大班社會(huì )教案競選主持人
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的大班社會(huì )教案競選主持人，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)由來(lái)及設計思路：
在“我們自己慶新年”的主題活動(dòng)中，當幼兒將新年聯(lián)歡會(huì )場(chǎng)布置好且節目準備得差不多時(shí)，他們自然想到了一個(gè)問(wèn)題——“誰(shuí)來(lái)當聯(lián)歡會(huì )的主持人？”
經(jīng)過(guò)熱烈的討論，幼兒想出了“競選”的方法來(lái)決定主持人�！案傔x”對于大班孩子來(lái)說(shuō)，還是第一次。為了讓每個(gè)幼兒體驗競選，給幼兒提供一個(gè)公平競爭及發(fā)展的空問(wèn)，給不愛(ài)表現的幼兒一個(gè)鍛煉的機會(huì )，給語(yǔ)言表達能力強的幼兒一個(gè)展示自我的機會(huì )，我們的主題活動(dòng)“競選主持人”就產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )正確看待自己在活動(dòng)中的表現。
2、大膽表達自己的想法，樂(lè )于與同伴交流、分享。
3、敢于在集體面前表現自己。
4、提高自己的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1、親子一對一或多對一了解什么是演講。
2、親子共同準備演講稿。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何讓個(gè)性不同、能力不同幼兒都得到不同程度的發(fā)展。
難點(diǎn)：如何調整幼兒競選失敗后的心態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、發(fā)布“好消息”。
�。�1）在了解什么是演講以及親子共同準備演講稿的基礎上，引導幼兒討論怎樣讓全班小朋友都知道“競選主持人”這件事，由此引出畫(huà)海報。
教師：怎樣才能讓小朋友知道“競選主持人”活動(dòng)呢？
幼兒：我們去跟全班小朋友說(shuō)一下。
教師：要是小朋友忘記了怎么辦？
幼兒：有的小朋友可愛(ài)忘事了，光說(shuō)一下不行？ 孩子們好一會(huì )兒沒(méi)說(shuō)話(huà)。
教師：我們上次演節水童話(huà)劇“溪水生氣了”是怎么讓大家知道這個(gè)消息的呢？
幼兒：噢，我想起來(lái)了！畫(huà)海報！
“幼兒：對，這個(gè)主意好，我們把海報貼在門(mén)口，小朋友老看就不會(huì )忘記了！ 昕航的主意得到了大家的認同。
�。�2）引導幼兒自主設計海報，可將幼兒分成若干小組，如構思海報詞的語(yǔ)言組、負責裝飾的美工組等。
�。�3）師幼合作將海報張貼在班級最顯眼的位置。
2、討論主持人條件。
引導幼兒分組討論并整理出競選主持人條件。
�。�1）站在臺上勇敢地說(shuō)話(huà)，聲音洪亮。
�。�2）眼睛必須看著(zhù)觀(guān)眾，表情自然。
�。�3）站姿大方，不能有小動(dòng)作。
�。�4）演講要流暢，不能磕磕巴巴。
將主持人條件和“好消息”海報并列貼在一起。
3、競選演講。
�。�1）在老師準備好的“競選主持人簽名單”上簽名。
�。�2）教師聘請能識字的幼兒做“競選演講”的主持人，并提前與他簡(jiǎn)單交流主持的有關(guān)程序。
�。�3）引導幼兒討論怎樣才能做文明觀(guān)眾，如何對照全班認可的`“主持人條件”觀(guān)看演講。
�。�4）參加競選的幼兒按照“主持人條件”輪流上場(chǎng)演講。
競選開(kāi)始，孩子們一個(gè)接一個(gè)紛紛上場(chǎng)，他們許多人按照“主持人條件”，做到了聲音洪亮、說(shuō)話(huà)連貫、站姿大方，他們的表現讓人感動(dòng)：顧冉星像是換了一個(gè)人，一改“平時(shí)那種一站起來(lái)發(fā)言就拉衣角，說(shuō)話(huà)猶猶豫豫”的狀態(tài)，今天說(shuō)話(huà)連貫、聲音洪亮、站姿大方，還加上手勢動(dòng)作（唯一加動(dòng)作的小朋友）；姜瀚的演講不僅完全符合“主持人條件”，
而且他的演講稿寫(xiě)得非常精彩，其中一段寫(xiě)出了他的優(yōu)勢：“我想我還算大方，說(shuō)話(huà)聲音也洪亮，而且我還認識很多字，萬(wàn)一忘詞主持不下去了，還可以自己看看節目單，不至于主持不下去。你們說(shuō)對嗎？……”李兆豐很有主見(jiàn)，不愿意用媽媽寫(xiě)的演講稿，講的全是自己創(chuàng )作的，“我是李兆豐，很高興參加主持人競選，為了和大家分享快樂(lè )，我很有信心把快
樂(lè )留給大家，請小朋友們投我寶貴的一票吧，謝謝�！奔群�(jiǎn)單又有說(shuō)服力；還有小朋友的演講稿干脆就是新年聯(lián)歡會(huì )的開(kāi)場(chǎng)白，也很精彩；平時(shí)見(jiàn)人不敢說(shuō)話(huà)的田淼、柯海涅也勇敢地站在了演講臺上；還有4位小朋友被演講幼兒的精彩演講所打動(dòng)，上臺進(jìn)行了“即興演講”，其中郭曉艽和媽媽一起準備了演講稿，在簽名時(shí)又打了退堂鼓，這時(shí)真正被小朋
友的精彩表現所感染，勇敢地站在了演講臺上，并且表現非常出色……
4、投票決定主持人。
參加演講的幼兒一共有20人，其余幼兒來(lái)投票；每一個(gè)參加投票的幼兒手里有一枝花，同意誰(shuí)，就將花送給誰(shuí)。第一輪按得票評出了3名幼兒，沒(méi)有得到花的幼兒被淘汰，還剩下十來(lái)名幼兒。我們決定進(jìn)行第二輪投票，這一輪還要產(chǎn)生四名主持人�！霸鯓幽茼樌禺a(chǎn)生后四位主持人呢？”此時(shí)我想到了“拉票”，于是，幼兒開(kāi)始“拉票”了。
第二輪又選出了5名幼兒，第7名有兩名幼兒，顧冉星和陶陶；只好進(jìn)行第三輪，在他們倆中間選出一位，結果，顧冉星以28：11的絕對優(yōu)勢勝出。
評選完畢，我分別組織當選與落選幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
在此過(guò)程中，觀(guān)眾一直表現很出色，他們能認真觀(guān)看競選人的演講，積極參加競選投票活動(dòng)，并且能根據“競選主持人條件”來(lái)評價(jià)競選人的表現，吳暇說(shuō)：“李舒琪（第一輪即被選上）聲音洪亮，站姿很好，沒(méi)有小動(dòng)作�！奔颐髡f(shuō)：“李兆豐聲音大、沒(méi)有磕巴，表情也好�！薄�
后記：在新年聯(lián)歡會(huì )上，南競選產(chǎn)生的7位主持人表現相當出色，成功地主持了他們自己籌劃、組織的新年聯(lián)歡會(huì )，老師只是充當了服務(wù)者、支持者的角色。
個(gè)人反思：
教師順應幼兒感興趣的主題活動(dòng)“我們自己慶新年”的自然進(jìn)展需要——“新年聯(lián)歡會(huì )誰(shuí)來(lái)主持節目”，引導幼兒對“競選演講”發(fā)生興趣，從而產(chǎn)生本次主題活動(dòng)，滿(mǎn)足了幼兒的需要，貼近幼兒的生活，激發(fā)了幼兒的學(xué)習熱情。
活動(dòng)中，教師努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)公平、公開(kāi)、公正的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )來(lái)體驗；在“競選演講”后，教師并沒(méi)有就此結束，而是給幼兒們創(chuàng )設了一個(gè)“訴說(shuō)”的機會(huì )，讓他們把自己的感受和想法盡情地表達出來(lái)；并注意根據幼兒的反應和事情的發(fā)展，隨時(shí)調整活動(dòng)方式，無(wú)論是情境體驗、還是討論、表演，都為幼兒搭建了自主學(xué)習、積
極參與、大膽嘗試（第一次參加演講比賽、第一次進(jìn)行“拉票宣言”）的平臺，讓幼兒的興趣始終積聚在這個(gè)主題上，愿意繼續深入、廣泛地探索，盡可能地挖掘幼兒的潛力，充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。教師還鼓勵幼兒用多種方式（繪畫(huà)、言語(yǔ)等）表達自己的體驗與感受，從不同角度展示學(xué)習成果，總結獲得的經(jīng)驗。
另外教師還充分利用了家長(cháng)資源，發(fā)揮家長(cháng)“一對一或多對一”的優(yōu)勢作用，讓家長(cháng)積極鼓勵、支持幼兒參加活動(dòng)，并與幼兒共同準備演講稿，這是活動(dòng)獲得成功的重要因素。不過(guò)，“正確地看待自己，客觀(guān)地評價(jià)別人”這種心態(tài)，不可能通過(guò)一兩次的活動(dòng)就能形成，因此這就需要我們日后不斷地開(kāi)展多種活動(dòng)，讓幼兒體驗、逐漸形成。
主要內容：
觀(guān)點(diǎn)一：教師在“如何幫助幼兒面對競爭”有所思考，關(guān)注幼兒的情感，難能可貴。
這樣的競選投票雖然覺(jué)得有些殘忍，雖然落選的許多幼兒真得表現很棒，尤其是對于參加第三輪選舉二選一落選的陶陶來(lái)說(shuō)，更是如此，只是因為名額有限而落選，你有沒(méi)有想過(guò)“干脆再增加一個(gè)主持人算了”？
1、從表面看是有些殘忍，但反過(guò)來(lái)一想，承受挫折的能力對于幼兒是十分重要的，適當的挫折教育有助于幼兒上學(xué)后適應新的環(huán)境，尤其是對他（她）今后走上社會(huì )面對失敗和不幸不至于不堪一擊，只有能夠承受失敗的人，才有機會(huì )成功。
2、在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我們一定要把握好“度”。對于陶陶，她當時(shí)確實(shí)不太開(kāi)心，所以，后面還是應給予一些“軟著(zhù)陸”。比方說(shuō)與家長(cháng)溝通，回家后及時(shí)給予心理疏導，以及在接下來(lái)的新年聯(lián)歡會(huì )上老師也給她一個(gè)表現的機會(huì )，這樣使陶陶能看到自己的優(yōu)勢從而正確地評價(jià)自己。
觀(guān)點(diǎn)二：教師關(guān)注“觀(guān)眾”的發(fā)展，體現對全體幼兒的關(guān)注。
在競選活動(dòng)過(guò)程中，對于參與競選的幼兒，其發(fā)展似乎很顯然，而作為“觀(guān)眾”的那部分幼兒我們如何關(guān)注他們的發(fā)展呢？這一點(diǎn)恐怕是我們日常教學(xué)中極為重要的一項教育技能。而張老師在活動(dòng)中又是怎么做的呢？
張老師在促進(jìn)參加競選幼兒發(fā)展的同時(shí)，還非常重視“觀(guān)眾”能力的培養，如競選前引導幼兒討論怎樣才能做文明觀(guān)眾，培養幼兒的規則意識；在過(guò)程中幼兒能對照“主持人條件”觀(guān)看演講，他們的觀(guān)察能力、傾聽(tīng)能力、評價(jià)能力等因此得到了提高……
觀(guān)點(diǎn)三：活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
1、通過(guò)競選主持人這個(gè)活動(dòng)，調動(dòng)孩子們積極健康的情感，環(huán)節中凸顯語(yǔ)言表達能力，在自我表達的過(guò)程中，彰顯個(gè)性，促進(jìn)發(fā)展。
2、注重培養幼兒的人文素養，這是幼兒素質(zhì)教育所倡導的，在幼兒的競爭與合作中充分關(guān)注他們的心理感受，這對幼兒的發(fā)展將終生受益。
3、5，6歲是兒童語(yǔ)言表達能力明顯提高的時(shí)期，他們不但能系統地敘述生活中的見(jiàn)聞，而且能生動(dòng)有感情地描述事物，張老師通過(guò)競選主持人這個(gè)活動(dòng)，為幼兒搭建了發(fā)展的平臺。幼兒非常喜歡這種富有挑戰性的活動(dòng)，通過(guò)競選活動(dòng)，也充分地展示了幼兒的發(fā)展水平。
觀(guān)點(diǎn)四：活動(dòng)中注重家園共育。
1、這個(gè)活動(dòng)發(fā)揮家長(cháng)“一對一或多對一”的優(yōu)勢作用，發(fā)揮家長(cháng)的優(yōu)勢，鼓勵家長(cháng)并與幼兒共同準備演講稿，這是活動(dòng)成功的重要因素。這體現了家長(cháng)在幼兒成長(cháng)中的重要角色，教育不僅僅是教師單方面的，激發(fā)父母教育的潛能，只有家同形成合力，才能促進(jìn)幼兒快樂(lè )成長(cháng)。
2、家長(cháng)資源的充分調動(dòng)是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，活動(dòng)以點(diǎn)帶面，不僅帶動(dòng)了孩子的發(fā)展，而且使家長(cháng)在不知不覺(jué)中走進(jìn)了教育，形成了家家總動(dòng)員，是一個(gè)豐富而飽滿(mǎn)的家園一體主題活動(dòng)。競選活動(dòng)作為有效的載體，指向幼兒的全面發(fā)展�；顒�(dòng)用體驗的方式引導幼兒正確的評價(jià)自己、評價(jià)他人，促進(jìn)了幼兒的社會(huì )性發(fā)展，這一點(diǎn)值得大家借鑒和學(xué)習。
綜合評析：
1、對活動(dòng)的評析：
�。�1）“競選主持人”作為“我們自己慶新年”的主題活動(dòng)中自然生成的一個(gè)活動(dòng)，從“誰(shuí)來(lái)當聯(lián)歡會(huì )的主持人”引發(fā)而來(lái)。教師抓住教育契機，根據大班幼兒“希望被同伴接納”的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設平等、競爭的氛圍，讓他們積極展示自己，學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己、評價(jià)他人，并在過(guò)程中使得每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗，從而增強自尊和自信。
�。�2）活動(dòng)中教師非常重視培養幼兒文明行為規則意識，并在競選后對沒(méi)有選上的幼兒進(jìn)行情感疏導，足見(jiàn)教師工作的細膩。教師適時(shí)機的指導，為培養幼兒的良好的心理品質(zhì)奠定基礎。
2、對反思過(guò)程的評析：
教師的個(gè)人反思與小組合作反思對活動(dòng)由來(lái)、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了細致的剖析，特別在小組合作反思中，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者提出了發(fā)展教師反思力的問(wèn)題：如何幫助幼兒面對競爭？如何關(guān)注“觀(guān)眾”的發(fā)展？等等，激發(fā)了教師的思辨能力，使教師能從高位審視活動(dòng)�？梢�(jiàn)小組合作反思中適宜的問(wèn)題，決定著(zhù)教研的深度和教研的質(zhì)量。此次教研問(wèn)題意識強，觀(guān)點(diǎn)鮮明，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
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