八年級生物教案八篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的八年級生物教案八篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級生物教案八篇1
教學(xué)內容與分析：
內容
認識各種各樣的真菌
真菌的繁殖
分析
真菌一節教學(xué)內容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要引導學(xué)生不僅了解真菌的結構，更重要是認識日常生活中常見(jiàn)的真菌，以及它們生命活動(dòng)特點(diǎn)，同時(shí)了解一些食用菌，養殖的過(guò)程和方法
教學(xué)目標與分析：
教學(xué)目標
真菌的主要特征
認識日常生活中常見(jiàn)的真菌，說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養方式
知道真菌的生殖方式
分析
由日常生活中所見(jiàn)的真菌，通過(guò)有關(guān)的圖，來(lái)了解它們的結構特點(diǎn)，及青霉、曲霉的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)、營(yíng)養方式等從而得出它們的營(yíng)養方式和繁殖方式及特點(diǎn)
問(wèn)題分析與診斷：
這里講到真菌繁殖方式是孢子時(shí)，可能會(huì )與細菌一課當中的芽孢弄混，在此可提醒學(xué)生，初一曾學(xué)過(guò)的蕨類(lèi)植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念
教學(xué)條件支持及分析：
需要學(xué)生對常見(jiàn)的真菌有一個(gè)大概的認識
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入
日常生活中的真菌，同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)過(guò)后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長(cháng)的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當中我們已經(jīng)知道比細菌大，所以真菌大多是多細胞的，也有單細胞的如：發(fā)酵用的酵母菌
真菌的形態(tài)結構
有單細胞的（酵母菌）；有多細胞（青霉、曲霉、蘑菇等）
所有真菌的菌體都是由許多細胞連接起來(lái)的菌絲體構成
講述：下面我們以青霉和曲霉的比較來(lái)了解真菌的內部結構（見(jiàn)P63頁(yè)圖）
青霉與曲霉的比較
不同點(diǎn)：青霉菌直立生長(cháng)的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；曲霉呈放射狀，呈黃、黑、褐色
共同點(diǎn)：①都是由許多細胞連接的菌絲構成
�、诿總�(gè)細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核
�、鄱际峭ㄟ^(guò)產(chǎn)生大量孢子繁殖后代
�、芏紱](méi)有葉綠體，所以它們的營(yíng)養方式是異（通過(guò)現成有機物生活）
總結：真菌的主要特征：有單細胞有多細胞；都由菌絲體構成；有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；無(wú)葉綠體
�。ǘ�、真菌的繁殖
講述：剛剛我們已經(jīng)了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一講蕨類(lèi)植物靠孢子繁殖，孢子的特點(diǎn)是什么？在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢？
孢子繁殖：孢子比較輕，可飄散到各處，只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)
�。ㄈ�、課后練習
八年級生物教案八篇2
一、教學(xué)目標
1、描述真菌的主要特征。
2、認識日常生活中常見(jiàn)的真菌，說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養方式和生殖方式的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì )用放大鏡觀(guān)察青霉和曲霉的形態(tài)結構，培養觀(guān)察能力。
4、了解一些食用菌養殖的過(guò)程和方法。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認識日常生活中常見(jiàn)的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)。
2、觀(guān)察能力的訓練。
難點(diǎn)：真菌生殖方式的特點(diǎn)。
三、課前準備
教師：用橘皮、饅頭、面包片來(lái)培養青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供長(cháng)有長(cháng)霉的面包和長(cháng)有長(cháng)霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結構的CAI課件。指導學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。
學(xué)生：復習七年級上冊有關(guān)單細胞生物的內容中酵母菌的結構；查閱有關(guān)真菌的知識；制作孢子印。
四、課時(shí)分配
一課時(shí)
五、教學(xué)設計
第三節真菌觀(guān)看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來(lái)認識真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重展現各種各樣的真菌，創(chuàng )設問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導入本節課的地內容。
各種各樣的真菌學(xué)生根據觀(guān)看的課件內容，并觀(guān)察實(shí)物標本，結合日常生活中自己的見(jiàn)識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實(shí)物標本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時(shí)評價(jià)和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
觀(guān)察與思考用放大鏡觀(guān)察培養皿中養好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀(guān)察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？2、在什么地方什么時(shí)候容易采到蘑菇？這說(shuō)明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營(yíng)養方式有什么相同的特點(diǎn)？提供長(cháng)有長(cháng)霉的面包和長(cháng)有長(cháng)霉的水果。利用觀(guān)察與思考活動(dòng)，引導學(xué)生按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序觀(guān)察這些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察青霉和曲霉以及蘑菇的結構圖，了解分們的形態(tài)結構。
酵母菌的形態(tài)結構學(xué)生回憶，結合新知識說(shuō)出單細胞真菌的結構。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。
真菌的繁殖觀(guān)察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導學(xué)生，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：真菌是通過(guò)什么來(lái)繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體？了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢？
通過(guò)模擬實(shí)驗體驗孢子的傳播過(guò)程。完成課堂練習，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養殖的過(guò)程和方法。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗"孢子的傳播過(guò)程"。與學(xué)生共同分析歸納總結真菌的繁殖方式。引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
八年級生物教案八篇3
一、教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。
2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3、說(shuō)明保護生物多樣性的重要意義。
4、培養民族自豪感和培養愛(ài)護環(huán)境的意識。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。
2、理解基因多樣性。
三、課前準備
教師：
1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。
2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。
學(xué)生：
1、搜集生物類(lèi)群方面的材料。
2、復習生態(tài)系統的知識，明確生態(tài)系統中各種生物
之間的聯(lián)系。
四、課時(shí)分配
一課時(shí)
五、 教學(xué)設計
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、生物種類(lèi)多樣性
1、我國生物資源非常豐富
2、自然界中的生物資源非常豐富
閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過(guò)計算表中所列我國生物類(lèi)群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。
觀(guān)看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。
組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
組織交流、評價(jià)。
播放錄像片并介紹世界生物資源情況。
鼓勵學(xué)生立志投身到生物種類(lèi)的發(fā)現中。
二、基因的多樣性
1、基因多樣性的意義。
2、基因多樣性減少造成的危害。
3、每種生物是一個(gè)豐富的基因庫。種類(lèi)的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性
4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。
三、生態(tài)系統的多樣性
1、系統的概念
2、列舉生態(tài)系統的類(lèi)型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。
3、生態(tài)系統的多樣性是生物種類(lèi)多樣性的根本保證。
4、三個(gè)層次多樣性之間的關(guān)系。
保護生物多樣性的根本措施
分析案例并思考，小組成員相互交流意見(jiàn)，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。
小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。
了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。
分析物種個(gè)體數量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類(lèi)多樣性和基因多樣性的關(guān)系。
了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。
復習生態(tài)系統的概念是在一定地域內生物及其環(huán)境所形成的統一整體。
看書(shū)，討論，回答。
分生態(tài)系統之間以及生態(tài)系統中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。
在討論基礎上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個(gè)體組成一個(gè)基因庫。
通過(guò)一步認識保護生物多樣性的根本措施。
描述三者之間的關(guān)系。
講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。
袁隆顧通過(guò)雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。
列舉事例：20xx年某動(dòng)物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。
引導分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。
生動(dòng)的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。
提問(wèn)生態(tài)系統概念。
展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。
提出生態(tài)系統的類(lèi)型問(wèn)題，引導學(xué)生列舉材料并與課本內容結合。
引導學(xué)生分析生態(tài)系統之間以及生態(tài)系統內各種生物之間的關(guān)系。
組織引導，評價(jià)糾正。
講解難點(diǎn)。
引導總結，評價(jià)糾正。使知識升華。
引導評價(jià)，達成共識。
八年級生物教案八篇4
課前檢測：
1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于。不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，而由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式屬于。
2、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用、等無(wú)性生殖的方式來(lái)栽培農作物和園林植物。
3、昆蟲(chóng)的特點(diǎn)：身體可以分為、 、三部分；頭部有一對，一對和一個(gè)；胸部有三對，一般有2對。體外還有防止水分散失的。
教學(xué)目標
1.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
2.通過(guò)觀(guān)察和飼養家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
3.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
教學(xué)設計：
一、家蠶的生殖和發(fā)育
1、生殖：有性生殖
2、發(fā)育：受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)（P9頁(yè)圖）
唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話(huà)，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過(guò)，應對此詩(shī)句稍作改動(dòng)，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說(shuō)法是錯誤的，應該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
3、特點(diǎn)：變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，家蠶的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程叫做變態(tài)發(fā)育。
二、其它昆蟲(chóng)的發(fā)育
1、昆蟲(chóng)的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育
2、變態(tài)發(fā)育的種類(lèi)：完全變態(tài)和不完全變態(tài)
�、偻耆儜B(tài)：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中也經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)發(fā)育。
�、诓煌耆儜B(tài)：蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，像這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運的昆蟲(chóng)還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等
蝗蟲(chóng)的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲(chóng)，形態(tài)和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒(méi)有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現蛻皮現象，共蛻皮5次。
3、蛻皮：昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長(cháng)。
完全變態(tài)的昆蟲(chóng)蛻皮發(fā)生在幼蟲(chóng)期。家蠶的幼蟲(chóng)要蛻5次皮才能化蛹。
不完全變態(tài)的昆蟲(chóng)蛻皮發(fā)生在若蟲(chóng)期�；认x(chóng)的若蟲(chóng)跳蝻要經(jīng)過(guò)5次蛻皮。
4、比較家蠶與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)：
比較
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
家蠶
有性生殖，
發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，為完全變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
蝗蟲(chóng)
有性生殖，
發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，為不完全變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
板書(shū)設計：
第二節昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育
一、有性生殖
二、變態(tài)發(fā)育：完全變態(tài)：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅
不完全變態(tài)：卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)例：蟋蟀、螳螂等
課后鞏固：
1．蝗蟲(chóng)的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程是（）
A卵→若蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)B卵→蛹→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)C卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)D卵→蛹→成蟲(chóng)
2．跳蝻是蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，它與成蟲(chóng)的本質(zhì)區別是（）
A形態(tài)結構不同B生活習性不同C身體較大D生殖器官沒(méi)有發(fā)育成熟
3．對蝴蝶的發(fā)育順序排列正確的是（）
A．受精卵、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、蛹B．受精卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶
C．蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、受精卵、蛹D．蛹、毛毛蟲(chóng)、受精卵、蝴蝶
4.自然界中有些昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中要多次蛻皮，如蝗蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)5次蛻皮才能發(fā)育成成蟲(chóng)。那么他們蛻皮的原因是（）
A.進(jìn)行氣體交換B.外骨骼不能隨生體的生長(cháng)而生長(cháng)
C.減輕體重，利于運動(dòng)D.蛻掉原來(lái)的外骨骼，使運動(dòng)靈活
5．蠶繭代表家蠶的（）
A卵期B幼蟲(chóng)期C蛹期D成蟲(chóng)期
6、明辨是非
�、伲欣ハx(chóng)的幼蟲(chóng)都要經(jīng)過(guò)五次蛻皮。（）
�、冢s的若蟲(chóng)所蛻下的皮稱(chēng)為蟬蛻。（）
�、郏ハx(chóng)的發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長(cháng)。（）
�、埽认x(chóng)的成蟲(chóng)不再有蛻皮現象。（）
�、荩Q的幼蟲(chóng)吐絲作繭是為了人的需要。（）
7、比較家蠶與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)比較相同點(diǎn)不同點(diǎn)家蠶生殖方式都是發(fā)育都是發(fā)育完全變態(tài)蝗蟲(chóng)
八年級生物教案八篇5
一、教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì )制作酸奶的方法并能解釋原因；嘗試利用發(fā)酵技術(shù)制作食品。
2、能力目標：描述酒精發(fā)酵過(guò)程，明確發(fā)酵原理；通過(guò)實(shí)驗提高學(xué)生的動(dòng)手能力
3、情感目標：培養學(xué)生對生物的濃厚興趣；通過(guò)對祖國傳統工藝的介紹激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )制作酸奶的方法并能解釋原因。
2、認識發(fā)酵現象是由微生物引起的，說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)的應用。
3、舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應用。
4、發(fā)酵過(guò)程的控制
三、教學(xué)準備
1、教師準備相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻資料
2、學(xué)生做預習
3、相關(guān)實(shí)驗材料的準備
四、教學(xué)過(guò)程
1、教師描述：我們在平時(shí)吃早飯時(shí)會(huì )吃腐乳，學(xué)校樓下還經(jīng)常會(huì )有人叫賣(mài)桂花酒釀（板書(shū)）（酒、醋、醬油、饅頭等）
教師：剛才我在黑板上寫(xiě)下的這些食品都有一個(gè)共同點(diǎn)，大家知道是什么嗎？
問(wèn)：我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)到發(fā)酵，究竟什么是發(fā)酵呢？
�。òl(fā)酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式）
教師描述：果酒暴露在空氣中為什么會(huì )變酸，水果放久了為什么會(huì )有酒味，發(fā)酵的本質(zhì)到底是什么？
答：發(fā)酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進(jìn)行的一種特殊的呼吸。通過(guò)這種呼吸不同的微生物會(huì )產(chǎn)生不同的產(chǎn)物。
教師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的情況下，乳酸菌會(huì )發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發(fā)酵會(huì )產(chǎn)生酒精，所以水果放久了會(huì )有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發(fā)生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發(fā)酵產(chǎn)物我們可以如何加以利用呢？
2、學(xué)生根據教師提出的問(wèn)題進(jìn)行相互之間的交流。
3、教師提問(wèn)果酒的制作過(guò)程以及原理。
4、學(xué)生自己看課本后回答問(wèn)題。
5、教師根據學(xué)生的回答做出點(diǎn)評和補充。
6、教師演示果酒的制作過(guò)程，在時(shí)間和條件允許的情況下，也可以請學(xué)生上臺嘗試。
7、教師提問(wèn)不同風(fēng)味的腐乳的制作過(guò)程并向學(xué)生展示他們的不同，引起學(xué)生的興趣。
8、學(xué)生根據課本回答問(wèn)題。
9、教師補充一些課本上沒(méi)有的知識。
10、教師向學(xué)生發(fā)酵的基本原理以及發(fā)酵過(guò)程中所涉及到的`一些菌種和其它物品。
11、布置課外作業(yè)。學(xué)生調查最感興趣的與發(fā)酵技術(shù)相關(guān)的一種職業(yè)，如面包師、制藥廠(chǎng)技術(shù)員、食品廠(chǎng)技術(shù)員、釀酒廠(chǎng)技術(shù)人員等，了解該職業(yè)主要的工作內容和職業(yè)特點(diǎn)。
八年級生物教案八篇6
教學(xué)目標：
1.舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。
2.概述生物進(jìn)化的主要歷程
重點(diǎn)難點(diǎn)：生物進(jìn)化的主要歷程
教學(xué)設計：
一、研究生物進(jìn)化的方法----比較法
根據一定的標準，把彼此有聯(lián)系的事物加以對照，確定它們的相同之處和不同之處。通過(guò)各個(gè)事物特征的比較，可以把握事物之間的內在聯(lián)系，認識事物的本質(zhì)。對不同生物種類(lèi)的形態(tài)結構進(jìn)行比較，可以推斷他們之間的親緣關(guān)系。
舉例：
1、化石
化石：生物的遺體、遺跡或生活痕跡，由于某種原因被埋在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復雜變化形成的。
科學(xué)家通過(guò)對化石的研究發(fā)現，魚(yú)類(lèi)的化石在比較古老的地層中出現，而兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)和哺乳類(lèi)則在越來(lái)越晚近的地層中才出現。以上事實(shí)告訴我們，生物的化石在地層中的出現有一定的順序：越古老的地層，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、低等；距今越晚近的地層中，成為化石的生物越高等、越復雜。所以說(shuō)在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，化石是非常重要的證據，也是最直接的證據。。
2、始祖鳥(niǎo)
通過(guò)比較發(fā)現，始祖鳥(niǎo)的身體結構特點(diǎn)及和爬行動(dòng)物有相同之處，又與鳥(niǎo)類(lèi)有相同之處，由此可以推斷始祖鳥(niǎo)是古代爬行動(dòng)物進(jìn)化成鳥(niǎo)類(lèi)的中間產(chǎn)物。
3、細胞色素c
細胞色素c是一種蛋白質(zhì)，科學(xué)家比較了一些生物的細胞色素c的氨基酸的差異，發(fā)現人與黑猩猩的差異最小，與馬的差異則大一些，而與果蠅、向日葵的差異則更大，因為蛋白質(zhì)在基因的控制下合成，基因控制生物的形狀，由此可以推測人與黑猩猩的親緣關(guān)系最近，與果蠅、向日葵的的親緣關(guān)系最遠。
二、生物進(jìn)化的大致歷程
1、讀p55頁(yè)進(jìn)化樹(shù)
動(dòng)物：原→腔→扁→線(xiàn)→環(huán)→軟→節→棘皮→魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→爬行類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)
植物：藻→苔→蕨→裸→被
2、生物進(jìn)化的總體趨勢：由簡(jiǎn)單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生。
3、在生物進(jìn)化的過(guò)程中，有一些新的物種產(chǎn)生，也有一些物種滅絕，如恐龍。各種生物在進(jìn)化中形成了與生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活習性。
第二節生物進(jìn)化的歷程
一、研究生物進(jìn)化的方法----比較法
二、生物進(jìn)化的大致歷程
歷程：
動(dòng)物：原→腔→扁→線(xiàn)→環(huán)→軟→節→棘皮→魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→爬行類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)
植物：藻→苔→蕨→裸→被
總體趨勢：由簡(jiǎn)單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生。
課后鞏固：
1、生物進(jìn)化的直接的證據是（）
A化石B比較胚胎學(xué)C解剖學(xué)D隕石
2、越古老的地層，成為化石的生物（）
A數量越多B種類(lèi)越豐富C越復雜、越高等D越簡(jiǎn)單、低等
3、與始祖鳥(niǎo)相似的生物是（）
A魚(yú)、鳥(niǎo)類(lèi)B鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)C爬行類(lèi)、哺乳類(lèi)D魚(yú)、哺乳類(lèi)
4、脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程大致是( )
A魚(yú)類(lèi)→爬行類(lèi)→兩棲類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)B魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→爬行類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)→哺乳類(lèi)
C魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→爬行類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)D魚(yú)類(lèi)→爬行類(lèi)→兩棲類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)→哺乳類(lèi)
5、地球上最早出現的真正陸生脊椎動(dòng)物是（）
A古代魚(yú)類(lèi)B古兩棲類(lèi)C古爬行類(lèi)D鳥(niǎo)類(lèi)
6、如果兩種動(dòng)物的化石在同一巖層中發(fā)現，由此可推測兩者（）
A血緣關(guān)系很近B生存年代很近C生活習慣很相近D個(gè)體構造很相近
7、物種A化石比物種B化石在較晚地層中出現，由此可推測兩者
A物種A比物種B數量多B物種A可能是較晚形成的
C物種A由物種B進(jìn)化而來(lái)D物種B由物種A進(jìn)化而來(lái)
8、化石證據表明，有的物種只存活了短暫的時(shí)期就絕滅了。下列哪種說(shuō)法最準確（）。
�。粒@些生物體缺乏可遺傳的變異Ｂ．它們的生活環(huán)境太惡劣
�。茫@些生物體的食量太大Ｄ．它們的生殖能力太弱
9、細胞色素ｃ是構成生物體的一種重要蛋白質(zhì)，它是由許多氨基酸組成的�？蓪W(xué)家通過(guò)分析比較馬、驢、兔、蛇、龜和鯨６種動(dòng)物的細胞色素ｃ，發(fā)現馬的細胞色素ｃ和其他五種動(dòng)物細胞色素ｃ的氨基酸有一些差異，其中馬與驢有１個(gè)氨基酸不同，與兔有６個(gè)不同，與蛇有22個(gè)不同，與龜有11個(gè)不同，與鯨有５個(gè)不同。
�。ǎ保┗谶@些數據，與馬的親緣關(guān)系最近的是驢，最遠的是蛇。
�。ǎ玻┠阏J為以上資料涉及到的研究方法是比較法。
�。ǎ常┠阏J為這種方法能確定生物在進(jìn)化過(guò)程中的親緣關(guān)系嗎？為什么？
答：能。通過(guò)比較生物體的物質(zhì)組成，可以確定它們之間的親緣關(guān)系。即物質(zhì)組成越相似，說(shuō)明他們的親緣關(guān)系越近。
八年級生物教案八篇7
一、教學(xué)目標
1、說(shuō)出細菌和真菌的分布特點(diǎn)；
2、嘗試采用細菌和真菌培養的一般方法，探究細菌和真菌的分布；
3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動(dòng)，體驗與人的合作與交流；
4、認同嚴謹求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、細菌和真菌的分布特點(diǎn)；
2、探究活動(dòng)“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”。
難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規定的時(shí)間內做好觀(guān)察記錄。
三、課前準備
教師：
1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長(cháng)霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；
2、實(shí)物投影儀；
3、培養菌落實(shí)物；
4、瓊脂、培養皿、燒杯、甜豆漿、酒精燈、吸管、三角架、無(wú)菌棉棒、鑷子、放大鏡。
學(xué)生：預習細菌、真菌培養的一般方法。
四、課時(shí)分配
一課時(shí)
五、 教學(xué)設計
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
引入新課
積極思考、踴躍提問(wèn)
展示變質(zhì)的牛奶，提出問(wèn)題，引入新課
認識大型的真菌和真菌中的霉菌
仔細觀(guān)察，從實(shí)物中獲得有感性認識。
展示大型真菌及霉菌實(shí)物。
細菌、真菌培養的一般方法
請兩個(gè)同學(xué)講解和演示細菌和真菌培養的一般方法，提問(wèn)并解答。
引導學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。
區分細菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)
觀(guān)察菌落實(shí)物、區分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。
將課前培養的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并及時(shí)點(diǎn)評并給予鼓勵。
細菌和真菌的分布范圍
通過(guò)對實(shí)物、圖片的觀(guān)察總結出細菌和真菌的分布范圍。
展示實(shí)物、圖片，引導學(xué)生說(shuō)出細菌和真菌的分布范圍。
制定探究活動(dòng)的方案
制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的計劃及展示觀(guān)察記錄的表格
下課后半小時(shí)內將在各自環(huán)境中已接種的培養皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置設計探究方案，提醒學(xué)生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時(shí)激勵。
每組發(fā)給兩套有培養基的培養皿。
八年級生物教案八篇8
教學(xué)目標：
1．掌握無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。
2．了解組織培養的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。
2．組織培養的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、常見(jiàn)的無(wú)性生殖。
2、組織培養的概念。
3、無(wú)性生殖與有性生殖的區別
教學(xué)用具：
幾種常見(jiàn)的無(wú)性生殖和有性生殖的多媒體素材
教學(xué)方法：
教師講述、啟發(fā)與學(xué)生觀(guān)察、討論相結合。
教學(xué)過(guò)程：
引言：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么生物的物種不會(huì )由于某些個(gè)體的死亡而滅絕？
�。ɑ卮穑菏怯捎谏矬w具有生殖的特點(diǎn)。）
這就是說(shuō)地球上的生命之所以能夠不斷地延續和發(fā)展，不是靠生物個(gè)體的長(cháng)生不死，而是通過(guò)生殖來(lái)實(shí)現的。今天我們來(lái)學(xué)習有關(guān)生物生殖的內容。
講述：我們知道生物的種類(lèi)很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類(lèi)型呢？按生物的進(jìn)化趨勢，我們將生物的生殖分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是無(wú)性生殖，另一類(lèi)是有性生殖。我們先來(lái)學(xué)習無(wú)性生殖。首先我們來(lái)學(xué)習無(wú)性生殖的類(lèi)型。
在初中的時(shí)候，我們曾學(xué)習過(guò)無(wú)性生殖的幾種方式、下面大家觀(guān)看大屏幕所演示的幾種生物的無(wú)性生殖的過(guò)程來(lái)回答問(wèn)題。
�。ù笃聊伙@示變形蟲(chóng)的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營(yíng)養生殖過(guò)程。）
提問(wèn)：誰(shuí)能用較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明一下以上4種生物的生殖過(guò)程？
�。ɑ卮穑郝�。）
提問(wèn)：大家在觀(guān)看這幾種生物的生殖過(guò)程中，是否觀(guān)察到了生殖細胞的結合？
�。ɑ卮穑簺](méi)有。）
提問(wèn)：新個(gè)體與母體的關(guān)系是什么？
�。ɑ卮穑盒聜�(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的。）
講述：以上兩個(gè)問(wèn)題的答案恰好是無(wú)性生殖的概念。不經(jīng)過(guò)生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式，就叫做無(wú)性生殖。無(wú)性生殖也就是單親生殖，無(wú)性生殖的方式在植物體的生殖過(guò)程中應用很廣泛。民間有句諺語(yǔ)叫：“無(wú)心插柳柳成蔭”，那么誰(shuí)能回答一下，人們是利用無(wú)性生殖的哪一種方式來(lái)繁殖柳樹(shù)？
�。ɑ卮穑籂I(yíng)養生殖。）
講述：在農業(yè)生產(chǎn)中，為了保持植物體的優(yōu)良性狀，人們常用扦插、嫁接等營(yíng)養生殖的方法來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)。
�。ㄕn下各個(gè)小組搜集這方面的信息和資料，課上來(lái)介紹。）
�。▽W(xué)生介紹：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果樹(shù)的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結果。）
講述：通過(guò)剛才這幾位同學(xué)的介紹，我們明白了無(wú)性生殖的一個(gè)特點(diǎn)，即新個(gè)體基本上能夠保持植物體的優(yōu)良性狀。
提問(wèn)：為什么新個(gè)體基本上能夠保持母本的性狀？
�。▽W(xué)生以小組為單位討論并回答問(wèn)題。教師提示：從無(wú)性生殖的概念入手。）
�。ɑ卮穑河捎谛聜�(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的，新個(gè)體含有的遺傳物質(zhì)與母體相同。）
講述：在農業(yè)、林業(yè)上就是利用無(wú)性生殖的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行扦插、嫁接等營(yíng)養生殖的方法，來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)的。但是扦插和嫁接的過(guò)程中難免會(huì )將母體的病毒帶給新個(gè)體，并且人們希望能更快速地繁殖植物體，尤其對于生長(cháng)期比較短的花卉、蔬菜等。那么，現在有沒(méi)有一種既快速又脫毒的方法來(lái)繁殖植物體呢？有的，這就是近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一項無(wú)性繁殖的新技術(shù)——植物的組織培養技術(shù)。那么，什么叫做植物的組織培養呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，是人們利用植物的組織或細胞將其培養成為一個(gè)完整植物體的過(guò)程。那么，這種技術(shù)有沒(méi)有理論依據呢？當然有的。這就是植物細胞的全能性。
提問(wèn)：什么是植物細胞的全能性？
�。ɑ卮穑郝�。）
�。ù笃聊伙@示組織培養的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動(dòng)畫(huà)過(guò)程。）
講述：在無(wú)菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來(lái)，放在適當的人工培養基上進(jìn)行離體培養，這些器官或組織就會(huì )進(jìn)行細胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當的光照、溫度等條件下，愈傷組織便開(kāi)始萌發(fā)，產(chǎn)生出根、莖等器官，進(jìn)而發(fā)育成一個(gè)新的植物體。
�。壅n外小組同學(xué)課下進(jìn)行了植物組織培養過(guò)程的操作，請課外小組同學(xué)，結合他們進(jìn)行的植物組織培養過(guò)程的錄像，向同學(xué)進(jìn)行介紹（介紹內容略）。接下來(lái)，課外小組同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習并回答問(wèn)題。］
�。ɑ顒�(dòng)一：找一位活動(dòng)小組以外的同學(xué)，在課堂上親手在接種箱內操作一下接種這一環(huán)節，并用實(shí)物投影打到大屏幕上，其他同學(xué)觀(guān)看大屏幕，并給他找錯誤。）
�。ɑ顒�(dòng)二：帶領(lǐng)大家觀(guān)察錐形瓶中的植物組織，哪一個(gè)被污染了，哪一個(gè)沒(méi)有污染，并讓同學(xué)思考為什么？）
�。ɑ顒�(dòng)三：讓活動(dòng)小組以外的同學(xué)，針對植物組織的培養過(guò)程，向活動(dòng)小組同學(xué)提問(wèn)題。）
�。ú荒芙獯鸬膯�(wèn)題由教師回答。）
講述：剛才大家的活動(dòng)非常精彩，我們?yōu)樽约汗恼萍佑�。植物組織培養技術(shù)的每一個(gè)環(huán)節都是非常重要的，馬虎不得。從中我們也應該得到啟示：任何一項技術(shù)在操作過(guò)程中，對每一個(gè)環(huán)節都要認真仔細、一絲不茍，否則將會(huì )前功盡棄。有的同學(xué)可能要問(wèn)：植物的組織培養技術(shù)要求這么嚴格，那么它在實(shí)際生產(chǎn)，生活中有哪些應用呢？
�。ɑ顒�(dòng)小組的同學(xué)結合參觀(guān)天津市蔬菜研究所的情況，向大家介紹組織培養技術(shù)在農業(yè)上的應用，并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識。）
講述：從上面活動(dòng)小組的介紹，我們知道，對植物體進(jìn)行組織培養有很多優(yōu)點(diǎn)，不僅從植物體上取材少、培養周期短、繁殖率高，而且便于自動(dòng)化管理。
講述：今天我們學(xué)習的無(wú)性生殖的知識實(shí)際上是當前非常熱門(mén)的話(huà)題，即克隆�？寺〉脑馐恰半x體的小樹(shù)枝發(fā)育成一個(gè)植物體�！奔礋o(wú)性繁殖的意思。高等植物的無(wú)性繁殖比較普遍，而高等動(dòng)物的無(wú)性繁殖則比較困難，1997年英國科學(xué)家用克隆技術(shù)培育出了“多莉羊”，這標志著(zhù)生物新世紀的到來(lái)，同時(shí)，人們邊看到了克隆技術(shù)的誘人前景。
�。ǜ餍〗M討論，然后暢所欲言，從醫藥、畜牧、醫學(xué)等各方面展望了克隆的前景，同時(shí)也從另一方面討論了克隆如果利用不當給人類(lèi)帶來(lái)的災難。）
講述：剛才大家從正反兩方面展望了克隆的應用前景。任何一門(mén)技術(shù)的應用對人類(lèi)來(lái)講都有其利和弊，如果利用得好，對人類(lèi)社會(huì )大有益處；如果利用得不好，將會(huì )帶來(lái)大的災難。所以從現在開(kāi)始，我們應樹(shù)立科學(xué)的道德觀(guān)。剛才我們饒有興趣的學(xué)習了生物的無(wú)性生殖的知識，實(shí)際上大多數種類(lèi)生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例，來(lái)學(xué)習有性生殖的知識。
�。ù笃聊伙@示被子植物花的結構、胚珠的結構、雙受精的過(guò)程及種子的形成過(guò)程。）
提問(wèn)：什么是雙受精？在種子的形成過(guò)程中是否有生殖細胞的產(chǎn)生及結合？
�。ɑ卮穑郝�。）
講述：剛才我們所看到的像被子植物的生殖，由親本產(chǎn)生確性生殖細胞（也叫做配子），經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞（如卵細胞和精子：的結合，成為合子（如受精卵），再由合子發(fā)育成為新個(gè)體的生殖方式，叫做有性生殖。
討論：1．我們將鴨梨的種子種下去，幾年后是否能接出同樣甜脆的鴨梨來(lái)？2．如果生物的生殖只有無(wú)性生殖，沒(méi)有有性生殖，生物的進(jìn)化將會(huì )怎樣？
�。ɑ卮穑郝�。）
講述：通過(guò)討論，我們不難看出，有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性，這樣會(huì )具有更強的生活能力和變異性，這對于生物的進(jìn)化具有重要意義。
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