大班美術(shù)“龜兔賽跑”教案（精選5篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的大班美術(shù)“龜兔賽跑”教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班美術(shù)“龜兔賽跑”教案 篇1
一、設計意圖：
大班幼兒學(xué)習興趣比較濃厚，對童話(huà)故事比較感興趣，《龜兔賽跑》是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事，我抓住幼兒的這一心理，選擇了這首音樂(lè )形象鮮明、段落清晰的曲子作為欣賞內容，進(jìn)一步提升幼兒音樂(lè )欣賞能力。
二、說(shuō)目標：
此次活動(dòng)我設定了2個(gè)目標：
�、儆變和ㄟ^(guò)欣賞音樂(lè )區分樂(lè )曲段落及對比段落中的音樂(lè )要素。這是學(xué)科目標，區分段落對幼兒來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于聽(tīng)辨對比段落中的音樂(lè )要素，能用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
�、谟變和ㄟ^(guò)欣賞音樂(lè )了解音樂(lè )的內容，體會(huì )音樂(lè )的情境感。這首音樂(lè )有《龜兔賽跑》這個(gè)故事做鋪墊，所以故事的畫(huà)面感可以清晰的出現在幼兒的腦海中，在音樂(lè )的欣賞中體會(huì )音樂(lè )也可以表現出畫(huà)面，豐富幼兒的想象促進(jìn)音畫(huà)結合。
三、說(shuō)過(guò)程：
在本活動(dòng)中，我以"耳朵聽(tīng)"為主，以?xún)A聽(tīng)為中心，以引導為手段，以提升聽(tīng)辨能力為重點(diǎn)，讓幼兒在反復欣賞音樂(lè )中學(xué)會(huì )分析、欣賞音樂(lè )內涵。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使幼兒獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給幼兒盡可能大的空間，讓他們自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1.引入這個(gè)部分是通過(guò)完整欣賞，引出曲子中的音樂(lè )形象和曲子的題目，只要題目一出來(lái)，幼兒在后面的分段和段落對比欣賞中就會(huì )有故事情節作為參考。
2.欣賞分段對幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，第一、二段在音樂(lè )形象上十分鮮明，幼兒只要仔細聽(tīng)辨，就能發(fā)現兩段音樂(lè )中的不同要素(音樂(lè )的節奏、音高、情緒)，當然幼兒還會(huì )聽(tīng)出許多其他的不同，只要是有對比有反差有理由的答案，都是值得肯定的。簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒的回答是把抽象的音樂(lè )概念轉換為具象的視覺(jué)圖畫(huà)，這樣有利于幼兒吸收知識。在教師小結時(shí)我明確的給幼兒正確的答案：音樂(lè )的快慢不同、音的高低不同、音樂(lè )給人的感受不同。這環(huán)節也是對幼兒已有經(jīng)驗的鞏固。
第三段音樂(lè )的分析是重點(diǎn)，也是考驗幼兒聽(tīng)覺(jué)注意力，提升挖掘音樂(lè )內涵的重點(diǎn)，"請大家仔細聽(tīng)第三段，找到一個(gè)特別的聲音，想想它會(huì )代表什么?"、"這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?"、"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"這3個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，不斷考驗幼兒的聽(tīng)力、注意力、分析能力，同時(shí)教師的引導作用也在此顯現。
活動(dòng)反思：
由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學(xué)方法，這也是音樂(lè )欣賞教學(xué)的'主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設情境，使幼兒處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂(lè )的感受、欣賞能力。無(wú)論在導入，還是整個(gè)欣賞環(huán)節中，我都能夠結合實(shí)際，把有活力、有創(chuàng )意、求知欲望強、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng )設的音樂(lè )意境，激發(fā)幼兒較強的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。
大班美術(shù)“龜兔賽跑”教案 篇2
活動(dòng)設計背景
在日常生活和集體活動(dòng)中，幼兒喜歡聽(tīng)故事、喜歡討論新的問(wèn)題，愛(ài)刨根究底，根據故事的提示和要求能進(jìn)行較豐富的聯(lián)想，讓幼兒通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、想想等形式感受理解故事內容，創(chuàng )編合符情理的故事情節，力求使每個(gè)幼兒能自由、主動(dòng)、積極愉快地學(xué)習。
活動(dòng)目標
1、在仔細觀(guān)察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
2、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達能力及思維能力，創(chuàng )編出一個(gè)完整的故事。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)仔細觀(guān)察圖片,能創(chuàng )編出合理的故事內容。
難點(diǎn)：對自己創(chuàng )編的內容能連貫表達出來(lái)。
活動(dòng)準備
1、兔子，烏龜的頭飾。
2、場(chǎng)景。
3、故事情節泛畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1 、師：小朋友們，你們參加過(guò)比賽嗎?
幼：參加過(guò)。
2、師：那么今天老師請了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)參加比賽，你們想看嗎?
二、激發(fā)興趣
1、出示范畫(huà)，讓幼兒仔細看范畫(huà)。
師：?jiǎn)?wèn)幼兒你們看到了哪些動(dòng)物，它們在哪里?
幼：兔子、烏龜、猴子等。它們在森林里。
師：烏龜和兔子在爭論什么?
幼：烏龜說(shuō)它跑的快，兔子說(shuō)它跑的快。于是它們決定進(jìn)行比賽。
2、森林里的小動(dòng)物們高興的大喊:“快來(lái)看呀!兔子和烏龜開(kāi)始賽跑啦”。
師：你們猜一猜龜兔賽跑的結果會(huì )是怎樣?為什么?
幼1：我覺(jué)的這次比賽肯定是小兔子贏(yíng)。因為小兔子的腿長(cháng)，跑的快，而烏龜的腿短，還有殼，跑的慢，會(huì )輸的。
師：那么你對小兔子充滿(mǎn)必勝的信心。
幼2：我猜這次一定是烏龜贏(yíng)。因為兔子想自己跑的快，就可能驕傲，所以小兔會(huì )輸。
師:你們的預測都很有道理，別急，想去觀(guān)看這場(chǎng)激烈的比賽嗎?
三、想象表達
1、“運動(dòng)員入場(chǎng)”再一次出示范畫(huà)，讓幼兒看一看這些運動(dòng)員精神飽滿(mǎn)的在場(chǎng)地上。
師：瞧、運動(dòng)員真神氣，你們有什么想對它們說(shuō)嗎?
幼1：我想對烏龜說(shuō)：“烏龜你一定要有自信，一定會(huì )拿金牌的”，加油!
烏龜：我一定努力，一定會(huì )拿金牌的，你放心。
幼2：我想對小兔說(shuō)：你不要自以為跑的快，看不起烏龜，不要驕傲，一定要贏(yíng)烏龜噢!
小兔：你們放心，我會(huì )跑過(guò)烏龜的，一定會(huì )拿金牌的。
師小結：看來(lái)，它倆對今天的比賽特別有信心，祝它們成功吧!
幼兒集體高呼“加油——加油”!
四、講述故事
1、老師看圖進(jìn)行講述故事，讓幼兒注意聽(tīng)，然后進(jìn)行引導，讓幼兒進(jìn)行講述。
2、老師和幼兒一起看圖進(jìn)行復述。
3、請個(gè)別幼兒看圖進(jìn)行復述，老師進(jìn)行引導。
五、活動(dòng)延伸
1、請幼兒進(jìn)行表演。
2、把今天所學(xué)的故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
教學(xué)反思
本節活動(dòng)是根據大班語(yǔ)言教材的內容、另一方面幼兒比較喜歡小動(dòng)物所以設計的本節教學(xué)活動(dòng)、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時(shí)有所增加，為了調動(dòng)幼兒的積極性在教學(xué)過(guò)程中綜合運用激發(fā)興趣、觀(guān)察及想象表達等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)始通過(guò)提問(wèn)、個(gè)別幼兒表演，開(kāi)始通過(guò)談話(huà)導入、出示范畫(huà)等形式引起幼兒的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)提問(wèn)、個(gè)別幼兒表演達到了教學(xué)目標，通過(guò)提問(wèn)幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現機會(huì )。
故事《龜兔賽跑》
有一天，森林里的動(dòng)物們都聚在一起，在爭論自己跑的快，小兔子說(shuō)：“我跑得快”。烏龜說(shuō)：“我跑得快”。于是小兔子說(shuō)：那么我們倆個(gè)比一比誰(shuí)跑得快好嗎?烏龜說(shuō)：比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)。動(dòng)物們大聲喊：“小兔子和烏龜要進(jìn)行賽跑比賽啦!快來(lái)看呀!”于是小兔子找了大象當裁判。
瞧，倆位運動(dòng)員雄雄糾糾、氣昂昂地來(lái)到了比賽場(chǎng)地，大象告訴它們比賽規則，小烏龜想：“我一定要努力，這次我一定要拿金牌”，而小兔子呢?他想：“你的腿短，爬的慢，而我一定會(huì )贏(yíng)的，金牌嗎?自然是我的啦”!只聽(tīng)見(jiàn)一聲哨響，比賽開(kāi)始了，小兔子跑得很快，把烏龜甩在后面，小兔子心里特別高興，小兔子跑了一會(huì )不知怎么了，頭不停的往后看，突然它停下來(lái)，大聲喊：“烏龜快跑，你一定能行的，我等你，友誼第一，比賽第二”，說(shuō)完它就跑到烏龜跟前，與烏龜一起跑，不一會(huì )兒，小兔子與烏龜一同到了終點(diǎn)。動(dòng)物們被小兔子的這種珍惜友誼的精神感動(dòng)了，裁判員給它們頒發(fā)了獎杯。
大班美術(shù)“龜兔賽跑”教案 篇3
目標：
1.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè )區分樂(lè )曲段落及對比段落中的音樂(lè )要素。
2.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè )了解音樂(lè )的內容，體會(huì )音樂(lè )的情境感。
3.熟悉××歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
準備：烏龜、兔子貼飾黑板粉筆過(guò)程：
一、引入
1.幼兒完整欣賞音樂(lè )。"這段音樂(lè )給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。
2."有2只小動(dòng)物藏在音樂(lè )里，它們是誰(shuí)?請小朋友仔細聽(tīng)，把它們找出來(lái)。"幼兒完整欣賞音樂(lè )。(烏龜、兔子)
3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"
二、欣賞
1.分段
�、�"這首音樂(lè )可以分成幾段?每段講了什么?"幼兒完整欣賞音樂(lè )。(三段，第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺(jué))
�、诔鍪举N飾。
2.欣賞分析第一、二兩段
�、俾�(tīng)第一、二兩段，"烏龜、兔子的音樂(lè )有什么不同?"(音樂(lè )的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼飾后注明。
�、诮處熜〗Y幼兒的回答。
3.欣賞分析第三段
�、�"請大家仔細聽(tīng)第三段，找到一個(gè)特別的聲音，想想它會(huì )代表什么?"(幼兒可以擬聲，代表兔子打呼的聲音。)
�、�"這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?"(6個(gè)，越來(lái)越輕。)
�、�"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"(烏龜在爬的聲音。)
三、表演體會(huì )
�、僬堄變焊�(zhù)音樂(lè )做一做兔子、烏龜的動(dòng)作。引導幼兒在第三段時(shí)選擇好自己要表演的角色，
�、谡堄變涸谄渌麜r(shí)間自行分組游戲。
這次音樂(lè )活動(dòng)在選材上我花費了大量的時(shí)間，把《龜兔賽跑》這首長(cháng)達6分鐘的音樂(lè )剪接成1分半鐘，既要考慮到曲子的完整性又要體現出其中的音樂(lè )特色、音樂(lè )要素，我深知好的音樂(lè )對音樂(lè )欣賞可的重要性。
經(jīng)過(guò)試教，我摒棄了畫(huà)圖譜，而是使用直觀(guān)的板書(shū)代替，在上課過(guò)程中效果也比較好，但是教具和板書(shū)缺乏美觀(guān)。音樂(lè )欣賞課很容易在把握不好度的情況下變?yōu)橐魳?lè )表演，音樂(lè )欣賞應該是依托表演而不是依靠表演，"聽(tīng)"是音樂(lè )欣賞的主要途徑，表演只是其中的一種輔助手段。我強調反復傾聽(tīng)但沒(méi)有注意到傾聽(tīng)的有效性與提問(wèn)有效性的結合，特別是在第三段音樂(lè )的欣賞上，如果是讓幼兒帶著(zhù)3個(gè)問(wèn)題去欣賞，那么傾聽(tīng)的效率就能凸顯，幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。
評課孫慧紅老師及聽(tīng)課老師評價(jià)：
1.教學(xué)內容選擇恰當，教學(xué)環(huán)節緊扣、層層遞進(jìn)，能以?xún)A聽(tīng)為主，體現了音樂(lè )欣賞的價(jià)值，
2.第一、二段分析后就應該讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演，引導幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作表現出兩段音樂(lè )的不同音樂(lè )要素。
3.欣賞第三段音樂(lè )前先提問(wèn)，讓幼兒帶著(zhù)3個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè )，這樣既節省時(shí)間也體現的提問(wèn)的有效性并提高了對幼兒傾聽(tīng)的要求。
4.在教具的制作和板書(shū)上略顯粗糙。
大班美術(shù)“龜兔賽跑”教案 篇4
教學(xué)目的與要求：
1.學(xué)習用京劇西皮短促、拖長(cháng)腔、婉轉的方法演唱歌曲《龜兔賽跑》。
2.遷移朗誦兒歌的經(jīng)驗，在熟悉過(guò)門(mén)、旋律的基礎上，學(xué)習對唱并體驗歌曲中的京腔特點(diǎn)。
3.懂得在鍛煉的過(guò)程中要堅持到底，不能驕傲的道理。
4.通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習用京劇西皮短促、拖長(cháng)腔、婉轉的方法演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習對唱并體驗歌曲中的京腔特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1.幼兒有講“龜兔賽跑”故事的經(jīng)驗。
2.教學(xué)掛圖、課件、烏龜和兔子的圖片。
3.節奏圖兩張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.組織幼兒做端，師幼問(wèn)好。
2.教師談話(huà)引出課題。
你們都知道有關(guān)兔子和烏龜賽跑的事情嗎?故事里是怎樣說(shuō)得?今天我們學(xué)習用京劇的唱法把龜兔賽跑的故事唱出來(lái)。
3.發(fā)聲練習
1=F
1 6 2︳1 3︳2 1 6 2︳1 0︳1 6 2︳1 3
隆里格隆咚里格隆格隆，隆里格隆咚
2 1 6 2︳1 0‖
里格隆格隆。
二、基本部分
1.教師播放京劇《龜兔賽跑》，幼兒欣賞。
提問(wèn)：
(1)這首歌跟你們平時(shí)唱的歌一樣嗎?有什么不一樣?
(2)歌曲里你聽(tīng)到得最多的一句是什么?
(3)前奏欣賞：(前奏是唱歌前的準備)
(1 6 2︳1 3︳2 1 6 2︳1 0︳1 6 2︳1 3︳2 1 6 2︳1 0‖)
(4)節奏訓練。(可加過(guò)門(mén)的唱詞。)
2∕4 X XX︱X X︱X X X X︱X O ‖
X X X︱X X X X︱X. X X X︱X O ‖
2.教師范唱歌曲，引導幼兒跟唱過(guò)門(mén)。
提問(wèn)：
(1)歌里除了繞著(zhù)唱，還有什么不一樣?
(2)教師講解念白的概念，并引導幼兒邊說(shuō)念白邊做動(dòng)作。
3.出示掛圖，學(xué)說(shuō)歌詞，理解動(dòng)物的心理。
�、俳處熆磮D示范朗誦一遍歌詞。
�、诮處熃逃變嚎磮D朗誦歌詞內容，用整體法朗誦。
4.整體學(xué)唱歌曲。
�、俳處熃逃變簩W(xué)習唱新歌，用整體唱法教唱。教孩子用自然聲音唱歌，學(xué)會(huì )聽(tīng)琴聲，做到不走調。
�、谟變壕毩暢赂�，教師指導，要求幼兒吐字清楚，唱出京劇的味道來(lái)。
�、劢處煱樽嘤變和暾难莩枨�。
5.教師和幼兒一起玩對唱游戲。
三、結束部分
1.教師總結，對幼兒進(jìn)行思品教育，今天小朋友表現的非常棒，學(xué)會(huì )了一首京歌，還會(huì )邊唱邊說(shuō)邊表演，還明白了一個(gè)道理：遇到困難的時(shí)候我們要向小烏龜學(xué)習，堅持、努力，就會(huì )勝利的。
2.角色表演。
活動(dòng)反思：
由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學(xué)方法，這也是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設情境，使幼兒處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂(lè )的感受、欣賞能力。無(wú)論在導入，還是整個(gè)欣賞環(huán)節中，我都能夠結合實(shí)際，把有活力、有創(chuàng )意、求知欲望強、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng )設的音樂(lè )意境，激發(fā)幼兒較強的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。
大班美術(shù)“龜兔賽跑”教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、在創(chuàng )作的過(guò)程中感受到畫(huà)畫(huà)的快樂(lè )。
2、幼兒能用連貫的語(yǔ)言評述同伴的作品。
3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1.教師自制課件《龜兔賽跑》。
2、教師范畫(huà)、畫(huà)紙、彩筆若干。
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
會(huì )畫(huà)出龜兔賽跑的情景
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講述故事，讓幼兒理解故事情節。
師出示課件“龜兔賽跑”。
快看!“春天來(lái)了，森林里舉行動(dòng)物賽跑，看誰(shuí)最先跑到山腳的那棵大樹(shù)下。
“預備!一，二，三!”兔子撒開(kāi)腿就跑，一會(huì )兒就跑得很遠了。她回頭一看，烏龜才爬了一小段路。兔子心想：烏龜敢跟我賽跑，真是可笑!我呀，在這兒睡上一覺(jué)，等烏龜爬到這兒，我再跑也不遲啊!于是，兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，睡覺(jué)了。
烏龜爬得真的很慢，但是他一個(gè)勁兒地爬呀爬。等他爬到兔子身邊時(shí)，已經(jīng)累壞了。兔子還在睡覺(jué)，烏龜也想休息一會(huì )兒，可他知道兔子跑得比他快，自己只有堅持爬下去才有可能贏(yíng)。于是，烏龜不停地往前爬、爬、爬，終于爬到了大樹(shù)下。
兔子呢?她還在睡覺(jué)呢!兔子醒來(lái)后往后一看：咦，烏龜怎么不見(jiàn)了?再往前方一看：哎呀，不得了!烏龜已經(jīng)爬到大樹(shù)底下了。兔子急忙趕到大樹(shù)下，但是已經(jīng)晚了，烏龜勝利了。
談話(huà)：
1、故事《烏龜賽跑》中兔子是為什么輸了?兔子驕傲睡大覺(jué)。
2、烏龜雖然贏(yíng)了，但是你覺(jué)得它真的比兔子快嗎?烏龜堅持不懈。
3、兔子和烏龜后來(lái)怎么樣了?龜兔賽跑后，兔子和烏龜成了很要好的朋友。它們經(jīng)常打電話(huà)聊天，玩得可開(kāi)心了!
二、小朋友，請你用手中的彩筆，畫(huà)一個(gè)“龜兔賽跑”，講給小班的弟弟妹妹聽(tīng)好吧?
1、教師出示范畫(huà)，請幼兒欣賞。
2、教師巧妙點(diǎn)撥，幼兒發(fā)散思維，自由作畫(huà)。畫(huà)出兔子和烏龜，是誰(shuí)最先到的那棵大樹(shù)下。想象路上會(huì )發(fā)生事情?
三、作品講述。
讓幼兒扮演“講故事人”的角色來(lái)講畫(huà)面中的故事。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，給幼兒積極營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境,，創(chuàng )造中給幼兒減少規定，同時(shí)又注重問(wèn)題情景的創(chuàng )設,。在活動(dòng)中，照顧幼兒人人積極參與，重點(diǎn)不是幼兒畫(huà)得好與不好、像與不像。作品講評時(shí)幼兒說(shuō)得完整不完整，連貫不連貫教師不予評價(jià)對錯。因為《指南》指出：在創(chuàng )造中學(xué)習語(yǔ)言，意味著(zhù)給幼兒提供質(zhì)疑提問(wèn)的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽想像。
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