一年級數學(xué)教師通用教案5篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)教師通用教案5篇，歡迎大家分享。
一年級數學(xué)教師通用教案5篇1
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的排列規律。
難點(diǎn)：會(huì )運用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備
教具：教學(xué)課件
學(xué)具：彩色筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入、激發(fā)探究意識
1、師：小朋友們，有誰(shuí)知道明天是什么節日?(六一兒童節)是呀，明天就是“六一國際兒童節”。我們學(xué)校準備舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )，同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息可高興了，都行動(dòng)起來(lái)了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。
同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會(huì )場(chǎng)布置得漂漂亮亮的�？墒悄銈冇X(jué)得這些東西這樣擺放好嗎?(不好)為什么呢?(因為不整齊)
是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規律進(jìn)行擺放，一定會(huì )更美麗的。
這節課我們就一起來(lái)學(xué)_---找規律(板書(shū)課題)
二、感知規律——認識簡(jiǎn)單的規律
1、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著(zhù)的規律。
(1)、四人小組討論聯(lián)歡上的規律。
(2)、學(xué)生匯報：
紅旗的規律：黃紅黃紅黃紅黃紅……
彩燈的規律：黃紫黃紫黃紫黃紫……
花朵的規律：紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……
小朋友隊伍的規律：男女男女男女男女……
學(xué)生匯報，教師課件演示。并說(shuō)明找規律的方法，用虛線(xiàn)分一分，分成相同的幾組。
3、教師小結，明確“一組”的概念
師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。(板書(shū)：一組，齊讀：一組)
當我們找到圖形排列的規律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復地排列(板書(shū)：重復)，如果是我們就說(shuō)他是有規律地排列。
3、教學(xué)例2
師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規律，有幾只小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō);了，都來(lái)了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來(lái)了很多的數學(xué)問(wèn)題，并要求誰(shuí)能夠幫他們回答這些數學(xué)問(wèn)題，他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢?你們想認識他們嗎?(想)那就一起看看誰(shuí)來(lái)了：
課件出示小白兔和書(shū)本第88頁(yè)的例2。
(1)學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)。
(2)全班交流。
4、教學(xué)例3。
課件出示小猴子和例3。
(1)學(xué)生嘗試圖一圖。
(2)全班匯報交流。
(3)完成課本89頁(yè)上面的“做一做”
三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：
1、畫(huà)一畫(huà)規律：
師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。小松鼠覺(jué)得小朋友太聰明了，于是他帶來(lái)幾道更難得題目，有信心完成嗎?(有)請把你的小手拿出來(lái)，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規律嗎?請你打開(kāi)書(shū)本89頁(yè)和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫(huà)出你喜歡的規律，先想一想你想畫(huà)怎樣的規律，想好的小朋友可以開(kāi)始畫(huà)了。
�、賹W(xué)生畫(huà)規律，師巡視，并注意表?yè)P動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫(huà)好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。)
�、趨R報展示：(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規律(或者其他同學(xué)找規律，并說(shuō)說(shuō)下一個(gè)圖形會(huì )是什么。)
四、游戲激趣，沖向另一個(gè)高潮
師：同學(xué)們覺(jué)得找規律好玩嗎?(好玩)下面老師想和同學(xué)們再來(lái)玩一個(gè)更有趣的游戲呢，想玩嗎?(想)
課件演示前兩組圖片，學(xué)生根據規律猜出下一張圖片是什么。
五、生活中的規律。
師：同學(xué)們知道嗎?規律不僅很有趣，而且還很漂亮呢?我們一起來(lái)欣賞規律的美吧!(課件出示)
師：誰(shuí)也能像這樣找出生活中有規律的事物呢?
五、總結延伸，拓展新知。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì )了找規律(板書(shū)：找)小手還能畫(huà)出美麗的規律，做出有創(chuàng )意的規律。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀(guān)察，發(fā)現更多美麗的事物，下課。
一年級數學(xué)教師通用教案5篇2
一、教學(xué)內容分析
《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材一年級下冊《認識人民幣》這一單元的第二課時(shí)。用人民幣購買(mǎi)商品是人們日常生活中經(jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會(huì )遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習用具以及交費等實(shí)際問(wèn)題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應該找回多少錢(qián)”。因此，學(xué)習這一部分內容具有十分重要的現實(shí)意義。
教材56頁(yè)的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對照著(zhù)人民幣的實(shí)物圖，引導學(xué)生一分一分地數，一角一角地數，結合生活經(jīng)驗，認識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認識人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計數單位間的十進(jìn)關(guān)系相同.教學(xué)難點(diǎn)是說(shuō)出幾元化成幾角(幾角化成幾分)，或幾角聚為幾元(幾分聚為幾角)的想法。
二、學(xué)生情況分析
在教學(xué)最初，我想現在的孩子都是獨生子女，平時(shí)獨立使用人民幣購物的機會(huì )應該很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應該是比較陌生的，所以我做了一個(gè)前測，只出了3個(gè)小題。
(一)、前測試題：
1、在○里填上“>”“<”“=”
1元○1角1角○1分1元○1分
2、老師要把1角錢(qián)換成幾分幾分的硬幣，
你應該給我( )分才和我的錢(qián)同樣多。
3、1個(gè)生字本5角錢(qián)，你有1元錢(qián)，售貨
員阿姨應該找給你多少錢(qián)?
(二)、測試結果：
第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢(qián)。第二題正確率是43.75%(
32人受測，14人正確)，18個(gè)出錯的學(xué)生給我幾分的都有。第一題是65.63%(
32人受測，21人正確)，11個(gè)出錯的學(xué)生都填的“=”。
(三)、測試結果分析：
通過(guò)測試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時(shí)有這個(gè)購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因為現實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來(lái)越少了，學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)驗。對于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號原因有兩個(gè)，一是不知道人民幣三個(gè)單位的大小，還有就是受到了“數字1”的干擾，沒(méi)有考慮后面單位的大小。
三、教學(xué)目標的確定
(一)、知識與技能：
1、知道人民幣的'單位是元、角、分，理解單位的大小。
2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角1角=10分。
3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算
(二)、過(guò)程與方法：借助實(shí)物引導學(xué)生在換錢(qián)的游戲中體會(huì )出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中引導學(xué)生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問(wèn)題。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)活動(dòng)設計
(一)、在換錢(qián)的游戲中，體會(huì )元、角、分的進(jìn)率。
�、耪J識1角=10分
�、賻煟�(舉起1角紙幣)這是…，我想把它換成以分為單位的零錢(qián)，你能換給我嗎?
�、谏伎紦Q錢(qián)，老師找典型的收上來(lái)幾份，追問(wèn)學(xué)生為什么給老師這么多?
�、郛敽⒆右呀�(jīng)知道1角=10分之后，再把沒(méi)有反饋的換法也一一說(shuō)出來(lái)，鞏固角與分之間的進(jìn)率。
�、普J識1元=10角
因為在前測中學(xué)生對1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地數，數到10角是1元，然后創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)一瓶8角錢(qián)的酸奶，問(wèn)要找回多少錢(qián)的情境。從而引到換錢(qián)的游戲中，問(wèn)學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢(qián)有多少種換法。
�、�1元=100分
探究1元=100分的目的是為了引導學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算
第一層次的練習我設置的比較簡(jiǎn)單，只是單名數之間的轉換，(如：7角=( )分等)我注意引導學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了“可以這樣想”的填空，(可以這樣想：1角=( )分7角就是( )個(gè)10分就是( )分)最開(kāi)始扶著(zhù)學(xué)生理解，慢慢過(guò)渡到獨立思考。
3、學(xué)數學(xué)用數學(xué)
第二層次的練習我結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢(qián)。在這個(gè)活動(dòng)中，即鞏固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會(huì )出了數學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機地對學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢(qián)的教育。
我自己認為本課的設計做到了以學(xué)生為主體，做到了引導學(xué)生在觀(guān)察操作等活動(dòng)中，體會(huì )知識之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。
一年級數學(xué)教師通用教案5篇3
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對小猴子說(shuō)：我買(mǎi)9個(gè)。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書(shū)：13－9=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
一年級數學(xué)教師通用教案5篇4
教學(xué)目標：
1、 知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義，會(huì )區別幾個(gè)
和第幾個(gè)。
2、 掌握5以?xún)鹊捻樞�，�?huì )按數的順序從小到大，從大到小
填數。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情景圖，揭示意義：
1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車(chē)到奶奶家去。
2、師；紅紅來(lái)到了車(chē)站，你們看車(chē)站上共有幾個(gè)人？
�。ü灿�5人）
板書(shū)：幾個(gè)
師：我們一起數一下，怎樣數的？（從左到右數）
師：好！你們數得真好！現在再來(lái)看看老奶奶排在第幾個(gè)？（第4個(gè)）我們一起來(lái)數數看。
板書(shū)：第幾個(gè)
師：老奶奶年紀的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會(huì )怎么做呢？（讓老奶奶先上車(chē)）對！我們也應該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長(cháng)輩。
師：現在看一看，老奶奶排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）
師：紅紅排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）
3、小結:從排隊乘車(chē)的隊伍中，我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè)，第幾個(gè)是只按順序數到那個(gè)位置上的一個(gè)。
�。ń沂菊n題：幾個(gè)和第幾個(gè)）
一年級數學(xué)教師通用教案5篇5
教學(xué)目標：
1.基礎知識
基本技能：讓學(xué)生發(fā)現、經(jīng)歷、探究圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作、推理能力。
2.數學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3.解決問(wèn)題：合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。
4.情感態(tài)度：培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，體會(huì )規律
1.設情引課
師：你們知道嗎，快要過(guò)大年了，喜歡過(guò)年嗎?知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過(guò)年，他們還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )呢，這不已經(jīng)忙著(zhù)布置開(kāi)了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫忙。
(電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室)
師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來(lái)，小朋友，你們認為誰(shuí)布置的漂亮呢?為什么呢?
2.學(xué)生討論
以四人小組為單位，請小組長(cháng)領(lǐng)導各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。
3.匯報結果
請各組派代表來(lái)匯報各自不同的想法。
生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來(lái)很整齊。
生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。
生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺(jué)得這樣的好。
生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。
師：大家有各種不同的意見(jiàn)，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現，我們就說(shuō)小旗的排列是有規律的。
4.引入生活
師：其實(shí)規律在我們的日常生活中是會(huì )經(jīng)常遇到的，(隨著(zhù)教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規律的圖片)，比如：樹(shù)枝上葉子的排列，媽媽買(mǎi)的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。
5.揭示課題
師：看來(lái)規律的用處非常大，今天我們就來(lái)學(xué)習找規律。(板書(shū)：找規律)
二、引導探究，認識規律
1.觀(guān)察主題圖
師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀(guān)察(電腦出示書(shū)上主題圖)，說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規律的?分別是按什么規律排列的?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規律。
2.以四人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察討論，找出不同的規律。
3.匯報結果
(隨著(zhù)學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形)
學(xué)生每回答一組后，教師引導學(xué)生再仔細觀(guān)察，加深對每一組規律的理解。
(如：學(xué)生答出燈籠的排列有規律)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規律排列的?
生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線(xiàn)，引導學(xué)生發(fā)現這些都是每?jì)蓚�(gè)為一組的。
師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。(在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。)
4.同桌說(shuō)說(shuō)
四組規律同時(shí)在電腦上出現，同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)他們的排列規律。
三、連闖三關(guān)，應用規律
師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競賽。
1.涂一涂
由四人小組長(cháng)給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。
2.演一演(用不同的動(dòng)作或聲音把這些規律表演出來(lái)。)
�、�
學(xué)生獨立表演。
�、�
同桌兩人從中任選一組。
3.(1)找一找
師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規律，看來(lái)規律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規律的呢?
生1：我身上衣服的花紋是有規律的。
生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。
生3：馬路上的斑馬線(xiàn)也是有規律的。
(2)幫幫他
師：老豆博士想請大家幫個(gè)忙：他買(mǎi)了一塊花布想做窗簾，但買(mǎi)回來(lái)之后又覺(jué)得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學(xué)的規律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個(gè)忙嗎?
學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫(huà)的，還有拿各種形狀的紙片貼的。(用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評價(jià)。)
四、全課結束
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