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人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案 1
設計說(shuō)明
這節課的主要目的是培養學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設計：
1.注重突出思考過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力。
在教學(xué)中，給學(xué)生充分的表達機會(huì )，讓他們口述思考過(guò)程。如計算5＋7時(shí)，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學(xué)生在理清思路、熟悉思考過(guò)程的同時(shí)，培養初步的推理能力。
2.注重加強練習，提高計算速度。
在教學(xué)中，利用學(xué)生喜歡的“開(kāi)火車(chē)”“做游戲”等練習形式，使學(xué)生積極參與練習，不斷提高計算速度，達到熟能生巧的目的。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備口算題卡
教學(xué)過(guò)程
復習舊知，導入新課
1.課件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9 8＋9 9＋4 7＋6
2.指名口算。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的口算方法？
4.小結：計算小數加大數的算式題可以用交換加數的位置的方法，想大數加小數得多少，從而推出得數。
這節課，我們繼續用這些方法學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法：5、4、3、2加幾。（板書(shū)：5、4、3、2加幾）
設計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習，激活已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習新知做好必要的準備。
遷移類(lèi)推，探究新知
1.課件出示教材95頁(yè)例4。
�。�1）請學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)與前幾節課學(xué)習的加法有什么不同之處。（前面的加數小，后面的`加數大）
�、僮寣W(xué)生讀一讀算式，舉例說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算出得數的。
�、谕乐g合作學(xué)習，計算5＋7，并互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
預設生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
�。�2）提問(wèn)：這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？
預設生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的加數太小了，算起來(lái)麻煩。
�。�3）提問(wèn)：那怎樣想才能很快算出得數呢？
預設生：交換加數的位置，把它變成大數加小數的算式。
生：因為5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。
2.形成計算的思路。
�。�1）請學(xué)生在練習本上獨立試算其他三道題。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)自己的算法。
師：看到5＋8，4＋8，3＋9時(shí)你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數嗎？
預設生1：看到5＋8時(shí)，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
生2：因為8＋4＝12，所以4＋8＝12。
生3：因為9＋3＝12，所以3＋9＝12。
3.教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，它們有什么共同點(diǎn)？我們是用什么方法很快算出得數的？
小結：計算小數加大數的算式，可以交換加數的位置，變成大數加小數來(lái)算，提高計算速度。
4.反饋練習。
課件出示教材95頁(yè)“做一做”2、3題。
實(shí)際應用，鞏固新知
1.游戲，極速搜索。（教材95頁(yè)“數學(xué)游戲”）
2.解決問(wèn)題。
�。�1）教材95頁(yè)“做一做”1題。（學(xué)生看圖，了解題意后列式計算）
�。�2）教材96頁(yè)4題。（學(xué)生在圖上收集數學(xué)信息，提出相應的問(wèn)題，再列式計算）
全課總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？把你的收獲說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)（同桌互相說(shuō)）。
布置作業(yè)
教材96頁(yè)1、2題。
板書(shū)設計
5、4、3、2加幾
解決方案,積極參與,數學(xué),技能,教師
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案 2
教學(xué)目標：
1．在學(xué)生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進(jìn)位加法的基礎上，運用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2．能應用交換兩個(gè)加數的位置，比較熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。
3．培養學(xué)生的遷移和類(lèi)推能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握計算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
教具準備：
數學(xué)城堡課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習舊知，情境導入
1、 出示動(dòng)物口算卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。
9+5 9+3 8+5 8+3 7+4
9+4 9+2 8+4 7+5 6+5
2、 電腦出示一個(gè)數學(xué)城堡，數學(xué)城堡上寫(xiě)有5、4、3、2加幾。告訴學(xué)生要成為城堡的主人，必須闖過(guò)一些關(guān)卡。
【設計意圖：讓學(xué)生成為數學(xué)城堡主人的情境導入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、 探究新知，培養能力
1、第一關(guān)：5+7=□ 5+8=□（課件出示）
提問(wèn)：前面我們學(xué)習了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現在誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān)，說(shuō)說(shuō)口算5+7時(shí)應該怎樣想？
先同桌兩人互講自己的想法，再請幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法，教師板書(shū)口算過(guò)程。
對于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。
教師評價(jià)：在用湊十法進(jìn)行口算時(shí)，一般是看大數，分小數。如果第二個(gè)加數比第一個(gè)加數大，可以用交換位置的方法口算比較快。
2、第二關(guān)：4+8=□3+9= □ （課件出示）
指名幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法。引導學(xué)生用詞準確、表述完整，教師板書(shū)口算過(guò)程。
3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□
指名三、四人講出自己的想法。
【設計意圖：注重讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索出多種計算方法，給他們充分展示個(gè)性的機會(huì )】
三、 反饋練習，發(fā)展思維
現在大家都勝利闖過(guò)這些關(guān)，學(xué)會(huì )口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個(gè)數學(xué)王國的小主人。下面我們要用學(xué)到的知識去幫助國王解決一些問(wèn)題。
1、 做一做
�。�1）課件出示第一幅圖
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，列式計算。
�。�2）課件出示第二幅圖
獨立列式計算，同桌互講口算過(guò)程，指名回答。
�。�3）小組比賽形式做第2、3題。
2、 練習二十一第1題。
3、 數學(xué)游戲。
4、 開(kāi)放題：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11
【設計意圖：注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以游戲的形式呈現在游戲中學(xué)習，輕松愉快地鞏固了所學(xué)的知識】
四、自我總結，深化新知
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
【設計意圖：引導學(xué)生回顧總結，把歸納本課內容的權利還給學(xué)生，使學(xué)生更清楚地認識到今天到底學(xué)了什么，培養學(xué)生的反思意識�！�
教學(xué)反思：
本節課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在教學(xué)時(shí)，依照教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識，同時(shí)注重合作交流，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
1．確立學(xué)生主體地位，創(chuàng )設游戲情境，激勵他們主動(dòng)參與學(xué)習。
學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的.體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)。課始通過(guò)開(kāi)火車(chē)形式復習舊知，使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，然后根據學(xué)生的認識規律創(chuàng )設闖數學(xué)王國這個(gè)情境，提起了他們濃厚的學(xué)習興趣，激勵他們主動(dòng)參與學(xué)習。
2．發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識形成的全過(guò)程。
在探究新知中，教師讓學(xué)生自己講計算方法，小組討論哪種方法最好，這就為學(xué)生提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的知識，同時(shí)也訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。在反饋練習中，練習形式多樣化，使枯燥無(wú)味的數學(xué)知識變得具有趣味性，并在開(kāi)放題中，擴展了學(xué)生的思維空間。
3．展現學(xué)生的思維多樣性，鼓勵不同方法計算。
兒童的思維是靈活多樣的。他們在課堂上冒出許多智慧的火花，教師應愛(ài)護這些寶貴的思想。這對于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養是十分重要的。
《課程標準》明確指出：應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。提倡算法多樣化能夠培養學(xué)生思維的廣闊、靈活性、獨創(chuàng )性。算法多樣化不能由教師包辦代替，而必須建立在學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索的基礎上。在課堂上我先讓學(xué)生在具體的情境中，靈活運用自己已有的知識、經(jīng)驗和方法，獨立研究算法，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性化的計算方法。由于學(xué)生的生活背景不同和思考角度不同，勢必有不同的解題思路。然后通過(guò)小組合作學(xué)習，全班交流學(xué)習，把大家的思維亮點(diǎn)聚集在一起，智慧匯攏在一塊。在出示5+6=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應適時(shí)引導，鼓勵創(chuàng )新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認可，學(xué)習的興趣會(huì )更高，真正感到自己是學(xué)習的主人。
但在最后的開(kāi)放題中我沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng )造了較大的交流算法的空間，處理得有點(diǎn)倉促。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案 3
數學(xué)一年級上冊《5、4、3、2加幾》教學(xué)設計教學(xué)內容：
新課標人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第95頁(yè)“5、4、3、2加幾”的進(jìn)位加法。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習知識的遷移能力和計算能力。
3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣和認真負責的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用交換加數位置的方法計算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：培養學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習5、4、3、2加幾的'計算，從而提高學(xué)生學(xué)習知識的遷移能力和計算能力。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣 。
1、口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝
2、8十9＝?讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。
師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節課，我們繼續用這些方法學(xué)習5、4、3、2加幾的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。(板書(shū)：5、4、3、2加幾)
二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習。
問(wèn)：5十7等于多少?怎樣計算呢?
學(xué)生獨立試做5十7。
同桌交流并探討多種計算方法。
學(xué)生匯報各種算法，教師板書(shū)。
師：同學(xué)們在計算時(shí)喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
學(xué)生分析每道題的算法，把得數寫(xiě)在書(shū)上。
匯報不同的算法，師板書(shū)。
討論：在20以?xún)冗M(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
學(xué)生搶答匯報得數。
3、看書(shū)質(zhì)疑。
4、做一做。
看圖列式。（第1題）
學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計算。
第2題和第3題。
學(xué)生自己做題，觀(guān)察上下兩道題有什么規律。通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現加數調換了位置，和不變。
5、小結。
這節課同學(xué)們運用了很多方法來(lái)計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無(wú)論用哪種方法都可以。
三、交互反饋
1、先說(shuō)得數，再說(shuō)算式。(練習二十二第l題)
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說(shuō)得數，再說(shuō)算式。
學(xué)生匯報。
2、練習二十二第2題。
先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數填在書(shū)上表內。
四、開(kāi)放延伸：數學(xué)游戲
五、板書(shū)設計
5、4、3、2加幾
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案 4
教學(xué)內容：
一年級上冊95頁(yè)例4和＂做一做＂。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．
2．培養學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計算方法學(xué)習5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．滲透統計思想，培養學(xué)生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì)．
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的的計算方法就是交換加數的位置，想大數加小數．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
1．談話(huà)：今天，老師給大家帶來(lái)一位客人，快瞧！他是誰(shuí)？（課件出示圣誕老人圖片）
圣誕節快要到了，圣誕老人不僅為我們準備了精美的.禮物，還要邀請大家去參加圣誕晚會(huì )。！大家想不想去��？
那就請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過(guò)下面的四關(guān)，你就會(huì )收到禮物，得到邀請，準備好了嗎？
第一關(guān)：我是小小神算家
課件出示題目
9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=
指名說(shuō)說(shuō)8+9等于多少，你是怎么想的？并課件演示各種方法。
師小結引入新課，板書(shū)課題。
二、合作學(xué)習，探究新知
第二關(guān)：裝扮圣誕樹(shù)
1．課件出示：一棵圣誕樹(shù)
教師：圣誕老人想讓大家幫忙裝扮圣誕樹(shù)，只有算對了下面的題才能幫忙。
出示5+7=
a.5+7等于多少？先自己想一想，怎樣算能很快說(shuō)出得數呢？
b.學(xué)生獨立思考。
c.同桌交流并探討多種計算方法。
d.學(xué)生匯報各種算法，教師板書(shū)。
e.統計每種方法有多少同學(xué)選擇。
f.師引導：同學(xué)們在計算時(shí)喜歡用哪種方法能準確的計算，就選擇哪種方法。
2．學(xué)生試做5+8= 4+8= 3+9=，獨立做后，匯報交流。
3．家族大團圓
引導觀(guān)察三個(gè)算式，象這樣的小數加大數5、4、3、2加幾的算式，你還能想到哪些？（生說(shuō)師板書(shū)）
第三關(guān)：數客人
1．圣誕老人請了愛(ài)心小精靈來(lái)做客，課件演示，說(shuō)圖意，列算式。
2．圣誕老人還請小企鵝來(lái)做客，大家能算一算來(lái)了多少個(gè)小企鵝嗎？
第四關(guān)：算式對對碰。
7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
學(xué)生自己做題后，引導觀(guān)察上下兩道題有什么規律？
三、實(shí)踐與應用
1．小馬過(guò)河
生口算，課件演示小馬過(guò)河
2．小雞找媽媽
瞧，雞媽媽也來(lái)了，可是粗心的雞媽媽找不出哪個(gè)是自己的孩子了，你能幫幫它們嗎？
指名口算，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線(xiàn)
四、全課總結
今天你學(xué)會(huì )什么了？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案 5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
鞏固練習5、4、3、2加幾的進(jìn)位計算，進(jìn)一步熟悉“湊十”法和交換加數位置的計算方法，提高計算速度。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
學(xué)會(huì )從表格形式中提取數學(xué)信息，能夠從比較復雜的圖畫(huà)中提取有用的數學(xué)信息，并能恰當地解決問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在計算訓練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )進(jìn)步和成功的快樂(lè )。
【目標分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計算方法，并學(xué)習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學(xué)生對學(xué)過(guò)的計算方法進(jìn)行鞏固訓練，并在反思中總結出計算的易錯點(diǎn)，提高計算的正確率和速度。通過(guò)對“填加數”的題目展開(kāi)討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統計表數據的過(guò)程中，熟悉從表格中提取數學(xué)信息，并能夠從多角度觀(guān)察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計算的正確率和速度，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計算的思維方法。
三、教學(xué)準備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫骋�，復習舊知
課件出示：
1．請學(xué)生分別計算3+8、4+8和5+8。
教師隨著(zhù)學(xué)生匯報計算過(guò)程和結果進(jìn)行板書(shū)。
教師追問(wèn)其中一題是怎樣算的。（復習算法的多樣性）
提問(wèn)：在計算中你有什么發(fā)現？
引導學(xué)生發(fā)現：一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數增加，和也會(huì )相應增加。
2．用發(fā)現的規律計算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
先引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)算式中的加數，再請學(xué)生說(shuō)出這組算式算得快的原因。
3．請學(xué)生用自己掌握的方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
小結：在剛才的計算中，我們找到了加數之間的變化規律，讓我們的計算又準又快！今天我們就一起來(lái)練習5、4、3、2加幾的計算。（板書(shū)課題）
【設計意圖】通過(guò)對三組類(lèi)似關(guān)系算式的不同處理，復習了加數與和的變化規律，在已有湊十、連加等方法的'基礎上，拓展學(xué)生計算方法的多樣性。
�。ǘ┧闶交旌铣尸F，突出審題
課件出示情境圖：
小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來(lái)到了數學(xué)樂(lè )園，門(mén)票上的算式算對了，就可以進(jìn)入大門(mén)啦！讓我們來(lái)幫幫他們吧！
1．說(shuō)算理，鞏固計算。
教師挑選1個(gè)算式追問(wèn)其計算方法，強調算法的多樣化。
2．減法出現，產(chǎn)生質(zhì)疑。
讓學(xué)生找到計算錯的原因。
教師借機強調：要想計算正確，一定要看清運算符號。
讓我們來(lái)幫幫小豬，這道題正確的計算結果是多少呢？
有了同學(xué)們的幫助，小豬也進(jìn)入了數學(xué)樂(lè )園。
3．混合計算，強調運算符號。
請學(xué)生總結，計算時(shí)需要注意的問(wèn)題。
預設一：要看對加減號。
預設二：計算時(shí)要認真，看清楚加數。
預設三：可以用上一個(gè)自己熟悉的算式和現在的算式作比較，計算能更快些。
【設計意圖】設計為小動(dòng)物計算門(mén)票的情境，生動(dòng)有趣地鞏固計算方法；設計將加法算式與減法算式同時(shí)展示在學(xué)生面前，強化審題的重要性，同時(shí)提升學(xué)生口算的反應速度。
�。ㄈ┒嘟嵌人伎�，活化方法
1．方法探究。
�。�1）幫助小熊解決問(wèn)題。
小熊遇到了一個(gè)難題，請你來(lái)讀一讀。
空格中應該填幾呢？請同學(xué)們互相交流。
�。�2）探究解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達出不同的思考過(guò)程。
預設1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預設2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預設3：5+8=13，所以填8。
【設計意圖】通過(guò)對5+（ ）=13計算問(wèn)題的提出與討論，引導學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計算的問(wèn)題，留給學(xué)生思考與表達的空間。通過(guò)學(xué)生的交流，體會(huì )多種方法的思維過(guò)程，在思考的過(guò)程中，辨析各部分之間的關(guān)系，活化計算方法。
2．利用方法，靈活計算。
課件出示：
學(xué)生嘗試用自己的方法解決計算問(wèn)題。
強調方法的多樣化，可以通過(guò)上一題方法計算，也可以通過(guò)加數之間的變化規律，或者和之間的變化規律，解決這類(lèi)計算問(wèn)題。
【設計意圖】靈活選擇方法的練習分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在討論中充分認知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。
�。ㄋ模┚C合運用，解決問(wèn)題
1．學(xué)會(huì )從表格中提取信息。
�。�1）從圖中知道什么信息？
�。�2）怎樣求籃球一共有幾個(gè)？
�。�3）為什么用加法解決？
�。�4）你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題嗎？
2．能夠從復雜圖畫(huà)中提取信息。
課件出示：
�。�1）從圖中知道什么信息？
�。�2）怎樣解答呢？
根據所提問(wèn)題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計算。
�。�3）為什么用加法？
�。�4）你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題嗎？
【設計意圖】從表格中提取數學(xué)信息，提升學(xué)生對表格的認知與理解，對行、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。從比較復雜的圖畫(huà)中提取有關(guān)系的一組信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步強化了學(xué)生的識圖能力，明確了數量之間的關(guān)系，鞏固了解決問(wèn)題的方法。
�。ㄎ澹┤n總結，暢談收獲
1．這節課你在計算方面有哪些收獲？
2．在解決問(wèn)題方面又有哪些收獲？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案 6
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾
2、在觀(guān)察中培養同學(xué)的創(chuàng )新意識，訓練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養同學(xué)的合作意識和學(xué)習興趣，使同學(xué)想學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )5、4、3、2加幾的`計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養同學(xué)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
口算練習
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
�。�1）同學(xué)搶答
�。�2）以8+9、7+8為例，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
�。�3）引導同學(xué)小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。
二、新課
1、出示例15+7=？5+8=？
�。�1）同學(xué)看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數是幾？第二個(gè)加數是幾？?jì)蓚�(gè)加數比較有什么特點(diǎn)？
�。�2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？
�。�3）同學(xué)分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
�。�4）5+8得多少？怎樣想的？請同學(xué)回答，同座相互說(shuō)。
2、教學(xué)例24+8=？3+9=？
�。�1）讓同學(xué)試做，然后請同學(xué)回答是怎樣想的？
�。�2）指導同學(xué)看書(shū)，小結
問(wèn)：今天學(xué)習了什么內容？（板書(shū)：5、4、3、2加幾）
有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？
三、鞏固
1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題
�。�1）第1題，
左圖：?jiǎn)?wèn)：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？
右圖：讓同學(xué)自身考慮，列式計算。集體訂正。
�。�2）讓同學(xué)從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？
�。�3）同學(xué)獨立完成，并問(wèn)：你發(fā)現了什么？
2、數學(xué)游戲
轉盤(pán)出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。同學(xué)開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案 7
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進(jìn)行計算。
2．培養學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習知識的遷移能力和計算能力。
教學(xué)設計：
一．創(chuàng )設情境
師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的主人公也請了來(lái)，想不想看看他們是誰(shuí)？（課件一一出示：機器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）
師：今天這四位客人還給我們帶來(lái)了好多數學(xué)問(wèn)題，有沒(méi)有信心解決它們？
二．復習揭題
1．復習
�、賻煟耗俏覀兿葋�(lái)解決誰(shuí)的呢？（請小朋友們決定，不管選擇了誰(shuí)，都按一定程序順序顯示）
�、诳纯礄C器貓給我們帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件顯示：先來(lái)口算熱熱身）
生齊說(shuō)算式并直接報得數。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）
�、巯旅嬷苯訄蟮脭�，看誰(shuí)的反應最快，行嗎？
�。ㄒ来纬鍪荆�9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）
�、埽ó�(huà)面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？
2．揭題。
師：說(shuō)得真好，前些天我們學(xué)了9,8，7,6加幾，今天我們來(lái)學(xué)習5、4、3、2加幾。
三．新授
1．教學(xué)5＋7（課件的畫(huà)面又回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物這里）
�、�5加7等于多少，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想？
�、诜答仯�5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來(lái)說(shuō)說(shuō)）
學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：a.把5湊成10，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。
b.把7湊成10，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。
c.因為7＋5＝12，所以5＋7＝12。
�、蹌偛判∨笥严氤隽诉@么多種方法來(lái)計算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數位置的�，F在用你最喜歡的辦法，同桌兩個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想。
�、埽涸谒氵@種題目的時(shí)候，你喜歡哪種方法，你覺(jué)得哪種方法你能算得又對又快，就用哪種方法。
2．教學(xué)5＋84＋83＋9（畫(huà)面回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物上，選擇喜歡解決的動(dòng)畫(huà)人物）
�、僬埬銈冊囍�(zhù)在紙上做一做這些題目。
�、趯W(xué)生板演，同時(shí)請小朋友說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
�、燮渌∨笥岩策x擇一道，同桌兩個(gè)小朋友之間說(shuō)說(shuō)怎樣想。
3．（畫(huà)面又一次回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物上，選擇喜歡解決的畫(huà)人物）
�。ㄕn件顯示：你能很快把他們算出來(lái)嗎？
7＋59＋59＋48＋39＋2
5＋75＋94＋93＋82＋9）
�、倌隳芎芸彀阉麄兯愠鰜�(lái)嗎？迅速地在紙上完成。
�、谛�。請學(xué)生報答案。仔細觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么嗎？
�、郏簝蓚�(gè)加數的位置交換一下，結果和不變，都是一樣的。
五．綜合練習
1．口算練習：在滾動(dòng)播出的口算題中，隨機出題，學(xué)生喊停，就直接進(jìn)行口算。
2．比一比
�、伲ㄕn件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺(jué)得結果會(huì )怎樣？
�、诜謩e解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）
�、劭纯聪旅娴念}目會(huì )不會(huì )有點(diǎn)難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）
3．分一分
�、賹⒖谒憧ㄆ徒o今天的四個(gè)卡通人物，在練習紙上試試。
�、诜答仯簷C器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7
皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9
�、壅l(shuí)的卡片最少，你能再創(chuàng )造幾個(gè)口算卡片送給小新嗎？
�、軇�(chuàng )造口算卡片給史努比，皮卡丘，機器貓。
3．：今天我們學(xué)了什么？
六．根據要求涂色：得數是10的`涂綠色，得數是11的涂紅色，得數是12的涂黃色，得數是13的涂藍色,看看是什么?
課后反思：
�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生已有的知識水平。
新課標指出“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上”，由于這節課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了9、8、7、6加幾，應該說(shuō)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計算方法。即“湊十法”，可以看大數拆小數或者看小數拆大數。所以這節課的重點(diǎn)不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復且枯燥地學(xué)習。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，使學(xué)生在趣中學(xué)。
為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我設計了四個(gè)小朋友喜愛(ài)的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開(kāi)了個(gè)好頭。此后，綜合練習的設計也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動(dòng)的隨機的口算式題，學(xué)生爭先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個(gè)算式的大小，我又設計了形象生動(dòng)的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側，讓學(xué)生猜猜結果會(huì )怎樣，學(xué)生饒有興趣的說(shuō)出理由。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然練習密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習著(zhù)。
�。ㄈ┲匾暰毩暤貙哟�，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。
新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓練中，學(xué)生常表現出思維的輕率。因此，應訓練學(xué)生系統的思考問(wèn)題，注重思維的有序性。
這節課我也設計了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應的框中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，等于14的算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無(wú)順序的說(shuō)，想到一題說(shuō)一題�，F在回想起來(lái)，我們的練習不應該僅僅停留在計算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對象有序化的結構，學(xué)會(huì )正確地判斷、推理，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。所以在這個(gè)環(huán)節中，教師應該適當的指導學(xué)生有序的說(shuō)出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規律，有順序的一道一道找出來(lái)。
如果在平時(shí)我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學(xué)生一定會(huì )受益匪淺。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案 8
教學(xué)內容：教科書(shū)第110頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進(jìn)行計算。
使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習5、4、3、2加幾的`計算，提高學(xué)習知識的遷移能力和計算能力。
培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣和認真負責的態(tài)度。
教學(xué)設計：
一、復習導入：
1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
2、板書(shū)8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，演示各種計算方法
同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節課，我們繼續用這些方法學(xué)習20以?xún)鹊酿I進(jìn)位加法。（板書(shū)：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法）
二、合作學(xué)習，探究新知
1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習。
A、獨立思考
B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12
生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書(shū)）
C、同學(xué)們在計算時(shí)喜歡用什么方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9
A、學(xué)生分析每道題的算法，把得數寫(xiě)在書(shū)上
B、匯報不同的算法，師板書(shū)
3、討論：在20以?xún)冗M(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
4、做一做。
A看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以）
B7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
學(xué)生自己做題，觀(guān)察上下兩題有什么規律。通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現加數調換了位置，和不變。
5、：這節課同學(xué)們運用了很多方法來(lái)計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數的位置，想大數加小數，只要計算準確，無(wú)論用哪種方法都可以。
三、鞏固練習
1、先說(shuō)得數，再說(shuō)算式。（練習二十一第1題）
2、看誰(shuí)算得又對又快。（練習二十一第2題）
時(shí)間一分半，答完之后對照投影自批自改。
3、學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。
四、全課。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案 9
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準確地進(jìn)行計算；在計算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到可以將新問(wèn)題轉化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立知識之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計算的基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察，從計算的角度發(fā)現加法交換律的現象。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)初步學(xué)會(huì )運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂(lè )趣。
【目標分析】
本課教學(xué)目標是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計算方法的基礎上，能通過(guò)規律的發(fā)現，類(lèi)比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計算的一般方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計算的'一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。
三、教學(xué)準備課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�復習鞏固，做準備
1．師生互動(dòng)復習算法。以6＋9為例復習9、8、7、6加幾的計算方法，即“湊十法”。
2．學(xué)生搶答快速計算。9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=
【設計意圖】
鞏固9、8、7、6加幾的計算方法，熟練9、8、7、6加幾的準確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┍容^發(fā)現，找規律
1．在題組計算中初步感受規律存在。2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=
�。�1）學(xué)生獨立計算出以上每組題的結果。
�。�2）教師指名回答，訂正計算結果。
2．在觀(guān)察比較中發(fā)現規律。
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現規律�？匆豢矗河^(guān)察每組題中的兩個(gè)加數與計算結果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數是相同的，只是位置不同，結果也是相同的。
�。�2）指導學(xué)生總結規律。學(xué)生自主總結規律。教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數的位置，和不變。
3．揭示課題。帶著(zhù)你的發(fā)現，繼續研究5、4、3、2加幾。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》教案 10
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的計算方法，能比較熟練、靈活地運用“湊十法”計算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)準備：圣誕老人頭像、帶有禮物的`圣誕樹(shù)、動(dòng)物頭像、第6題的算式圖、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，復習導入。
1、師：課前有一位朋友想來(lái)我們一（3）班，歡迎嗎？一起拍手請他進(jìn)來(lái)吧�。ǔ鍪荆菏フQ老人頭像）圣誕節快到了，他是給小朋友送禮物的。（出示：帶有禮物的圣誕樹(shù)）想得到圣誕樹(shù)上的禮物嗎？只要正確口答出禮物后的計算題。
2、學(xué)生口答，選幾道說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、師：沒(méi)拿到禮物的小朋友別灰心，圣誕老人還有很多禮物要送給大家，（出示：口袋圖）只要你們課上表現出色。
�。�1）、從圖中知道了什么？（左邊口袋里有6個(gè)禮物，右邊口袋里有5個(gè)禮物）能提一個(gè)用加法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少的禮物盒？）怎樣列式？（6+5=）
�。�2）、6+5等于幾？你想怎么算？動(dòng)手試試看。
�。�3）、學(xué)生獨立完成。
�。�4）、匯報交流。（板書(shū)：湊十法想分算）
�。�5）、小結：計算6+5時(shí)，可以分5，把6湊成十；也可以分6，把5湊成十。小朋友們喜歡怎么算就怎么算。
2、試一試。
師：圣誕老人看到小朋友們這么快就正確算出了答案。還有3題想請大家幫忙？（出示3道題）
用自己喜歡的方法來(lái)計算。
學(xué)生做完后，匯報交流。
3、揭示課題。（出示：6、5、4、3、2加幾）
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題——獎水果。
師：圣誕老人看到小朋友們這么能干，給你們每個(gè)人都帶來(lái)了水果。都印在了我們的書(shū)上，就是“想想做做”第1題，圣誕老人說(shuō)誰(shuí)能看圖列出算式，就把水果獎給誰(shuí)。
學(xué)生做完后，同桌互相檢查，統計一下，多少人能得到水果。
2、做“想想做做”第2題——送水果。
師：剛才小朋友們都得到了水果，圣誕老人又給我們帶來(lái)了大西瓜，誰(shuí)能又對又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就給誰(shuí)。
學(xué)生做完后，比一比、說(shuō)一說(shuō)：每組題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
3、師：剛才圣誕老人送你們各種各樣的水果，小動(dòng)物們也非常羨慕。瞧，它們也來(lái)了。（出示：小動(dòng)物圖）
坐車(chē)的有（）只，坐船的有（）只，一共有多少只小動(dòng)物？怎樣填寫(xiě)？怎樣列式計算？
4、師：玩了這么久也該送小動(dòng)物回家了。
學(xué)生游戲：根據動(dòng)物后面的題目幫動(dòng)物找家。
5、師：看到我們一（3）班的小朋友這么樂(lè )于助人，圣誕老人要把最后一樣禮物送給大家。不過(guò)有一個(gè)要求：要把得數是12的算式涂上紅色，把得數是11式涂上綠色。涂好以后禮物就是自己的了。
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節課我們和圣誕老人一起學(xué)習了哪些新知識？
在計算時(shí)還是運用了湊十法。一般拆小數把大數湊成十比較方便。圣誕老人要走了，想對他說(shuō)些什么？
反思：《課程標準》指出：“學(xué)生的數學(xué)內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的�！币荒昙墐和m然年紀小，但他們生活在不同的家庭環(huán)境中，接觸到不同的人和事，頭腦中也開(kāi)始積累一些生活畫(huà)面。教學(xué)《6、5、4、3、2加幾》正巧是圣誕前幾天，我就精心設計了圣誕老人送禮物這一情景，在情景中做題、拿禮物，既復習了舊知，又激發(fā)了孩子們學(xué)習的濃厚興趣。十題口算很快做完后，一句“沒(méi)拿到禮物的小朋友別灰心，圣誕老人還有很多禮物要送給大家，（出示：口袋圖）只要你們課上表現出色�！弊匀坏剡^(guò)渡到新課的教學(xué)，學(xué)生的興趣更是高漲！
強調自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習是當前新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，在教學(xué)《6、5、4、3、2加幾》前，大部分學(xué)生已經(jīng)能熟練運用“湊十法”計算9、8、7加幾，在學(xué)習新知時(shí)，我就讓學(xué)生積極參與探究，自己動(dòng)手算。這樣，既掌握了新知又培養了探索精神及與同學(xué)進(jìn)行交流、合作的能力。
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