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《幸運的一天》中班教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的《幸運的一天》中班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《幸運的一天》中班教案1
活動(dòng)目標：
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內容并運用語(yǔ)言表達自己對圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對策。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)《我的幸運一天》、圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變鹤灾鏖喿x,初步理解故事內容。
1、教師引導幼兒觀(guān)察書(shū)的封面，介紹書(shū)名，猜測書(shū)的內容。
師：“今天我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的名字叫做《我的幸運一天》，從畫(huà)面上看，你猜一猜，這會(huì )是誰(shuí)的幸運一天？說(shuō)說(shuō)你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導幼兒通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)故事的大致線(xiàn)索。
師：“圖書(shū)里畫(huà)了一個(gè)什么故事？”“哪一段內容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著(zhù)故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊？”
師：“我們一起把書(shū)完整看一遍，請完整的聽(tīng)故事――《我的幸運一天》�！�
�。ǘ┙處熯叿瓐D書(shū)，邊講故事。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)，引導幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。
1、提問(wèn)：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問(wèn)：“小豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會(huì )聽(tīng)小豬的話(huà)？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問(wèn)：“當狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問(wèn)：“當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問(wèn)：“最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：‘這是我最幸運的一天’呢？”
6、提問(wèn)：“這是一只怎樣的小豬？”
�。ㄋ模﹪L試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì )怎么辦？”
�。ㄎ澹┙Y束部分。
師：“小豬在遇到危險的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！這個(gè)告訴我們遇到危險，我們該怎么做？”
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《幸運的一天》中班教案2
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事內容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時(shí)，不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對策。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)書(shū)《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時(shí)，就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。這會(huì )是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）你們想知道這是誰(shuí)的家嗎？”
2、教師拿出圖書(shū)講故事《我的幸運的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫(huà)書(shū)，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節的發(fā)展
1、講述開(kāi)始部分，并引導幼兒想象下面的情節。
2、講述中間的部分，引導幼兒想象結尾。
師：（引導幼兒看圖）：瞧，這時(shí)候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了？他最終有沒(méi)有吃到小豬？小豬后來(lái)又怎么樣了？
3、講述故事結尾部分。
三、通過(guò)故事情節排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法
1、幼兒人手一本圖書(shū)，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒(méi)有認真聽(tīng)故事、仔細看圖書(shū)，我這里有一些圖片的故事情節順序已經(jīng)被打亂，請小朋友根據圖書(shū)上故事的情節順序給它們排個(gè)隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號�！�
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節畫(huà)面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
�。�1）、豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事情？
�。�2）、狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃他？為什么？小豬又想出了第二個(gè)辦法，這回狐貍又為他做了什么時(shí)事情？
�。�3）、當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回狐貍又是怎么做的呢？
�。�4）、最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：“這真是我最幸運的一天”呢？
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問(wèn)：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”
2、師：“小豬在遇到危險時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì )怎么辦呢？”
活動(dòng)反思：
《我的幸運一天》是充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個(gè)主角,繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。這也正符合《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的：培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。
《幸運的一天》中班教案3
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)對繪本中的畫(huà)面及人物情態(tài)的閱讀，幫助幼兒理解繪本內容，提高閱讀能力。
2.通過(guò)游戲化閱讀，借助表演，感受繪本的風(fēng)趣。
3.增強幼兒的安全意識。
活動(dòng)準備：
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引題。
1.教師：大家都知道狐貍吧？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？都知道小豬吧？小豬又是一種怎么樣的動(dòng)物？
教師：小豬和狐貍碰到一起會(huì )發(fā)生什么事情呢？今天我們一起分享繪本《我的幸運一天》。
2.看封面，了解“幸運”的意思。
討論：你們知道什么叫“幸運”嗎？
教師：幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天？我們來(lái)看看吧。
二、師生共同閱讀。
1.扉頁(yè)：事情發(fā)生在這座房子里，看看這是誰(shuí)的家？
圖1：一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門(mén)找午餐，他在干什么？（修爪子）他把爪子修得這么鋒利想干什么？請你們來(lái)猜一猜？
圖2：突然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲�！靶⊥米�，你在家嗎？”
圖3：狐貍打開(kāi)門(mén)一看，看到了誰(shuí)？當小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍，小豬是怎么樣的反應呢？（嚇到了、害怕、驚呆……）你從哪里看出來(lái)？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。請個(gè)別幼兒模仿。我們站起來(lái)學(xué)學(xué)看。
你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天？為什么？看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線(xiàn)，竟然去了狐貍的家。
圖4：饑餓的狐貍看見(jiàn)走錯路，敲錯門(mén)的小豬，高興極了。他使勁地把小豬拖了進(jìn)來(lái)。
可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他嘴巴會(huì )怎么說(shuō)呢？（救、救命�。槭裁催@里有兩個(gè)救呢？全體幼兒模仿。我們來(lái)學(xué)學(xué)看吧。
你感覺(jué)這只狐貍這時(shí)候什么心情？他在說(shuō)什么呢？（……）他是什么表情？全體幼兒模仿。我們來(lái)學(xué)學(xué)看。
太危險了，你認為小豬會(huì )被吃掉嗎？為什么？
2.圖5、6：小豬會(huì )不會(huì )被吃掉呢？現在，老師連翻二頁(yè)，看看究竟會(huì )怎么樣？
圖5、當狐貍要把小豬放到烤鍋的時(shí)候，小豬對狐貍說(shuō)了一番話(huà)。
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了。瞧，狐貍在干什么？還有呢？
小豬到底說(shuō)了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？
聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的？” 狐貍先生，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
狐貍自言自語(yǔ)道，“恩，他確實(shí)臟了點(diǎn)�！�
原來(lái)小豬說(shuō)了這些話(huà)，狐貍才給小豬洗澡的。
3.圖7、8：小豬還會(huì )被吃掉嗎？ 我們繼續往下看。
小豬被洗得干干凈凈，狐貍又開(kāi)始干什么了？小豬愿意被吃掉嗎？他又對狐貍說(shuō)了一番話(huà)。
狐貍在干什么？還有呢？
小豬到底說(shuō)了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的？”
狐貍先生，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生�！焙傋匝宰哉Z(yǔ)道，“恩，他確實(shí)小了點(diǎn)�！�
原來(lái)小豬說(shuō)了這些話(huà)，狐貍才給小豬做午餐的。
圖9、10、11：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法，小豬還會(huì )不會(huì )被吃掉呢？我們來(lái)看看吧。
“狐貍先生，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！焙傋匝宰哉Z(yǔ)道，“嗯，”
“肉嫩一點(diǎn)當然更合我的口味啦！”
狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？請幼兒按摩，再請小朋友互相按摩。
別人給你按摩，你感覺(jué)怎么樣 ？我們看大屏幕，那繪本里的小豬感覺(jué)怎么樣？你怎么知道？
你給別人按摩，你感覺(jué)怎么樣？因為我們剛才只按了一會(huì )兒，所以不覺(jué)得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后，他感覺(jué)怎么樣呢？（汗、眼睛、背、尾巴……）。
4.封底：繪本里的那只小豬會(huì )不會(huì )被狐貍吃掉呢？這個(gè)答案就藏在繪本里的封底里。
小豬有沒(méi)有被吃掉？小豬回到自己家里，他在干什么？你覺(jué)得他這時(shí)候的心情是怎么樣？（吃東西、腳、生著(zhù)爐火、看書(shū)、表情）你們說(shuō)這是誰(shuí)的幸運一天？為什么？
經(jīng)過(guò)這次走錯路，敲錯門(mén)的教訓，小豬回家以后還干了一件非常重要的事情？他做的到底是什么事情呢？（你瞧，桌子上放著(zhù)什么？）他為什么要畫(huà)這張地圖？地圖在我們生活中有什么用處呢？
三、小結。
你覺(jué)得這個(gè)繪本哪里最好玩、最有趣呢？
你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬？狐貍又是一只怎樣的狐貍？以后，我們遇到困難和危險也應該象這只小豬一樣，運用自己的聰明和智慧。
《幸運的一天》中班教案4
教案目標：
1、大膽發(fā)揮想象,理解內容并運用語(yǔ)言表達自己對圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
2、感知中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對策。
教案準備：
圖書(shū)《我的幸運一天》、圖片若干
教案過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變鹤灾鏖喿x,初步理解內容。
1、教師引導幼兒觀(guān)察書(shū)的封面，介紹書(shū)名，猜測書(shū)的內容。
師：“今天我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的.名字叫做《我的幸運一天》，從畫(huà)面上看，你猜一猜，這會(huì )是誰(shuí)的幸運一天？說(shuō)說(shuō)你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導幼兒通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)的大致線(xiàn)索。
師：“圖書(shū)里畫(huà)了一個(gè)什么？”“哪一段內容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著(zhù)的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊？”
師：“我們一起把書(shū)完整看一遍，請完整的聽(tīng)——《我的幸運一天》�！�
�。ǘ┙處熯叿瓐D書(shū)，邊講。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)，引導幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。
1、提問(wèn)：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問(wèn)：“小豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會(huì )聽(tīng)小豬的話(huà)？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問(wèn)：“當狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問(wèn)：“當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問(wèn)：“最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：‘這是我最幸運的一天’呢？”
6、提問(wèn)：“這是一只怎樣的小豬？”
�。ㄋ模﹪L試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì )怎么辦？”
�。ㄎ澹┙Y束部分。
師：“小豬在遇到危險的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！這個(gè)告訴我們遇到危險，我們該怎么做？”
《幸運的一天》中班教案5
活動(dòng)目標:
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，嘗試運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式來(lái)表達自己的理解。
2、通過(guò)故事欣賞，理解故事所蘊涵的道理：遇到危險時(shí)要有臨危不懼的勇氣和動(dòng)腦筋想辦法的機智。
活動(dòng)準備：
課件、記錄表、圖片三張
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示故事課件。今天老師帶來(lái)了一個(gè)繪本故事，故事的名字是《我的幸運一天》，我們一起來(lái)看看吧！
1、什么是幸運？
2、封面上有誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？小豬呢？3、游戲“猜一猜、誰(shuí)幸運”(第一次) (1)說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )比較幸運？為什么？
�。�2）幼兒投票、教師記錄：誰(shuí)比較幸運？
二、幼兒邊看課件，教師邊講述故事第一段。
1、聽(tīng)到這兒，你們覺(jué)得誰(shuí)比較幸運？為什么？
2、游戲“猜一猜、誰(shuí)幸運”（第二次） 幼兒投票教師記錄：誰(shuí)比較幸運？
三、到底狐貍和小豬之間發(fā)生了什么事。
1、理解“狐貍幫小豬洗澡” 的情節。
�。�1）狐貍在給小豬洗澡前做了哪幾件事情？
�。�2）狐貍在做這些事情的時(shí)候中心情怎么樣？
�。�3）小豬為什么說(shuō)“你真是個(gè)令人害怕的家伙”？
2、講述“狐貍為小豬準備午餐” 的情節。
�。�1）這下，聰明的小豬會(huì )想什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢？
�。�2）狐貍在給小豬準備午餐前又做了哪幾件事情？
�。�3）小豬為什么說(shuō)“你真是個(gè)令人害怕的廚師”？
3、觀(guān)察狐貍為小豬按摩的圖片情節。
�。�1）狐貍是怎么給小豬按摩的？怎樣按摩是最舒服的呢，請小朋友也來(lái)和小豬一樣享受一下吧！
�。�2）小豬為什么說(shuō)這是令人害怕的按摩師？
四、觀(guān)看課件，教師講述
1、現在你們明白了嗎，誰(shuí)比較幸運呢？為什么？回憶狐貍幫小豬做的三件事。
2、游戲“猜一猜、誰(shuí)幸運”（第三次） 幼兒投票教師記錄。
小結：看來(lái)壞事情也會(huì )變成好事情，只要我們肯動(dòng)腦筋。你們覺(jué)得小豬是一只怎樣的小豬？小豬為什么讓狐貍幫他做這些事情呢？
小結：這是一只機智、勇敢、聰明的小豬，遇到狐貍時(shí)它不害怕，想辦法拖延時(shí)間，到最后把狐貍累垮了，也吃不到豬肉了。經(jīng)驗提升。生活當中遇到困難和危險你會(huì )怎么做?
小結：我們在生活當中遇到困難和危險時(shí),要學(xué)會(huì )運用自己的聰明和智慧去解決困難、戰勝困難。
《幸運的一天》中班教案6
【活動(dòng)目標】
1、體驗故事情節突然發(fā)生轉變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，學(xué)習初步閱讀圖書(shū)的方法。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時(shí)，不害怕、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對策。
【活動(dòng)準備】
故事PPT
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察封面，導入故事
師：（出示圖1）今天我們來(lái)看一個(gè)有趣的故事，名字叫《我的幸運一天》。想想看，“幸運”是什么？
幼：……
師：（小結）“幸運”就是運氣非常非常好，遇到了好事情。當可憐的小肥豬遇上了兇狠的狐貍，誰(shuí)比較幸運呢？
幼：……
師：小豬想去找小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。（出示圖2）當他看到一間房子時(shí)，便走過(guò)去碰碰運氣。你們猜，這會(huì )是小兔子的家？
二、看PPT賞析故事
�。ㄒ唬┬∝i碰到狐貍
師：（出示圖3）這是誰(shuí)的家，你怎么看出來(lái)的？狐貍正在干什么？（修爪子）它修爪子想干什么？
師：忽然門(mén)外傳來(lái)一陣敲門(mén)聲，“嗨，小兔子！”小豬在門(mén)外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話(huà)，我早就把他當午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)，“哎呀，我找錯門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)�！鞍�，沒(méi)錯，”狐貍喊著(zhù)，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)。
師：為什么狐貍把小豬拖進(jìn)來(lái)，而不是請進(jìn)來(lái)？（出示圖6）快看，狐貍想干嘛？（“這真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開(kāi)我！讓我走！”“對不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，你就到烤鍋里去吧！”）
師：狐貍說(shuō)了什么？小豬說(shuō)了什么？
師：誰(shuí)來(lái)表演一下狐貍和小豬，學(xué)一學(xué)？（幼兒倆倆一組分角色表演）
�。ǘ┞斆饔赂业男∝i
師：猜猜看，小豬會(huì )這樣認輸，等著(zhù)被烤嗎？誰(shuí)幫小豬想個(gè)好辦法？
幼：……
師：當狐貍要把小豬放到烤鍋的時(shí)候，小豬說(shuō)了一番話(huà)。于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了。瞧，狐貍在干什么？（引導幼兒學(xué)會(huì )按照從上往下、從左往右的順序看圖）
師：猜猜小豬剛才是怎么說(shuō)的？（“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生�！保┬∝i怎么說(shuō)的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？小豬為什么要讓狐貍給它洗澡？師：做了這么多事狐貍什么感覺(jué)？狐貍為什么這么辛苦地給小豬洗澡？
師：可剛洗完澡，狐貍就把小豬放進(jìn)烤鍋了呀！小豬還有好辦法嗎？
幼：……
師：當狐貍把小豬放到烤鍋的時(shí)候，小豬又說(shuō)了一番話(huà)。于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了。他又做了哪些事情？從哪兒看出狐貍很累？
師：猜猜小豬剛才是怎么說(shuō)的？
師：聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的？（狐貍先生，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生）狐貍自言自語(yǔ)的說(shuō)：恩，它確實(shí)小了點(diǎn)。
師：這次，熱乎乎的烤箱已經(jīng)打開(kāi)了，小豬就要被吃了，怎么辦呢？
師：小豬讓狐貍給它干什么？先按哪里（有順序的說(shuō)）你們看，狐貍的表情是什么樣的？說(shuō)明它怎么樣��？
師：小豬嘴上說(shuō)聽(tīng)你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？
�。ㄈ┌茨w驗。
師：孩子們，我們也來(lái)體驗一下按摩吧�。ㄓ變簜z倆一組，互相按摩，然后說(shuō)說(shuō)感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
師：狐貍已經(jīng)非常累了，小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì )兒左邊，一會(huì )兒右邊，狐貍怎樣了？從哪里看出來(lái)的？（大顆的汗珠、累的眼睛都發(fā)直了，眼皮都耷拉下來(lái)了）
師：“咚”的一聲，狐貍先生去哪里了？（狐貍為了拼命抓住椅背而留下爪痕）小豬現在感覺(jué)如何？怎樣看出的呢？
師：現在小豬最想干什么？
�。ㄋ模┩暾v述故事。
師：現在你覺(jué)得誰(shuí)更幸運呢？
師：這一只怎樣的小豬？這是一只怎樣的狐貍？
師：（小結）這是一只既勇敢又聰明的小豬，它在遇到危險的時(shí)候，一點(diǎn)也不害怕，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是了不起。
三、遷移生活經(jīng)驗
師：如果我們小朋友遇到危險的事情，你們會(huì )怎么想辦法救自己呢？（出示圖片17）這個(gè)小朋友和爸爸媽媽走散了，找不到他們了。那應該怎么做？
師：剛剛你們說(shuō)的的都很棒，想出了這么多的好辦法。今天我們小朋友知道了在生活中遇到危險或困難時(shí)，要不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋想出好辦法來(lái)保護自己。
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