小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀6篇】
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀6篇】，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀6篇】1
教材分析:
《習作6》是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)或直接拜訪(fǎng)家鄉的名人，獲取真材實(shí)料，然后寫(xiě)出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。
教學(xué)目標：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊習作6教案教學(xué)設計
1、領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪(fǎng)問(wèn)或直接訪(fǎng)問(wèn)的形式，走進(jìn)社會(huì )，了解自己家鄉的名人。
2、通過(guò)與“名人”的接觸，幫助學(xué)生樹(shù)立正確向上的人生觀(guān)，培養奮斗不息的學(xué)習品質(zhì)。
3、能根據習作要求，寫(xiě)出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪(fǎng)問(wèn)或直接訪(fǎng)問(wèn)的形式，走進(jìn)社會(huì )，了解自己家鄉的名人。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據習作要求，寫(xiě)出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。
教學(xué)準備：
1、看電視臺記者們是怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)的。
2、作好采訪(fǎng)準備，寫(xiě)好采訪(fǎng)稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，你知道哪些古今中外的名人？說(shuō)說(shuō)他們的名字和關(guān)于他們的故事。
2、同學(xué)們說(shuō)的都是古今中外的大學(xué)問(wèn)家、大科學(xué)家、藝術(shù)家等等。其實(shí)，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標兵”、“種田能手”……可以稱(chēng)得上是地方上的名人，“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué)，如運動(dòng)員、小書(shū)法家、小畫(huà)家、故事大王等，是我們學(xué)校里的名人。你知道我們家鄉、我們學(xué)校有哪些“名人”嗎？
3、我們家鄉、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？
學(xué)生說(shuō)后，教師總結提問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們對他們了解得還不是很多，如果想進(jìn)一步了解他們，我們可以通過(guò)哪些途徑呢？
�。ㄕ{查、訪(fǎng)問(wèn)與他們熟悉的人，或直接拜訪(fǎng)他們本人。）
4、那么，該如何采訪(fǎng)的呢？看一段采訪(fǎng)錄像，討論：記者們是怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)的？
二、擬定采訪(fǎng)方案。
1、你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？
先思考一下，然后同桌之間交流。
2、學(xué)生交流。（了解他的興趣愛(ài)好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……）
3、當我們面對“名人”時(shí)，心情會(huì )怎么樣呢？（激動(dòng)、膽怯、緊張……）這樣一來(lái)，可能會(huì )把自己想說(shuō)的話(huà)都忘了，/article/所以我們在采訪(fǎng)之前必須寫(xiě)一個(gè)提綱式的采訪(fǎng)方案，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把你想說(shuō)的問(wèn)題概括性地寫(xiě)出來(lái)。
4、學(xué)生制定采訪(fǎng)方案。
5、交流，同學(xué)間相互建議補充。
三、組織學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)。
1、如采訪(fǎng)社會(huì )名人，通過(guò)學(xué)校、家長(cháng)等多種渠道，幫助學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)。（專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間進(jìn)行。）
2、如采訪(fǎng)學(xué)校里的名人，教師介紹被采訪(fǎng)學(xué)生的情況，學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)。（可以現場(chǎng)進(jìn)行采訪(fǎng)。）
四、指導學(xué)生習作。（第二課時(shí)）
請同學(xué)們把第一課時(shí)進(jìn)行的自己的采訪(fǎng)記錄拿出來(lái)，大家來(lái)交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)，也可以把你采訪(fǎng)到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。
1、學(xué)生分小組交流。
2、分大組交流，匯報采訪(fǎng)情況。
3、學(xué)生習作，教師巡視。
同學(xué)們，我們今天的習作就是寫(xiě)寫(xiě)你采訪(fǎng)的那位家鄉名人（學(xué)校名人），剛才我們把采訪(fǎng)情況交流了一下，現在再把材料進(jìn)行調整、修改，就可以成為我們今天的習作了。
4、學(xué)生習作后認真修改。
5、學(xué)生謄寫(xiě)習作。
采訪(fǎng)
根據采訪(fǎng)材料寫(xiě)文章：
先確立中心
再選擇最能表現中心的材料
然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)具體
最后按記敘文的要求將材料寫(xiě)成文章
小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀6篇】2
一、復習鞏固
1．圈出正確的拼音
奔（bēnbēng）寬（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）
2．認讀詞語(yǔ)：
寬闊魚(yú)蝦大腳貝殼原來(lái)奔跑秘密一匹城市高樓
3．指名讀課文。
二、交流討論
1．你認為，文中的幾位小朋友，誰(shuí)的家鄉最美?讀書(shū)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，誦讀理解。
2．讀書(shū)討論，組內交流，感悟家鄉的美�？梢岳盟鸭膱D片資料進(jìn)行說(shuō)明。
三、體驗欣賞
1．品讀自己喜歡的語(yǔ)句。適時(shí)抓住那么那么引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
2．在全班的范圍內交流讀書(shū)的感受。教師相機引導學(xué)生感情朗讀體悟。
3．試著(zhù)把自己喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。
4．讀了課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說(shuō)些什么?
四、指導背誦
1．看圖提示背誦。
2．看文聽(tīng)老師朗誦。
3．傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4．背誦自己喜歡的部分。
五、寫(xiě)字指導
1．出示我會(huì )寫(xiě)中的字，指導學(xué)生觀(guān)察，教師強調書(shū)寫(xiě)上的注意事項。
�。�1）針對寫(xiě)字中出現的不良現象進(jìn)行指導。
占格不當：頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導寫(xiě)男、貝。
比例失調：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀(guān)。指導寫(xiě)愛(ài)、蝦、字
筆畫(huà)錯誤：增減筆畫(huà)，改變筆畫(huà)。指導原（不要多加一點(diǎn)）、跑（跑字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）
�。�2）明確要求描紅、臨寫(xiě)。
端正姿勢，執筆正確；橫平豎直，結構勻稱(chēng)；有一定速度。
2．自由練寫(xiě)，教師巡視，組織學(xué)生互相評。
六、實(shí)踐拓展
1．學(xué)著(zhù)課文中的介紹，給你自畫(huà)的家鄉圖旁邊寫(xiě)上一段話(huà)，要求用上那么那么來(lái)贊美自己的家鄉。
2．寫(xiě)好后請你當導游，說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，改一改。
板書(shū)設計
24畫(huà)家鄉
濤濤：海邊海、船、貝殼
山山：山里山、水、樹(shù)、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地
青青：草原草、羊群、馬
京京：城市街道、樓房、街心公園
小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀6篇】3
教材簡(jiǎn)析：
全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng )造才能。
全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結贊揚我國古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng )造才能。
教學(xué)目標：
�。�1）掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越；"構思奇妙""匠心獨運"等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細觀(guān)察一下，再學(xué)習課文的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的和想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，培養學(xué)生在全面觀(guān)察的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察的能力。
�。�4）理解課文內容，向學(xué)生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．體會(huì )"天馬"所體現的奇特藝術(shù)想象力。
2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3、從構思設計上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教具準備：掛圖、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著(zhù)五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。
�。ò鍟�(shū)：天馬）齊讀課題
二、檢查預習
1、出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習方法的指導）
你認為那個(gè)字容易寫(xiě)錯？怎樣寫(xiě)漂亮？
2、指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白？
�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導。
三、學(xué)習課文
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì )一下這匹天馬無(wú)窮魅力。
1、自讀第一節
你從這一段中知道了什么？
朗讀。
2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？
[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì )到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀
天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流：
�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？
朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。
�。�2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。
這節寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑）
討論結合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì )到什么？
小結：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng )造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當時(shí)就是非常珍貴的。
體會(huì )句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
�。�3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。
自讀體會(huì )，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。
朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動(dòng)人民的驚嘆！
4、小結：
五、學(xué)習第七節，總結全文。
1、齊讀
2、體會(huì )中心
本節寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會(huì )像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！
第二課時(shí)
一、直奔中心，學(xué)習第3——6自然段。
1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。
2．出示
這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
�、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。
�、铺釂�(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？
3、理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼備”的意思。
作者抓住天馬的`哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？
二、讀寫(xiě)結合，強化訓練。
1．有感情地朗讀課文。
2．強化段與段的聯(lián)系的訓練，填上適當的關(guān)聯(lián)詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱(chēng)為"藝術(shù)珍品"。
3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細觀(guān)察一下，再學(xué)習課文的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的和想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：天馬
構思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng )造才能
飛燕安然無(wú)恙
平衡
小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀6篇】4
教學(xué)要求:
1、引導學(xué)生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)生認識“仲、儒、蔡、祭祀”；會(huì )寫(xiě)“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內容，引導學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(cháng)了解等方式了解孔子。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，近來(lái)央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語(yǔ)》，受到觀(guān)眾的熱烈歡迎。
于丹教授說(shuō)，《論語(yǔ)》的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè )的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì )和政治生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來(lái)它一直影著(zhù)中國人的思想。
你們知道《論語(yǔ)》的作者是誰(shuí)嗎？（孔子）
2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
二、初讀課文、讀準、讀通
1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評點(diǎn)朗讀情況，注意正音。
三、交流預習成果
1、學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫(huà)
讀音：如仲（zhng)儒(rú）祀（sì）
筆畫(huà)：如怨（夕)祭（夕）祀(巳）
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛(ài)。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，了解主要內容
1、課文主要向我們介紹了什么？（引導學(xué)生了解課文的結構）
一、(1、2)孔子的生平。
二(3-8)講述孔子的幾個(gè)故事。
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱(chēng)孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？
�。ㄖ笇W(xué)生一邊默讀思考，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句）
要點(diǎn)：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，創(chuàng )立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱(chēng)他為圣人。
�。�2）流傳于世的一部《論語(yǔ)》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話(huà)的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人？
師總結：人要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時(shí)：
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？
�。ǹ捎眯祟}的形式概括）
�。�1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
�。�2）、不喝盜泉水
�。�3）、與弟子談君子與小人及“識人不易”
�。�4）、晚年讀《周易》
二、細讀課文，品讀感悟
1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句去品味，通過(guò)孔子的言行，你悟出了什么？
2、小組間交流（2-4人左右）
3、集體交流，教師點(diǎn)撥
第二個(gè)故事
1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？
2)第三個(gè)故事
1)你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節操，小人窮困了就會(huì )為所欲為，可結合生活實(shí)際談。
(君子由于有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”
小人心中無(wú)德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益)
引導學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
2)孔子為什么說(shuō)了解一個(gè)實(shí)在不容易��？
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺(jué)這是一位怎樣的圣人？
※引論語(yǔ)：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
想像著(zhù)孔子當時(shí)的心情，讀讀他對弟子們說(shuō)的話(huà)，再指名讀，帶著(zhù)理解。
3)第四個(gè)小故事
抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習精神？
[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，活到老，學(xué)到老……]
三、整體回顧，總結結全文
這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學(xué)習生活中，談幾點(diǎn)感受。
總結：簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著(zhù)沉下來(lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著(zhù)讀讀《論語(yǔ)》。
作業(yè)：
1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語(yǔ)心得》，并寫(xiě)讀后感。
板書(shū)：
己所不欲，勿施于人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節操
君子與小人識人不易
晚年讀《周易》學(xué)而不厭
正所謂教無(wú)定法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還得因材施教才可以。
小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀6篇】5
學(xué)習目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"回、片、皮"3個(gè)字。認識新筆畫(huà)“乛”，認識新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）
2、（課文插圖2投影）這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀(guān)。請大家仔細觀(guān)察，菜園里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園？（配上樂(lè )曲《小燕子》）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。
5、學(xué)習生字"次"。
�、胚@里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認讀音節，讀平舌音。）
�、普l(shuí)能帶著(zhù)小朋友們讀一讀。
�、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標一標，課文有幾個(gè)自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽(tīng)，他們把音讀準確了沒(méi)有。（相機糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習生字。）
三、自主學(xué)習課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
�、乓耄盒∨笥�，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進(jìn)步）
請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現？（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）
�、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作，
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現？
b、當一當小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話(huà)？
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么？`
出示小燕子的話(huà)：
�、懦鍪菊n文插圖，引導學(xué)生跟小燕子一起仔細觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū)）
�、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@，每次都有不同的發(fā)現。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì )是快樂(lè )的、高興的、興奮的……）
你能（快樂(lè )地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說(shuō)的話(huà)嗎？{提示：一次比一次（快樂(lè )地、興奮地、自豪地……）}
�、浅诵⊙嘧拥目吹降�，你還發(fā)現了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）
3、小燕子通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的）
四、指導分角色朗讀課文
�。ū菊n對話(huà)較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。）
1、過(guò)渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話(huà)說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢？
2、出示對話(huà)投影。
老師來(lái)當燕子媽媽?zhuān)∨笥旬斝⊙嘧游覀儊?lái)讀這段對話(huà)。
3、生生對讀，評議。（小燕子的話(huà)讀得很好，燕子媽媽的話(huà)讀得很有感情等）
4、教師指導：燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵的語(yǔ)氣�！澳阏f(shuō)得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。）
五、課堂作業(yè)：
1、在指導學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比；聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)；說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”
�。ㄈ纭氨缺取焙汀氨纫槐取庇惺裁床煌�？加上“一”表示更好地去做。）
2還可再擴展一些，如：“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。
六、布置課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。
2、說(shuō)說(shuō)，小燕子媽媽為什么說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。
二、嘗試識字。
1、朗讀課文，識字。
�。ǔ鍪颈菊n生字）可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。
2、出現全部生字（帶拼音），把你認識的字讀出來(lái)，不認識的再看著(zhù)拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記憶的方法來(lái)認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區別。
3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來(lái)當一回小老師，教大家讀這些生字？
4、拓展詞句
�、艅�(chuàng )設情境，游戲識字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）
再接再厲瓜熟蒂落再次數這么細小
興致勃發(fā)可能現在細心興奮現象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì )了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過(guò)燕子媽媽還想考考你們。你聽(tīng)：
親愛(ài)的小朋友，你們能不能學(xué)著(zhù)演一演這個(gè)故事？（出示燕子母女的對話(huà)作為提示，可加上動(dòng)作。）
請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰(shuí)演得最認真，等會(huì )兒請你來(lái)演。
出示頭飾，學(xué)生上臺表演。
四、指導寫(xiě)字
1、要求學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。
2、指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意：
“回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)；
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；
“乛”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師作巡視。
五、拓展閱讀：（全文注音）
板書(shū)：（冬瓜圖）躺在地上大綠皮有細毛
仔細觀(guān)察次次進(jìn)步
�。ㄇ炎訄D）掛在枝上小紫柄有小刺
小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀6篇】6
教學(xué)目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。
2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、創(chuàng )設情景：給老師以掌聲，給聽(tīng)課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運的女孩是誰(shuí)？（英子）
二、文本對話(huà)，感受掌聲魅力
1、請輕讀掌聲前的部分，畫(huà)出有關(guān)句子和詞語(yǔ)，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句）
�。�1）、她很文靜……最后一個(gè)離開(kāi)
�。�2）、英子立刻把頭低下
�。�3）、英子猶豫……
2、換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì )怎么想？
3、你們心目中的英子應該是什么樣的？課文怎么寫(xiě)？
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變？邊讀邊找出課文中描寫(xiě)掌聲的句子。
5、采訪(fǎng)同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲？
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺(jué)一樣嗎？如果你是英子，此刻你最想說(shuō)什么？
如果沒(méi)有__________ ，我就_________ 。
因為_(kāi)_____________ ，所以_________ 。
三、總結升華
四、課外延伸
1、上中學(xué)后，英子來(lái)信了，快來(lái)讀讀，從信中你知道了什么？
2、給英子回信
3、老師贈言
五、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)愛(ài)的名言
2、有感情朗讀課文
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