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人教版小學(xué)一年級數學(xué)下冊《認識圖形（二）》教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)一年級數學(xué)下冊《認識圖形（二）》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《認識圖形二》教案 篇1
1教學(xué)目標
直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，使學(xué)生感知“面來(lái)自于體”。
通過(guò)觀(guān)察操作，使學(xué)生直觀(guān)感受所學(xué)平面圖形的特征，并能根據特征辨別這幾種圖形。
通過(guò)觀(guān)察操作，培養學(xué)生的思考和探究能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2重點(diǎn)
直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，感知“面來(lái)自于體”。
3難點(diǎn)
體會(huì )“面”在“體”上，會(huì )辨認這五種圖形。
4教學(xué)準備
師正方體、長(cháng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(cháng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】認識圖形
一、由立體圖形導出平面圖形
小朋友們，這是什么(城堡)誰(shuí)住在城堡里面呢(出示王子公主，學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧，小精靈飛來(lái)了，他來(lái)幫大家實(shí)現愿望了，為大家搭建了一座城堡，你們喜歡嗎(喜歡)
其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的，你們能說(shuō)出這些圖形的名字嗎(先齊說(shuō)，然后根據回答情況指名說(shuō))
注意咦，這是什么圖形呢你們在哪里見(jiàn)過(guò)這種圖形呢(出示圖片)你們看，我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中，除了立體圖形，還有平面圖形，今天就讓我們一起來(lái)認識平面圖形。(板書(shū)課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現在每個(gè)小組都有四種立體圖形，每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片，這些圖形都在美美的睡著(zhù)覺(jué)，你們可不要隨便亂動(dòng)，打擾它們休息哦!
請同學(xué)們在這些立體圖形中找出正方體，找到了嗎
2、動(dòng)手操作
這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)
我們來(lái)把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來(lái)，注意要慢慢的撕，撕下來(lái)了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形，出示動(dòng)畫(huà))正方形醒了嗎(醒了，它在搖身體呢!)
4、找正方形，摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸正方形，正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數一數吧!(出示手勢1條，2條，3條，4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)
5、認識各種正方形
我們的正方形小朋友可調皮了，總喜歡滾來(lái)滾去，它還是正方形嗎(是，只是轉了幾圈)你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的正方形呢(出示圖片，生說(shuō)過(guò)年的時(shí)候，墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長(cháng)方形
1、出示長(cháng)方體
請同學(xué)們放下手中的正方形，在立體圖形中找出長(cháng)方體，你找對了嗎
動(dòng)手操作
這個(gè)長(cháng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的')
請小朋友把紅色的這一面撕下來(lái)，這又是什么圖形呢(長(cháng)方形)
長(cháng)方形也在睡覺(jué)，我們來(lái)叫叫它吧!(齊讀長(cháng)方形，出示動(dòng)畫(huà))它醒了嗎(醒了，它在伸懶腰呢!)
找長(cháng)方形，摸一摸
你能在你手中的卡片中找出長(cháng)方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸長(cháng)方形，它有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數一數吧!(出示手勢1條，2條，3條，4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對的兩條邊相等，上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長(cháng)方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學(xué)習圓
同學(xué)們請看，這是什么圖形呢(圓柱)請同學(xué)們找出圓柱。
這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來(lái)，看看是什么圖形(圓形)我們來(lái)和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫(huà))圓形聽(tīng)到了嗎(聽(tīng)到了，它可高興啦!變來(lái)變去的!)
2、找圓形
請同學(xué)們從卡片中找出圓形來(lái)
3、說(shuō)說(shuō)生活中的圓
這個(gè)圖形我們應該很熟悉，平時(shí)你見(jiàn)過(guò)像這樣圓圓的圖形嗎(餅干，o，嘴巴)
3、出示生活中的圓
來(lái)看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰(shuí)還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱，你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動(dòng)手操作
這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍色的)
我們來(lái)把三棱柱藍色的這個(gè)面揭下來(lái)看看，它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形，摸一摸
請同學(xué)們在你手中的卡片中找出三角形，摸一摸三角形，它有幾條邊呢(三條)和老師一起來(lái)數一數吧!(出示手勢1條，2條，3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來(lái)數一數吧!
4、說(shuō)說(shuō)生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來(lái)找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長(cháng)方形活動(dòng)教具，由長(cháng)方形引出平行四邊形
同學(xué)們，這是什么圖形呢(長(cháng)方形)
現在老師也要當一回魔術(shù)師，老師想要把長(cháng)方形變成其他的圖形，你們相信嗎幫老師來(lái)念魔法咒語(yǔ)(一二三，變變變)老師成功了嗎有誰(shuí)想來(lái)變變魔術(shù)呢
這還是長(cháng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問(wèn)聲好吧!
2、比較平行四邊形和長(cháng)方形
同學(xué)們，你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(cháng)方形，把它們一起拿在手中，請認真地觀(guān)察，你們能發(fā)現它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片，引導教學(xué)，它們的邊有什么不同呢(出示手勢，長(cháng)方形這里直直的，平行四邊形這里不是直直的，而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形，現在我們一起來(lái)找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結
1、這節課我們學(xué)到了什么
2、摸一摸
請同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(cháng)方形、圓、三角形、平行四邊形，它們和立體圖形是不一樣的，平平的，薄薄的，這些圖形都是平面圖形。
我們已經(jīng)認識了這五種平面圖形，現在老師想考考大家，你們敢接招嗎
四、鞏固練習
1、說(shuō)一說(shuō)
這些交通標志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰(shuí)的腳印
2、猜一猜
小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說(shuō)，點(diǎn)人說(shuō))
3、數一數
你能數一數下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數，然后和老師一起數)
4、玩一玩
老師說(shuō)，學(xué)生拿
(平面圖形平面圖形正方形，長(cháng)方形，圓圓圓，三角形，平行四邊形)
老師拿，學(xué)生說(shuō)
老師說(shuō)，學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨做，合作做)
5、畫(huà)一畫(huà)
請同學(xué)們拿出筆和紙，你能在紙上畫(huà)出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下，大家都畫(huà)得不錯)
你們能用這些圖形畫(huà)出一幅畫(huà)嗎我們可以畫(huà)一輛自行車(chē)，一輛客車(chē)，一條魚(yú)
評價(jià)××畫(huà)的真不錯!
沒(méi)有畫(huà)完的小朋友，課余時(shí)間接著(zhù)畫(huà)!
小朋友們，下課!
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《認識圖形二》教案 篇2
教學(xué)目標:
知識目標:
通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
能力目標:
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標:
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
學(xué)情分析
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了正方體、長(cháng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，一年級孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要，注意時(shí)間不長(cháng)，教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)感受的基礎上，辨別三角形、圓、長(cháng)方形和正方形，體會(huì )“面在體上”，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn)，正確辨認這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“面”在“體”上。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師:孩子們，還記得上學(xué)期我們認識的雪地里的那些小畫(huà)家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)
師:它們是怎樣作畫(huà)的?(用腳印出來(lái)的)
師:動(dòng)物界的小畫(huà)家很厲害，幾步就印出了一幅畫(huà)，但是大家知不知道，我們數學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫(huà)家，今天老師就和大家一起來(lái)參觀(guān)這些畫(huà)家的作品。
二、操作交流，探究新知(自主探究)
(一)認一認——引入新知
師:大家還認識他們嗎?
(師依次展示長(cháng)方體、正方體、圓柱和三棱柱)
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認識三棱柱，教師直接介紹。
師:對于上學(xué)期學(xué)過(guò)的這些立體圖形，大家認的很準。我們是不是曾用它們玩過(guò)“搭一搭”，大家一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，搭汽車(chē)的時(shí)候為什么要用長(cháng)方體做車(chē)身，圓柱做車(chē)輪呢?為什么不用長(cháng)方體做車(chē)輪呢?
生:圓柱容易滾動(dòng)，做車(chē)輪比較合適，長(cháng)方體做車(chē)輪不行，下面太平了，不會(huì )滾動(dòng)。
師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(cháng)方體“下面”太平了，你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請大家來(lái)摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺(jué)一下。
(學(xué)生動(dòng)手，摸長(cháng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面，感知面在體上)(平平的，滑滑的)
師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎?
生:不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。
師:是的，圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對于曲面，以后我們再研究，今天我們只研究平面，今天這節課，我們就來(lái)認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形(板書(shū):認識圖形)
(二)玩一玩——把面“請”下來(lái)
1、說(shuō)一說(shuō)
師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準備用什么辦法得到它們?
生1:把長(cháng)方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線(xiàn)。
生2:剪一剪，從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。
生3:用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬
師:小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上，
生動(dòng)手操作。(師巡視，巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品。)
全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?
師根據學(xué)生的回答分別把圓，正方形，長(cháng)方形，三角形貼到黑板上。
3、認一認
師:我們一起來(lái)觀(guān)察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎?
師根據學(xué)生回答板書(shū)名稱(chēng)
(1)、認識長(cháng)方形
師:我們先來(lái)認識第一位朋友——長(cháng)方形，請小朋友們取出長(cháng)方形，像老師這樣用手摸一摸。
(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)
師:老師也摸到了一個(gè)平平的面，請大家再和老師一起像這樣摸一摸，你摸到了什么?
(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊，四個(gè)尖尖的角)
師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習直角了，大家只需要知道在長(cháng)方形中這樣橫平豎直的角就是直角
師:請同學(xué)們來(lái)看，在長(cháng)方形里有兩條長(cháng)邊，有兩條短邊，下面我們一起來(lái)了解一下邊的特點(diǎn)。請大家拿出手工紙和老師一起來(lái)折一折。上下對折以后，你發(fā)現了什么?
(生:我發(fā)現了長(cháng)方形的上下兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)。)
左右對折之后，你發(fā)現了什么?
(生:我發(fā)現了長(cháng)方形左右兩條短邊一樣長(cháng)。)
(師小結:長(cháng)方形有四個(gè)直角，四條直直的邊，相對的邊相等。) 師出示一個(gè)梯形，讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(cháng)方形。
學(xué)生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長(cháng)方形。
請大家思考:我們在認識長(cháng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?
生1:看一看
生2:摸一摸
生3:折一折
……
(2)、遷移類(lèi)比，認識正方形
師:我們認識了長(cháng)方形，現在我們要認識正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來(lái)認識正方形呢?(同桌合作學(xué)習，來(lái)認識正方形的特點(diǎn)。)
學(xué)生交流自己的發(fā)現。
生1:一個(gè)平平的面。
生2:四個(gè)橫平豎直的角。
生3:四條直直的邊。
……
師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?
(生用自己的語(yǔ)言描述)
生1:都是橫平豎直的角。
生2:都是直角
生3:四條邊都相等。
師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?
師小結:四個(gè)直角，四條直直的邊，四條邊都相等。
總結:不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。
(3)、小組合作，認識三角形和圓
師:我們很快了解了長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，請小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現的特點(diǎn)，發(fā)現特點(diǎn)以后請舉手表示活動(dòng)結束。
師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)
生1:三角形有一個(gè)平平的面，三條個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
生2:圓有一個(gè)平平面，沒(méi)有角。是曲線(xiàn)圍城的封閉圖形。
師小結:三角形有三個(gè)角，三條邊。
師小結:彎彎的曲線(xiàn)圍成的封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學(xué)生認識不是只有直角三角形(直接強化，加深認識)。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、分一分
師:我們認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據自己的理解把這四種圖形分分類(lèi)，從學(xué)具袋里拿出來(lái)，在桌上擺一擺、分一分，分類(lèi)之前，可以好好觀(guān)察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn)，確定一個(gè)分類(lèi)標準，想想為什么要這么分。
生1:分三類(lèi):長(cháng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓
師:大家聽(tīng)明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意
我們再來(lái)看一個(gè)
生2:長(cháng)方形、三角形、正方形(有角，邊是直的);圓(彎曲的)
師:還有別的分法嗎?
生3:分四類(lèi)
長(cháng)方形扁一些，正方形是方方正正的.，三角形三條邊，圓彎曲的
師:也就是說(shuō)，它們各自都有自己的特點(diǎn)，所以就分了四組，有道理�，F在，把這三種放在一起，你發(fā)現了什么?
生:圓總是自己一類(lèi);
長(cháng)方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開(kāi)，因為也有不同的地方
師:大家都是善于觀(guān)察的孩子，在分類(lèi)過(guò)程中更清楚的認識了這些平面圖形，這個(gè)好習慣會(huì )非常有利于今后的學(xué)習，很好!
2、擺一擺
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)
匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?
生:……
師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么?
生:圓。
師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?
生:圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以……
3、認一認
出示:這些交通標志牌是什么形狀?(學(xué)生在認的同時(shí)介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)
4、找一找
生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
學(xué)生匯報。
四練一練，體驗應用
做“找朋友”的游戲，進(jìn)一步加深認識并體會(huì )面在體上。(課本37頁(yè)練一練)
1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機靈狗也來(lái)了，他們也喜歡玩積木，可是不小心弄丟了一些，想請你們幫一幫，愿意嗎?
2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(cháng)方形;機靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想，是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)具中找一找。
五、延伸拓展，鞏固總結
1、小朋友們能用今天認識的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來(lái)后，和同桌交流一下你拼的是什么呢?
2、這節課，你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現如何?
3、生活中，處處有數學(xué)，等待你們去發(fā)現。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現，愛(ài)思考，會(huì )學(xué)到很多知識。
板書(shū)設計:
認識圖形(平面圖形)
長(cháng)方形 有4個(gè)直角，相對的邊相等
正方形 有4個(gè)直角，4條邊都相等
三角形 有3個(gè)角，3條邊
圓 圓是曲線(xiàn)
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《認識圖形二》教案 篇3
教學(xué)目標
1．在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。
2．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計劃地培養學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。
3．培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，感受所拼圖形的數學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣，認七巧板
教師出示圖片
請大家仔細觀(guān)察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數量最多？
你們想動(dòng)手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。
�。ǔ鍪纠�3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。
這里有幾個(gè)詞特別重要，你們發(fā)現了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
教師隨機板書(shū)“一套”“拼”“三角形”“多”
教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)題目要求我們做什么？
二、操作討論，積累經(jīng)驗
1．觀(guān)察想象，初步操作
在動(dòng)手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)拼的三角形最多。
2．交流方法，對比啟思
你使用了幾塊板？怎樣拼的？
反饋典型情況：
�。�1）只用2個(gè)三角形拼擺；
�。�2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同？
小結：我們在拼的時(shí)候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開(kāi)始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數量，就能拼出更多的三角形了。
3．操作交流，拓展創(chuàng )新
現在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學(xué)生交流，根據學(xué)生使用七巧板的塊數分類(lèi)匯報。
三、回顧過(guò)程，總結方法
請大家想一想，這節課我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個(gè)問(wèn)題時(shí)是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？
我們在解決問(wèn)題的時(shí)候，一般都是先理解問(wèn)題，然后通過(guò)觀(guān)察、思考，找到解決問(wèn)題的.方法，最后在動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì )繼續利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸
課后請大家試著(zhù)用今天學(xué)到的方法完成教科書(shū)第4頁(yè)“做一做”的內容，看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長(cháng)方形。
反思
《七巧板》一課是一節數學(xué)活動(dòng)課，課一開(kāi)始，我并沒(méi)有給學(xué)生規定內容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動(dòng)手拼一拼、擺一擺，創(chuàng )造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來(lái)，興趣高漲時(shí)，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會(huì )積極主動(dòng)的去想辦法解決問(wèn)題，這是一節快樂(lè )的數學(xué)課。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《認識圖形二》教案 篇4
單元要點(diǎn)分析：
教學(xué)內容：
1．認識長(cháng)方形、正方形和圓。
2．認識三角形和平行四邊形。
教學(xué)目標：
1．知識與技能：使學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2．過(guò)程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形。
2．難點(diǎn)：把長(cháng)方形或正方形折、剪、拼，直觀(guān)認識長(cháng)方形，正方形和圓。
3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換。
課時(shí)劃分：
1.認識長(cháng)方形、正方形和圓1課時(shí)
2.認識三角形和平行四邊形1課時(shí)
3.練習四 1課時(shí)
第一課時(shí) 認識長(cháng)方形、正方形和圓
教學(xué)內容：認識長(cháng)方形、正方形和圓，課本第18～20頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形和圓，體會(huì )面在體上。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體和圓柱的一個(gè)面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱(chēng)并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形，今天我們將繼續來(lái)認識一些平面圖形。(板書(shū)：認識圖形)
二、探究新知
1.搭積木。
(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動(dòng)手搭一搭。
分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。
(2)提問(wèn)，觀(guān)察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識?
(3)分類(lèi)：
教師從中取出1個(gè)長(cháng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)并要求學(xué)生把拼搭中的所有長(cháng)方體都拿出來(lái)放在一起。
學(xué)生用類(lèi)似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類(lèi)的`情況。
匯報分類(lèi)結果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?
(4)認識平面。
�、偈紫扔^(guān)察長(cháng)方體，觀(guān)察各塊長(cháng)方體積木正向著(zhù)我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(cháng)方形。
板書(shū)： 長(cháng)方形
觀(guān)察長(cháng)方體的每個(gè)面與黑板上畫(huà)的長(cháng)方形一樣嗎?
(長(cháng)方體的每個(gè)面都是長(cháng)方形)
�、谟^(guān)察正方體，觀(guān)察各塊正方體積木正向著(zhù)我們的那個(gè)面。然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)正方形。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。
板書(shū)： 正方形
觀(guān)察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎?
(正方體的每個(gè)面都是正方形)
�、塾^(guān)察圓柱。觀(guān)察圓柱一個(gè)正向著(zhù)我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做圓。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《認識圖形二》教案 篇5
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì )辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀(guān)念。
教、學(xué)具準備：
1.各種形狀的物體。
2. 圖形卡片。
3. 計算機軟件、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激情。
二、操作感知。
1. 分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(cháng)長(cháng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
�。�3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書(shū)名稱(chēng)。
[通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)。]
2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流
學(xué)生可能說(shuō)出：
長(cháng)方體：是長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)出長(cháng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）
[通過(guò)學(xué)生操作、觀(guān)察，進(jìn)一步感知長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養學(xué)生操作、觀(guān)察能力以及探究新知的意識。]
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖鞋盒，引導學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(cháng)方體，然后抽象出長(cháng)方體圖形。
用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
[由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養學(xué)生抽象能力。]
2. 記憶想象
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實(shí)物。
�。�2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）
�。�3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的.形狀。
�。�5）出示大小、顏色不同的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認。
[通過(guò)記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀(guān)念。]
3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗特征。
1. 做一做1題。
�。�1）讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )轱轆，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
�。�2）讓學(xué)生用長(cháng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(cháng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。
[通過(guò)操作，使學(xué)生親自體驗長(cháng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]
2. 游戲看誰(shuí)摸得準。
�。�1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。（參照做一做第2題）
�。�2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
[通過(guò)游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也可進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。]
3. 數圖形。
投影出示練習五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
五、全課小結 （略）
六、游戲
先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。[引導學(xué)生發(fā)散思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《認識圖形二》教案 篇6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的`實(shí)物與圖形。
教學(xué)準備：
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長(cháng)方體 正方體 球 圓柱)
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)
3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流
不同點(diǎn)： 共同點(diǎn)：
長(cháng)方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 即封閉的)
三角形 有三條邊 三個(gè)角
二、鞏固發(fā)展：
1.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?
2.用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形?
小組內評一評，各小組展示作品。
3.練習一第1題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長(cháng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2題：數一數有幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形?
獨立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的?有什么好方法?
小結方法。
三、提高練習：
取長(cháng)方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀(guān)察結果
四、總結：今天你們學(xué)到了什么?
長(cháng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?
你有什么想問(wèn)的?
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《認識圖形二》教案 篇7
教學(xué)目標：
1．正確認識三角形、圓、長(cháng)方形和正方形。
2．在實(shí)際生活中能正確區分，了解它們的用途。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識圖形，了解用途。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
1、圖片；
2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認識的.圖形；
3、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．把課前準備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2．小組互相介紹。
3．小結學(xué)習情況。
二、新課教學(xué)
1．小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2．歸納板書(shū)：
長(cháng)方形 圓 三角形 正方形
3．在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？
�。�1）小組交流
�。�2）匯報評議
三、鞏固練習
1．連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2．涂一涂
按要求畫(huà)一畫(huà)。
3．想一想
請你接著(zhù)畫(huà)下去。
4．數一數
眼睛看仔細，試做，校對。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《認識圖形二》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能進(jìn)一步認識正方形、長(cháng)方形、三角形和圓；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習興趣的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在認識四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話(huà)初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自己的話(huà)初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。
學(xué)具準備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長(cháng)方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他�！保ǚe木）
2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現在請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。）
二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）
�。�1）活動(dòng)：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè )來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！
�。�2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的
�。�3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長(cháng)方形 三角形 圓。今天這節課我們就要來(lái)認識這些圖形。出示課題：認識圖形
�。�4）聯(lián)系實(shí)際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的'面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。
2、認識特點(diǎn)
�。�1）觀(guān)察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀(guān)察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。
�。�2）匯報：
a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？
b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當表?yè)P。（正方形方方正正的，長(cháng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
�。�3）比一比
a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(cháng)得比較相似？（長(cháng)方形和正方形）
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
�。�4）折紙驗證
a：你真聰明，發(fā)現了正方形的4條邊相等，長(cháng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗證xxx的想法？（折紙）
b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現了什么？（變成了長(cháng)方形）你還發(fā)現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
c：小結：所以正方形的4條邊相等。
d：你能用這張長(cháng)方形的紙來(lái)驗證長(cháng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表?yè)P。
�。�5）擺一擺
a：你能根據正方形和長(cháng)方形的特點(diǎn) ，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當指導。
b：抽生實(shí)物投影較對，有不同擺法的舉手？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認知；在學(xué)生感知的基礎上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）
三、小結回顧
小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習
1、課件出示
提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(cháng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數一數。圓形呢？
2、拼圖
�。�1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫(huà)嗎？聽(tīng)音樂(lè )，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最漂亮。
�。�2）小組合作活動(dòng)。
�。�3）全班交流匯報，教師小結。
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認識圖形
課時(shí)目標導航
教學(xué)內容
認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁(yè))
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并且能夠辨認和識別這些圖形。
2．通過(guò)拼一拼、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等各種圖形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3．通過(guò)實(shí)物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現實(shí)生活中的應用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱(chēng)，并能夠辨認和區別這些圖形。
難點(diǎn)：正確認識這些圖形的特點(diǎn)，能夠對這些圖形進(jìn)行辨認和區分。
教具準備
課件、PPT、長(cháng)方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭。請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？
二、學(xué)習新課
1．初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
(1)搭積木。
課件出示教材第16頁(yè)情境圖。
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這些圖形的名稱(chēng)是什么，老師在相應的圖形上面板書(shū)名稱(chēng)。
(2)感受從“體”到“面”。
提問(wèn)：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”
演示：老師手里拿一個(gè)長(cháng)方體，用手摸著(zhù)一個(gè)面，問(wèn)：你們看這個(gè)面是什么圖形？(長(cháng)方形)
明確：從長(cháng)方體的一個(gè)面上能找到長(cháng)方形。下面就請每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長(cháng)方體，看看你能從長(cháng)方體上找到長(cháng)方形嗎？誰(shuí)找到了，摸給大家看，并說(shuō)一說(shuō)，你在摸的時(shí)候有什么感覺(jué)。
�、龠@些面摸起來(lái)是平平的。
�、谶@些面摸起來(lái)是滑滑的。
追問(wèn)：還有誰(shuí)找到了更多的長(cháng)方形？
提示：表?yè)P在長(cháng)方體上找到6個(gè)長(cháng)方形的同學(xué)。
(3)小組合作學(xué)習正方形、三角形和圓。
提問(wèn)：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？
小組內互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。
學(xué)生在小組內動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)觀(guān)察得出：圓是圓柱體的一個(gè)面，正方形是正方體的一個(gè)面，三角形是三棱柱的一個(gè)面。
(4)給新朋友照相。
學(xué)生在小組內開(kāi)展討論：怎樣將物體上的面畫(huà)在紙上？也就是說(shuō)怎樣給這些新朋友照相？
匯報方法，并把小組內畫(huà)得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說(shuō)出所畫(huà)圖形的名稱(chēng)。
(5)小結——說(shuō)說(shuō)我的新朋友。
我們認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，你們能用語(yǔ)言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？(特征)
明確：①長(cháng)方形——長(cháng)得長(cháng)長(cháng)的、平平的，一般的長(cháng)方體上都能見(jiàn)到它。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。上下兩條邊一樣長(cháng)，左右兩條邊一樣長(cháng)。
�、谡叫巍L(cháng)得方方的，摸起來(lái)平平滑滑，可是它絕對站不起來(lái)。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。四條邊一樣長(cháng)。
�、廴切巍狡降�，有三個(gè)角。特征：有三條直直的邊，三個(gè)角。
�、軋A——長(cháng)得圓圓的，沒(méi)有一點(diǎn)棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線(xiàn)圍成的。
教師歸納：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。
三、鞏固反饋
完成教材第17頁(yè)“想想做做”。
第1題：略
第2題：圖略，不能?chē)鲆粋�(gè)圓。
第3題：涂色略4 5 3 2
第4題：畫(huà)圖略，找一個(gè)長(cháng)方體實(shí)際畫(huà)一畫(huà)，最多能畫(huà)出3個(gè)不同的長(cháng)方形。
第5題：畫(huà)出的正方形都相同。
四、課堂小結
今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)設計
認識圖形
認識平面圖形
教學(xué)反思
1．本節課通過(guò)摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的.過(guò)程，體會(huì )到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換，培養了學(xué)生的空間觀(guān)念。
2．通過(guò)“找一找”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。
3．本節課的設計也存在一些問(wèn)題。最突出的是在每次活動(dòng)后的交流過(guò)程中，很多地方老師沒(méi)有進(jìn)行有效地反饋，致使時(shí)間被浪費，影響了整節課的效果。例如，每次學(xué)生的回答，老師不要都一一重復，除非是比較重要的知識點(diǎn)。還有老師的一些結語(yǔ)不一定要等到學(xué)生所有活動(dòng)都結束了再進(jìn)行，可以針對每一個(gè)知識點(diǎn)，將結語(yǔ)穿插進(jìn)去。
4．總之，本節課的設計，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過(guò)程的設計依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng )造，使學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)自身的魅力。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《認識圖形二》教案 篇10
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第二冊《認識圖形》36頁(yè)—37頁(yè)
教材分析：
學(xué)生對圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗，聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學(xué)中，應結合學(xué)生已有的知識背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，讓學(xué)生認識和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動(dòng)，通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng )設了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對圖形的感性認識，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
設計理念：
1、努力給學(xué)生現實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內容。
2、數學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習形式，培養了學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
教學(xué)目標：
1、在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”
2、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
教具準備：
長(cháng)方形、正方形、三角形、圓
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄓ貌煌伾膱D形紙貼出來(lái)的）
哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？
探索新知
1、師：今天，咱們班來(lái)了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友長(cháng)得什么樣？”
“我想知道新朋友家住在哪兒？”
“我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好？”
……
那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？
2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上
長(cháng)方形正方形三角形圓形
3、它們長(cháng)什么樣呢？
“長(cháng)方形是長(cháng)長(cháng)的；
正方形是四條邊一樣長(cháng)，方方的；
三角形有三個(gè)角；
圓沒(méi)有角圓圓的�！睅煪剟顚W(xué)生圖形，
說(shuō)得真棒，這個(gè)獎品“長(cháng)方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）
請大家拿出長(cháng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。
“老師、老師，正方形住在這兒�！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎給生一個(gè)正方形）
“老師、老師，長(cháng)方形住在我書(shū)的`上面�！保◣煪劷o生一個(gè)長(cháng)方形）
……
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？
“沒(méi)相機，怎么拍呀？”
師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著(zhù)積木，鉛筆、白紙，描了起來(lái)，然后剪下來(lái)，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(cháng)方形、正方形、圓和三角形。
6、其實(shí)，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來(lái)的圖形找到自己的新家嗎？
“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上�！�
墻壁上、門(mén)窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。
7、全課小節，并板書(shū)課題。
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