28丑小鴨
知識與技能目標：
1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。
3、理解課文的內容，體會(huì )課文的情感，引導學(xué)生體會(huì )丑小鴨之所以變成白天鵝,是因為心中有夢(mèng),并向著(zhù)夢(mèng)想飛翔.
過(guò)程與方法的目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強對文本的理解，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教師準備：多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生準備：預習，不懂得生字記下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們在你們童年的記憶里，有許多動(dòng)人的故事，“白雪公主”“賣(mài)火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話(huà)大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)他吧！
了解作者，學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當的補充，（出示課件；詳細的內容）看到這兒，你對他有了怎樣的印象？今天我們再來(lái)讀一篇他的童話(huà)，看一看你又有那些新的收獲。
二、初讀課文、自主識字、感受故事情節
1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項任務(wù)。
�。x、大聲朗讀、站著(zhù)讀、兩個(gè)人一起讀）
�。�1）自學(xué)生字詞，讀通課文。
�。ㄓ谜n件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，用體態(tài)表演，看圖片，具體的語(yǔ)境，師生共同理解等多種方法理解：
照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨、來(lái)洶洶
�。�2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決
2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。
3、師生點(diǎn)評。
三、再讀課文、品析詞句、吸收語(yǔ)言再講述
大家都能講這個(gè)故事了,可為什么沒(méi)有安徒生寫(xiě)的吸引人呢?你看看他用了什么語(yǔ)言?
1、學(xué)生再讀課文（教師提示:如果再讓你來(lái)講一講這個(gè)故事,你會(huì )用上文中的那些詞語(yǔ)來(lái)幫助你講的更精彩,更生動(dòng)。
2、匯報交流,教師相機指導朗讀和對字詞的理解。
�。▽W(xué)生反復讀文，感悟）
3、學(xué)生再講故事，互相評議。
四、再次品讀，理解感悟
1、貫穿全文的'線(xiàn)索是什么？（丑小鴨的流浪足跡）
2、流浪的足跡有那些地方？
3、大家怎樣對待他的？他是怎樣對待生活的？（聯(lián)系文本談一談）。
沼澤地-----同情、歧視
老太婆家-----被嘲笑
灌木林里-----向往美與幸福
老農家-------被追打
花園里-----被贊美
4、找出童話(huà)中的人物、動(dòng)物形象，結合具體的語(yǔ)境談?wù)勛约旱目捶�。（可分角色朗讀）
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？文中找出響應的語(yǔ)句并分析。
關(guān)鍵句子理解：
a、原來(lái)是因為它長(cháng)的又大又難看！
�。ㄒ龑W(xué)生認識到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標準來(lái)評價(jià)的。后來(lái)在貓紳士及雞族的的眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標準來(lái)衡量的。）
b、農家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“原來(lái)你是來(lái)混飯吃的！”小鴨難過(guò)極了，只好傷心的離去。
�。ㄈ绻浑x開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話(huà)，他永遠也不能認識自己。
c、秋天來(lái)了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著(zhù)媽媽?zhuān)蛑?zhù)南方飛去了。孤獨的小鴨多么羨慕他們哪！
�。ㄋw慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導學(xué)生體會(huì )，丑小鴨沒(méi)有放棄對美好生活的追求。）
d、無(wú)家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑動(dòng)，終于累得昏過(guò)去了。
�。w會(huì )丑小鴨對生命的執著(zhù)，面對困境，不放棄自己，歷經(jīng)苦難，終于成了一只美麗的天鵝）。
1、出示課件(“一只享譽(yù)世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)
出示：人頭鴨身圖。
�。�1）看看對安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發(fā)現了什么？
(2)你們的發(fā)現很有價(jià)值，《丑小鴨》是安徒生根據自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)的自傳體童話(huà)。
�。�3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請把你的感受用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
下面我們再充滿(mǎn)感情的美讀課文吧！
�。�4）老師與學(xué)生交流：
當我們遇到困難時(shí)，千萬(wàn)不要失去信心，想想丑小鴨也會(huì )變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅持到底，就一定會(huì )有成功的一天。
五、拓展延伸：
安徒生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“對我來(lái)說(shuō)，生活本來(lái)就是童話(huà)�！�
在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，
也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現自己是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。（教師讀一讀安徒生伴我成長(cháng)的資料）
1、你在文中選一個(gè)句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?
六、布置作業(yè)：
聯(lián)系生活體驗，寫(xiě)個(gè)小片段吧！題目可以是《我愛(ài)丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發(fā)揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會(huì )怎樣生活呢？
七、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
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