看來(lái)泉水是個(gè)熱心腸��！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們
美美地讀讀這段話(huà)吧�。R讀第二自然段）
過(guò)渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來(lái)到了山間的平地，這下又會(huì )遇到誰(shuí)呢？
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書(shū)：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說(shuō)明了泉水怎么樣？板書(shū)：清
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀泉水的話(huà)？指名讀。
�。�3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說(shuō)句子嗎？指名說(shuō)比喻句。
小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，從泉水的話(huà)可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說(shuō)聲：謝謝吧！
過(guò)渡：泉水繼續流著(zhù)，它流到了果園，也穿過(guò)了山谷，她又會(huì )遇到誰(shuí)呢？
4、同桌合作學(xué)習4、5自然段：
�。�1）同桌互相讀一讀并說(shuō)一說(shuō)：
匯報：遇到了果樹(shù)，板書(shū)：果樹(shù)。大口大口地喝水
a. 這是一種什么寫(xiě)法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹(shù)非�？�。）
b. 泉水說(shuō)了什么？你從泉水的話(huà)中知道了什么？（甜、幫助人后快樂(lè )） c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書(shū)：畫(huà)眉鳥(niǎo) 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書(shū)：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來(lái)美美地朗讀泉水的話(huà)。
小結：泉水姑娘好不好？是��！它用那清甜的水滋潤著(zhù)成長(cháng)的果樹(shù)，
用它那優(yōu)美的琴聲為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，真是每到一處都為我們呈現了一幅美麗的圖。
�。�2）你喜歡她嗎？你覺(jué)得泉水怎么樣？
板書(shū)：無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人
過(guò)渡：無(wú)私奉獻的泉水，聽(tīng)到了你們的表?yè)P高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著(zhù)琴跑下山去……
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見(jiàn)。
師：說(shuō)得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就把大自然的知識告訴了我們，無(wú)數的河流，小溪最終都會(huì )流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
四、回顧全文，整體感悟。
1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？
板書(shū)：關(guān)心別人，樂(lè )于助人
2、我們應該怎樣向泉水學(xué)習呢？說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么？
五、指導寫(xiě)字。
拓：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？
齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……
2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會(huì )去很多地方）
好，那就請同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì )流到哪里去？還會(huì )做什么好事？
3、我們應該學(xué)習泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂(lè )，奉獻愛(ài)心）在日常生活中你會(huì )怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇7
教學(xué)目標：
1、讀詩(shī)歌，初步了解農民在不同季節的勞動(dòng)內容，體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
2、初步了解相關(guān)農事，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步了解農民在不同季節的勞動(dòng)內容，體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、同學(xué)們，上節課認識的生字朋友，你還記得嗎?瞧，他們來(lái)了，請這組同學(xué)開(kāi)火車(chē)叫出他們的名字。
2、還有一些詞語(yǔ)朋友，你能叫出他們的名字嗎?
3、你發(fā)現這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么活動(dòng)的?
這節課咱們就繼續學(xué)習第四課，《田家四季歌》了解農民伯伯的辛苦，并體會(huì )他們的心情。
二、板書(shū)課題
1、伸出小手和老師一起板書(shū)課題。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初讀課文，了解大意
1、下邊請四個(gè)小隊分別朗讀這四小節，等會(huì )兒完成這個(gè)填空。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，兒歌按照什么的順序，描繪了誰(shuí)一年的什么活動(dòng)?
四、研習課文
(一)研讀第一小節，提煉學(xué)習方法。
1、接下來(lái)我們學(xué)習第一小節，請同學(xué)們按照下面的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習。請女生齊讀第一小節，同學(xué)們注意有幾句話(huà)。
2、從這兩句話(huà)中，你讀懂了什么呢?對于這個(gè)問(wèn)題啊，同學(xué)們可能有點(diǎn)困難，老師來(lái)幫幫大家。也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，也可以根據重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子提出問(wèn)題。請同學(xué)們思考：請用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)了哪些事物?他們有什么特點(diǎn)?請在相關(guān)詞語(yǔ)下加點(diǎn)。
2、你還知道春天哪些事物的特點(diǎn)?
3、春天花開(kāi)草長(cháng)，充滿(mǎn)了勃勃生機，你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎?
4、聽(tīng)了她的朗讀，你感受到了什么?
過(guò)渡：
春天真像一位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢?
(二)仿學(xué)第二小節，學(xué)法遷移：
1、我們按照剛才的學(xué)習方法，學(xué)習第二小節。請喜歡第二小節的同學(xué)朗讀第二小節，其他同學(xué)注意有幾句話(huà)。
2、夏季里，農事忙。忙得什么農事呢?
看圖：圖上畫(huà)的誰(shuí)干什么?
3、這么大一片桑園，滿(mǎn)是桑葉，你會(huì )想到什么?
4、摘完了桑葉，是為了養蠶寶寶。除此之外，還要干什么?
5、請同學(xué)們看插圖：圖上有什么?
6、你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到農民伯伯的辛苦嗎?
7、就背著(zhù)鋤頭，去地里干活。晚上月亮已經(jīng)爬上了樹(shù)梢，他們才背著(zhù)鋤頭回家去。
8、讀的過(guò)程中你發(fā)現這段押的是什么韻呢?
(三)合作學(xué)習第三、四自然段
1、請同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習方法，我們按照這種學(xué)習方法學(xué)習第三四自然段。你喜歡哪一自然段，和你的同桌一起學(xué)習，哪一自然段。
2、學(xué)習第三自然段的的同學(xué)請舉手。請你們到臺上來(lái)匯報一下：
(1)我知道這一段一共有2句話(huà)。
(2)我知道這一段中把稻谷比作黃金。
(3)生：我還知道，雖然辛苦，但他們的心里非常高興。
(4)我知道這一段押的是ang韻。
3、哪一小組來(lái)匯報一下，你們學(xué)的第四小節。
(1)自然段也一共有兩句話(huà)。
(2)你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢?
(3)我知道這一段押的是ing韻。
(4)下面，我們進(jìn)行一場(chǎng)小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節，三四小隊讀第四小節，比一比誰(shuí)讀的更有感情!
(5)咱們合作朗讀，我來(lái)讀黑色部分，你們讀紅色部分。
五.指導寫(xiě)字
1、通過(guò)學(xué)習課文，我們知道農民伯伯啊，一年下來(lái)特別忙，特別辛苦。那么這節課呢，我們就學(xué)習“忙、辛、苦、年”這四個(gè)字。比比看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮!執筆!
2、寫(xiě)字要做到：
一看二寫(xiě)三對照
看結構，定位置，找主筆
3、忙是左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬左高右低�？蠢蠋煏�(shū)寫(xiě)，注意在田字格中位置。豎點(diǎn)朝下回筆，小點(diǎn)朝右，豎直直的朝下，再推上去。點(diǎn)，橫在點(diǎn)的下邊起筆，豎折注意頓筆。
4、“辛”哪一筆在橫中線(xiàn)上，哪一筆在豎中線(xiàn)上?
5、“苦”上短下長(cháng)，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上，往左傾斜，口字要寫(xiě)好上大下小。
6、“年”的“豎”在豎中線(xiàn)上。頓筆，撇短橫，稍長(cháng)一點(diǎn)的橫，小豎，橫在橫中線(xiàn)上最長(cháng)，豎中線(xiàn)上懸針豎。
7、然后讓看一看同桌寫(xiě)的，如果你覺(jué)得他寫(xiě)的不錯，就把大拇哥送給他。
得到大拇哥的同學(xué)請舉手。哇，這么多小書(shū)法家呀!這謝課同學(xué)們的收獲真大呀!這節課我們不但了解了，農民伯伯一年四季的辛苦，同時(shí)感受到他們的快樂(lè )!同時(shí)還成為了小小朗誦家，小小書(shū)法家，背誦小能手!也希望同學(xué)們能夠像文章中的農民伯伯一樣，在辛苦的學(xué)習過(guò)程中感受到學(xué)習的快樂(lè )!
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，從中受到啟發(fā)。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
4、分角色朗讀對話(huà)，通過(guò)表演讀，讀出它們各自的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)：
通過(guò)第4—7自然段，圍繞青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)品讀課文，讀出青蛙和小鳥(niǎo)各自的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：
了解動(dòng)物們對天產(chǎn)生不同看法的原因，理解寓意，懂得看問(wèn)題、認識事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)方法：
粗讀到細讀。層層體會(huì )
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
一、導入新課：
1、看圖猜成語(yǔ)
2、引入話(huà)題：同樣的天，它們看到的卻不一樣，這是為什么呢？今天我們繼續學(xué)習第13課一起去探個(gè)究竟。請同學(xué)們齊讀課題。
二、細讀課文：分角色朗讀課文，讀中領(lǐng)悟。
�。ㄒ蛔x課文）
1、師：請把書(shū)翻到第60頁(yè)，讀讀課文，看看它們在爭論什么呢？
發(fā)口令：手捧書(shū)，頭正肩平腳著(zhù)地。
評價(jià)：你真會(huì )讀課文。
�。ǘx課文）
2、師：那么青蛙和小鳥(niǎo)都說(shuō)天有多大呢？請我們的同學(xué)再次讀課文，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰(shuí)最快讀懂。
屏幕出示：
選擇自己喜歡的學(xué)習方式朗讀課文：
★自己自由朗讀課文。
★★和同桌一起分角色讀。
★★★在朗讀時(shí)，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀。
3、交流：
師：小動(dòng)物對天有什么看法，誰(shuí)讀懂了？
�。◣熛鄼C板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大）
評價(jià)：他讀懂了嗎？表?yè)P他——頂呱呱。
師：一起來(lái)說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)天（生：無(wú)邊無(wú)際）青蛙說(shuō)天（生：不過(guò)井口那么大）
�。ㄈx片斷）
4、學(xué)習第二次對話(huà)：
師：小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思
師：小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？我們學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀。（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)飛過(guò)雄偉的高山，飛過(guò)寬闊的大海，飛過(guò)美麗的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠，）小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，都沒(méi)有飛到天的一邊，天可真是（生說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際）
師：誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
�。◣熢u價(jià)語(yǔ)言）：
要是能加上動(dòng)作就更好了。
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭��！
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
師：可是青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，認為它在說(shuō)大話(huà)，知道“大話(huà)”什么意思嗎？
師：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，為什么 認為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)呢？
師：所以青蛙覺(jué)得有點(diǎn)——不相信，不可思議，疑惑
師：那么誰(shuí)能讀好青蛙說(shuō)的話(huà)呢？請小朋友自己來(lái)試一試
師：你認為他讀得怎么樣？（讀出了什么語(yǔ)氣？）
評價(jià)：你的朗讀聲中，我聽(tīng)到青蛙的自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
師：誰(shuí)愿意和小鳥(niǎo)一起來(lái)爭論，要是再加上動(dòng)作就更棒了，一起來(lái)爭論爭論吧！
5、學(xué)習第三次對話(huà)
師：可是青蛙看到的為什么和小鳥(niǎo)的不一樣呢？誰(shuí)能從課文中找到原因呢？（生讀課文）
師：你從那句話(huà)看出來(lái)的（生讀）
評價(jià)：你真會(huì )讀書(shū)，
�。ǔ鍪镜谌螌υ�(huà)）
師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？
體驗：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗。我們現在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現在請把書(shū)平放在桌面上，現在請看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？
評價(jià)：你很會(huì )觀(guān)察，
師：誰(shuí)知道為什么呢？
師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的�！�
青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
引導學(xué)生讀青蛙的話(huà)
師：所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，他還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話(huà)，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢？讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸說(shuō)一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
�。ㄋ淖x對話(huà)）
小鳥(niǎo)和青蛙爭論的多激烈��！那你們想不想學(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭論爭論（大屏幕投影青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)）
師：這時(shí)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>
三：拓展延伸
師：如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他跳出井口來(lái)，你說(shuō)他會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么呢？
分層作業(yè)設計：
A、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口，看見(jiàn)了（）的天空，飄著(zhù)（）的云朵，（）田野種著(zhù)（）。青蛙慚愧地說(shuō)：“（）�！�
B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？請發(fā)揮想象。（可選幾個(gè)詞語(yǔ)：無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際、白云、河流、田野、樹(shù)木、一排排高樹(shù)，聽(tīng)到、慚愧、自以為是、目光短淺、見(jiàn)多識廣、改正）
評價(jià)：外面的世界課真精彩呀！
你真是一只知錯能改的青蛙。
師：你們現在還愿意回去嗎？為什么？
師：看來(lái)小朋友都不愿意做一只井底之蛙。
師：學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？
2、揭示“坐井觀(guān)天”的含義
要是這只可憐的青蛙永遠呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人們常用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容眼界狹小，看東西看不到全貌，見(jiàn)識短淺的人。
師：平時(shí)學(xué)習生活中，不想成為“井底之蛙”，我們該怎么做呢？
3、分角色表演朗讀課文
在下課前老師送你們一句話(huà)，一起來(lái)讀“欲窮千里目，更上一層樓”這句話(huà)就是坐井觀(guān)天意思相反的一句話(huà)，送給大家，下課。
作業(yè)布置：A、正確、流利地朗讀課文。
B、找伙伴，分角色朗讀課文。
出示：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論（ ）
生自由朗讀課文。
指名生交流，（屏幕出示）：天有多大
生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
指名學(xué)生說(shuō)
屏幕出示：青蛙認為天{ }，小鳥(niǎo)認為天{ }）
�。ㄉf(shuō)：預設：形容一眼望不到邊，看也看不到邊，很大）
指名生讀。
齊讀第5自然段
生：吹牛，撒謊
預設：生：青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，可小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
學(xué)生自由練習讀
指名學(xué)生讀
生評價(jià)：
同桌合作讀
小馬扮演青蛙，小羊扮演小鳥(niǎo)表演讀
男女生分角色朗讀
學(xué)生體驗、觀(guān)察
說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。
預設：井壁把青蛙的視線(xiàn)擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，請小組同學(xué)讀
男女生分角色朗讀第三次對話(huà)
小組合作朗讀
小組競賽讀
交流：青蛙笑小鳥(niǎo)錯了;小鳥(niǎo)小青蛙錯了，還自以為是;
請學(xué)生展開(kāi)想象，小練筆
指名生讀
學(xué)生發(fā)表看法
預設：在井里看到的東西太少了;外面的世界實(shí)在是太精彩了。
指名生說(shuō)：多看課外說(shuō)；多到外面看看；多參加課外活動(dòng)。
小組合作表演朗讀課文。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇9
教學(xué)準備：
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰(shuí)來(lái)介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
2、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事，今天我們就一起來(lái)看看孫中山小時(shí)侯是怎樣學(xué)習的?
板書(shū)課題：不懂就問(wèn)
二、初讀課文，自主識字。
1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決。
2、小組內讀生字，交流識字方法。(小組內成員互相幫助，互相激勵，看哪個(gè)小組合作得最好。)
3、讀詞語(yǔ)比賽。(看誰(shuí)能讀正確，聲音響亮。)
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領(lǐng)讀。
4、認讀字卡。(看誰(shuí)交得生字朋友最多。)
多種方式讓學(xué)生認讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。
5、小結：同學(xué)們真聰明，這么快就認識了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì )讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標出自然段的序號。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號標下來(lái)。
4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
問(wèn)題1：孫中山為什么要壯著(zhù)膽子問(wèn)?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?
(1)結合看圖，小組討論。
(2)班內匯報。
5、引導學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會(huì )當時(shí)的緊張的氣氛。
(1)試讀。
(2)指名讀。
(3)學(xué)生評價(jià)朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇10
學(xué)生視角：
《畫(huà)楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì )他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長(cháng)的過(guò)程中，也能遇到類(lèi)似的問(wèn)題。應怎樣面對他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。
難點(diǎn)：
能聯(lián)系全文內容，感悟父親和老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì )怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題，處理問(wèn)題。
教師思考：
課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì )有所不同。這正是樹(shù)立學(xué)生自信心，堅持自己正確觀(guān)點(diǎn)的契機。
重點(diǎn)：
邊讀邊思，體會(huì )通過(guò)畫(huà)楊桃這件事反映出的深刻道理。
設計特色：
指導自學(xué)，精講深化。
信息資料：
1．課文中生字新詞卡片。
2．楊桃不同角度圖的投影片
3．課文中重點(diǎn)句子的投影片。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)要求
1．學(xué)習本課生字新詞，學(xué)習用不像而像、不要要說(shuō)話(huà)。
2．抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事聽(tīng)說(shuō)的道理。
3．在老師的提示下，通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。
4．培養學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。
第1課時(shí)
教學(xué)目的：
l、學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)本課13個(gè)生字。，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。
2、整體感知，能用自己的話(huà)概括課文講了件什么事?
3、能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。
教學(xué)流程：
一、明確目標：
今天，我們學(xué)習《畫(huà)楊桃》，誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？
楊桃，又名陽(yáng)桃、羊桃，學(xué)名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱(chēng)之為星梨，是久負盛名的嶺南佳果之一
二、給充分時(shí)間讀書(shū)自學(xué)。
1．整體感知課文，把握主要內容。
(1)自己獨立自學(xué)生字、詞，不認識的字，通過(guò)來(lái)解決。
(2)讀后思考文中圍繞畫(huà)楊桃講了一件什么事？
2．多種感官參與讀書(shū)，提高學(xué)習效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，引導學(xué)生敏銳察覺(jué)課文的主要話(huà)題，畫(huà)出主要的句子。
三、匯報自學(xué)，提出問(wèn)題。
教師梳理出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?
老師為什么要嚴肅地說(shuō)那一番話(huà)?
四、學(xué)習第1
自然段。
1．指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
2．想當然是什么意思?
3．有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習畫(huà)楊桃這部分(25自然段)。
1．默讀第2自然段，畫(huà)出作者看楊桃和怎么畫(huà)的句子，，
2．理解作者為什么會(huì )把楊桃畫(huà)成五角星?
我的座位在前排靠邊的地方說(shuō)明什么?
3．聯(lián)系前文想想，我把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因？結合父親的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?
4．出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì )笑小作者畫(huà)的楊桃?
5．老師的神情有什么變化?
請讀讀相關(guān)的句子。
6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲會(huì )怎樣想?
六、激活經(jīng)驗，體會(huì )作者思想感情。
1．你在學(xué)習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當時(shí)你是怎樣想的?
2．那么我們究竟應持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?
學(xué)完一課，大家一定會(huì )有啟發(fā)的。
七、課堂練習。
用不像而像、不要要說(shuō)話(huà)。
第2課時(shí)
教學(xué)目的：
1．知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì )有不同的結果。
2．理解父親和老師的話(huà)中蘊含著(zhù)的深刻的道理。
3．抓住重點(diǎn)句子理解課文內容。
教學(xué)流程
一、觀(guān)察實(shí)物，從多角度看。
教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀(guān)察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子。
二、學(xué)習第6自然段
1．指名讀，重點(diǎn)指導讀出幾個(gè)省略號的語(yǔ)氣。
2．你發(fā)現同學(xué)們又有什么變化?
為什么有這樣的變化?
3．分角色朗讀這部分。
三、學(xué)習第7自然段。
1．思考：老師說(shuō)了幾句話(huà)?
你能讀懂每句話(huà)的意思嗎?
2．投影出示老師的話(huà)。引導學(xué)生結合前文內容感悟老師說(shuō)話(huà)的含義。
重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。
3．感情朗讀，并試著(zhù)背誦下來(lái)。
四、小結學(xué)習，思想升華。
1．什么是教誨?
為什么他們的教誨讓我一生受用?
2．父親和老師是講畫(huà)畫(huà)上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時(shí)，應當怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
六、教師總結全文。
當別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀(guān)地處理問(wèn)題。
七、課堂練習。
背誦最后兩個(gè)自然段。
八、實(shí)踐活動(dòng)。
1．日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫(huà)楊桃那樣的事情嗎?
如果有，請講給同學(xué)們和父母聽(tīng)。
2．寫(xiě)一篇《畫(huà)楊桃》的讀后感。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇11
1．教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)
小馬過(guò)河（小學(xué)語(yǔ)文二年級）
2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班學(xué)生班額小，學(xué)生語(yǔ)文基礎較扎實(shí)，學(xué)習興趣濃厚，閱讀說(shuō)話(huà)能力也較強，樂(lè )學(xué)、善學(xué)，老師很喜愛(ài)。
3．教學(xué)內容分析
《小馬過(guò)河》是第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長(cháng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，我們可以利用課文自身的美去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，創(chuàng )設情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓練學(xué)生的語(yǔ)言。
4．教學(xué)目標
1、學(xué)習本課12個(gè)生字。認識8個(gè)字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要動(dòng)腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析
1.學(xué)會(huì )本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話(huà)的意思。
2.為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？
6．教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
7．教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入新課，板書(shū)課題
我們上一課學(xué)了《坐井觀(guān)天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們再學(xué)習一篇童話(huà)故事，同學(xué)們一定會(huì )覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
匹：是三聲，不要讀成“p ”或“p ”
如：讀二聲，注意和方言區別。
突：讀一聲，不要讀“t ”。
然：讀“r n”，不要讀成“y n”。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟
4、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
第二課時(shí)
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事
三、引導學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長(cháng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀
思考：從老馬和小馬的對話(huà)中你知道了什么？（知道了小馬長(cháng)大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導，并結合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“
一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。
四、自由讀第三至六自然段
思考：小馬馱著(zhù)麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著(zhù)�！毙●R過(guò)不了河，為難了�！叭ヂ贰�，指往前走的路�！皳踝×巳ヂ贰�，就是沒(méi)法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導讀出語(yǔ)氣。小馬想的話(huà)，輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對不對？為什么？
�。�1）指名讀第四自然段，思考：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？
老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿�！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）
�。�2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準備過(guò)河
小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？
邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì )淹死它。這里可要求學(xué)生按“因為老牛......所以說(shuō)......；因為松鼠......所以說(shuō)......”的句式回答。
�。�3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話(huà)的意思。
老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步�！傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。
小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話(huà)，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。
五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內容的理解
1、小馬問(wèn)老牛的話(huà)，后面是問(wèn)號，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩�？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話(huà)，男同學(xué)讀老牛的話(huà)，分角色練習朗讀。
2、松鼠的話(huà)同老牛的話(huà)就不同了，“攔住他大叫”，后面的話(huà)用的是感嘆號，表示語(yǔ)氣加重�！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著(zhù)讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。
3、“小馬吃驚地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話(huà)，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。
5、四人一組練習分角色朗讀。
第三課時(shí)
一、朗讀第七自然段
思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話(huà)是什么意思？你從它的話(huà)中懂得了什么？
1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà)，用小黑板出示：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的�！�
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。
小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。因為別人說(shuō)的，往往只適合別人。別人說(shuō)的對不對，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結論。
二、指名讀第八自然段
思考：小馬是怎么過(guò)河的.？過(guò)了河它有怎樣的感受？
1、把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深�！�
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。
這是小馬自己試著(zhù)過(guò)了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
三、指導朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話(huà)，要用誘導、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話(huà)中“過(guò).....過(guò)不去”，“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說(shuō)話(huà)時(shí)心里很為難，所以是斷斷續續的。要指導學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀
四、總結全文
抓住老馬的話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要動(dòng)腦筋，要去試一試才行。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
匹：共4畫(huà)，筆順是：
事：共8畫(huà)，筆順是：
然：共12畫(huà)，筆順是：
“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。
突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。
2、練習寫(xiě)字。
�。�1）每個(gè)字寫(xiě)三遍。
�。�2）自己對照范字，評一評，自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，還有什么不足。
�。�3）組內相互評議，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。
�。�4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫(xiě)生字。
六、重新組合學(xué)習小組，選擇合作完成下列一項任務(wù)
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。
2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。
3、編課本劇表演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評一評，表演得怎么樣。
4、想象，小馬過(guò)了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見(jiàn)到媽媽?zhuān)鼤?huì )說(shuō)些什么？其他同學(xué)評一評想象得怎么樣。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇12
【內容簡(jiǎn)介】
《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書(shū)是作者對一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒(méi)錯，這就是弗朗茲，千萬(wàn)別說(shuō)他長(cháng)得像小姑娘，他正為這事煩著(zhù)呢。不過(guò)，弗朗茲大多數時(shí)候是快樂(lè )的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè )。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時(shí)尚的帽子，媽媽當然很喜歡，不過(guò)她戴著(zhù)它出去散步時(shí)，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……
【作者簡(jiǎn)介】
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國家中最著(zhù)名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。獲林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿(mǎn)高度敏銳的嚴肅以及無(wú)聲的溫暖�！陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋�(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。
【教學(xué)目標】
1、組建書(shū)友隊，討論弗朗茲的故事。通過(guò)書(shū)友隊名稱(chēng)、宣言，增強書(shū)友隊凝聚力。
2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈，享受讀書(shū)樂(lè )趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。
【教學(xué)準備】
1、五個(gè)書(shū)友隊分組團坐。
2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、同學(xué)們，前幾天，我請大家自愿結合，十個(gè)同學(xué)一組，組建了五個(gè)書(shū)友隊，目的是希望每個(gè)書(shū)友隊加強交流，共同分享讀書(shū)的樂(lè )趣。今天，是我們的第一次班級讀書(shū)會(huì )，也是我們每個(gè)書(shū)友隊第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書(shū)會(huì )上把你們書(shū)友隊的精彩展現給大家。（提前布置學(xué)生設計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書(shū)隊名）
2、讓我們用掌聲為我們書(shū)友隊的建立表示祝賀。書(shū)友隊建成了，希望每個(gè)書(shū)友隊團結友愛(ài)，在我們美好的童年時(shí)代，博覽群書(shū)，共同享受讀書(shū)的樂(lè )趣。
3、好書(shū)如摯友�！陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來(lái)了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè )，很多同學(xué)寫(xiě)作的興趣也越來(lái)越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內心的感動(dòng)，你們生命的成長(cháng)。我期盼著(zhù)在接下來(lái)的交流中我們會(huì )有更大的收獲。
4、接下來(lái)我們將從這七個(gè)方面去交流，原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊的一名成員來(lái)匯報，人人參與，如果你不滿(mǎn)意，可以補充。最后根據每個(gè)書(shū)友隊的成績(jì)評選最佳書(shū)友隊，可以獲得老師給大家帶來(lái)的一本新書(shū)，先睹為快。
二、交流主題
1、作品簡(jiǎn)介及內容提問(wèn)（由各書(shū)友隊派代表匯報）。
�。�1）本書(shū)的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國家中最著(zhù)名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎，獲林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿(mǎn)高度敏銳的嚴肅以及無(wú)聲的溫暖。
�。�2）內容簡(jiǎn)介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書(shū)是作者對一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。
�。�3）六歲的弗朗茲長(cháng)相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長(cháng)相呢？
�。�4）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？
�。�5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
小結：在作品簡(jiǎn)介這一環(huán)節每個(gè)書(shū)友隊都介紹的很精彩。那么書(shū)中每個(gè)人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個(gè)人？
2、人物點(diǎn)評。
可以采用下面的話(huà)作為開(kāi)場(chǎng)白：（）是一個(gè)（）的人。我想對（）說(shuō)：（）
小結：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這就是讀書(shū)的樂(lè )趣所在，我們可以把書(shū)中的每個(gè)人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物從書(shū)里面走出來(lái)，與作者對話(huà)，與書(shū)中的人物對話(huà)，合上這本書(shū)，有熟悉的面孔、有清晰的畫(huà)面展現在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書(shū)友隊成員用自己的話(huà)講一講這幅圖的內容。
圖一：作品54頁(yè)中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）
圖二：作品82頁(yè)中的插圖。（注：被禁止說(shuō)話(huà)的弗朗茲，用錄音機錄下要說(shuō)清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。）
圖三：作品95頁(yè)中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽?zhuān)瑓s被媽媽識破了。）
小結：畫(huà)面留給我們的是心靈的觸動(dòng)，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閱讀的過(guò)程中還摘錄了哪些？讓我們來(lái)同分享一下。
4、朗讀再現。
在讀書(shū)過(guò)程中摘抄了哪些精彩的內容？請把打動(dòng)自己的內容有感情地朗讀出來(lái)。
是啊，同學(xué)們讀書(shū)的收獲肯定不止這些，讓我們一起來(lái)交流我們的心得體會(huì )吧！
5、心得體會(huì )。
�。ㄓ蓪W(xué)生在小組內交流讀書(shū)心得）
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數時(shí)候是快樂(lè )的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè )。讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結成一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)我們最深的——閱讀感悟。
7、好書(shū)推薦。
《弗朗茲的故事》班級讀書(shū)會(huì )馬上就要結束了，我相信這本書(shū)對我們的影響是深遠的。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！笔茄�，生活中不能沒(méi)有書(shū)作為良師益友。最近，你又讀了什么好書(shū)？你打算推薦給自己的書(shū)友隊，還是推薦給全班同學(xué)呢？
三、小結
在今天的班級讀書(shū)會(huì )上，被評為最佳書(shū)友隊的是：（）
讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書(shū)會(huì )上再和大家共同分享我們讀書(shū)的快樂(lè )。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇13
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的識字、寫(xiě)字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),對動(dòng)物比較喜歡,感興趣,但對松鼠和刺猬這些動(dòng)物的過(guò)冬生活不大了解。所以教學(xué)時(shí)我注意放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究問(wèn)題。
【教材分析】
《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫(xiě)、對動(dòng)物的描寫(xiě)都生動(dòng)活潑。我在教學(xué)過(guò)程中，設計了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節，即通過(guò)四人組的討論并匯報學(xué)習，通過(guò)相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
知識與技能
�。�1）認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。積累詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解日記的格式，學(xué)寫(xiě)日記。
過(guò)程與方法
讀議結合，理解課文，自主發(fā)現，共同總結日記格式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣和寫(xiě)日記的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握日記格式，學(xué)寫(xiě)日記。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入
1.冬天到了，你知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？（學(xué)生交流自己的認識）
今天我們學(xué)習新課文《松鼠日記》，從中了解一些動(dòng)物過(guò)冬的知識。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
3.識記生字“鼠”，理解“日記”
(二)初讀課文，識記生字
1.教師范讀課文，學(xué)生初步了解課文內容。
2.學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字、生詞，讀準字音。
3.同桌相互認讀生字、生詞，讀準字音。
4.出示生字卡，多種形式認讀。
松鼠陰天塞進(jìn)扒開(kāi)刮風(fēng)
附近木牌打擾任然估計
5.小組合作識字，探究識字方法。
6.出示小黑板鞏固生字。
(三)、指導寫(xiě)字
1.出示會(huì )寫(xiě)的字，指名認讀、組詞。
2.學(xué)生邊認讀邊觀(guān)察每個(gè)字的字形及間架結構、筆畫(huà)。
3.交流自己的發(fā)現。
4.教師范寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
困：全包圍結構，注意先里頭后封口的筆順規則，里面的“木”最后一筆是點(diǎn)。
森：上下結構，注意三個(gè)“木”的變化。
拜：左邊把“手”的豎鉤變成豎撇，右邊有四橫。
5.學(xué)生練寫(xiě)。
6.寫(xiě)字展評。
(四）布置作業(yè)
1.熟讀課文，在讀文中進(jìn)一步鞏固生字。
2.抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
森林困難準備
2.指三名同學(xué)朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。
�。ǘ⿲W(xué)第1則日記
1.自讀第1則日記，思考這則日記寫(xiě)的事是哪個(gè)季節的事，從哪些地方可以看出來(lái)。
�。�1）時(shí)間：10月23日
�。�2）景物：白楊樹(shù)的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來(lái)了。
2.在這個(gè)季節里，刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢？
刺猬：找來(lái)干草和樹(shù)葉，塞進(jìn)樹(shù)底下的一個(gè)洞里去，做過(guò)冬的窩。
松鼠：采來(lái)蘑菇，曬在松樹(shù)枝上。
3.有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫(xiě)的情景。
�。ㄈ┓鰧W(xué)第2則日記
1.自讀第2則日記，思考這則日記寫(xiě)的又是哪個(gè)季節的事，從哪兒可以看出來(lái)。
2.交流，相機指導1、2自然段，邊讀邊想象暴風(fēng)雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞
3.在這么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么過(guò)的呢？
刺猬：冬眠（指導朗讀第4自然段）
松鼠：睡在窩里，餓了就吃蘑菇干。（指導朗讀第3自然段）
�。ㄋ模┳詫W(xué)第3則日記
1.學(xué)生自學(xué)，想想這則日記描寫(xiě)的是哪個(gè)季節，刺猬和松鼠分別在干什么。
2.交流反饋。
3.指導朗讀。
�。ㄎ�)學(xué)寫(xiě)日記
1.默讀這3則日記，你發(fā)現從格式上看有什么特點(diǎn)？
第一行正中間寫(xiě)日期和天氣，然后換一行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。
2.從這三則日記來(lái)看，日記的內容一般寫(xiě)什么呢？
日記內容一般寫(xiě)當天所看到、聽(tīng)到或做過(guò)的事情，也可以寫(xiě)自己心里所想到的。
3.鼓勵學(xué)生寫(xiě)一篇日記。（課堂可組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)的內容）
(六)課堂總結
1.通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，你有了哪些收獲呢？
2.你還知道哪些動(dòng)物過(guò)冬的知識？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
松鼠日記
秋天----冬天----春天
松鼠：采、曬吃蘑菇吃松果
刺猬：做窩冬眠睡覺(jué)
【課堂練習】
�。�1）我會(huì )拼寫(xiě)。
zhǔnbèikùnnánhūránsēnlín
()()()()
(2)詞語(yǔ)接龍真有趣。
準備→（）→（）→（）
困難→（）→（）→（）
拜訪(fǎng)→（）→（）→（）
【作業(yè)布置】
1.我會(huì )按要求從文中摘抄句子。
描寫(xiě)秋天景物：----------------------------
描寫(xiě)冬天景物：----------------------------
描寫(xiě)春天景物：----------------------------
2.你知道下列動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？
松鼠：-----------------------
刺猬：-----------------------
燕子：-----------------------
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