小班科學(xué)會(huì )滾動(dòng)的物體教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小班科學(xué)會(huì )滾動(dòng)的物體教案，歡迎閱讀與收藏。
小班科學(xué)會(huì )滾動(dòng)的物體教案1
活動(dòng)目標:
1、能積極嘗試那些物品可以動(dòng)。
2、體驗自己身體滾動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
4、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備：
1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
2、適合滾動(dòng)的場(chǎng)所、墊子。
小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《滾起來(lái)》
活動(dòng)過(guò)程：
1、探索發(fā)現會(huì )滾的東西。
�、偻嬉煌鏈蕚涞臇|西，說(shuō)說(shuō)哪些東西會(huì )滾。
�、谡乙徽�。教室里有哪些東西會(huì )滾，交流找到的是什么。
�、壅乙徽也賵�(chǎng)上有哪些東西會(huì )滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動(dòng)的。
2、探索身體滾動(dòng)。
�、俳榻B游戲《乒乒乓》的玩法，將手臂彎曲，按兒歌節奏在胸前環(huán)繞邊做邊說(shuō)“乓乒乓乒乒乓，轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轆轱轆轱四，上上下下前前后后，大家一起滾起來(lái)。
�、谟變涸趬|子上嘗試身體滾動(dòng)的方法。
�、圮S然自由滾動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己像什么。
3、自由組合練習滾動(dòng)。如：身體伸直向左右翻滾，抱著(zhù)膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)來(lái)源于孩子的生活，是孩子感興趣的問(wèn)題，所以在活動(dòng)中孩子們始終保持著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，在整個(gè)活動(dòng)中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密?chē)@著(zhù)“滾動(dòng)” 這個(gè)有趣的現象而展開(kāi)，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性，把幼兒作為活動(dòng)的主體，學(xué)習的主人，為幼兒提供自主探索、自我發(fā)現的機會(huì )和條件，淡化了“教和學(xué)” 的界限，讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗玩滾動(dòng)游戲的樂(lè )趣，滿(mǎn)足了幼兒的探索欲望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。
2、活動(dòng)內容有趣，操作性強，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是在探索活動(dòng)中，層層遞進(jìn)加深了探究難度，但是在教師的適時(shí)指點(diǎn)和引導下使得難點(diǎn)迎刃而解，整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快、充滿(mǎn)情趣的氣氛中進(jìn)行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教于樂(lè )的目的。
3、活動(dòng)環(huán)節層層深入、循序漸進(jìn)活動(dòng)中以球為切入點(diǎn)，在二次操作的過(guò)程當中，逐層遞進(jìn)、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節間有著(zhù)內在的聯(lián)系，有助于推進(jìn)幼兒較深入探究滾動(dòng)物體的外形特征和它們的不同現象，積累豐富的感性經(jīng)驗，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
4、實(shí)效性強，面向全體幼兒，共同參與活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發(fā)現的機會(huì )，所有的科學(xué)現象都是讓幼兒經(jīng)過(guò)自己的親身體驗獲得的。真正讓每個(gè)幼兒做到在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”促使幼兒自主地與材料的互動(dòng)中建構經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂(lè )趣。
活動(dòng)中不足的是：本次活動(dòng)有些單一，活動(dòng)過(guò)程中只探索了哪些物體能夠滾動(dòng)，哪些物體不能夠滾動(dòng)，其實(shí)不同的滾動(dòng)物體他們的滾動(dòng)面也的不一樣的，這點(diǎn)應該在活動(dòng)中也有所體現，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積累經(jīng)驗。
小班科學(xué)會(huì )滾動(dòng)的物體教案2
活動(dòng)目標：
1、知道圓形會(huì )滾動(dòng)，我們生活的周?chē)懈鞣N各樣的輪子。
2、通過(guò)操作感知輪子的特性和用途。
3、對輪子在生活中的應用感興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
收集帶有輪子的玩具、圓形、方形、三角形若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入
1、開(kāi)火車(chē)進(jìn)入教室。
2、幼兒找輪子
師：(出示小熊)小朋友好!
幼：小熊好!
師：小熊在桌上放了許多東西，小熊的汽車(chē)輪子沒(méi)有了。請小朋友幫小熊找輪子。小朋友想一想馬路上我們看到的小汽車(chē)輪子是怎樣的動(dòng)的? 幼：滾起來(lái)的。
師：想一想這些東西那些事能做輪子?哪些不能做輪子?幫他夢(mèng)找一找家好嗎?
老師這里有兩只箱子，這個(gè)打√的箱子是放能做輪子的東西。這個(gè)打×的箱子放不能做輪子的東西。
師：(示范)看這是什么?能不能坐汽車(chē)的輪子?那我們就把它放在能做輪子的箱子里�？催@是什么?能不能坐汽車(chē)的輪子?那我們就把它放在不能做輪子的箱子里。
師：現在請小朋友幫小熊找輪子。
幼兒操作
師：(出示不能做輪子箱子里的積木)看!這是什么積木?他們能做輪子嗎?
請小朋友美人照一個(gè)東西試一試，看看能不能滾起來(lái)。然后送他們回家。
師：請小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你玩的是什么?上來(lái)試一試，爍爍能不能滾起來(lái)。
總結：剛才我們找的長(cháng)方形、三角形、正方形積木不能滾起來(lái)。
師：我們再來(lái)看看這個(gè)箱子里有什么?他們都是什么形狀的?
師：請小朋友上來(lái)沒(méi)人哪一樣來(lái)試一試。
幼兒再次操作。
師：剛剛你們都成功了嗎?(出示透明膠)剛才誰(shuí)玩了?上來(lái)試一試。
個(gè)別幼兒操作。
師：車(chē)輪車(chē)輪滾呀滾，哇!成功了!真的滾起來(lái)了。
師：剛才誰(shuí)玩了罐子?請你上來(lái)試一試。
師：他們都成功了。
2、師：(啟發(fā)幼兒思考)為什么輪子都是圓形的?如果用方形、三角形做輪子會(huì )怎樣?了解只有圓形的輪子才能滾動(dòng)。
總結：老師告訴你們，圓圓的東西能坐汽車(chē)的輪子，正方形、三角形、長(cháng)方形的東西不能坐汽車(chē)的輪子。
二、尋找生活中的輪子。
師：外面還有許多圓圓的.東西，請小朋友再一起開(kāi)著(zhù)火車(chē)去外面找一找，試一試能不能坐汽車(chē)的輪子。
活動(dòng)反思：
幼兒對實(shí)驗活動(dòng)的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關(guān)于“滾動(dòng)”這一個(gè)詞，應該給予簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)簣A形的東西能滾動(dòng)。
小班科學(xué)會(huì )滾動(dòng)的物體教案3
活動(dòng)目標：
1、 對物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的興趣，積極參與操作活動(dòng)。
2、 感知物體滾動(dòng)的特性。
3、 探究物體滾動(dòng)軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。
4、 培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
正方體、長(cháng)方體積木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圓柱體、圓錐體紙筒
活動(dòng)過(guò)程：
一、初次操作，發(fā)現滾動(dòng)物體的特征
1、 小朋友們，老師今天帶來(lái)了很多東西，請你們來(lái)玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著(zhù)玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點(diǎn)要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠�，F在請小朋友們起立，小椅子不用搬。
2、 幼兒自由操作
3、 交流：每個(gè)人都玩過(guò)了嗎?那你們在玩的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現什么有趣的事呢?
有沒(méi)有小朋友輕輕地推過(guò)這些東西呀?那你們發(fā)現了什么?
xx說(shuō)xx會(huì )滾動(dòng)，你們同意嗎?
那我們請xx上來(lái)試一試
(小朋友們講到了什么就請他們上來(lái)試一試)
我們剛剛一起嘗試過(guò)了，發(fā)現乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來(lái)，可是這些積木卻不行。有沒(méi)有小朋友知道為什么呢?
4、 總結：因為這些東西是圓圓的，都有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來(lái)。
二、第二次操作，探究紙筒滾動(dòng)軌跡的不同
1、 老師這兒還有兩個(gè)紙筒，請小朋友們看一看，你們覺(jué)得它們可以滾動(dòng)碼?為什么呢?它們都長(cháng)的圓圓的，有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…
那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)
老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣?
2、 幼兒自由操作
3、 交流：你們都輕輕推過(guò)這兩個(gè)紙筒了，發(fā)現它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎?
xx說(shuō)這個(gè)紙筒滾起來(lái)會(huì )…，我們請他上來(lái)試一試
這個(gè)紙筒滾起來(lái)是向前的，這個(gè)紙筒滾起來(lái)是轉圈的，有沒(méi)有小朋友知道這是為什么呢?
我們在玩之前觀(guān)察過(guò)了，發(fā)現這兩個(gè)紙筒長(cháng)的不一樣。你們想一想會(huì )不會(huì )因為它們長(cháng)的不一樣，所以滾起來(lái)也不一樣呢?
那它長(cháng)的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時(shí)候是…
它長(cháng)的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時(shí)候是…
我們再來(lái)試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)
4、 總結：所以我們發(fā)現了，兩頭一樣大的滾起來(lái)是向前的，一頭小一頭大的滾起來(lái)會(huì )轉圈。
三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒(méi)有其他可以滾動(dòng)的物體，看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)的活動(dòng)中，讓幼兒自由操作的時(shí)候，從大家圍坐著(zhù)到分組操作，“不用搬小椅子”這句話(huà)忘了說(shuō)，導致了場(chǎng)面的零亂，并且浪費了時(shí)間。以后對于要提的要求在活動(dòng)前要明確。??準備材料的時(shí)候，因為考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè)，玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節，還缺乏指導、觀(guān)察、發(fā)現、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候，我只是干干的喊著(zhù) “請小朋友們回到座位上”，可是在當時(shí)的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告訴他們聽(tīng)到某個(gè)指令時(shí)，馬上收拾東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結束語(yǔ)的運用上，“課后”這個(gè)詞太書(shū)面化了。在活動(dòng)的最后，應該再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。
小班科學(xué)會(huì )滾動(dòng)的物體教案4
活動(dòng)目標：
1、 對物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的興趣，積極參與操作活動(dòng)。
2、 感知物體滾動(dòng)的特性。
3、 探究物體滾動(dòng)軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。
4、 培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
正方體、長(cháng)方體積木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圓柱體、圓錐體紙筒
活動(dòng)過(guò)程：
一、初次操作，發(fā)現滾動(dòng)物體的特征
1、 小朋友們，老師今天帶來(lái)了很多東西，請你們來(lái)玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著(zhù)玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點(diǎn)要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠�，F在請小朋友們起立，小椅子不用搬。
2、 幼兒自由操作
3、 交流：每個(gè)人都玩過(guò)了嗎?那你們在玩的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現什么有趣的事呢?
有沒(méi)有小朋友輕輕地推過(guò)這些東西呀?那你們發(fā)現了什么?
xx說(shuō)xx會(huì )滾動(dòng)，你們同意嗎?
那我們請xx上來(lái)試一試
(小朋友們講到了什么就請他們上來(lái)試一試)
我們剛剛一起嘗試過(guò)了，發(fā)現乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來(lái)，可是這些積木卻不行。有沒(méi)有小朋友知道為什么呢?
4、 總結：因為這些東西是圓圓的，都有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來(lái)。
二、第二次操作，探究紙筒滾動(dòng)軌跡的不同
1、 老師這兒還有兩個(gè)紙筒，請小朋友們看一看，你們覺(jué)得它們可以滾動(dòng)碼?為什么呢?它們都長(cháng)的圓圓的，有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…
那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)
老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣?
2、 幼兒自由操作
3、 交流：你們都輕輕推過(guò)這兩個(gè)紙筒了，發(fā)現它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎?
xx說(shuō)這個(gè)紙筒滾起來(lái)會(huì )…，我們請他上來(lái)試一試
這個(gè)紙筒滾起來(lái)是向前的，這個(gè)紙筒滾起來(lái)是轉圈的，有沒(méi)有小朋友知道這是為什么呢?
我們在玩之前觀(guān)察過(guò)了，發(fā)現這兩個(gè)紙筒長(cháng)的不一樣。你們想一想會(huì )不會(huì )因為它們長(cháng)的不一樣，所以滾起來(lái)也不一樣呢?
那它長(cháng)的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時(shí)候是…
它長(cháng)的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時(shí)候是…
我們再來(lái)試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)
4、 總結：所以我們發(fā)現了，兩頭一樣大的滾起來(lái)是向前的，一頭小一頭大的滾起來(lái)會(huì )轉圈。
三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒(méi)有其他可以滾動(dòng)的物體，看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)的活動(dòng)中，讓幼兒自由操作的時(shí)候，從大家圍坐著(zhù)到分組操作，“不用搬小椅子”這句話(huà)忘了說(shuō)，導致了場(chǎng)面的零亂，并且浪費了時(shí)間。以后對于要提的要求在活動(dòng)前要明確。??準備材料的時(shí)候，因為考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè)，玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節，還缺乏指導、觀(guān)察、發(fā)現、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候，我只是干干的喊著(zhù) “請小朋友們回到座位上”，可是在當時(shí)的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告訴他們聽(tīng)到某個(gè)指令時(shí)，馬上收拾東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結束語(yǔ)的運用上，“課后”這個(gè)詞太書(shū)面化了。在活動(dòng)的最后，應該再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。
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