部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《z c s》教案
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《z c s》教案，希望能夠幫助到大家。
［教學(xué)目標］
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。
3.借助拼音，認讀“詞語(yǔ)、句子”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字，正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
2.帶調整體認讀音節的認讀。
3.帶調三拼音節的正確拼讀。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
一、復習引入，導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們認識了j、q、x 3個(gè)新朋友，誰(shuí)來(lái)和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節詞、三拼音節詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續去拼音王國中去認識新的好朋友吧！
二、教學(xué)聲母z
1.出示課件：小熊老師黑板上寫(xiě)的是什么？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口型，聽(tīng)老師的發(fā)音。
4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
5.老師總結發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
6.認清字形。（像個(gè)2字z z z）
三、教學(xué)聲母c
1.出示課件插圖：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它們在做什么？（小刺猬們在認真學(xué)習）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
2.試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
3.學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4.認清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。）
四、教學(xué)聲母s
1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
2.試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
3.學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4.認清字形。（春蠶吐絲s s s。）
五、拼讀音節
1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（師引導學(xué)生回顧兩拼音節、三拼音節的拼讀口訣，課件出示。）
2.看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3.誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4.誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5.開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1.小朋友知道了這3個(gè)聲母的名字，記住了它們的`樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的�？磿�(shū)觀(guān)察z、c、s在四線(xiàn)格里的位置，分別是幾筆寫(xiě)成的。
2.生說(shuō)z、c、s的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。）
3.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。課件出示學(xué)生易寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。
2.借助拼音，正確認讀“詞語(yǔ)、句子”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
一、復習導入
1.（出示美麗的小木屋畫(huà)面）上節課我們又認識了聲母家族中的3個(gè)成員，還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2.復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。（自由舉手朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3.過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si。
1.讀準音。
�。�1）聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)些。）
�。�2）學(xué)生練讀，先跟著(zhù)老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�。�3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強調：標調時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。）
2.課件出示“字”與拼音“zì”。
(1)教師示范讀，指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么。（整體認讀音節可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）
3.課件出示“詞語(yǔ)”與幾個(gè)和“詞語(yǔ)”讀音類(lèi)似的音節。
�。�1）找一找“詞語(yǔ)”的音節好朋友，課件出示“詞語(yǔ)”與“ｃí ｙǔ”連線(xiàn)。
(2)指名讀。
�。�3）“句子”一詞的認讀方法同上。
4.自由練讀四聲，在學(xué)習小組中用互讀等多種形式讀。
5.認清字形，練習書(shū)寫(xiě)。
三、認讀字詞，讀兒歌
1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過(guò)橋》。
2.課件出示兒歌《過(guò)橋》，學(xué)生試讀兒歌。
要求：
�。�1）不會(huì )讀的字用記號標出來(lái)。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調號等。
4.學(xué)習生字，注意讀準三拼音節“做、錯、過(guò)”。
5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
6.畫(huà)出生字自己讀一讀，同桌互讀。
7.學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂(lè )”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動(dòng)作表演讀。
四、課外擴展
兒歌
紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結紫瓜。
紫瓜柄上長(cháng)小刺，撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。
�。劢虒W(xué)反思］
今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。開(kāi)課伊始，我用課件出示圖片，讓學(xué)生結合圖片，觀(guān)察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認知特征，我設計讓學(xué)生自主編順口溜識記聲母讀音、用語(yǔ)言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂效率。
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