【精華】口語(yǔ)交際教案合集10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案10篇，希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際教案 篇1
學(xué)習目標
1．能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養學(xué)生的自主合作的參與意識。
3．通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
4．能就口語(yǔ)交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉情”這個(gè)主題的內容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級同學(xué)的一些特長(cháng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3．通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò )等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
↘談話(huà)導入，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個(gè)人對家鄉都有著(zhù)深厚的感情。古人就用詩(shī)句“舉頭
望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我
們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
↘暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
2．既然大家都這么熱愛(ài)自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內容，精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
↘小組交流討論
1．明確小組討論的內容（投影）。
表演哪些節目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節目更精彩。
2．組長(cháng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。
3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩。
4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
5．小結過(guò)渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
↘展示活動(dòng)方案
1．以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節目更精彩。
2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3．師生共同評議。綜合大家的意見(jiàn)，班長(cháng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。
↘總結
同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí) 習作
↘談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習，長(cháng)大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來(lái)大膽的想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子呢？
↘大膽想象，暢所欲言
1．想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
2．想象家鄉的新面貌。
3．想象久別重逢的親朋好友，會(huì )有怎樣的感慨。
↘閱讀提示，明確要求
1．學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習作要求及內容。
2．投影出示，讓學(xué)生明確習作要求及內容。
↘試寫(xiě)初稿，自行修改
1．要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
↘小組評議，互改
1．小組內互讀互改，提出修改建議。
2．根據建議，再次進(jìn)行修改。
↘佳作賞評
1．每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
2．請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
口語(yǔ)交際教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1. 認識身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中的重要性；
2. 學(xué)會(huì )在口語(yǔ)交際中正確使用身體語(yǔ)言，獲取較好的口語(yǔ)表達效果；
3. 掌握身體語(yǔ)言使用的注意事項。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
自然地使用身體語(yǔ)言輔助口語(yǔ)交際
三、教學(xué)方法
合作探究法、講授法
四、教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1.同學(xué)們，我們班有三位被選為學(xué)校的優(yōu)秀團員，今天學(xué)校安排他們?yōu)椤跋Ｍこ獭蹦季琛，F在，我們大家在一條大馬路上，我們是來(lái)來(lái)往往的行人。這三位同學(xué)將要在馬路邊上為“希望工程”的小朋友募捐，馬上，他們要開(kāi)始他們的募捐演講了。
2.事先安排好的三位同學(xué)到臺前演講，為“希望工程”募捐。
3.教師要求學(xué)生分小組討論：聽(tīng)了他們三個(gè)人的演講，你們更容易被哪個(gè)同學(xué)打動(dòng)而過(guò)去募捐？為什么？
大概明確：在觀(guān)看完事先安排的三位同學(xué)演講后，同學(xué)們應該會(huì )從三位同學(xué)演講的內容，演講時(shí)候的語(yǔ)氣、表情、目光、手勢，來(lái)說(shuō)明為什么那位同學(xué)更打動(dòng)人。
4.教師總結，順勢導入今天的口語(yǔ)交際——一姿一容總關(guān)情
首先，我們要先感謝這三位同學(xué)。通過(guò)這個(gè)表演我們可以看出，在口語(yǔ)交際的時(shí)候，適當地使用一些手勢、表情、目光這些身體語(yǔ)言會(huì )為我們的口語(yǔ)表達加分不少。一個(gè)身姿，一個(gè)表情，都是在向我們說(shuō)話(huà)的對象傳遞著(zhù)某種情感，很好地運用身體語(yǔ)言會(huì )打動(dòng)傾聽(tīng)者，為我們的演講增光添彩。今天，我們來(lái)一起研究身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中的作用。
�。ǘ┯^(guān)看視頻
1.同學(xué)們，有一個(gè)人，他在發(fā)表演講的時(shí)候，很好地使用了身體語(yǔ)言，以至于至今人們對他的那次演講依然記憶猶新。今天，我們大家就來(lái)一起觀(guān)看1775年3月23日，美國獨立戰爭時(shí)期的自由主義者帕特里克.亨利在弗吉尼亞州議會(huì )上發(fā)表的《不自由，毋寧死》的演講。
要求：在觀(guān)看視頻的時(shí)候，請大家注意演講者的語(yǔ)氣、表情、手勢、目光。
2.小組交流討論：談一談看完這個(gè)演講以后你心里的感受，并具體說(shuō)出演講過(guò)程當中給你留下最深刻印象的情節。
大概明確：亨利的演講堪稱(chēng)經(jīng)典，我們被他的演講深深地吸引了。他那撼人心魄的態(tài)勢具有強大的感召力，在說(shuō)到一些關(guān)鍵的語(yǔ)句時(shí)語(yǔ)調低沉而痛苦，聲音微弱而嘶啞。演講的時(shí)候，他佝僂著(zhù)身軀，雙手捧著(zhù)胸口。時(shí)而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼……
3.知識點(diǎn)播：口語(yǔ)交際中運用身體語(yǔ)言可以調動(dòng)或影響口語(yǔ)交際對象的情緒，啟發(fā)或引導對方的思路，從而掌握口語(yǔ)交際的主動(dòng)權。同時(shí)也能使口語(yǔ)交際活動(dòng)更有效，思想情感的傳達更準確豐富。
�。ㄈ⿲W(xué)以致用，情境表演
看了這么精彩的演講，相信大家自己會(huì )悟出一些在口語(yǔ)交際中運用身體語(yǔ)言的技巧。大家也希望自己在與他人交流時(shí)能夠表現出色，要怎樣才能做到呢？老師給介紹一下在口語(yǔ)交際中運用身體語(yǔ)言的要點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
1.要自然得體，力戒矯揉造作；
2.要適度、和諧，不能過(guò)于夸張；
3.要使體態(tài)語(yǔ)言與言談協(xié)調一致，與說(shuō)話(huà)者或聽(tīng)話(huà)者的心態(tài)、情感吻合，呼應聽(tīng)者的愿望，撥動(dòng)聽(tīng)者的心弦，使言談更有活力。
下面，我想看看大家的表現�，F在呢，假設有個(gè)同學(xué)在做社會(huì )調查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，他想打退堂鼓。你要鼓勵他，不怕挫折，知難而上。
�。ㄋ模┛偨Y
這節課我們主要學(xué)習了如何利用身體語(yǔ)言增強表達效果，但是，我希望大家知道的是，想要成為一名有魅力的說(shuō)話(huà)者，不僅僅在于你運用豐富的身體語(yǔ)言，更重要的是你談話(huà)內容本身。大家千萬(wàn)不能舍本求末，成為那種講空洞的話(huà)卻做著(zhù)夸張動(dòng)作的人。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
請回家后搜集一些優(yōu)秀的演講視頻觀(guān)看，如《百家講壇》，看看他們是如何抓住聽(tīng)眾的
口語(yǔ)交際教案 篇3
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的認識。
2、培養口頭表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn):多角度思考問(wèn)題,并能用準確精煉的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn).
2.難點(diǎn):明白遵紀守法的重要性.
課時(shí)：一課時(shí)：
主教案
教學(xué)過(guò)程：
一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
2、交流、明確“口語(yǔ)交際”要求。
1）評一評，兩句中說(shuō)法誰(shuí)有道理？
2）聯(lián)系生活中、社會(huì )上的相關(guān)事例，談?wù)剬ψ窦o守法的認識。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。
2、班內交流，教師相機引導。
1）兩種說(shuō)法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2）引導學(xué)生對照自身行為，談看法。
三、課堂小結
通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個(gè)人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？總結總結吧！
口語(yǔ)交際教案 篇4
學(xué)習目標
1.提高同學(xué)表達、應對、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力.
2.運用本單元學(xué)習的說(shuō)明方法，學(xué)習寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
激發(fā)興趣
今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛(ài)，讓他人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎?那俺們今天就試著(zhù)做一名“小小推銷(xiāo)員”.
精心準備
熟悉“商品”.對你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀(guān)、規格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數.
找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準備做精彩的描述.
面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的商品，請做好充沛的準備.
考慮“顧客”針對產(chǎn)品會(huì )提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買(mǎi)
在小組中試著(zhù)推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采用.
班級特賣(mài)場(chǎng)
每組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”，推銷(xiāo)自身的產(chǎn)品.
“顧客”認真聆聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問(wèn)題，抱著(zhù)既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
總結
評出最佳“推銷(xiāo)員”.
你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員?(優(yōu)秀推銷(xiāo)員的規范是什么?)
第二、三課時(shí) 習作
確定習作內容
默讀本次習作的要求，和同學(xué)交流一下.
確定習作內容.
作文指導，怎樣寫(xiě)說(shuō)明文
回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數字、舉例、對比、打比如、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習作，教師巡回指導
相互修改，完善習作
口語(yǔ)交際教案 篇5
教學(xué)目標
1、學(xué)習把一些事情轉述給別人。轉述事情時(shí)，要弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
2、轉述時(shí)注意人稱(chēng)的轉換。
3、跟別人轉述時(shí)能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點(diǎn)
轉述時(shí)，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、在生活中，我們往往會(huì )遇到很多很多的事情，在解決這些事情的過(guò)程中，人們常常請人把話(huà)轉告給別人，這就叫“捎話(huà)兒”，也叫“轉述”。今天我們來(lái)學(xué)習口語(yǔ)交際——轉述。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。
二、結合通知，把握要點(diǎn)
1、談話(huà)：讓我們來(lái)看這個(gè)通知，動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，想想怎么來(lái)轉述呢。
通知
本周五（3月23日）下午兩點(diǎn)，在本班教室召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，交流家庭閱讀情況，評選“書(shū)香家庭”。
溫馨提示：
�。�1）請家長(cháng)帶好紙、筆，以便記錄和填寫(xiě)選票。
�。�2）因為學(xué)校停車(chē)不便，建議家長(cháng)選擇公共交通工具。
�。�3）請提前十分鐘到會(huì )場(chǎng)。開(kāi)會(huì )期間請自覺(jué)遵守會(huì )場(chǎng)秩序：關(guān)閉手機，不隨意走動(dòng)，保持安靜。
新華路小學(xué)四年級（3）班
3月21日
2、思考：根據上面的通知，轉述應該注意哪些問(wèn)題？
�。�1）自己先認真讀一讀上面的通知，想一想自己該怎樣轉述。
�。�2）引導學(xué)生進(jìn)行思考。
3、轉述要求：
轉述應注意：轉述別人的話(huà)，首先要聽(tīng)清、記準別人的話(huà)，別弄錯；轉述的時(shí)候，要把原話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)明白，不然就會(huì )耽誤事。
教師引導學(xué)生思考：這個(gè)通知該怎么轉述？
引導學(xué)生針對不同意見(jiàn)進(jìn)行交流，從而達成共識。
討論后小結：轉述要求。
�。�1）轉述時(shí)，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
�。�2）要注意人稱(chēng)的轉換。
三、小組討論，學(xué)生互動(dòng)
1、閱讀通知，小組討論。
2、分成小組，進(jìn)行討論。在討論時(shí)，小組成員分別講述對這個(gè)通知轉述的方式，表達對這個(gè)問(wèn)題的看法。
討論時(shí)，聽(tīng)到不同意見(jiàn)，要換位思考，積極溝通。
四、創(chuàng )設情境，練習轉述
1、向父母轉述
學(xué)生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子，由兒子或者女兒向爸爸或媽媽轉述通知的內容。
2、其他學(xué)生做傾聽(tīng)者，聽(tīng)后進(jìn)行評價(jià)，并進(jìn)行新一輪的轉述。
3、拓展活動(dòng)。
小組內開(kāi)展轉述活動(dòng)，各小組創(chuàng )設不同的情境，練習轉述。
4、小結：讓我們運用這次口語(yǔ)交際學(xué)到的好方法來(lái)解決生活中遇到的轉述內容吧！
板書(shū)設計
轉述
注意：聽(tīng)清、記準說(shuō)清楚、說(shuō)明白
要求：要抓住要點(diǎn)，不遺漏
要注意人稱(chēng)的轉換
口語(yǔ)交際教案 篇6
學(xué)習目標
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．根據習作提示，從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。課前準備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排： 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長(cháng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：
1．練習把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內容和語(yǔ)言。
四、班內交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評價(jià)內容、情感、表達，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
3．講述者要及時(shí)、得體地應對同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結點(diǎn)撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結（針對同學(xué)們的表現肯定好的見(jiàn)解，補充沒(méi)提到的方面，提出建議。）
3．學(xué)生結合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)热�，練習表述清楚�?/p>
第二、三課時(shí)（習作）
一、明確要求
1、自讀本次習作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內容。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內容及選定的理由。
3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點(diǎn)。
二、習作指導
1．回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧曌髟O想或習作結構，教師和同學(xué)著(zhù)情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習作指導自然化）
三、自主成文學(xué)生書(shū)寫(xiě)習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著(zhù)說(shuō)出自己習作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處
。五、習作修改
1．出示一段習作內容，集體修改。
2．回憶常規修改內容，根據同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
3．改完后謄抄到習作本上。
口語(yǔ)交際教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)：
善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶綜合性學(xué)習開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來(lái)和同學(xué)交流？
三、按同學(xué)選擇內容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀習作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習作的要求。
二、確定自己寫(xiě)作的'內容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì )故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫(xiě)，寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。采訪(fǎng)筆記要注意格式，注意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫(xiě)出自己的心得。記一次辯論，要寫(xiě)清楚辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現，心理活動(dòng)等。還應該寫(xiě)出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫(xiě)作內容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機指點(diǎn)，個(gè)別輔導。
六、學(xué)生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見(jiàn)。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改，謄寫(xiě)。
點(diǎn)評：
重慶九龍坡區是我社第一批參加實(shí)驗的實(shí)驗區，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話(huà)要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著(zhù)重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無(wú)私地奉獻出來(lái)，給全國的實(shí)驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò )備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會(huì )上介紹過(guò)，當時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實(shí)際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設計思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復，但長(cháng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀(guān)念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動(dòng)。
口語(yǔ)交際教案 篇8
“我說(shuō)你做”教案設計
教材分析
有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè )，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。(重點(diǎn))
3.培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))
課前準備
提前放置在辦公室的一本書(shū)。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師(一臉著(zhù)急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！
生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我幫你去��！
師(故作鎮靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數第二本是我今天要用的作文書(shū)，請你幫我取回來(lái)。
生1：(聽(tīng)得很仔細，一邊聽(tīng)一邊小聲重復，然后快速跑出去。)
師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習用品準備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
(生照著(zhù)老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。)
生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦！(回到座位上坐好)
師(看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？
生2(搶著(zhù)回答)：因為老師告訴他作文書(shū)在哪兒了，他照著(zhù)做的。
師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎？
生2(低著(zhù)頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時(shí)說(shuō)的話(huà)太多，太長(cháng)了，我根本沒(méi)記住。
師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話(huà)說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話(huà)都記在心里，到了辦公室照著(zhù)做就找到了。
師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話(huà)的人應該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。)
設計意圖：建立在生活實(shí)際基礎上的交流與指導更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性，為后續的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅實(shí)的基礎。
二、繼續情境，明確要求
師：剛才在×××取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
師：老師在要求大家擺學(xué)習用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？
生(相互查看，搖搖頭)
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
生2：因為有的同學(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺上說(shuō)的，說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。
師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——
生(齊聲讀板書(shū)內容)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
師：好，現在老師重新提出擺放學(xué)習用品的要求，請大家照著(zhù)做——語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯學(xué)習用品位置的。)
設計意圖：教師口若懸河地講解，不如引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì )“聽(tīng)清”“說(shuō)清”的重要性。
三、游戲活動(dòng)，戲中明理
1.第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。
師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。
(生照做，教師根據學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)清命令。)
2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。
生1：請大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著(zhù)做，并總結：聽(tīng)得準、記得牢、說(shuō)得清。
3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著(zhù)做。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出口語(yǔ)交際課應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養。本環(huán)節的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復雜，由聽(tīng)命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽(tīng)清，更要說(shuō)清。實(shí)踐引導中總結要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。
四、活動(dòng)總結、拓展延伸
師：這節課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話(huà)，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說(shuō)話(huà)聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意�，F在我知道了，說(shuō)話(huà)聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。
生3：我以后要大聲說(shuō)話(huà)，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)也要認真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么。
(師指黑板，全班齊讀板書(shū)。)
師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動(dòng)秘訣告訴他們��！
設計意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生應具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流。根據這個(gè)總目標，我精心設計了本節課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。
1.有情境才“能說(shuō)”。
我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說(shuō)”。
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒(méi)有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創(chuàng )設情境的基礎上，展開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對“大聲說(shuō)話(huà)”有了進(jìn)一步的認知，相信他們以后的語(yǔ)言表達會(huì )更自然，更大方。
3.知道重要才“會(huì )聽(tīng)”。
一年級的孩子大都不會(huì )傾聽(tīng)。他們年齡小，對于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽(tīng)的，忽略了傾聽(tīng)的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達能力，就要先使他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的表達，進(jìn)而完善自己的表達。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設計讓順利取書(shū)的同學(xué)分享成功取書(shū)的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽(tīng)”的重要。
口語(yǔ)交際教案 篇9
【教材簡(jiǎn)析】：
《以誠待人》是人教版實(shí)驗教材四年級下冊第二單元的口語(yǔ)交際。本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是怎樣真誠地對待每一個(gè)人，每一件事。通過(guò)課堂上的交流，讓學(xué)生明白以誠待人是一種美德，它既體現了一個(gè)人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。
【設計理念】：
第二單元圍繞“誠信”這個(gè)主題展開(kāi)學(xué)習。單元中的四篇課文向學(xué)生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\而感動(dòng)。而語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際 “以誠待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng )設與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，引導學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節，在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點(diǎn)滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學(xué)設計中，優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)言、課外知識的積累也可以進(jìn)一步升華“以誠待人”這個(gè)主題。
【教學(xué)目標】：
一、知識與技能：
1、以誠懇的態(tài)度，真誠的語(yǔ)言與他人交際。
2、學(xué)會(huì )在生活中以誠待人。
3、積累有關(guān)誠信的名言、古詩(shī)文、小故事。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、懂得以誠待人是一種良好的品德。
2、激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
三、過(guò)程與方法
1、創(chuàng )設多種情境，引導學(xué)生從身邊的小事中體現以誠待人。
2、向同學(xué)和社會(huì )提出以誠待人的合理倡議。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、重點(diǎn)：學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交際。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )在生活中以誠待人。
【課前準備】：
搜集有關(guān)誠信的名言、古詩(shī)文、小故事。
【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)
【教學(xué)流程】：
激發(fā)談話(huà)興趣，理解以誠待人。
1、學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠信的名言、古詩(shī)文、小故事。
2、 上課前，老師想給大家講一個(gè)故事：
一天一個(gè)乞丐來(lái)到了美國一家面包店內，當店員包好一個(gè)面包準備遞給他時(shí)，發(fā)現她的手很臟，很反感。面包捏在手里猶豫了一下，這時(shí)，正趕上老板走過(guò)來(lái)，看到了這一情景,連忙接過(guò)店員手中的面包，非常有禮貌的遞給那個(gè)乞丐，并微笑著(zhù)說(shuō)：“歡迎您再來(lái)光臨”
乞丐走了，店員不解地問(wèn)老板：“您干嗎要親自招呼這樣的人呢？”老板回答說(shuō)：“這是起碼的商業(yè)道德，是我們做生意的秘訣�！焙髞�(lái)這個(gè)面包店成了美國最大的面包店.
2、同學(xué)們，你知道老板說(shuō)的秘訣是什么嗎？
3、（板書(shū)：以誠待人時(shí)）“以誠待人”是什么意思呢？ 。
二、由課本到生活。
下面就跟隨老師一同走入本單元口語(yǔ)交際，《以誠待人》，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀本節課的學(xué)習目標。
誰(shuí)來(lái)讀：
第二單元的四篇課文，都圍繞“以誠待人”這個(gè)主題。這個(gè)“誠”字，含義很豐富，可以理解為誠信，也可以理解為誠實(shí)，還可以理解為真誠，寬容，理解。誰(shuí)能聯(lián)系本單元課文說(shuō)說(shuō)都是怎樣“以誠待人”的。
同學(xué)回答：那位外國父親中彩了，卻遵守承諾把汽車(chē)還給了庫伯先生，這就叫以——誠信待人；那位中國父親，賣(mài)糖葫蘆一點(diǎn)都不摻假，就叫以誠實(shí)待人；杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以真誠待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護士，做到了將心比心。
三、課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人，正所謂精誠所加，金石為開(kāi)。只要我們做到以誠待人，任何的事情都不難辦，反之會(huì )出現不同的結果。下面請看發(fā)生在我們身邊的一件事：
1、（學(xué)生乙邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場(chǎng)上。）
學(xué)生甲：站��！誰(shuí)讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛生？太不像話(huà)了,快把它撿起來(lái)。
學(xué)生乙：你管得著(zhù)嗎？憑啥讓我撿起來(lái)？
老師：面對這種行為，我們該怎么辦？
學(xué)生丙：老師，讓我來(lái)勸勸他。
學(xué)生丙：這位同學(xué)，請你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家，維護靠大家。請您以后不要亂扔果皮紙屑了。好嗎？
學(xué)生乙：（連忙撿起了垃圾，低著(zhù)頭，不好意思地）對不起，是我的不對。我今后再不會(huì )這樣了……
2、同學(xué)們，為了勸說(shuō)元......不要扔垃圾安......和張.....，誰(shuí)的態(tài)度更誠懇？板書(shū)：誠懇
看過(guò)幾位同學(xué)的表演，你有什么話(huà)想對他們哪一個(gè)說(shuō)嗎？
[學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解]
3、同學(xué)們，根據這個(gè)片段，你們能總結一下嗎，怎樣才能做到以誠待人呢？
先在小組交流，板書(shū):多用禮貌用語(yǔ), 態(tài)度誠懇, 以理說(shuō)服人
老師總結:這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”
4、根據同學(xué)們的總結，如果再遇到這種事情你們一定會(huì )處理的很好。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)中的圖，同桌練習給他們配音好嗎。
5、找兩組同學(xué)來(lái)展示一下。
四、范例表演。
1、既然生活需要真誠，那么，我們應該怎樣真誠地對待每一個(gè)人，每一件事？
接下來(lái)我們進(jìn)入小劇場(chǎng)，看看在這種種情況下，如何以誠待人。我們找兩位同學(xué)來(lái)扮演小明和張叔叔。
你們要邊看邊想，跟平時(shí)自己接待客人的做法對比一下，看看他有哪些地方做到了以誠待人，哪些地方做得還不夠。
小組討論：他們表演得怎么樣？你覺(jué)得小明哪些地方做到了以誠待人？哪些地方做得還不夠？ 應該怎樣做。
2、接下來(lái)是角色大轉換，我們再來(lái)表演一次，這次，我們請扮演阿姨的小朋友來(lái)扮演小明，他剛才有當客人的經(jīng)歷，這回請他來(lái)扮演小明，相信一定會(huì )十分勝任。再請一位同學(xué)來(lái)扮演張叔叔。
3、師總結：其實(shí)這就是一種最好的以誠待人的方法：換位思考，將心比心（板書(shū)）。
五、事例表演辨析。
1、只要我們能將心比心，就能用真誠處理好所有的事情。請同學(xué)們來(lái)辨析一下：
情境一：考試時(shí)，小蘭要小紅給他講答案，小蘭沒(méi)有理他，考完試后，一對好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會(huì )這樣結束嗎？
情境二：小文生病了住在醫院，班上的同學(xué)打算去看她，怎么樣才能讓她感受到來(lái)自朋友的關(guān)懷呢？
情境三：王伯伯患了絕癥，為了不加重他的心理負擔，大家沒(méi)有告訴他真相。這天，媽媽帶小芳去看王伯伯，叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯，可是小芳卻說(shuō)媽媽這是不誠實(shí)的表現。媽媽該怎么解釋呢？
六、在我們的生活中，發(fā)生過(guò)哪些以誠待人的小故事？
生1：有同學(xué)作業(yè)不會(huì )做來(lái)問(wèn)我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學(xué)會(huì )為止。我覺(jué)得這就是“以誠待人” 。
生2：你做得很好。有一次，我看見(jiàn)有人在亂砍樹(shù)木，我告訴他：“如果你亂砍樹(shù)木，小鳥(niǎo)就沒(méi)有了溫暖的家，我們就看不到可愛(ài)的小鳥(niǎo)、聽(tīng)不到美麗的鳥(niǎo)叫聲。我們的生活也因缺了小鳥(niǎo)而少一份快樂(lè )美好�！蔽矣X(jué)得這也是“以誠待人”。
生3：在車(chē)上，我每次看見(jiàn)有老人，都會(huì )給老人讓座。
生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動(dòng)地真誠地向他道歉，后來(lái)，他看我如此誠心地道歉，就原諒了我的。
生5：同學(xué)之間，不給同學(xué)起外號。不拿同學(xué)的缺點(diǎn)開(kāi)玩笑。
老師真高興，同學(xué)們以自己生活實(shí)際告訴了我們怎樣以誠待人，理解了以誠待人的含義，總結為：多用禮貌用語(yǔ), 態(tài)度誠懇, 以理說(shuō)服人，將心比心。 課后，同學(xué)們可以在班長(cháng)的帶領(lǐng)下，集中歸納好的建議，向全校同學(xué)提出倡議，倡議大家都來(lái)以誠待人。
七、總結：
以誠待人，給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個(gè)人都能夠做到以誠待人，我們的生活就會(huì )更加和諧。同學(xué)們，讓我們誠摯地去對待我們身邊的每一個(gè)人，每一件事！
口語(yǔ)交際教案 篇10
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn)
2、根據觀(guān)點(diǎn)異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。
二、觀(guān)摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
1、導語(yǔ)：大家各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開(kāi)辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過(guò)這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時(shí)習作指導與講評
一、明確要求
請自讀習作部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
�。�1）體現相互關(guān)愛(ài)的事；
�。�2）把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚；
�。�3）注意環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)；
�。�4）要表達真情實(shí)感。
三、回顧課文，體會(huì )關(guān)愛(ài)
1、本單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路
教師導語(yǔ)：生活中有很多樂(lè )于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著(zhù)我們的心，如長(cháng)輩與晚輩之間的，長(cháng)輩與長(cháng)輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉親之間的
根據習作要求，回憶自己看到的、聽(tīng)到的甚至是自己從書(shū)上讀來(lái)的事。
五、獨立擬題撰文
學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng )意的文題或題材。
六、組內品評習作
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長(cháng)記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長(cháng)讀推薦詞。
2、聽(tīng)佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。
3、師生共同點(diǎn)評：要求先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據學(xué)生點(diǎn)評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作
1、學(xué)生再讀課文習作要求。
2、學(xué)生自改習作。教師作適當的幫助與指點(diǎn)，特別是習作困難生。
3、組內交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段，談?wù)勑薷捏w會(huì )。
4、教師小結。
頒發(fā)獎品，共賞佳作
課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強寫(xiě)作信心。
給獲得進(jìn)步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫(xiě)獎最佳心理活動(dòng)描寫(xiě)獎最佳創(chuàng )作獎等獎項的同學(xué)頒獎。
引導學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
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