【熱門(mén)】漢語(yǔ)拼音教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音教案4篇，歡迎大家分享。

漢語(yǔ)拼音教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。

　　3、認識7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、注意培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字。

　　教學(xué)準備：拼音卡片，課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習之門(mén)

　　1、談話(huà)激趣：

　　師：同學(xué)們，今天我們又繼續進(jìn)入拼音王國。而且，我們還會(huì )認識幾位新朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？

　　生：想

　　師：好！老師先讓你們看看它們是誰(shuí)？（課件顯示：ɑi ei ui）

　　看誰(shuí)聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？

　　生：……

　�。ü膭畋�?yè)P積極大膽的同學(xué)）

　　師：不會(huì )的同學(xué)不要著(zhù)急，讓我們一起去認識它們好嗎？

　　生：好！

　　2、復習：

　　讓我們先探望一些舊朋友——韻母

　　課件顯示： ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（單擊后變成）

　　看到了什么 ？ (它們結成朋友)

　　單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復韻母

　　板書(shū) ：復韻母

　　二、學(xué)習殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看這是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、當它們做了朋友以后會(huì )變成什么？（右手滑過(guò)左手拼成ɑi ）

　　要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長(cháng)。

　　范讀，齊讀

　　4、出示課文的圖片，（板書(shū)ɑi）

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？

　�。ń憬愫偷艿苷驹谝黄穑�

　　問(wèn)：他們是怎樣站在一起的？

　�。ňo緊地挨在一起）

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

　　5、 出示兒歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)ɑiɑiɑi

　　6、 示范寫(xiě)法

　�。▽W(xué)生書(shū)空）

　　ei

　　1、看看這是什么？ （右手出示“e”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、請同學(xué)試一下幫它們結朋友

　　要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長(cháng)。

　　范讀，齊讀

　　出示課文的圖片，（板書(shū)ei）

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。ㄒ粋�(gè)小朋友劈柴，發(fā)出的聲音ei ei ei）

　　4、出示兒歌：

　　e在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)eieiei

　　5、示范寫(xiě)法

　�。▽W(xué)生書(shū)空）

　　ui

　　1、由“喂”的讀音引出ui

　　電話(huà)鈴響（課件顯示）

　　師：喂！我們還有幾位朋友沒(méi)認識？

　　生：一位

　　師：是誰(shuí)？

　　生:是ui

　　2、提問(wèn)：有誰(shuí)告訴老師它是怎樣讀成ui？

　　要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長(cháng)。

　　范讀，齊讀

　　3、學(xué)生編兒歌

　　把你想到的兒歌告訴同桌。

　　出示兒歌：

　　u在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)uiuiui

　　4、 出示課文的圖片，（板書(shū)ui）

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。ㄐ∨�孩圍著(zhù)圍巾。）

　　5、示范寫(xiě)法

　�。▽W(xué)生書(shū)空）

　　三、音之村（四聲）

　　1、戴帽子游戲

　　幫韻母戴聲調帽

　�。�為什么？）

　　引出規律

　　2、出示標調歌

　　有ɑ你可別放過(guò)，

　　沒(méi)有ɑ就找o e.

　　iu并列標在后，

　　聲調千萬(wàn)別標錯。

　　齊讀

　　3、練習四聲和聲母與ai ei ui相拼。

　　四、鞏固練習。

　　游戲：我會(huì )拼。聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由組合聲母和韻母，大聲拼讀，全班跟讀。

　　zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí

　　五、指導書(shū)寫(xiě)。

　　書(shū)寫(xiě)音節。Kāi gěi h uí

　　六、小結：

　　師：今天我們認識的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、 ui

　　師：它們都是什么？

　　生：復韻母

　　師：它們可以跟誰(shuí)做朋友？

　　生：聲母

　　師：生活中的許多字的音節都是聲母和復韻母組成的，

　　我們平時(shí)要多加觀(guān)察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

　　板書(shū)： 9、ai ei ui

　　圖一

　　圖二

　　圖三

　　第二課時(shí)

　　一、復習發(fā)音要領(lǐng)。

　　1、抽讀ai ei ui。

　　2、打亂順序讀四聲。

　　3、出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有音節的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，認識放在花壇里。（生上臺摘卡片領(lǐng)讀，跟讀最后全班讀）

　　二、激趣導入。學(xué)習短句。

　　1、激趣導入：多美的百花園，多美的春天��！在這萬(wàn)物復蘇的春天里，小朋友們還可以做些什么事？（課件出示）圖上畫(huà)了什么？

　　2、學(xué)生交流，相機貼出：小白兔、樹(shù)、鴿子、載樹(shù)、培土、提水的音節卡片。

　　3、同桌互讀�？凑l(shuí)讀得準。

　　4、個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　5、出示短句，練讀，指名讀、評議。

　　6、認認哪個(gè)是我，哪個(gè)是你，哪個(gè)是他，并練習說(shuō)話(huà)。

　　三、讀兒歌。

　　1、借助拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。

　　2、個(gè)人讀，評議。

　　3、聽(tīng)電腦博士讀，生注意讀出感情。

　　4、表演讀。

　　四、學(xué)習生字。

　　1、出示生字卡片，讀準字音，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　2、去掉拼音讀。

　　五、擴展活動(dòng)。

　　1、游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快。師隨機抽出卡片。學(xué)生大聲讀出來(lái)。

　　2、手拉手，交朋友。

　　六、作業(yè)。讀熟P26-27，預習P28。

　　板書(shū)： 9、ai ei ui

　　你 他 水 白 皮 子 在

　　10 ao ou iu

漢語(yǔ)拼音教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì )dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

　　3.培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì ) dtnl的音、形。

　　難點(diǎn)：

　　練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復習

　　1.指讀6個(gè)單韻母。

　　2.齊讀4個(gè)聲母b p m f

　　3.認讀音節：b4 b! p2 m^ f$

　　二、指導學(xué)習聲母

　　1.學(xué)習d

　　(l)(出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是什么?(馬在奔跑)

　　(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。

　　(3)學(xué)習順口溜：左下半圓d-d-d

　　(4)d——b有什么區別?

　　2.學(xué)習t

　　(1)(出示第二幅圖)圖上畫(huà)了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

　　(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

　　(3)練習發(fā)音

　　(4)學(xué)習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

　　3.學(xué)習n

　　(1)(出示第三幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)門(mén)洞)

　　(2)n的'順口溜：一扇小門(mén)n-n-n

　　(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

　　(4)學(xué)生練習發(fā)音

　　4.學(xué)習I

　　(l)(出示第四幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一根小棒)

　　(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。

　　(3)學(xué)生練習發(fā)音

　　(4)學(xué)習順口溜：一根小棒 l一l一l

　　5.指導書(shū)寫(xiě)：

　　d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

　　t的筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格。

　　I n共兩筆，占中格。

　　l豎要寫(xiě)直，占中格和上格。

　　三、 鞏固練習

　　1.認讀聲母d t n l

　　2.說(shuō)順口溜猜字母

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1.指讀聲母d t n l

　　2.區分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。

　　小組討論，指名說(shuō)。

　　3.拼讀音節：指名讀、齊讀

　　b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

　　m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

　　二、學(xué)習拼讀

　　1.看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)

　　2.出示音節 d3

　　自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3.出示音節n2 t0 l0，

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4.教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著(zhù)用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節

　　用同樣方法看圖學(xué)習其他音節

　　d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

　　三、出示音節，讓學(xué)生練習拼讀或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　四、拼讀音節并作比較

　　n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

　　五、指導學(xué)生朗讀課后短文

　　六、總結

　　我們學(xué)習了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開(kāi)。

漢語(yǔ)拼音教案 篇3

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。

　　3、學(xué)習y、w和單韻母拼成的音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習：

　　1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。

　　2、讀帶調的單韻母。

　　二、學(xué)習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu

　　1、出示聲母y、w的圖。

　　2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習字母的音形和整體認讀音節yi、wu、yu。

　　3、分小組學(xué)習，同學(xué)之間互相幫助。

　　4、請同學(xué)當小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

　　5、教師強調y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節，要讀得稍長(cháng)響些，應整體記憶。

　　6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時(shí)糾正。

　　7、開(kāi)火車(chē)讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）

　　2、師問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）

　　3、點(diǎn)擊鼠標出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　4、最后電腦出示音節。讓學(xué)生試著(zhù)讀一讀，讀得不準時(shí)請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　5、自由讀。

　　6、同桌讀。

　　7、指名讀。

　　四、寫(xiě)聲母y、w

　　1、引導學(xué)生看書(shū)上的范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？

　　2、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應該怎樣寫(xiě)

　　3、教師范寫(xiě)

　�。�1）y是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

　�。�2）W是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的，不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導。

　　4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。

　　5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。

　　五、小結

　　從開(kāi)學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續努力呀！

　　附：板書(shū)

　�。�

　　教案示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。

　　3、學(xué)習y、w和單韻母拼成的音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習：

　　1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。

　　2、讀帶調的單韻母。

　　二、學(xué)習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu

　　1、出示聲母y、w的圖。

　　2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習字母的音形和整體認讀音節yi、wu、yu。

　　3、分小組學(xué)習，同學(xué)之間互相幫助。

　　4、請同學(xué)當小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

　　5、教師強調y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節，要讀得稍長(cháng)響些，應整體記憶。

　　6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時(shí)糾正。

　　7、開(kāi)火車(chē)讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）

　　2、師問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）

　　3、點(diǎn)擊鼠標出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　4、最后電腦出示音節。讓學(xué)生試著(zhù)讀一讀，讀得不準時(shí)請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　5、自由讀。

　　6、同桌讀。

　　7、指名讀。

　　四、寫(xiě)聲母y、w

　　1、引導學(xué)生看書(shū)上的范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？

　　2、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應該怎樣寫(xiě)

　　3、教師范寫(xiě)

　�。�1）y是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

　�。�2）W是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的，不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導。

　　4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。

　　5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。

　　五、小結

　　從開(kāi)學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續努力呀！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、區別y i yi、 w u wu 和{ yu。

　　1、出示卡片：y、I、yi；w、u、wu；{

　　2、自己出聲讀一讀。

　　3、問(wèn)：你們還記得j q x 與{相拼的規則嗎？說(shuō)說(shuō)小兒歌：小{ 小 {有禮貌，見(jiàn)了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { 。

　　4、出示y 和{組成的音節yu。問(wèn)：你發(fā)現了什么？

　　5、說(shuō)兒歌：小{小{有禮貌，見(jiàn)了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，還念 { { {。

　　6、看圖讀音節y*和w(，自由讀、同桌讀、指名讀。

　　7、最后可以做一個(gè)課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節（只限本課的）進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂(lè )中學(xué)習。

　　三、認讀23個(gè)聲母。

　　1、出示23個(gè)聲母，可以讓學(xué)生自己照著(zhù)讀一讀。

　　2、同桌互讀互背。

　　3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺。

　　四、學(xué)說(shuō)兒歌

　�。�1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　�。�2）把你會(huì )讀的音節畫(huà)下來(lái)讀一讀，讀不準的音節做上記號。

　�。�3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節，提出讀不準的音節。

　�。�4）結合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

　�。�5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、小結：

　　從開(kāi)學(xué)到現在我們已經(jīng)學(xué)習了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會(huì )了學(xué)習字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡(jiǎn)單呢！我們將運用這些方法學(xué)習復韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。

漢語(yǔ)拼音教案 篇4

　　學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。

　　難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

　　教師思考：

　　如按常規教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì )興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng )造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

　　重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

　　設計特色：

　　以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。

　　信息資料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

　　2、拼音樂(lè )園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。

　　3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　教學(xué)流程：

　　一、復習導入

　　1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

　　2、復習音節：ba 、 fo、 ma 、 po

　�。ㄔO計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀(guān)圖。

　　2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。

　�。ㄔO計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

　　三、聲母形的教學(xué)

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

　�。╠ 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

　�。ㄔO計意圖：重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現，使學(xué)生思維中創(chuàng )造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學(xué)生從直觀(guān)畫(huà)面觀(guān)察記憶字形；再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學(xué)生根據所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）

　　四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

　　1、翻版出示音節；這些音節你們會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節。

　　2、屏幕演示一些帶調音節：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。

　�。ㄔO計意圖：教師主導和學(xué)生主體地位充分體現，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說(shuō)話(huà)打下了堅實(shí)的基礎。）

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