小學(xué)語(yǔ)文四年級教案
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文四年級教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文四年級教案1
一、情景導入
1、出示詩(shī)歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配圖配樂(lè )朗讀。
3、師：這首詩(shī)歌的作者是余光中，你們知道他是為誰(shuí)寫(xiě)下的這首詩(shī)歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩(shī)歌，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里。紀伯倫就用這樣一句話(huà)來(lái)贊美母親，他說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽�！�
4、引入課題：上節課，我們從一份免費的賬單里找到了無(wú)聲、無(wú)私、無(wú)價(jià)的母愛(ài)，這節課，我們來(lái)繼續找一找母愛(ài)。（板書(shū)：賬單母愛(ài)）
二、品味故事
1、出示閱讀提示，學(xué)生自由讀文。認真默讀三個(gè)小故事，畫(huà)出能觸動(dòng)你內心的句子或段落，并思考：你從這些詞語(yǔ)、句子、段落中讀懂了關(guān)于母親或母愛(ài)的什么？
2、小組交流，組長(cháng)匯報，隨機朗讀句子，板書(shū)關(guān)鍵詞。
3、全班交流，自由匯報，隨機朗讀句子，板書(shū)關(guān)鍵詞。
三、追憶往昔
1、師：有時(shí)，凡老師在想啊，我要是一直處在小時(shí)候該多好��！因為我在慢慢長(cháng)大的同時(shí)，母親卻在漸漸老去。
2、播放配樂(lè )圖片，感染學(xué)生心靈。
3、師：母愛(ài)，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。
4、教師講述往事，引發(fā)學(xué)生共鳴。
5、過(guò)渡：看完我們的成長(cháng)經(jīng)歷，讀完老師寫(xiě)的關(guān)于母親的兩件小事，你對母親和母愛(ài)一定有了更深的體會(huì )。請你回想一下你跟你的母親生活在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，找一找母愛(ài)還藏在哪里？
6、聯(lián)系生活，練習說(shuō)話(huà)：母愛(ài)藏在_______________________。
四、課堂小結
1、母愛(ài)藏在一張免費的賬單里，無(wú)聲，無(wú)私，無(wú)價(jià)；母愛(ài)藏在一桌子的飯菜里，香醇無(wú)比；母愛(ài)藏在一塊小手表里，提醒著(zhù)我要珍惜寶貴的時(shí)間；母愛(ài)藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜蜜的味道；母愛(ài)藏在一雙樸素的繡花鞋里，讓我一輩子銘記在心；母愛(ài)還藏在
2、母愛(ài)，是用多少文字也表達不完的，那么，就讓我們把滿(mǎn)懷的感動(dòng)、感恩融進(jìn)這首小詩(shī)里吧。
4、有感情地齊讀《今生今世》。
五、布置作業(yè)
回家對母親說(shuō)一句感恩的話(huà)，幫母親做一件家務(wù)事。
小學(xué)語(yǔ)文四年級教案2
教學(xué)目標：
1．能按一定順序觀(guān)察多幅圖片，準確把握圖意，并展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇短文，再現當時(shí)的情景。
2．學(xué)習能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當時(shí)的想法記錄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
準確把握圖意，并展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇短文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動(dòng)物？
二、整體觀(guān)察，初知事件
1．描述事件開(kāi)頭。
2．出示一至五幅圖，引導觀(guān)察。
3．說(shuō)說(shuō)圖意。
三、細致觀(guān)察，述說(shuō)感動(dòng)
1．選擇最打動(dòng)自己的畫(huà)面仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，同桌互說(shuō)。
2．交流：哪些畫(huà)面最打動(dòng)你？
四、練筆、評議
1．學(xué)生練寫(xiě)片斷。
2．展示評議。
五、布置作業(yè)
1.修改自己練寫(xiě)的片斷。
2.注意觀(guān)察生活，及時(shí)用文字或圖片記錄下來(lái),積累習作素材。
板書(shū)設計：
打動(dòng)心靈的畫(huà)面
看到……
想到……
第二課時(shí)
(書(shū)面習作并評點(diǎn)、修改，略)
小學(xué)語(yǔ)文四年級教案3
第一課時(shí)
一、預設教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞；
2、正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；
3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養閱讀兒童科普文章的興趣；
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；
難點(diǎn)：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養閱讀兒童科普文章的興趣。
三、教學(xué)準備：
推薦閱讀文章（電腦、投影）
盒子一只
頭燈一個(gè)（頭燈：野營(yíng)用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設有兩道開(kāi)關(guān)：一道開(kāi)關(guān)長(cháng)亮，另一道為閃爍開(kāi)關(guān)，用于呼救或警示）
四、教學(xué)過(guò)程：
1、游戲導入，激發(fā)興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請學(xué)生猜猜里面是什么�！虏怀�
教師將燈打開(kāi)，使光透出，請學(xué)生猜�！鲁鍪菬�
教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
這可不是一般的燈！這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手來(lái)做其他事，適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開(kāi)關(guān)，一道開(kāi)關(guān)長(cháng)亮，打開(kāi)另一道開(kāi)關(guān)，燈就會(huì )閃爍。你們知道它有什么作用嗎？
教師不公布答案，暫時(shí)保密！
這個(gè)答案你們自己也找得到。打開(kāi)課本學(xué)習第13課，自然會(huì )找到答案。
2、揭題——《會(huì )說(shuō)話(huà)的燈》——齊讀課題
提問(wèn)（燈怎么說(shuō)話(huà)？什么燈會(huì )說(shuō)話(huà)？……）
這節課就請大家當當小科普員，一起研究研究會(huì )說(shuō)話(huà)的燈。
3、初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽(tīng)了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說(shuō)
學(xué)生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會(huì )說(shuō)話(huà)的燈？（用雙橫線(xiàn)劃出）
指名反饋，板書(shū)
4、再讀課文，歸類(lèi)（分段）指導：
A兩類(lèi)：馬路上會(huì )說(shuō)話(huà)的燈（紅綠燈、車(chē)燈）/夜晚會(huì )說(shuō)話(huà)的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
B三類(lèi)：紅綠燈/車(chē)燈/夜晚會(huì )說(shuō)話(huà)的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
5、研讀課文2——9自然段：
�。�1）分組自學(xué)
出示小科普員自學(xué)建議：
A、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線(xiàn)劃出燈說(shuō)了些什么。
B、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準備接受同學(xué)的咨詢(xún)，解答同學(xué)的疑問(wèn)。
C、其他內容：找問(wèn)題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。
�。�2）反饋交流，指導朗讀
6、作業(yè)：字詞抄寫(xiě)作業(yè)，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
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五、板書(shū)設計：
13、會(huì )說(shuō)話(huà)的燈
紅綠燈
車(chē)燈
航行燈
燈塔
飛行燈
紅燈
第二課時(shí)
一、預設教學(xué)目標：
1、能仿照例句，用“不僅……還……”寫(xiě)句子；能給句子加頓號；
2、能仿照課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段話(huà)，介紹相關(guān)科普知識；
3、進(jìn)一步培養閱讀兒童科普文章的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能仿照例句，用“不僅……還……”寫(xiě)句子；能給句子加頓號；
難點(diǎn)：能仿照課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段話(huà)，介紹相關(guān)科普知識；進(jìn)一步培養閱讀兒童科普文章的興趣。
三、教學(xué)準備：
實(shí)物投影
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習導入：
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：交叉、船舶、桅桿、免得相撞；
2、學(xué)習頓號的用法：
�。�1）感情朗讀第2——9自然段。
�。�2）用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種燈會(huì )說(shuō)話(huà)
出示句式：_____________________________________會(huì )說(shuō)話(huà)！
指名說(shuō)，板書(shū)[紅綠燈車(chē)燈航行燈燈塔飛行燈紅燈]
指導頓號用法，板書(shū)頓號
3、學(xué)習用“不僅……還……”寫(xiě)句
燈僅僅是用來(lái)“說(shuō)話(huà)”，表示某種意思的嗎？——不是
別忘了燈的最主要、最基本的用處還是照明和美化環(huán)境。文中哪句話(huà)說(shuō)明了這個(gè)意思？劃出來(lái)。讀句
燈不僅能照明，美化環(huán)境，還會(huì )跟人們說(shuō)話(huà)。
句中什么詞語(yǔ)連接了燈不同的作用？加著(zhù)重號。
能調換順序嗎？
4、仿寫(xiě)練習
�。�1）要成為合格的科普員，還必須通過(guò)下面的考核（任選一種）：
A、改寫(xiě)：選擇文中寫(xiě)一種燈的內容，用更生動(dòng)有趣的方法來(lái)寫(xiě)；（如運用語(yǔ)言）
B、加寫(xiě)：你還知道哪些會(huì )說(shuō)話(huà)的燈？像作者那樣生動(dòng)地向同學(xué)介紹一種或幾種。
C、換寫(xiě)：《會(huì )說(shuō)話(huà)的_______》例如：顏色、圖畫(huà)……
�。�2）學(xué)生寫(xiě)作
�。�3）反饋交流
5、揭示謎底
頭燈的謎底在哪里？
讀課文第10自然段。
教師揭開(kāi)謎底
6、作業(yè)：繼續完成或修改寫(xiě)的話(huà)
小學(xué)語(yǔ)文四年級教案4
教材分析：
本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)要求：
1．通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習語(yǔ)文。
2．繼續學(xué)習把句子寫(xiě)通順、意思表達清楚。
3．練習寫(xiě)好鋼筆字。
4．熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
5．口語(yǔ)訓練，說(shuō)漫畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詞句訓練、口語(yǔ)交際。
難點(diǎn)：口語(yǔ)交際
課前準備：
卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習語(yǔ)文。
2.繼續學(xué)習把句子寫(xiě)通順、意思表達清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課，我們就學(xué)習練習4
二、教學(xué)第一題：
1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現漢字的學(xué)問(wèn)真不少
2．練習：
讀短文思考：
�。�1）我和楊雨恬在預習過(guò)程課文時(shí)，對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
�。�2）他們有什么新的發(fā)現？
�。�3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？
醒為什么不用目而用酉，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類(lèi)的器具，用以指代酒。
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。
�。�4）說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì )了哪些生字？
�。�5）遇到類(lèi)似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習
�。ㄍㄟ^(guò)查找工具書(shū)，也可小組互動(dòng)）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.練習寫(xiě)好鋼筆字。
2.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)第二題：
1.讀讀背背
2.下面請大家在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下自由認讀，
全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準每個(gè)音。
4.來(lái)把你會(huì )讀的詞語(yǔ)帶著(zhù)大家一起讀一讀？（指名讀）
5.開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
6.同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。
7.交流。
8.看誰(shuí)背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1.寫(xiě)好鋼筆字
2.教師范寫(xiě)提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同
3.筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫(xiě)得最棒
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1.看懂漫畫(huà)，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習使學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文四年級教案5
教學(xué)目標：
1、讀習作要求，明確習作要點(diǎn)，結合習作插圖展開(kāi)想象，按照自己的心愿設立一個(gè)節日。
2、能有條理地把心中設想的各種美好節日寫(xiě)通順、寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
展開(kāi)想象，按照自己的心愿設立一個(gè)節日。
教學(xué)難點(diǎn)：
有條理地把心中設想的美好節日寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導人
1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節日，春節、植樹(shù)節、護士節、中秋節、重陽(yáng)節-----每個(gè)節日都寄托著(zhù)人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊藏著(zhù)許多美好的情感與愿望呢？
2、假如讓你按照自己的心愿設立一個(gè)節日，你會(huì )設立一個(gè)什么節日呢？
二、指導看圖，展開(kāi)想象
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據此圖分別可以設立一個(gè)什么節？
2、學(xué)生思考、討論、交流。（登高節、愛(ài)鳥(niǎo)節、豐收節）
3、根據自己設立的節日，進(jìn)一步想象一下人們過(guò)節的情景嗎？指名說(shuō)。
三、指導習作
1、除了圖上所畫(huà)的節日以外，想想你心中還有哪些美好的節日？
指名說(shuō)說(shuō)：（健康節、玩具節、體育節、成功節、休息節……）
2、是什么事情讓你想到要設立這個(gè)節日的？你和別人又是怎樣度過(guò)這個(gè)美好節日的？能不能描述一下？
3、小組內交流：要求：
�。�1）按照一定順序說(shuō)清楚自己為什么要設立這個(gè)節日，以及如何過(guò)節的。
�。�2）展開(kāi)想象的翅膀，大膽說(shuō)說(shuō)心中的想象。
4、指名回答，同學(xué)評議。
四、學(xué)生寫(xiě)草稿
1、提出要求：
�。�1）展開(kāi)想象，按照自己的心愿合理設立一個(gè)節日。
�。�2）有條理地把心中設想的美好節日寫(xiě)通順，寫(xiě)具體、生動(dòng)。
2、教師巡視，個(gè)別輔導、幫助。
五、點(diǎn)評、修改
�。�1）指名讀習作，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�2）學(xué)生修改習作。
板書(shū)設計：
習作1
為什么要設立這個(gè)節日，
設計美好節日
如何過(guò)節的。
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文四年級教案6
教學(xué)目標：
1.知識與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2.過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著(zhù)生命危險補天的過(guò)程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著(zhù)生命危險克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
生：有。
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹��！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事-——31.《女?huà)z補天》（板書(shū)課題）。
三、深入學(xué)習課文，體會(huì )故事的神奇。
1、師：請大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè )朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著(zhù)生命危險補天的故事。
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現女?huà)z的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能體現女?huà)z的神奇和了不起。
2、學(xué)習3、4自然段，體會(huì )女?huà)z補天過(guò)程的艱難、危險能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內交流，然后匯報給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：A、我從“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險把天補好”這一句看出的，冒著(zhù)生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì )到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。
生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女?huà)z找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著(zhù)這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補好了。
小學(xué)語(yǔ)文四年級教案7
教學(xué)目標：
1、在閱讀課文的過(guò)程中，體會(huì )文章的語(yǔ)言美，并學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭手法，。
2、能根據作者的寫(xiě)作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習概括課文的主要內容。
3、感受作者熱愛(ài)大自然和追求幸福生活的情感.。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景及不同的感受
教學(xué)準備：布置學(xué)生課前預習
1、把課文讀正確，了解讀課文時(shí)還不太理解的詞語(yǔ)。
2、思考作者看了幾次星，分別是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？看到的星星是什么樣子的？當時(shí)有什么樣的感受？
3、了解巴金先生的生平，他是什么時(shí)候什么情況下寫(xiě)的這篇文章？
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課。
1．我們今天學(xué)習哪篇課文？
2．誰(shuí)能把課題寫(xiě)出來(lái)？（指名寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)強調該字筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊）寫(xiě)得怎樣？（簡(jiǎn)單評價(jià)）
3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數不清的星）
4、簡(jiǎn)介背景：課文是誰(shuí)寫(xiě)的？1927年的中國還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國的命運，相約去海外求學(xué)，其中就有巴金先生，在乘船去法國巴黎的旅途中，他寫(xiě)下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )。
1、導讀：文中寫(xiě)了巴金先生幾次看星，分別是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？在預習中你是不是把這些內容都找出來(lái)了？請同學(xué)們來(lái)交流你們的預習成果。
2、指名學(xué)生說(shuō)。
3、按照時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉換，這篇課文可以分成三個(gè)部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫(xiě)在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰(shuí)看出來(lái)了？前兩次并不是在他這次旅游途過(guò)過(guò)程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個(gè)部分，一部分寫(xiě)回憶，一部分寫(xiě)現在）
三、學(xué)習課文，了解作者看星的感受。
1、直奔重點(diǎn)段，了解作者的感受：這三段中，大家覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好？好，讓我們一起來(lái)看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶？請同學(xué)們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線(xiàn)劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)標上小黑點(diǎn)，想想它們的意思。
2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。
3、集體交流反饋：
深藍色的天空里懸著(zhù)無(wú)數半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。
�。�1）這段話(huà)由幾句話(huà)組成，我們一起來(lái)看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書(shū)昧，問(wèn)：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的？理解“懸”）
�。�2）再來(lái)看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書(shū)，問(wèn)：墜是什么意思？欲是什么意思？整個(gè)詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來(lái)）
�。�3）第三句，指名讀，概括講這時(shí)的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲(chóng)在我周?chē)w舞，出示：飛舞）
�。�4）指板書(shū)，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發(fā)生了……變化，變得越來(lái)越……近，提問(wèn)：星星為什么會(huì )跑到他的身邊來(lái)飛舞？作者覺(jué)得星星像是螢火蟲(chóng)一樣在身邊飛舞，覺(jué)得和星星在一起，是星星從天上飛下來(lái)了，來(lái)到他身邊，還是作者飛上天去了，來(lái)到群星中間？他已經(jīng)把自己融入到星空里了，已經(jīng)陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著(zhù)他的情感，隨著(zhù)他的想象來(lái)到了群星之間，陶醉其中，來(lái)，把這種情感讀出來(lái)：讀哪一句就要想象哪一句的內容，腦子中要出現與作者描寫(xiě)相同的情景。指兩名學(xué)生讀，齊讀。
4、體會(huì )作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里產(chǎn)生了什么樣的感受？
�。�1）指名回答。（出示相關(guān)段落）
�。�2）提問(wèn)：這段話(huà)寫(xiě)出了作者的幾點(diǎn)感受？指名回答。
A．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（體會(huì )柔和、靜寂、夢(mèng)幻的不同感覺(jué)，指導朗讀）他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了他總的感受的？（觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)）他把這幾種感覺(jué)排列在一塊兒寫(xiě)，突出表達了他此時(shí)內心總的感受，這樣排在一起的寫(xiě)法，能給人帶來(lái)豐富的內心體驗，我們也來(lái)像這樣寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)句子。（1我校的學(xué)生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。）
B．這是作者此時(shí)總的感受，而更具體更細膩的是他后面說(shuō)的兩點(diǎn)感受，一個(gè)是……我仿佛看見(jiàn)它們在對我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們在對我小聲說(shuō)話(huà)。他把這些星星都當作他的什么人了？（朋友）好友之間會(huì )談些什么話(huà)？（星星知我心）還有一個(gè)感受……這時(shí)，我忘記了一切，在星的懷抱中我微笑著(zhù)，我沉睡著(zhù)。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會(huì )覺(jué)得（幸福溫暖）這兩種感覺(jué)該怎么讀？
5．與前兩次比較看到的星星有何不同。
�。�1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時(shí)內心的感受，那么他之前在家鄉和在南京看到的星是什么樣子，內心又是什么樣的感受呢？請同學(xué)們讀課文第一和第二自然段，用橫線(xiàn)劃出作者看到的星星的樣子，用括號圈出看到這樣的星時(shí)內心的感受，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)標上小黑點(diǎn)。
�。�2）交流反饋：以前在家鄉看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區別嗎？（密密麻麻是滿(mǎn)天的星星，看起來(lái)沒(méi)有秩序，星群密布雖然還是滿(mǎn)天的星星，沒(méi)有改變，但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會(huì )組合這些星星了？看書(shū)回答。
�。�3）他認識了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫(huà)北斗七星）……現在，他能把星星組合起來(lái)了，這時(shí)候就是他說(shuō)的……星群密布。
�。�4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時(shí)，他分別有什么樣的感受？指名學(xué)生回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話(huà)。）相機出示三次的感受，這三次感受有沒(méi)有什么內在的聯(lián)系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，看到同一景物時(shí)，他的感受會(huì )是一樣的嗎？）
�。�5）學(xué)生自主感悟后，與周?chē)膶W(xué)生交流交流。
�。�6）集體交流反饋。
四、根據課文線(xiàn)索歸納主要內容
師：今天我們所學(xué)的這篇課文，是隨著(zhù)時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉換一一展開(kāi)的，這三次在不同時(shí)間不同地點(diǎn)所看到的星，以及由此產(chǎn)生的感受，就是這篇文章的線(xiàn)索，請你根據這線(xiàn)索，歸納出課文的主要內容。（指兩名學(xué)生歸納）
五、布置作業(yè)，課外延伸。
請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀(guān)察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀(guān)察所得，把自己的奇妙想象寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
32、（愛(ài)）繁星
從前家鄉庭院密密麻麻母親
三年前南京菜園星群密布朋友
如今海上艙面半明半昧朋友“母親”
小學(xué)語(yǔ)文四年級教案8
一、交流資料，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)�？醋闱虮荣悊�?你喜歡那個(gè)足球明星?
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問(wèn)：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內斯鎮的一個(gè)貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí)，開(kāi)始代表當地的包魯俱樂(lè )部少年隊踢球，使該隊連續三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著(zhù)名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個(gè)球，成為該隊最年輕的射手。
1957年，未滿(mǎn)17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng)，使足壇驚呼：巴西出現了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統領(lǐng)下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過(guò)三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱(chēng)為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個(gè)3次被評為世界最佳足球運動(dòng)員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動(dòng)員”、“20世紀世界最佳運動(dòng)員”等稱(chēng)號。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運動(dòng)醫學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
20xx年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀最佳足球運動(dòng)員”稱(chēng)號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(cháng)。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛(ài)好廣泛，1981年開(kāi)始進(jìn)入影壇，出演過(guò)十幾部影片，并導演過(guò)一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節課我們就來(lái)了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時(shí)候的故事，并對他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹。
2.出示課件認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓率
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事?
學(xué)生默讀，讀后用簡(jiǎn)單的話(huà)概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長(cháng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示?你發(fā)現貝利身上有哪些值得我們學(xué)習的地方?
1.結合問(wèn)題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì )，小組同學(xué)之間互相補充，充實(shí)自己的想法和感受。
2.引導學(xué)生結合具體語(yǔ)句在班內談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì )。
如：從貝利利用一切機會(huì )想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛(ài)和執著(zhù);從貝利從買(mǎi)不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導，通過(guò)讀表達出自己的感受。
(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽(tīng)下面的小故事，體會(huì )其中的包含的哲理。
《下一個(gè)球最好》
球王貝利不知道踢進(jìn)過(guò)多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的球迷心醉，而且常常使場(chǎng)上的對手拍手叫絕。有人問(wèn)貝利：“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答：“下一個(gè)!”
當球王貝利創(chuàng )造進(jìn)球一千的記錄后，有人問(wèn)他：“你對這些球中的哪一個(gè)球最滿(mǎn)意?”
貝利意味深長(cháng)地回答：“第一千零一個(gè)!”
師：聽(tīng)了這個(gè)小故事，你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據學(xué)生的交流進(jìn)行小結。
人生真悟：
永遠不滿(mǎn)足，永遠不停止前進(jìn)的步伐。沒(méi)有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚和學(xué)習的地方。
小學(xué)語(yǔ)文四年級教案9
教學(xué)目標：
1、在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀(guān)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情愫。
學(xué)情分析：
課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生，對當時(shí)、當地的情況更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習積累。
教學(xué)準備：
預習課文，制作課件幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流、導入新課：
1、（板書(shū)）葬禮（“葬”是個(gè)生字，舉起手一起寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀(guān)看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。（板書(shū)：特殊的）給這個(gè)詞語(yǔ)找幾個(gè)近義詞，理解一下。
3、指導讀題：特殊的（）（）的葬禮
4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、指導學(xué)習課文
1、要想了解：為什么稱(chēng)他是個(gè)“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請大家先來(lái)認一認這些詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)）
能用上“因為……所以……”把這些詞語(yǔ)串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎？（學(xué)生說(shuō)話(huà)練習）
這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的？（交流，板書(shū)：大瀑布）
2、說(shuō)到瀑布，你腦海里就會(huì )涌現哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢？
�。ńY合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語(yǔ)。
3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來(lái)到……（觀(guān)看錄象片，語(yǔ)言渲染，引導朗讀第二小節）
4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”，你想說(shuō)什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎？（出示第二小節，反復朗讀）
5、交流理解：雄偉壯觀(guān)、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導朗讀、板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
游客們，看著(zhù)這雄偉壯觀(guān)的瀑布，你最想做什么？（交流說(shuō)話(huà)）
6、可惜，天不隨人愿，好景不長(cháng)！隨著(zhù)時(shí)間的推移，這雄偉壯觀(guān)的瀑布再也找不到了�。ǘ嗝襟w演示過(guò)程）現在，呈現在我眼前的是（）的瀑布呢？（說(shuō)話(huà)交流）
7、現在，你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢？（出示第五小節反復指導朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū)：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀(guān)”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因）
這些原因的責任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）
9、今天，當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時(shí)，想想他的過(guò)去，心情如何？你又想說(shuō)些什么？（小練筆）
寫(xiě)后交流，引讀課文的最后幾小節。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著(zhù)遺憾回家了�。〞r(shí)空隧道演示）
三、結拓寬：
剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮�；貋�(lái)了，你現在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環(huán)保廣告語(yǔ)。（小練筆）
小學(xué)語(yǔ)文四年級教案10
教學(xué)目標：
1、能引導學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現為人類(lèi)造福的中外神話(huà)，滲透為人類(lèi)造福的。
5、通過(guò)舉辦為班級生活有困難的同學(xué)捐贈活動(dòng)，培養學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的.句子。
3、進(jìn)行捐贈時(shí)，不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準備：
課前布置搜集我國古代神話(huà)故事，和古希臘神話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能引導學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯亂的句子。
3、培養學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
教學(xué)過(guò)程：
一、“練”的第一題
照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫(xiě)個(gè)句子。
1、出示例句中的問(wèn)句，引導學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；
2、讀后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說(shuō)的意思就是例句中這個(gè)句子，把問(wèn)句換了一種說(shuō)法并加強了語(yǔ)氣；
4、自由讀第一句，試著(zhù)自己換一種說(shuō)法，然后匯報、；
5、小組內部獨立完成第二、三句后，班級交流；
6、引導學(xué)生反復讀這幾個(gè)句子。
二、“練”的第二題
按適當的順序排列句子。
1、先讓學(xué)生自由讀這幾句話(huà)，邊讀邊想，每句都講了什么意思。找出這幾句話(huà)的內在聯(lián)系；
2、知道每句的意思后，再引導學(xué)生概括一下這幾句話(huà)的內容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話(huà)。
三、日積月累
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎上，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子都體現了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛(ài)因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復誦讀這兩句話(huà)；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì )造福的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、閱讀幾體現為人類(lèi)造福的中外神話(huà)，滲透為人類(lèi)造福的；
2、通過(guò)舉辦為班級生活有困難的同學(xué)的捐贈活動(dòng)，培養學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行捐贈時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準備：
課前布置搜集我國古代神話(huà)和希臘神話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話(huà)的名字，區分出哪些是的，哪些是古希臘的；
2、讓知道這些神話(huà)的學(xué)生分別講述自己所知道的故事。講故事之后，請學(xué)生概括這個(gè)故事的主要內容，想想這些神話(huà)中的人物是怎樣為人類(lèi)造福的；
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)神話(huà)是你最喜歡的，為什么？
4、：這些神話(huà)，無(wú)論是古還是古希臘的，都反映了同一個(gè)道理，那就是主人公都是為人類(lèi)造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌頌他們；
5、請學(xué)生把自己所喜歡的神話(huà)講給家人或好朋友聽(tīng)。
二、大家一起來(lái)
�。ㄒ唬┱n前向學(xué)生發(fā)起倡議：為幫助生活有困難的同學(xué)或在社會(huì )上遇到困難的人，我們在班級的范圍內舉辦一次捐贈活動(dòng)
�。ǘ┱匍_(kāi)討論會(huì )，擬訂計劃，形成書(shū)面材料
1、舉辦這次捐贈活動(dòng)的意義：為了幫助生活有困難的同學(xué)或社會(huì )上遇到困難的人，使他們能度過(guò)難關(guān)；
2、確定捐贈對象，弄清楚這個(gè)捐贈對象的生活方面的情況；
3、捐贈的錢(qián)物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢(qián)物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等）
�。ㄈ╅_(kāi)展捐贈活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說(shuō)話(huà)有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文四年級教案11
一、教學(xué)要求
1、通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
2、在指導觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，培養學(xué)生觀(guān)察和想象能力。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”與“津津有味”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門(mén)員的描寫(xiě)。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察與想象力。
三、教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或幻燈
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話(huà)：班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽？哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？你準當的守門(mén)員？
2、今天，我們學(xué)習第一課《小足球賽》。
二、指導觀(guān)察圖畫(huà)
1、出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。
�。▓D上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球，小守門(mén)員注視前方，一些小觀(guān)眾和一位叔叔在看球賽。）
2、指導觀(guān)察順序。根據這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀(guān)察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀(guān)察，而入又可按從主到次，即從守門(mén)員到觀(guān)眾的順序來(lái)觀(guān)察。）
3、指導觀(guān)事小守門(mén)員和候補守門(mén)員。
�、賹π∈亻T(mén)員我們可從哪些方面來(lái)觀(guān)察？（可從他的衣著(zhù)、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀(guān)察。）
�、谡埻瑢W(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細致觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員的樣子。
�。ㄔ谟^(guān)察過(guò)程中引導學(xué)生注意小守門(mén)員嚴陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著(zhù)前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著(zhù)的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
�、塾^(guān)察并說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。
4、指導觀(guān)察觀(guān)眾。
�、僭谫悎�(chǎng)一側觀(guān)看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）
�、谙扔^(guān)察圖上左側五位觀(guān)眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。
�、墼儆^(guān)察圖上右側三位觀(guān)眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀(guān)眾有什么不同。
5、指導觀(guān)察背景。從圖上周?chē)木拔锟�，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？
�。◤囊盎�、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）
6、小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀(guān)察圖畫(huà)，了解了圖意。
三、范讀課文
剛才，我們同學(xué)觀(guān)察并說(shuō)了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢？情同學(xué)看著(zhù)圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段，概括段落大意
1、請同學(xué)門(mén)輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。
2、看看課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門(mén)員？哪些自然段寫(xiě)觀(guān)眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀(guān)眾。
第二段（第二自然段）：講小守門(mén)員和候補守門(mén)員的樣子。
第三段（三一五自然段）：講小觀(guān)眾和大個(gè)子叔叔觀(guān)看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導“磕”和套”的寫(xiě)法，區別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)i朗讀課文
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學(xué)習第一段
1、看看第一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
2、看圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們喜愛(ài)踢球這項活。）
3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）
4、齊讀第一段。
三、看圖，學(xué)習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖，看看這一段描寫(xiě)了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)？
3、學(xué)習寫(xiě)小守門(mén)員的兩句話(huà)。
�、龠@兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門(mén)員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的，〕
�、谀男┰~語(yǔ)寫(xiě)了小守門(mén)員的神態(tài)，對照圖，說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺(jué)，時(shí)刻注意著(zhù)�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜��！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門(mén)員？（警惕性高、意志堅強的守門(mén)員，）
�、坌∈亻T(mén)員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿勢說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了小守門(mén)員是一位合格的守門(mén)員。）作者為什么要說(shuō)“真正的守門(mén)員都是這樣的”？（這是對小守門(mén)員的稱(chēng)贊。）
�、芸粗�(zhù)圖用自己的后描述小守門(mén)員的動(dòng)作、神態(tài)。
4、學(xué)習寫(xiě)候補守門(mén)員的兩句活。
對照圖讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補守門(mén)員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）
5、齊讀第二段。
四、看圖，學(xué)習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習第三自然段。
�、倌x第三自然段，分別用“——”和”…”畫(huà)出寫(xiě)到的觀(guān)眾和描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
�、诮Y合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著(zhù)小弟弟的紅領(lǐng)中，說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀(guān)察圖上白狗的樣子，說(shuō)說(shuō)“閉目養神”是一種什么樣子？（閉著(zhù)眼睛，休養精神）
�、蹚挠^(guān)眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀(guān)眾對賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）
3、學(xué)習第四自然段。
默讀，畫(huà)出寫(xiě)到的觀(guān)眾及描寫(xiě)他們神態(tài)的
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