小學(xué)音樂(lè )教案賽馬
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教案賽馬，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè )教案賽馬1
聽(tīng)賞----《賽馬》
【教學(xué)內容】
欣賞樂(lè )曲《賽馬》
【教材分析】
本課選自四年級第一學(xué)期第五單元“多彩的歌聲”中的樂(lè )曲欣賞《賽馬》，樂(lè )曲描寫(xiě)內蒙人民在節日賽馬的熱烈景象。結構式常見(jiàn)的有再現的單三段體。第一段音樂(lè )性格熱烈奔放，以堅定有力的強音和急促的音型寬緊相同，刻畫(huà)賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)景。第二段中引用了內蒙民歌《紅旗》，曲調興奮昂揚，抒發(fā)了人們在節日里的歡樂(lè )之情。其中前半部分節奏輕快活潑，音樂(lè )富有動(dòng)力；后半部分由伴奏演奏主題旋律，而二胡巧妙的用手指撥動(dòng)內弦，奏出跳躍的分解和弦，兩者生動(dòng)地結合，妙趣橫生。尾部作了擴充形成高潮后，以漸慢的速度引出二胡的華彩樂(lè )段。華彩樂(lè )段的音調高亢舒展，運用小三度顫音，富有內蒙“長(cháng)調”和馬頭琴的表演風(fēng)格特征。充滿(mǎn)激情，富有特色的旋律，把人們引入遼闊草原的意境。最后再現第一段主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現在聽(tīng)眾眼前。
【學(xué)情分析】
我校是閘北區一所普通公辦小學(xué)，本次執教班級總數32人。作為小學(xué)高年級學(xué)段的學(xué)生，學(xué)生們已經(jīng)累積不少音樂(lè )學(xué)習的經(jīng)驗和能力，但對于歌曲中的休止符、以及對歌曲情緒處理上還需要老師的引導。同時(shí)，高年級學(xué)生在對于音樂(lè )的體驗和表現的激發(fā)上較為不易。因此，本課的設計意圖是使學(xué)生在運用身體樂(lè )器伴奏表現歌曲情緒，自主探究，小組合作等形式，激發(fā)學(xué)習興趣，在多種形式的音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中逐步體驗感受我國民族樂(lè )曲的魅力。
【教學(xué)目標】
1、認識民族樂(lè )器二胡，了解二胡的形狀、音色及演奏特點(diǎn)
2、在欣賞中感受熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面及蒙古族人民勇敢豪放的性格
3、在律動(dòng)、哼唱、比較等音樂(lè )活動(dòng)行駛證，理解各段音樂(lè )所表達不同的情緒。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1：感受二胡獨奏曲《賽馬》兩種不同情緒和描繪的不同的情景。
2：聽(tīng)辨、感知二胡的音色，能辨別樂(lè )曲《賽馬》兩個(gè)主題在音樂(lè )中出現的順序
和次數。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
1、聽(tīng)音入室
2、欣賞《鴻雁》
二、欣賞樂(lè )曲《賽馬》
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1、初聽(tīng)
【關(guān)鍵設問(wèn)】
請小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這首樂(lè )曲和我們剛剛聽(tīng)的這
首歌曲在情緒上有什么不同？
2、出示課題及作曲家
3、介紹樂(lè )器二胡
【關(guān)鍵設問(wèn)】
同學(xué)們在欣賞樂(lè )曲的時(shí)候，是否聽(tīng)出了這首樂(lè )曲的主奏樂(lè )器？
4、聽(tīng)賞樂(lè )曲第一部分
【關(guān)鍵設問(wèn)】
草原上的賽馬比賽開(kāi)始啦，我們啦啦隊在旁邊可以做什么呢？為他們喊加油！還可以怎么樣？我們可以用我們的打擊樂(lè )器來(lái)為他們助威！
討論節奏→拿卡片→練習→展示
出示版書(shū)：XXX0X 0X若干個(gè)雙響筒、小鈴、鈴鼓xx x0
生表演
師：同學(xué)們，你們的加油鼓勁讓老師和賽馬的選手們都感受到了你們的熱情！
5聽(tīng)賞樂(lè )曲第二部分
師：仔細聽(tīng)聽(tīng)，與第一段相比，接下來(lái)音樂(lè )的情緒有什么變化？（出示旋律（二）、問(wèn)題：與第一段比較，這段音樂(lè )旋律情緒上有什么變化？）
生思考、回答：悠揚、舒展。
師：草原上除了正在你追我趕的騎手們，周?chē)蝗河^(guān)賽的人兒也是高興的忍不住唱起歌來(lái)了，同學(xué)們也快來(lái)加入他們，請你們在心中哼唱，這段音樂(lè )中旋律（二）出現了幾次？在這段音樂(lè )中你還聽(tīng)到什么聲音？想想比賽進(jìn)行到什么環(huán)節？（撥弦時(shí)提示：聽(tīng)，什么聲音？）
生：出現了三次。聽(tīng)到了好像有馬蹄聲
師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來(lái)的嘛？睜大你們的眼睛看仔細咯！演奏家的手在做什么動(dòng)作呢（教師演奏）
生答：用手在撥弦。
師：對啦，這種演奏方法就叫做撥弦，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。二胡模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現，音樂(lè )情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
同學(xué)們告訴你們，顧老師不僅能夠演奏撥弦，還能夠完整的演奏這首樂(lè )曲，你們想聽(tīng)哇？別急，待會(huì )就演奏給你們聽(tīng)！
師：讓我們再來(lái)完整地聽(tīng)一遍第二部分音樂(lè )，請同學(xué)們跟著(zhù)顧老師的琴聲一起拉起心中的二胡。
6聽(tīng)賞樂(lè )曲第三部分
聽(tīng)：賽馬進(jìn)行的越來(lái)越激烈啦，我們的樂(lè )曲也進(jìn)入了第三部分，聽(tīng)一聽(tīng)，結尾的音樂(lè )和哪一部分相似？有什么特別的聲音？表現了什么？
生：第一部分。有馬叫聲
師：你們的耳朵真靈！這一段又回到了激烈的賽馬場(chǎng)面。那么對比一下前面第一部分的情緒，哪個(gè)部分更激烈呢？生答：第三部分。
師：為什么？因為我們的比賽已經(jīng)到了白熱化的階段了，所以大家的情緒變得更加的激動(dòng)了！
7完整欣賞
教師演奏
三、綜合創(chuàng )編
第一部分打擊樂(lè )器演奏
第二部分心中的二胡
第三部分演唱+打擊樂(lè )曲+心中的二胡＋教師演奏
四、課堂小結
小學(xué)音樂(lè )教案賽馬2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲牧童之歌，讓學(xué)生體會(huì )歌曲的自在、歡樂(lè )情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據音樂(lè )旋律創(chuàng )設有關(guān)情景
教學(xué)準備：
鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室
音樂(lè )采用《請來(lái)看看我們美麗的村莊》
二、 師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，仔細的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
——音樂(lè )起（背景音樂(lè )采用歌曲主旋律）
——配樂(lè )旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個(gè)手提著(zhù)羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著(zhù)一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來(lái)，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來(lái)，聽(tīng)，的笛聲傳來(lái)了……)
三、 指名學(xué)生回答
我們去的地方是一個(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？生答：……
四、 請學(xué)生貼出畫(huà)面
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？
貼出牧童、出示課題
五、 兒歌——（在主旋律音樂(lè )聲中完成）
1、師：看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽(tīng)……（配樂(lè )兒歌聲起）
2、聽(tīng)錄音范讀兒歌
3、教師聽(tīng)錄音伴奏按節奏范讀
4、變換形式讀兒歌
師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題
按節奏齊讀、分男女生讀、
師：誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法使兒歌讀得更好聽(tīng)呢——學(xué)生設計伴奏型、
5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲
按節奏讀一讀兒歌
六、 歌曲
1、聽(tīng)琴哼唱旋律
師：看到你們玩得這么開(kāi)心，小牧童又高興的唱起了歌兒
聽(tīng)音樂(lè )范唱
2、學(xué)生設計不同的單音哼唱旋律
師：小牧童說(shuō)呀看哪個(gè)小朋友最聰明先想一個(gè)單音來(lái)哼一哼這段音樂(lè )——學(xué)生設計
3、聽(tīng)琴學(xué)唱
師：你覺(jué)得有什么唱不好的地方嗎？
引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、指名學(xué)生解決問(wèn)題或聽(tīng)范唱后再解決
4、學(xué)生齊唱
師：你認為應該是什么樣的心情來(lái)演唱第三段？當小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí)，它們的聲音會(huì )離我們越來(lái)越——（生：遠），那我們唱的聲音就要越來(lái)越——（生：弱或�。�
5、聽(tīng)教師范唱
師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了
6、接龍唱
師：你們來(lái)當小牧童吧，老師來(lái)跟你們開(kāi)火車(chē)唱
7、加入襯詞——咩……
師：小羊兒聽(tīng)見(jiàn)你們這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰(shuí)能把小羊兒的聲音配進(jìn)來(lái)
8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？
學(xué)生設計創(chuàng )作并演唱（放牧小牛兒）
七、 表演
“真夠熱鬧呀，誰(shuí)能想想主意，設計一些形式，讓我們的歌聲更動(dòng)聽(tīng)”？：一組：體態(tài)律動(dòng)；二組：打擊樂(lè )；三組：分角色表演四組：小羊叫聲
分組練習、教師巡視輔導并參與到學(xué)生的.活動(dòng)中
八、 拓展
1、歌曲出處、簡(jiǎn)介
師：小牧童還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？
2、介紹江蘇：地處我國的華東地區，那里土壤肥沃，被稱(chēng)為魚(yú)米之鄉
3、其他民族的放牧情況
師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠實(shí)，特別尊重長(cháng)輩。是個(gè)能歌善舞的民族，獨有的樂(lè )器馬頭琴相當出名。
4、模仿馬的動(dòng)作
結束：時(shí)間不早了，讓我們在《牧童》的笛聲中趕著(zhù)自己的小羊、小牛兒回家——出教室結束本課
小學(xué)音樂(lè )教案賽馬3
《賽馬》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、 認識民族樂(lè )器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。
2、 通過(guò)欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現手段，能分辨各段所表達的音樂(lè )情緒。
教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)二胡曲《戰馬奔騰》進(jìn)教室
（二）了解二胡
1、 請一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡(jiǎn)單的示范演奏
2、 教師小結，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）
（三）欣賞《賽馬》
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）
思考：曲子把你帶到了哪里？誰(shuí)能給這個(gè)樂(lè )曲取一個(gè)名字？
從音樂(lè )中你感受到蒙古族人民在歡度節日，舉行賽馬盛會(huì )時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂(lè )的）
你體會(huì )到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛(ài)）
2、再聽(tīng)樂(lè )曲，并分段欣賞
分段欣賞：
�。�1）細聽(tīng)第一段
想一想這段音樂(lè )表現了賽馬比賽的什么階段？場(chǎng)面怎樣？
音樂(lè )以堅定有力的強音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符 ，音樂(lè )的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）
跟著(zhù)音樂(lè )哼唱一遍這個(gè)主題
聽(tīng)第一段音樂(lè )，配打擊樂(lè )
�。�2）細聽(tīng)第二段
聽(tīng)下面這段音樂(lè )——旋律2
與第一段比較，這段音樂(lè )旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展） 音樂(lè )刻畫(huà)的是蒙古族騎手對比賽樂(lè )觀(guān)自信的形象
指導學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )哼唱一遍這個(gè)主題
再聽(tīng)音樂(lè )，要求聽(tīng)辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂(lè )器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂(lè )器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現，音樂(lè )情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
第二段音樂(lè )的情緒怎么樣？ （抒情、悠揚）
再聽(tīng)第二段音樂(lè )，配騎馬動(dòng)作
�。�3）細聽(tīng)第三段
聽(tīng)，結尾的音樂(lè )和哪一段相似？（第一段） 哪一段情緒更激烈？（第三段） 這段音樂(lè )結尾時(shí)，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）
音樂(lè )刻畫(huà)了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結束。
�。�4）完整欣賞
欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦
（四）下課
在激烈奔放的二胡樂(lè )曲中，學(xué)生走出教室。
小學(xué)音樂(lè )教案賽馬4
二胡曲《賽馬》賞析
教學(xué)設計：唐璐（05級音樂(lè )學(xué)3班學(xué)號05210308）
指導老師：陳明
年 級：初中一年級
課 題：二胡曲《賽馬》
教學(xué)目標
1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識。
2、能有感情的演唱主題旋律。
3、在樂(lè )曲欣賞中了解民族樂(lè )器和民族音樂(lè )。
4、接受愛(ài)國主義教育，提升民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解二胡基礎知識，提升民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )曲子所表達的情緒。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入。
猜馬蹄聲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統節日“那達慕大會(huì )”。
師：聽(tīng)，這是什么聲音？
師：你們是否喜歡馬？為什么？
師：我國哪個(gè)民族的人經(jīng)常騎馬？
師：蒙古族有一個(gè)傳統節日叫“那達慕大會(huì )”，看看在這“那達慕大會(huì )”上有些什么活動(dòng)？（錄音介紹“那達慕大會(huì )”是蒙古族人民一年一度的傳統節日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節舉行�！澳沁_慕”的蒙語(yǔ)是“娛樂(lè )”或“游戲”的意思。它的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統項目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項目。） 師：好，來(lái)欣賞一首樂(lè )曲，請你聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè )曲表現的是“那達慕大會(huì )”中的哪一項比賽？聽(tīng)這音樂(lè )，你的心里有怎樣的感覺(jué)？
二、初聽(tīng)樂(lè )曲。
師：這首樂(lè )曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽(tīng)這樂(lè )曲，思考這四個(gè)問(wèn)題？1）樂(lè )曲是怎樣的速度？（快速）
2）樂(lè )曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）
3）音樂(lè )形象是誰(shuí)？（馬、騎手）
4）音樂(lè )表現賽馬場(chǎng)上怎樣的場(chǎng)面？（樂(lè )曲描寫(xiě)蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會(huì )時(shí)的熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面。）
三、介紹二胡。
重點(diǎn)了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂(lè )表現的融合。 師：你聽(tīng)出樂(lè )曲主要使用什么樂(lè )器演奏的？（出示幻燈片二胡）
師：來(lái)認識一下我們的民族樂(lè )器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現了，是一種較為古老的民族樂(lè )器。二胡的音色柔美，有著(zhù)極其豐富的表現力，善于表現細膩的抒情樂(lè )段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、合奏和伴奏中，現已成為我國獨具魅力的拉弦樂(lè )器。）
師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線(xiàn)、弓）師：下面老師給大家現場(chǎng)演奏《賽馬》，同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)二胡獨有的音色。
師：你對我演奏中的哪個(gè)動(dòng)作影響深刻？（學(xué)生了解撥奏技巧）
師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發(fā)學(xué)生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個(gè)學(xué)生拿二胡模仿?lián)茏鄤?dòng)作。）
師：練習一段節奏�！痢痢痢痢痢痢痢痢痢粒痢痢痢�
師：演奏技巧——顫弓，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）
師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂(lè )情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）
四、重點(diǎn)欣賞。
感受樂(lè )曲不同的表現手段，體味感知音樂(lè )節奏、力度、旋律等音樂(lè )基本要素在音樂(lè )藝術(shù)表現中的重要作用。
1、欣賞樂(lè )曲開(kāi)始部分。
師：你們有沒(méi)有騎過(guò)真的馬？
師：如果你是騎手的話(huà)，在開(kāi)始賽馬時(shí)怎樣讓馬飛快地跑起來(lái)？
師：這一段樂(lè )譜是音樂(lè )的開(kāi)始部分，請你看看什么節拍表現揮鞭上陣？（符點(diǎn)音符表現揮鞭上陣）什么節拍表現馬蹄急弛？（十六分音符6535表現馬蹄急弛）
師：這里節奏寬緊相間，刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)景。音樂(lè )的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。
師：聲音強弱變化是怎樣的？（認識漸強記號，老師用二胡、學(xué)生用拍手動(dòng)作表現漸強的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現。）
師：同學(xué)們表演得真不錯，把蒙古人民歡度節日時(shí)的快樂(lè )、高興的心情和賽馬場(chǎng)上的緊張氣氛都表現出來(lái)了。
2、欣賞樂(lè )曲中間部分。
師：這段音樂(lè )表現了什么內容？有什么感覺(jué)？（抒發(fā)了人們在觀(guān)看賽馬時(shí)載歌載舞的歡樂(lè )情緒。）
師：與第一段比較，這段音樂(lè )旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展） 師：我們把這一段旋律哼唱一下。
師：我們來(lái)學(xué)跳蒙古舞。
師：你體會(huì )到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛(ài)）
五、身臨其境。
播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂(lè )舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場(chǎng)，用自己的形體動(dòng)作把整首樂(lè )曲的內容完整的演繹。
六、拓展訓練。
1、收集更多有關(guān)馬的樂(lè )曲、歌曲，進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情。
2、認識其他民族樂(lè )器：琵琶、古箏、笛子等。
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