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《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計，希望能夠幫助到大家。
《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計 篇1
一、教材分析
本篇課文是借戰國時(shí)期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細致觀(guān)察，認真思考，采用恰當的方法，才能取勝。
課文是按照故事情節發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節）初賽失敗。寫(xiě)田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫(xiě)每個(gè)等級的馬都比田忌的強，這說(shuō)明彼強我弱�？墒潜荣惖臅r(shí)候卻是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認真分析馬力的情況，揚長(cháng)避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當，所以失敗了。
第二段（第三節至那就來(lái)吧。）孫臏獻策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰，齊威王應戰。這一段主要寫(xiě)三個(gè)人的對話(huà)和他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
第三段（從一聲鑼響至最后再賽勝利。）寫(xiě)孫臏幫助田忌用調換出場(chǎng)順序的辦法戰勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對齊威王的中等馬，贏(yíng)了。第三場(chǎng)用中等馬對齊威王的下等馬，又贏(yíng)了。結果是田忌兩勝一負，贏(yíng)了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對比轉為彼弱我強，其余的方法均對田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎。
課文以賽馬為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：
�。ㄒ唬┟鑼�(xiě)田忌情緒的語(yǔ)言：
1、垂頭喪氣低著(zhù)頭，很失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2、描寫(xiě)田忌情緒的三句話(huà)：
【第一句】
想不到你也來(lái)挖苦我！是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒，認為好朋友孫臏也看不起他。
【第二句】
你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎？是寫(xiě)田忌只看到馬力的強弱，沒(méi)有認識到比賽方法的重要。
【第三句】
那還不是照樣輸！是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。
�。ǘ┟鑼�(xiě)孫臏神態(tài)的四句話(huà)：
【第一句】
從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀是寫(xiě)孫臏當朋友失意時(shí)，熱情鼓勵。
【第二句】
我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。是寫(xiě)孫臏仔細觀(guān)察，認真分析之后找到了取勝的可行辦法。
【第三句】
搖搖頭說(shuō)是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強弱不能決定比賽的勝負。
【第四句】
胸有成竹地說(shuō)是寫(xiě)孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿(mǎn)信心再次比賽。表現在田忌說(shuō)：當然不服氣，咱們再賽一次！
�。ㄈ┟鑼�(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言
【第一句】
正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌：還不服氣？是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里，充分表現出驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
【第二句】
輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧是說(shuō)齊威王認為自己有必勝的可能性，毫無(wú)失敗的思想準備。
講解以上兩句話(huà)，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無(wú)失敗的思想準備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎。
【第三句】
齊威王有點(diǎn)心慌了。田忌勝了第二場(chǎng)，齊威王稍有覺(jué)醒但有點(diǎn)晚了，已無(wú)調整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)齊威王目瞪口呆了。
教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得不論做什么事都要細致觀(guān)察，認真思考，采用恰當的方法才能取勝這個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的'難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采用恰當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
�。ǘ┦熳x課文，分析內容。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
�。ㄈ⿲W(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì )本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉敗為勝、目瞪口呆等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋?zhuān)?/p>
掃興：正當高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對主客觀(guān)情況的分析，已有轉敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話(huà)嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著(zhù)不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達中心思想。
三、第二課時(shí)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程：
1、解題入手，理清脈絡(luò )，感知全文。
�。�1）主要寫(xiě)什么？（賽馬）
�。�2）田忌賽馬是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
�。�3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結果怎樣？
�。�4）教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
2、分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：
�。�1）田忌為什么都失敗了？體會(huì )垂頭喪氣是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。
�。�2）你認為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著(zhù)求知欲望學(xué)習第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì )三個(gè)人的對話(huà)。提問(wèn)：
�。�1）孫臏是根據什么安排出場(chǎng)順序的？
�。�2）孫臏想出的比賽方法是什么？
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏是在觀(guān)察賽馬的同時(shí)，認真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀(guān)察，認真思考、深入分析的好品質(zhì)。
�。�3）齊威王為什么失��？講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
�。�4）齊讀最后一小節后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰勝齊威王？
讓學(xué)生統觀(guān)全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強來(lái)領(lǐng)會(huì )以強賽的方法不當，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著(zhù)孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰勝了齊威王。
�。�5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人？（善于觀(guān)察、分析、全面思索、多謀善斷的人）
�。�6）說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？
�。�7）教師總結：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細致觀(guān)察、認真思考采用恰當的方法，才能取勝�？偨Y后完成全部板書(shū)。
3、通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內容和中心思想。
四、提示
�。ㄒ唬┲v讀重點(diǎn)：
1、全文抓住賽馬這一線(xiàn)索進(jìn)行講讀。
2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉敗為勝的原因講讀。第三段抓還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。一句講讀。同時(shí)講清比賽方法。
�。ǘ┙谭ńㄗh：
教學(xué)時(shí)，可以圍繞賽馬這條主線(xiàn)抓住三個(gè)順序安排教學(xué)步驟：
1、抓情節發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清初賽失敗孫臏獻策再賽勝利三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按田忌賽馬的故事情節發(fā)展順序記敘的。
2、抓馬匹對應順序。根據初賽失敗和再賽勝利的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對應順序的改變才轉敗為勝的。
3、抓再賽勝利的輸贏(yíng)順序。根據馬匹對應順序、理清輸勝勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
�。ㄈ├首x建議：
1、（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內容；分節讀，要扣住教師提問(wèn)讀。
2、（老師）講后讀：分角色讀孫臏獻策部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對話(huà)，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結果的語(yǔ)言。結尾句是中心句，在教學(xué)中要結合講解反復讀。
《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計 篇2
《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運用凝煉精當的詞句，細膩生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點(diǎn)，引導學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動(dòng)全身，既理解了課文內容，又培養了學(xué)生閱讀能力。
一、從釋題入手，在整體感知課文內容的基礎上，直奔重點(diǎn)，導出了表現主人公孫臏特點(diǎn)的詞語(yǔ)“胸有成竹”。
1、田忌和誰(shuí)賽馬賽了幾次結果怎樣學(xué)生讀書(shū)，獨立思考，回答問(wèn)題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結果是田忌先敗后勝。）
2、誰(shuí)在當中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻計。）
3、默讀課文，找出最能表現孫臏獻計把握十足的詞語(yǔ)。板書(shū)：“胸有成竹”。
二、設問(wèn)，著(zhù)重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內容，理解文章的中心。
1、“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習動(dòng)手操作。（胸有成竹：本指畫(huà)竹子之前，對竹子已有了完整的'印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過(guò)已有通盤(pán)考慮。）
2、“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書(shū)邊討論。
�。�1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過(guò)渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策，即：調換馬的出場(chǎng)順序�！�
�。�2）全詞在文中是什么意思先復習本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過(guò)、結果作了充分的預測，完全做到了胸中有數。這就是課文第三部分敘述的內容。）
�。�3）第二次比賽的經(jīng)過(guò)、結果怎么樣學(xué)生先仔細閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過(guò)、結果。最后動(dòng)手擺放預先準備好的卡片，再現第二次比賽過(guò)程和結果。
齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）
田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）
3、孫臏獻計為什么會(huì )胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語(yǔ)言分析討論。
�、偬崾荆簩O臏在獻計之前，觀(guān)察了些什么想了些有絕對把握。
�、趲熒行模河纱丝梢�(jiàn)孫臏“細心觀(guān)察，足智多謀”。
4、孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現又怎樣呢？
�。�1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現人物特點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)對比分析，揣摩人物的內心，概括人物的品質(zhì)特征。
田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取
齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以、一舉多得，事半功倍
《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計 篇3
教學(xué)目標：
1、體會(huì )孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生認真觀(guān)察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分析孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試發(fā)現
1、導入新課，明確目標
明確學(xué)習目標：（出示投影）
學(xué)習這篇課文我們要理解課文的主要內容，學(xué)習孫臏認真觀(guān)察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現問(wèn)題
學(xué)生獨立自學(xué)，獨立發(fā)現問(wèn)題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？還有什么不明白的問(wèn)題？引導學(xué)生圍繞學(xué)習目標，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問(wèn)題
出示自學(xué)提綱，（出示投影）
A、第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的'？
田忌為什么輸了？
B、第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的？
田忌為什么贏(yíng)了？
C、想一想孫臏是怎樣想出這個(gè)比賽方法，使田忌取勝的？
圍繞自學(xué)提綱，引導學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書(shū)、資料自學(xué)課文�？刹捎眯〗M互助學(xué)習的形式，教師充當顧問(wèn)。
二、引導探究
1、發(fā)言比較
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內容。
解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了什么問(wèn)題？
生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導學(xué)生分析以上兩句話(huà)：
指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題，使田忌取勝？
生發(fā)言：還是原來(lái)的馬，只要調換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉敗為勝。
思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的？（引導學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程）
引導學(xué)生設計賽馬方案。
小結：還是原來(lái)的馬，只是調換一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝，孫臏的確足智多謀。
2、引導探究
A、指生讀第一段
聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思？
B、指生讀第二段
課文怎樣描寫(xiě)田忌、孫臏、齊威王的心理？
指導分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，理解體會(huì )：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
C、指生讀第三段
第二場(chǎng)齊威王有哪些表現？（有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆）
為什么第一場(chǎng)不先寫(xiě)齊威王的表現？
他會(huì )有什么表現呢？
D、指生讀第四段
為什么調換一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝？
E、指導書(shū)寫(xiě)，識記字形。
3、整理小結
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的？（認真觀(guān)察、結合分析）
三、訓練驗證（出示投影）
1、綜合訓練
A、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
yíhu wākǔ jīfěng suǒxìn diàohuàn
�。� ）（ ） （ ） （ ） （ ）
B、補充詞語(yǔ)
�。� ）頭（ ）氣 胸有（ ）竹 （ ）（ ）洋洋 目（ ）口（ ）
C、按課文內容填空
《田忌賽馬》這篇課文共寫(xiě)了（ ）次賽馬，第一次田忌（ ）了，第二次田忌（ ）了。他能夠轉敗為勝的原因是（ ）。
2、能力測驗（選做題，出示投影）
“只要調整一下出場(chǎng)順序，就能取得比賽的勝利�！比绻闶侵t虛的齊威王，當你發(fā)現第一場(chǎng)田忌用下等馬對自己的上等馬時(shí)，你會(huì )怎樣調整，為什么？
3、小結，布置課外作業(yè)
學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（寫(xiě)一篇讀后感）
附板書(shū)設計：（略）
【評析】
《田忌賽馬》這節課，以課堂“創(chuàng )新”為主導，以培養學(xué)生獨立探求的精神，解決問(wèn)題的能力為中心，著(zhù)眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養，進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試，主要表現在以下幾點(diǎn)：
1、能力訓練化
這節課重視了學(xué)生能力的訓練，特別是科學(xué)思維能力的訓練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習了孫臏解決問(wèn)題的方法，重視了思維過(guò)程的訓練。練習題的設計，要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，培養了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強了自學(xué)能力的培養，從“自學(xué)發(fā)現”到“發(fā)言比較”三個(gè)小環(huán)節都是學(xué)生獨立自學(xué)的過(guò)程。
2、目標問(wèn)題化
這節課緊緊圍繞著(zhù)大目標，設計了眾多的小目標，而每個(gè)小目標都是以小問(wèn)題的形式展現，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照“發(fā)現問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—驗證問(wèn)題”的科學(xué)思路，引導學(xué)生積極探究。
3、高效省時(shí)化
這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí)，而這節課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)“來(lái)回”趟，授完全部?jì)热�。從“導入”到“發(fā)言比較”是“來(lái)”趟，單刀直入，抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，從內容到中心，讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因；從“引導探究”到“訓練驗證”，是“回”趟，從中心到內容，分析詞句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，綜合訓練，能力測驗，結束全文。
《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計 篇4
教學(xué)內容：
《田忌賽馬》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生自制道具，邊演示邊解說(shuō)兩次賽馬的經(jīng)過(guò)，加深對課文內容的理解，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達能力，《田忌賽馬》課后選做題。
2、學(xué)生通過(guò)收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事，組織小小故事會(huì )，讓學(xué)生學(xué)習辨別是非善惡，懂得遇事要認真觀(guān)察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規的去解決。
3、使學(xué)生初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教學(xué)準備：
布置課外收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機；影碟機；小獎品等。
過(guò)程設計：
一、導入
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你知道哪些故事？同學(xué)們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個(gè)故事告訴我們什么？（遇事要認真觀(guān)察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規的去解決。）這節課我們一起來(lái)講一講有關(guān)動(dòng)腦筋的故事，開(kāi)個(gè)小小故事會(huì )（板書(shū)課題）。
二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的'經(jīng)過(guò)
1、講《田忌賽馬》的故事。
我們已經(jīng)學(xué)習了《田忌賽馬》這一課，有誰(shuí)能將這個(gè)故事將給我們聽(tīng)一聽(tīng)？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵！
2、演兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
《田忌賽馬》這個(gè)故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當一當小小解說(shuō)員，邊解說(shuō)邊演示兩次賽馬的經(jīng)過(guò)？（指名學(xué)生用自己準備的道具上臺演示解說(shuō)。）
3、其他學(xué)生作評價(jià)，教師作適當點(diǎn)撥，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《田忌賽馬》課后選做題》。
【過(guò)渡語(yǔ)：不少同學(xué)早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽(tīng)，一展自己口若懸河的本領(lǐng)，也有不少同學(xué)早就迫不及待的想聽(tīng)一聽(tīng)別人講什么故事，以一飽耳福。下面，我們就來(lái)展示、交流咱們成果�！�
三、展示、交流資料
1、分小組進(jìn)行交流。
要求：每個(gè)同學(xué)將收集到的有關(guān)動(dòng)腦筋的故事在小組內講給其他同學(xué)聽(tīng)。講故事的人要情，聽(tīng)故事的人要用心。評出小組內講得最好的同學(xué)，推薦上臺講給全班同學(xué)聽(tīng)。
2、全班進(jìn)行交流。
�、�、各小組推薦的同學(xué)上臺講故事。
�、�、全體師生進(jìn)行評價(jià)。（從優(yōu)缺點(diǎn)、建議；故事給你的啟發(fā)等方面作評價(jià)。）
3、評選出本次的“故事大王”。
要求：語(yǔ)言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。
四、交流本次活動(dòng)的感受與收獲
1、收集資料方面；
2、怎樣講故事方面；
3、怎樣聽(tīng)故事、作評價(jià)方面。
五、總結談話(huà)
講故事關(guān)鍵要用情，聽(tīng)故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽(tīng)來(lái)，效果也是千差萬(wàn)別。有些人聽(tīng)后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之后便拋在腦后；有些人聽(tīng)后將感受與體會(huì )寫(xiě)下來(lái)或講與別人聽(tīng)，把別人的反饋再寫(xiě)下來(lái)，并且馬上開(kāi)始指導和矯正自己的行為。結果，對于后者，一個(gè)故事就是一次提升，一個(gè)故事甚至就是一次生命；而對于前者，一個(gè)故事不過(guò)就是一陣笑聲，來(lái)去匆匆，猶如過(guò)眼煙云。
故事啟迪人生。希望同學(xué)們今后多讀有益的故事，在故事的長(cháng)河里吸收更多的營(yíng)養，使自己逐漸變得豐滿(mǎn)……
《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計 篇5
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
2、繼續培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)對課文內容的理解，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
為完成本課教學(xué)目標，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生擺出對陣形勢圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，在此基礎上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
以小組為單位自行探究。用簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的出場(chǎng)順序及其根據，從而理解課文內容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。ǘ╇y點(diǎn)
孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
使田忌轉敗為勝的辦法看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，孫臏為什么能想出這個(gè)辦法？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
重點(diǎn)可結合課件演示和學(xué)生動(dòng)手擺出兩次賽馬時(shí)的對陣圖來(lái)解決。
難點(diǎn)可結合看課件的演示以及對“思考·練習”第二題的句子的分析、比較來(lái)解決。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師引導學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生自由表達，小組間相互補充，以求最佳理解。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘で閷�，提示課題
同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現了馬的實(shí)力，還體現了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）
�。ǘ┞�(tīng)錄音，整體感知
1、看到這個(gè)題目，你想知道哪些內容？
�。▽W(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰(shuí)賽馬？田忌賽馬的結果怎樣？）
2、利用多媒體，放錄像，聽(tīng)錄音并思考：
�、僬n文寫(xiě)了一件什么事？
�、谔锛珊妄R威王賽了幾次馬？結果怎樣？
3、交流回答并板書(shū)：
第一次失敗第二次勝利
田忌：
齊威王：
4、簡(jiǎn)介賽馬的原因及規則。
�。ㄈ┦熳x課文
1、自由朗讀，注意讀準字音。
2、指名讀，教師指導。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、熟讀課文。
2、學(xué)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、課文講了一件什么事？
2、田忌和齊威王賽馬的結果怎樣？
�。ǘ┥钊胩骄空n文
1、同學(xué)們自讀課文，然后請同學(xué)們每人用自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據演示讓學(xué)生自己板書(shū)：
第一次失敗
田忌：上中下
齊威王：上中下
第二次勝利
田忌：下上中
齊威王：上中下
2、小結：同樣的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，田忌就轉敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？
3、小組討論。
4、全班交流。
出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
�。ǚ治鲞@個(gè)句子的意思，得出這個(gè)結果是孫臏經(jīng)過(guò)認真觀(guān)察，分析比較而得出的。）
5、總結板書(shū)：認真觀(guān)察，仔細分析
6、假如“齊威王每個(gè)等級的馬比田忌的強很多，只調換一下出場(chǎng)順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什么？
�。╨）小組討論交流。
�。�2）全班交流。
�。�3）小結：調換馬的出場(chǎng)順序，可以轉敗為勝的根據是“齊威王的馬比田忌的.快不了多少�！比绻斓枚�，田忌就沒(méi)有取勝的可能了。
7、通過(guò)以上分析，你看出孫臏是怎樣一個(gè)人？
�。ㄈ┙巧硌�
為了加深對課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。
教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語(yǔ)氣、神態(tài)動(dòng)作等，要表現出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據課本，進(jìn)行合理的想像設計。
�。ㄋ模┲笇Ю首x
學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。
�。ㄎ澹┩卣箘�(chuàng )新
小組討論完成：除了文中出現的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)。
�。▽W(xué)生設計的對陣簡(jiǎn)圖用實(shí)物投影展示給同學(xué)）
�。┛偨Y
通過(guò)這一課的學(xué)習，你懂得了什么道理？
六、布置作業(yè)
課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，”寫(xiě)一篇讀后感。
附：板書(shū)設計
《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計 篇6
教學(xué)要求：
理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
學(xué)習認真觀(guān)察分析和科學(xué)的思想方法。
理解詞語(yǔ)“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對話(huà)、神態(tài)等中體會(huì )人物的性格。
預習要求：
讀熟課文、查字典、提問(wèn)題
教學(xué)準備：
明膠片、小卡片等
教學(xué)過(guò)程：
玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當然挑紅心。同學(xué)先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否占得先機，掌握主動(dòng)權�！苯裉鞂W(xué)的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個(gè)故事，有興趣嗎？
一、揭示課題：
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預習情況：
田忌是什么身份的人？他與誰(shuí)賽馬？
田忌賽馬的結果怎樣？誰(shuí)能用課文中的詞表達？（轉敗為勝）
三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò )：
1、從“轉敗為勝”這個(gè)詞語(yǔ)中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？
板書(shū)：一二
敗勝
2、通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3、交流指名讀
四、學(xué)習第一段、第三段、第四段
1、同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏(yíng)了？
帶著(zhù)兩個(gè)子問(wèn)題默讀課文，思考。
2、交流：（為了使語(yǔ)言規范，照顧到中下生，輔以填空）
第（）次比賽的時(shí)候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）
用（）對（），由于（），所以田忌（）。
理解：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
3、學(xué)生.總結：同樣的'馬，兩次比賽的結果截然相反的原因。
五、學(xué)習第二段
1、質(zhì)疑：這個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國之君的齊威王卻每料到會(huì )調換馬序？
2、默讀第二段，思考
3、交流
4、總結：孫臏這一辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考，他不僅觀(guān)察了馬力，還觀(guān)察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問(wèn)題的思路說(shuō)一說(shuō)。
�。m然齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗。）
5、分角色朗讀
6、表演
六、總結全文
以角色的身份談賽后的感受
�。ㄌ锛桑簲〔火H齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀(guān)察，認真分析等）
七、小練筆
★從故事中得到什么啟發(fā)？
★★讀《田忌賽馬》有感
★★★人物點(diǎn)評：（）的孫臏
板書(shū):田忌賽馬
第一次第二次
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒
上中下下上中
齊威王上中下上中下勝不驕
觀(guān)察分析
孫臏
《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計 篇7
教學(xué)目標
1．能在閱讀過(guò)程中獨立認識本課生字，積累描寫(xiě)人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。
2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內容，了解按一定順序寫(xiě)清楚一件事的方法。
3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀(guān)察，進(jìn)行巧妙安排的結果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習課文，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、合理分析才能想出好主意的道理。
2．學(xué)習課文按一定順序寫(xiě)清楚一件事的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本道理。
教學(xué)媒體
課件、紙馬
課前學(xué)生準備
在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞
重視——（ ） 贊揚——（ ）
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┡d趣引入，揭示課題
師：在我國古代戰國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當時(shí)齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來(lái)學(xué)習這個(gè)歷史故事。
1． 板書(shū)課題，生跟著(zhù)書(shū)空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2． 齊讀課題
�。ǘz查預習
1．出示提問(wèn)
�。�1）田忌與誰(shuí)賽馬？結果怎樣？
�。�2）誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結果？
2．指名回答
�。ㄈ┳リP(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò )
1．從“轉敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？
板書(shū)：初賽失敗 轉敗為勝
2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落
3．指名分節朗讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習兩次賽馬過(guò)程
1．一樣的馬，兩次比賽的結果為什么會(huì )不一樣呢？
2．出示：第（ ）次比賽時(shí)，田忌用（ ）對齊威王的（ ），接著(zhù)用（ ）對齊威王的（ ），最后用（ ）對齊威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。
3．試著(zhù)自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程，小組交流
4．指名上臺介紹，另請一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺。
5．總結：說(shuō)的很有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑推理
1．看了兩次賽馬，你有什么疑問(wèn)的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2．讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句
出示：馬還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
板書(shū)：調換順序 孫臏獻計
3． 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺
4． 實(shí)驗證明，孫臏安排的.這個(gè)順序不是亂調的，可見(jiàn)孫臏真是一個(gè)（ ）的人。
�。├頃�(huì )孫臏的聰明
1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來(lái)了？
2．讀讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )一下。
�。�1）從剛才的情形看------ （善于觀(guān)察）
�。�2）大王的馬比你的馬快不了多少呀---- （合理分析）
�。�3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）
3．用一舉話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？
�。┛偨Y積拓展
1．總結課文，體會(huì )孫臏獻計取得勝利是因為善于觀(guān)察、合理分析。
2．你想對課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么？
板書(shū)設計 田忌賽馬
齊威王： 上 中 下 （第一次）
田 忌： 上 中 下 失敗
齊威王： 上 中 下 （第二次）
田 忌： 下 上 中 贏(yíng)
本課小結 在課上我運用了學(xué)具馬讓學(xué)生擺弄，學(xué)生很興奮，興趣極高。又提問(wèn)：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì )有哪些方式？結果又會(huì )怎樣？學(xué)生又擺弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習得到延伸。在這基礎上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語(yǔ)思融合，文道統一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀(guān)察，進(jìn)行巧妙安排的結果
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 將直接引述改為間接轉述：
1． 日本人對齊白石說(shuō)：“齊先生，歡迎你加入日本國籍，到日本定居�！�
2． 阿瓜高興地舉手說(shuō)：“我就是世界上最倒霉的人�！�
《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計 篇8
教材：
《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語(yǔ)文第十冊的一篇課文，講的是戰國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級的馬比，由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，所以三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都輸了。后來(lái)孫臏為田忌出主意，調換馬的出場(chǎng)順序，結果贏(yíng)了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級的學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì )被里面的故事情節所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓練，同時(shí)也是一篇語(yǔ)言文字學(xué)習的好文章。
教學(xué)目標：
�。�、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。
�。�、進(jìn)行思維訓練，領(lǐng)悟孫臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達。
�。�、有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養對語(yǔ)言的感悟能力。
�。�、掌握課后生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細觀(guān)察比賽雙方馬的情況，而且觀(guān)察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì )到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀(guān)察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計策不會(huì )做出反應，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學(xué)對象：
教學(xué)對象為本地區五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區的學(xué)生的口頭語(yǔ)為廣州話(huà)，廣州話(huà)和普通話(huà)的差別較大，因此學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng )設條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
教學(xué)模式：
運用“自讀、自悟、自主表達”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟，創(chuàng )設促使學(xué)生自主表達的氛圍，如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對全文進(jìn)行總結。
教學(xué)準備：
制作交互性比較強的賽馬課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課堂的總體結構：
語(yǔ)文閱讀課堂結構有許多，如：平推式——課文的結構就是教學(xué)的結構。重點(diǎn)突破式——引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。倒推式——根據課文敘述的`結果來(lái)推原因，從而構建課堂結構。這些課堂結構大多按課文的思路來(lái)構建的。
本節課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)構建課堂結構，即以學(xué)定教，根據學(xué)生的學(xué)習情況做恰當的引導，構建開(kāi)放式的課堂教學(xué)結構。如在學(xué)生初讀課文之后，向學(xué)生征求意見(jiàn)：你們向怎樣來(lái)學(xué)習這篇課文？根據學(xué)生的反饋意見(jiàn)構成課堂結構，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論解答，真正體現學(xué)生的自主學(xué)習權，當然，教師在關(guān)鍵處應該巧妙的引導。
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)課題
指導書(shū)寫(xiě)課題。
隨著(zhù)計算機的普及使用，人們似乎對書(shū)寫(xiě)要求降低了，所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導（特別是高年級）比較少見(jiàn)。但是，指導學(xué)生把字寫(xiě)好，是培養學(xué)生認真、有耐心、對學(xué)習負責的一個(gè)好做法，不能忽視。
總體把握課文
自主選擇讀書(shū)的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達（你知道了什么？）
因為教師幾乎沒(méi)有提什么讀書(shū)的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū)，在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。
詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你們想怎樣來(lái)學(xué)習這篇課文？是再讀書(shū)？提問(wèn)討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找幾個(gè)同學(xué)來(lái)當齊王、田忌、孫臏演一演？
根據多數學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理。
預測：
展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書(shū)讀清楚如何賽，結果如何，什么原因。
表演課文：要加強朗讀人物對話(huà)的指導，引導學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。
提問(wèn)討論：估計學(xué)生會(huì )提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏是一個(gè)怎樣的人？”要引導學(xué)生充分地讀書(shū)、討論，不要滿(mǎn)足于知道答案，還要注意培養學(xué)生的探索精神、合作精神。
課堂上學(xué)生自主學(xué)習，教師應該如何做？放任自流是不行的。本節課設計了多種可能，也大致設計了引導的方向。當然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導，但不能強導。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。
精讀課文，深入領(lǐng)會(huì )
研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著(zhù)變換出場(chǎng)的順序？
�。ㄕ故菊n件）
這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因為學(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì )提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，教師可先展示課件，假設齊王也跟著(zhù)調換出場(chǎng)的順序，會(huì )怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
指導感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì )，讀中解疑。
“讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達”的教學(xué)模式強調的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解，引導學(xué)生最終理解孫臏不僅觀(guān)察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
總結:
用“因為……所以”說(shuō)一句話(huà)，完成對課文的整體回歸。
《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計 篇9
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀(guān)察，進(jìn)行巧妙安排的結果，培養學(xué)生觀(guān)察事物，勤于思考的好習慣。
2、能給課文分段，總結段意。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得轉敗為勝的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)
同上。
教學(xué)準備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、解題，了解背景
二、初讀課文，了解大意
1、范讀全文，了解大意。
2、預習課文。
�、賹W(xué)習生字。
拼讀生字，識別字音、字形、字義。
忌：上部分“己”不出頭，不可寫(xiě)成已或巳。
喪：下部分不能多寫(xiě)一筆“丿”。
贏(yíng)：下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”
�、趯W(xué)習詞語(yǔ)。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。
垂頭喪氣：情緒低落、消沉。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤(pán)考慮。
夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。
譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話(huà)指責或嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現。
輕蔑：輕視，不放在眼里。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文，劃分段落
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題：
審題，哪個(gè)字最重要？賽。
由這個(gè)“賽”字你想到什么？
二、學(xué)習第一段（一～二自然段）
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
2、分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的`強，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了�！�
用簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
三、學(xué)習第二段（三～十二自然段）
分角色讀課文。
練習有語(yǔ)氣地讀。
讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習第三段（十三～十七自然段）
1、指名讀，每人讀一自然段。
讀后教師講，這段的結構為總分總。
2、指名讀。
抓“又”字，說(shuō)明是第二次比賽。
分析第一場(chǎng)：贏(yíng)的是什么馬？（上等）輸的是什么馬？（下等）
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這么安排？第一場(chǎng)比賽起什么作用？
3、用圖片表示第
二、三場(chǎng)比賽的結果。
追問(wèn)：齊威王最后怎么樣了？
失敗�！澳康煽诖簟�。什么是目瞪口呆？這表示什么？
再問(wèn)：是誰(shuí)起的作用？
板書(shū)：孫臏。
五、齊讀最后一段（十八自然段）
齊讀。
說(shuō)說(shuō)田忌為什么能轉敗為勝？
小結：仔細觀(guān)察，認真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。
《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計 篇10
一、導入新課：
1、,同學(xué)們，展現在你們面前的是一幅駿馬圖，現在我們一起來(lái)看一組動(dòng)畫(huà)，談?wù)勀銈兊母杏X(jué)！感覺(jué)怎么樣？ (學(xué)生登陸網(wǎng)頁(yè),看到課件賽場(chǎng)主頁(yè))
2、今天,我們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書(shū)：田忌賽馬）
3、課前好多同學(xué)在預習的過(guò)程中搜集了資料，知道田忌是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下田忌？
二、初讀課文，整體感知
1、田忌賽馬講了一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)入——故事城，根據右上方小風(fēng)鈴的提示，戴上耳機，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會(huì )讀了嗎？我們來(lái)闖闖關(guān)，去競技場(chǎng)看看吧！
三、細讀課文
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解課文大致背景 ，設置主要問(wèn)題
1、輕輕松松闖過(guò)生字關(guān)，課文主要講了件什么事呢？
師總結：原來(lái)這個(gè)故事你讀懂了，我們通過(guò)你的介紹，認識了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎？
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎？我們來(lái)進(jìn)入——（3個(gè)人物介紹）
3、同學(xué)們想來(lái)當當齊威王和田忌嗎？四人小組合作來(lái)演示一下這兩次比賽的過(guò)程。點(diǎn)擊——（分屏、課文和游戲）
4、同學(xué)們，兩次比賽的結果一樣嗎？
5、馬還是原來(lái)的馬，為什么兩次比賽的結果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調換了馬出場(chǎng)順序，用……�！罢{換順序”這個(gè)辦法是誰(shuí)想的？）板書(shū)：孫臏出招
6、同學(xué)們理解的對，可“問(wèn)題小博士”遇到困難了，咱們一起來(lái)幫幫他想吧？點(diǎn)擊問(wèn)題小博士（出示問(wèn)題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？超連接部分課文） 咱們四人小組合作交流，來(lái)幫小博士解決問(wèn)題
�。ǘ⿲O臏計策可行的條件
1、哪個(gè)小組愿意匯報一下交流結果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？
�。▽O臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調換馬的順序輸一場(chǎng)贏(yíng)兩場(chǎng)的方法戰勝了齊威王。）
2 、同學(xué)們再思考一下， 如果換別的順序行不行？（同學(xué)們可以以小組合作，點(diǎn)擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下
�。ㄈ⿲O臏計策形成的條件
1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細觀(guān)察，認真分析），孫臏觀(guān)察的對嗎？你是從哪知道的？我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題先來(lái)讀讀課文（屏廣）
2、從這里我們知道，孫臏的確是一個(gè)仔細觀(guān)察、認真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢？
3、我們來(lái)進(jìn)入賽馬世界中的個(gè)性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現？把描寫(xiě)齊威王和田忌的詞語(yǔ)分別填到相應的位置。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)齊威王的'詞語(yǔ)：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)田忌的詞語(yǔ)：垂頭喪氣、掃興。
�。ㄋ模┲笇Ю首x，體會(huì )人物思想感情
1、有感情朗讀：
的確，人物的表現體現了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來(lái)表現他們的思想呢？我們來(lái)進(jìn)入超級模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會(huì )最深的，好好練練，讀出演出人物的個(gè)性來(lái)。）
�。�1）田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準備離開(kāi)會(huì )場(chǎng)。
�。�2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
�。�3）齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就快來(lái)吧！”）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？師指導
2、、深入思考：現在大家知道了嗎？有這些表現的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢？
師小結：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀(guān)察，認真分析，想出調換順序的好方法。
3、讓我們再來(lái)看看給我們帶來(lái)這個(gè)智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫(huà)像）假如第二次比賽結束后，在路上，你們碰到了他們，會(huì )對他們說(shuō)點(diǎn)什么
�。ㄎ� ）小結
1、同學(xué)們，在這個(gè)智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎勵大家，老師搜集了許多相關(guān)的小故事，我們一起來(lái)讀讀它們吧！同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學(xué)們可以繼續登陸到這個(gè)網(wǎng)站，來(lái)讀你們感興趣的小故事。
2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書(shū)，查閱更多的資料，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上，和同學(xué)們共同分享。
《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計 篇11
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事，體會(huì )“策略”的重要性。
2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過(guò)對照找到贏(yíng)齊王的唯一方法。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì )田忌贏(yíng)齊王的策略方法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運用到實(shí)際生活中去。
三、教學(xué)過(guò)程：
[游戲導入新課]
1、我們來(lái)玩個(gè)游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？
出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3
問(wèn)：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏(yíng)了。
2、你有什么想法？
3、 “比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎？”
[提出問(wèn)題，研究策略]
1、 老師講故事：田忌賽馬
師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏(yíng)，第一次比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個(gè)等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來(lái)幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？
�。▽W(xué)生可以隨意說(shuō)一說(shuō)想到的方法）
師：同學(xué)們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏(yíng)得齊王的呢？
2、同桌兩人合作研究。
�。�1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏(yíng)得齊王的'方法。
�。�2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報研究分析結果。
�。�1）談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的。
�。�2）你有什么發(fā)現？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）
�。�3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？
小結：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的方法，這是數學(xué)中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結局嗎？
師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無(wú)策時(shí)，他的一個(gè)謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。
5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
[學(xué)以致用]
1、聯(lián)系課開(kāi)始的撲克牌游戲
同學(xué)的牌：10、7 、5
老師的牌：9、6、3
老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?
小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。
2、乒乓球團體比賽，如果你是教練打算如何出兵
中國隊隊員：王勵勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己），
世界隊隊員：瓦爾德內爾、薩姆索洛夫、柳成敏、 波爾、施拉格
師：你們認為要保證勝利最主要是什么？（平時(shí)的勤奮訓練，實(shí)力+用兵）
3、、出示游戲規則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰(shuí)最先拿到最后一顆，誰(shuí)就獲勝。
�。�1）游戲怎么玩？（解釋游戲規則）
�。�2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對策，找到以后在四人小組里進(jìn)行討論。（學(xué)生活動(dòng)）
�。�3）反饋方法。
四、課堂總結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
《田忌賽馬》優(yōu)秀教案設計 篇12
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課詞語(yǔ)，理解其含義。
2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。
3、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)準備：
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課，板書(shū)課題
1、導入 ：今天這節課我們學(xué)習我國古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
2、板書(shū)：15、田忌賽馬
二、初步了解課文內容，理清教學(xué)重點(diǎn)
1、出示課題
思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？
2、生討論
3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）
a 、田忌和和誰(shuí)賽馬？
b 、一共賽了幾次馬？
c 、賽馬最后的結果是什么？
4、師過(guò)渡：下面請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。
三、講讀課文，理解課文內容
1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考：
�、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么？
�、诘谝淮伪荣惖慕�(jīng)過(guò)怎樣，結果怎樣？
5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書(shū)。
6、提問(wèn)：
a 、這次比賽齊威王為什么能贏(yíng)？（出示投影片２）
b 、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，這個(gè)強字指什么？
c 、第一次比賽齊威王贏(yíng)了，田忌表現怎樣？
d 、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會(huì )怎樣想？
e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？
7、指名答
8、師過(guò)渡：田忌垂頭喪氣，準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現了什么情況？
9、指名讀孫臏的話(huà)。（出示投影片３）
10、齊讀孫臏的話(huà)，提問(wèn)：從孫臏的話(huà)中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。
11、師過(guò)渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話(huà)中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎么辦？
12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結果。
13、思考：
a、第二次比賽，孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。
b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆？
14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，比賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話(huà)。（出示投影片４）
四、體會(huì )中心，明白道理。
1、思考：
a 、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？
b 、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？
2 、生討論（出示投影片５，結論）
五、鞏固練習，當堂反饋。
1、數學(xué)游戲導入 新課。
�。�5）＜（6） （ ） ？ （6）
�。�7）＜（8） （ ） ？ （8）
�。�9）＜（10） （ ） ？ （10）
�。ㄞD敗為勝？）
六、以轉敗為勝為切入口，再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何��？
2、田忌第二次賽馬為何勝？
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？
數學(xué)游戲提示：
�。�7）＞（6）
�。�9）＞（8）
�。�5）＜（10）
七、小組討論會(huì )，認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)（最不喜歡誰(shuí)）為什么？
八、懸念作文。
�。�1）田忌贏(yíng)了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：孫臏，慢著(zhù)！
田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開(kāi)想象的翅膀續寫(xiě)課文。
�。�2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。
板書(shū)設計 ：
15、田忌賽馬
田忌（輸） 第一次 齊威王（贏(yíng)）
上 上
中 中
下 下
田忌（贏(yíng)） 第二次 齊威王（輸）
下 上
上 中
中 下
《田忌賽馬》教學(xué)后記：
這節課的重要教學(xué)目標 之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達成這一教學(xué)目標 ，這節課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。
首先引導學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的`問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習目標，告訴學(xué)生這就是本節課要掌握的內容，讓學(xué)生明確了學(xué)習的方向。
二、自主學(xué)習，明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
�。�、學(xué)生觀(guān)看錄像，養成仔細觀(guān)看的習慣，教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。
�。�、學(xué)生細讀人物對話(huà)，了解人物性格，教師引導學(xué)生互相討論應該怎樣對待勝利這一問(wèn)題。
�。�、學(xué)生自己動(dòng)手擺馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
�。�、學(xué)生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問(wèn)題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現協(xié)同教學(xué)的基本思想。
三、鞏固練習，當堂反饋
通過(guò)摘李子這一游戲，訓練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫(xiě)故事，培養思維
齊威王必須調換出場(chǎng)順序，才能贏(yíng)田忌，可怎么調方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養了創(chuàng )造思維的能力。
總之，這節課教學(xué)中充分體現了以教師主導，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
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