【精華】識字教案集錦9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的識字教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
教材分析：
《識字7》是人教版新教材小學(xué)一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類(lèi)識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統蒙書(shū)的結構和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導學(xué)生識字，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，更可結合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育�？芍^一舉三得。
學(xué)習目標：
1．認識“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
3．初步具有主動(dòng)積累對子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子中的反義詞。
教學(xué)準備：
課文中反義詞的詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習的“識字7”是一首對子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現在看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：識字7）請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
2．反饋。
�。�1）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏(yíng)、贊、誠。
�。�2）出示課文最后一句（誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。）
先讀準畫(huà)線(xiàn)的生字?畫(huà)好朗讀節奏線(xiàn)讀好這個(gè)句子。
3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。
4．畫(huà)找反義詞。
�。�1）讀著(zhù)讀著(zhù)你能發(fā)現這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對，請你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下。
�。�2）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長(cháng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請學(xué)生齊讀。
�。�3）（出示畫(huà)出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。
三、創(chuàng )設情境，理解詞義
1.結合情境，理解“是—非”。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解詞義。
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對，誰(shuí)做得不對？
�。�3）教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專(zhuān)心聽(tīng)講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語(yǔ)）
2.展示榜樣，理解“長(cháng)—短”。
�。�1）實(shí)物比較助理解
出示兩支鉛筆，引導比較“長(cháng)”和“短”。
�。�2）出示班級學(xué)生學(xué)習生活圖片（理解“長(cháng)短”的另一層意思），教師介紹他們的長(cháng)處。
�。�3）教師小結：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(cháng)處，我們要學(xué)習他們的長(cháng)處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長(cháng)，補己之短”。（出示并請學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(cháng)補短”。（出示詞語(yǔ)請學(xué)生再讀）
3.評價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。
�。�1）小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jì)很好，小明學(xué)習不認真。有一天中午，小紅正在看書(shū)，小明拿著(zhù)球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說(shuō)：“不行，我要看書(shū)�！毙∶髡f(shuō)：“你成績(jì)已經(jīng)很好了，就別看書(shū)了。你看我，上次老師不也表?yè)P我成績(jì)進(jìn)步了嗎？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習退步了嗎？”
�。�2）你能用這里的詞評評他們嗎？
�。�3）你想對小明說(shuō)什么？（指名說(shuō)）聽(tīng)了大家的話(huà)，小明想了很多，你聽(tīng)──（錄音：謝謝小朋友們，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習，爭取進(jìn)步，相信我吧。）
�。�4）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請學(xué)生讀一讀。
4.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。
�。�1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來(lái)了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。
�。�2）同學(xué)們都不錯，那如果做錯事，你會(huì )怎么做？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
5.教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來(lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）
四、熟讀成誦
1.師生、生生合作對對子。
2.男女生比賽記誦。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字，學(xué)生認讀
2.仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么規律？
“冷”字不能丟最后一點(diǎn)。
“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。
“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。
“淡”的三點(diǎn)水別寫(xiě)成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點(diǎn)；
“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3.教師示范板書(shū)：熱
4.學(xué)生練習，同桌相互評價(jià)。
5.展評（重在字形結構）。
六、拓展延伸
1.學(xué)習了這篇對子歌，你知道怎樣做才是好孩子？
2.今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì )發(fā)現許多有趣的對子。課后我們也去收集、發(fā)現各種有趣的對子吧。（自選）
板書(shū)：
識字7
是 非
長(cháng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實(shí) 虛偽
識字教案 篇2
一、游戲引入，初識象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
�。ɑィ┳屑氂^(guān)察，圖上畫(huà)了些什么？
�。�2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。
�。�3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫(huà)。
2．引人新課：
�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
門(mén)）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。
要求：讀準字音，木會(huì )讀的字多拼幾遍拼音。
（二）識讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學(xué)習，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準。
4．全班查讀字、詞。
�。╨）查讀字，正音。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
重點(diǎn)指導：川chuan 什chen
�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。
�。ㄖ该x、齊讀）
重點(diǎn)指導：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。
“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
（三）識讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽(tīng)錄音讀兒歌。
4放音樂(lè )自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請他給你提提意見(jiàn)。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
5、齊讀兒歌。
三、識字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕
1．認讀要識寫(xiě)的生字。（不帶拼音）
2．小組學(xué)習：討論如何識記字形？
3．重點(diǎn)指導“燕”字。
�。�1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。
�。�2）師范寫(xiě)“燕”字。（邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。）
�。�3）生描紅。
4．全班交流其余4個(gè)字的識記方法。
5．自學(xué)筆順圖。
6．描紅，觀(guān)察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。
7．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。
[說(shuō)明]
《識字3》一課是蘇教版標準本實(shí)驗教材小語(yǔ)～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會(huì )9個(gè)生字，l個(gè)只識不寫(xiě)的字，認識3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
在設計教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應是識字、寫(xiě)字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫(xiě)字訓練。接著(zhù)，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環(huán)節具體的學(xué)習方式及教學(xué)過(guò)程。
1、自主、合作探究性學(xué)習。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習。開(kāi)課時(shí)的游戲設計就是為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主、探究的情境，在觀(guān)察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì )和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習查字、詞，自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀(guān)察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分 自主學(xué)習、合作學(xué)習。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對難記、難寫(xiě)的 “燕”字加以指導，培養了自主學(xué)習意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實(shí)。
對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)。
識字教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內地個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。
2、通過(guò)看圖，識字寫(xiě)字，誦讀韻文，認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活情趣，培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
精彩教材分析：
本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過(guò)冬的動(dòng)物；第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(cháng)知識，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應的插圖，學(xué)生圖詞結合，容易萌生主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖，識字寫(xiě)字，誦讀韻文認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活情趣，培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入
師：小朋友，冬天到了，你們誰(shuí)不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？閉眼放音樂(lè )（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/
二、 看圖說(shuō)話(huà)學(xué)字詞。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導學(xué)生看圖練習說(shuō)話(huà)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設計教案，希望對你有幫助！
識字教案 篇4
【教學(xué)設計說(shuō)明】
本課屬“拼音識字”，這類(lèi)教材要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習漢字，同時(shí)在識學(xué)過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音。
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )5個(gè)生字：二、四、六、八、十。這五個(gè)生字中讀音的難點(diǎn)比較多，“二”是特別韻母，要幫助學(xué)生正音�！八摹�、“十”是整體讀音節、“四”是平舌音，“十”是翹舌音，學(xué)生容易混淆，教師要及時(shí)糾正。
2.學(xué)會(huì )三個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)：一、丶、八。
3.學(xué)習三條筆順規則：“十”先橫后豎，“八”先撇后捺，“四”先外后里再封口。指導寫(xiě)字的可先寫(xiě)“十”、再寫(xiě)“八”、然后寫(xiě)“四”。
二、教法特點(diǎn)
1.“拼音識字”采用看圖識字的形式，通過(guò)插圖把字的意思形象地表示出來(lái)，這不僅便于教，也便于學(xué)。本課配有一幅荷花開(kāi)滿(mǎn)池的綜合圖，通過(guò)大小荷花、紅黃荷花的朵數，把本課要學(xué)的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫(huà)面上，這樣能在學(xué)生識字的同時(shí)啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的語(yǔ)言。
2.本課除綜合圖幫助學(xué)生字外，還用漢語(yǔ)拼音編寫(xiě)了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，這也是S版新教材的一種創(chuàng )新。
這樣安排，為學(xué)生學(xué)習生字創(chuàng )設了語(yǔ)言環(huán)境，有助于克服孤立識字和單純識字的弊病，也有助于學(xué)生在識字中發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言。
本課設計了看圖提問(wèn)，分步出示音節，組成拼音短句，引出生字的教學(xué)步驟 ，為學(xué)生分散難點(diǎn)、復習拼音，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維提供了訓練條件。
3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應，用淡灰色顯出整個(gè)漢字，用黑色標出具體筆順，這樣做既能了解漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)每一筆的先后順序，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學(xué)設計中注意引導學(xué)生看筆順指導，有助于培養學(xué)生的自學(xué)能力。
本課建議安排兩教時(shí)。
第一教時(shí)學(xué)習“二、四、六”三個(gè)生字，“一、丶”兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)及“先外后里再封口”的筆順規則。第二教時(shí)學(xué)習“八、十”兩個(gè)生字，一個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)及“先橫后豎”、“先撇后捺”兩個(gè)筆順規則。也可以先易后難，先學(xué)“二、八、十”，后學(xué)“四、六”，筆畫(huà)和筆順規則隨生字學(xué)習。
【教學(xué)主要步驟】
一、復習舊知，引出新課
�。◤土暸c本課有關(guān)的聲、韻母，音節和筆畫(huà)名稱(chēng)、漢字。）
1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.
2.認讀筆畫(huà)和熟字：一丿水孑 乚 孔，一 三 五 七 九。
3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）
4.重申拼音識字的任務(wù)：拼音識字，就是要求通過(guò)仔細看圖，認真拼讀音節，學(xué)會(huì )生字。
二、觀(guān)看插圖，整體感知
1.問(wèn)：圖上有什么？出示音節：héhu�。ㄖ该x、齊讀。）
2.問(wèn)：荷花開(kāi)得怎么樣？出示音節：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成為一個(gè)短句。）
3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì
4.看圖說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)荷花開(kāi)滿(mǎn)池？（要求學(xué)生根據圖意說(shuō)出荷花開(kāi)得很多、很好。）
三、從圖入手，教學(xué)生字
1.教學(xué)生字：二
師：小朋友，我們來(lái)數一數大荷花有幾朵？
一、二，這個(gè)“二”怎么寫(xiě)呢？看看“二”的兩橫哪橫長(cháng)？哪橫短？寫(xiě)時(shí)和“三”一樣從上到下。）
2.教學(xué)生字：四
�。�1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節（sì）和生字（四）。
�。�2）讀“四”要注意什么？請第四排的小朋友讀。
�。�3）圖上有四朵粉紅色的小荷花，還能說(shuō)說(shuō)圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。老師范寫(xiě)，請小朋友說(shuō)說(shuō)老師先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。出示“四”剛才老師是按筆順規則來(lái)寫(xiě)的，是“先外后里再封口”。
�。�5）用復合投影體演示筆順規則。（開(kāi)火車(chē)說(shuō)筆順規則）
�。�6）學(xué)習筆畫(huà)“”�！八摹钡牡谒墓P是我們新學(xué)的筆畫(huà)名稱(chēng)，誰(shuí)認識？出示：shùwān（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，書(shū)空筆畫(huà)。）
�。�7）指名、開(kāi)火車(chē)、齊書(shū)空“四”。
3.教學(xué)生字：六
�。�1）師問(wèn)：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節及生字：liù、六。（指名讀。說(shuō)說(shuō)韻母是什么？）
�。�2）學(xué)習筆畫(huà)“丶”�！傲钡牡谝还P和最后一筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。（指導從左上到右下，起筆輕、收筆重）
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“六”（出示：丶亠六）讓學(xué)生試寫(xiě)在同桌的手心里，指名書(shū)空。（第一筆小點(diǎn)，最后一筆大點(diǎn)）。
4.教學(xué)生字：八
�。�1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節及生字。（2）學(xué)習筆畫(huà)�！鞍恕钡牡谝还P是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：nà。（指導從左上向右下捺，寫(xiě)出捺角）（3）指導書(shū)寫(xiě)。（先撇后捺）（4）請第八行的小朋友開(kāi)火車(chē)書(shū)空。
5.學(xué)習生字：十
�。�1）師問(wèn)：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節、生字。）
�。�2）讀“十”要注意什么？
�。�3）看看“十”是由哪兩筆組成的？出示：一十�？纯聪葘�(xiě)什么？再寫(xiě)什么？（用復合投影片演示）指名書(shū)空。（先橫后豎）。
四、創(chuàng )設情景，復習鞏固
1.讀生字，做編號游戲。
2.用“二、四、六、八、十”練習說(shuō)話(huà)。（可看圖說(shuō)，也可不看圖說(shuō)。）
3.小結：“二、四、六、八、十”這五個(gè)生字是雙數，上兩課學(xué)的“一、三、五、七、九”是單數。
認讀一至十的生字卡。
5.讀一讀，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。
五、指導寫(xiě)字，及時(shí)反饋
重點(diǎn)指導“四”、“八”。（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫(xiě)。）
識字教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會(huì )遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系舊知，導入新課（或“元宵燈會(huì )”、“一休哥”等情境導入）
1、回憶《該怎么辦》的內容，引導學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法解決遇到的困難。
2、過(guò)渡：助人為樂(lè )的小明在學(xué)習上又遇到了三個(gè)難題，我們一起想辦法來(lái)解決好嗎？（出示課題“識字5”）
二、朗讀課文，自主識字
1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰(shuí)讀得又塊又好。
2、同桌互讀，互相學(xué)習對方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對方的不足。
3、指名逐節讀，學(xué)生提議請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀比較合適。
要求：邊聽(tīng)邊想句子表達的內容。
4、對學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5、老師也想這有趣的謎語(yǔ)（范讀第一節），你想到了什么？
三、隨意境自主識字
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)1
1、同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
出示多媒體.課件：逐句出示（人-----從-----眾）
2、認識2個(gè)生字“團、量”。
“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語(yǔ)-----------去掉“結、力”認讀生字
3、用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小組內交流。（師巡回指導）
4、指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時(shí)給予評價(jià)
�。ǘ┲i語(yǔ)2、3
1、同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個(gè)困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習的方法：
讀------把這一小節認真讀會(huì )；
想------ 展開(kāi)想象，體會(huì )句子表達的內容，想辦法猜出謎底；
認------認識生字朋友。
2、用剛才我們共同的學(xué)習方法，分小組選擇學(xué)習你們喜歡的謎語(yǔ)。（剩下的兩個(gè)謎語(yǔ)任選其一）
3、師巡回指導，及時(shí)表?yè)P合作出色的小組。
4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點(diǎn)。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的學(xué)習情況，安排兩個(gè)謎語(yǔ)交流的先后順序）
1）交流謎語(yǔ)2時(shí)，請學(xué)習謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。
2）學(xué)習謎語(yǔ)2的小組負責釋疑。師做適當的補充。
3）同法交流謎語(yǔ)3。
5、小結。（針對學(xué)生對學(xué)習方法的應用情況）
四、指導朗讀
五、鞏固識字
1、認讀生字卡片。
2、選卡片填空。
六、練習寫(xiě)字
1、描一描，仔細觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
2、練寫(xiě)。
3、交流。
七、擴展活動(dòng)
1、把三個(gè)謎語(yǔ)出給家人猜。
2、收集一些謎語(yǔ)，準備搞一次猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
識字教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒通過(guò)朗讀兒歌教師提問(wèn)，理解兒歌內容。
2、通過(guò)游戲讓幼兒認識詞：爭論、油菜、但是、問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
教具：磁帶、大字卡、常規字條、字寶寶房子、蝴蝶、花
學(xué)具：幼兒用書(shū)、小字卡。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)朗讀兒歌教師提問(wèn)，理解兒歌內容。
難點(diǎn)：通過(guò)游戲讓幼兒認識詞：爭論、油菜、但是、問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習第10課，學(xué)習第11課《春雨的色彩》為解決重點(diǎn)問(wèn)題
�。�1）幼兒聽(tīng)讀兒歌
“小朋友們今天字寶寶們在書(shū)中排好了隊伍正等著(zhù)我們呢，那我們趕快去找找它們吧！”“下面我們來(lái)‘聽(tīng)音樂(lè )傳書(shū)’�！苯處煶鍪境Ｒ幾謼l。
“請小朋友們找到書(shū)右下腳的波波豚，握著(zhù)波波豚的小手輕輕的翻到第10課，‘手捏波波豚輕輕翻書(shū)頁(yè)’�！苯處煶鍪境Ｒ幾謼l。
“今天波波豚給小朋友們帶來(lái)了兩首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在聽(tīng)的時(shí)候小朋友們做到‘手指字，耳朵聽(tīng)，張開(kāi)小嘴出輕聲’�！苯處煶鍪境Ｒ幾謼l。
“小朋友們波波豚給我們帶來(lái)的兩首兒歌哪一首是我們學(xué)過(guò)的？哪一首是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的呢？”“《春雨的色彩》是今天波波豚給我們帶來(lái)的一首新的兒歌，我們再來(lái)聽(tīng)一遍，在聽(tīng)的時(shí)候要注意兒歌里都講了些什么？”
�。�2）通過(guò)看圖和教師提問(wèn)讓
幼兒理解兒歌內容。
“小朋友們你們看圖上都有什么？（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯、柳樹(shù)、桃花、油菜花）”教師總結�！按禾斓搅�，下起了雨，春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上。一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們爭論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是什么呢？”“那么小鳥(niǎo)們是怎么回答的呢？”“春雨又說(shuō)了些什么呢？”
“小朋友們問(wèn)題回答的真棒，我相信兒歌也一定讀的很好聽(tīng)，讓我們‘雙手端書(shū)身坐正，聲音洪亮有感情’的讀一遍”
“詞寶寶們已經(jīng)迫不及待的要跟小朋友們做游戲了。那我們趕緊來(lái)‘聽(tīng)音樂(lè )收書(shū)’�！�
2、游戲部分為解決難點(diǎn)問(wèn)題。
�。�1）游戲：詞寶寶摔倒了
“小朋友們今天字寶寶樂(lè )園里也下起了春雨，有許多詞寶寶不小心滑倒了，我們去幫幫它們吧！老師看一看哪一個(gè)小朋友坐的最好，就讓他去把詞寶寶送回家”教師講游戲規則，教師邊唱歌邊把字卡隨意的放在地上（代表摔倒的詞寶寶），幼兒一邊拍手一邊唱歌，當唱到“我快快的跑過(guò)去抱起詞寶寶呀�！睍r(shí)，教師叫起一名幼兒把詞寶寶送回家，然后教師引導幼兒說(shuō)出：“我把什么詞寶寶送回家�！薄霸~寶寶們都回到了自己的家他們真高興�！�
�。�2）游戲蝴蝶找花
“字寶寶樂(lè )園里的雨停了，花園里的花都開(kāi)了，漂亮的小蝴蝶們都飛出來(lái)了，讓我們也變成也變成美麗的蝴蝶，跟花園里的花交個(gè)朋友吧�！庇變簬Ш仫�，聽(tīng)音樂(lè )飛到花園里找與之相匹配的花，幼兒分組進(jìn)行�！靶『麄兌颊业搅俗约旱幕ㄅ笥�，帶著(zhù)你的朋友到你家里休息一會(huì )吧�！�
�。�3）游戲小蝴蝶旅游車(chē)
“小蝴蝶們，我們的旅游車(chē)已經(jīng)到站了，讓我們帶著(zhù)自己的花朋友出去旅游吧，在上車(chē)的時(shí)候要有秩序，老師叫到你的名字后你才能夠安安靜靜的上車(chē)�！苯處熌顑焊琛拔覀兊幕疖�(chē)就要開(kāi)，請名字叫‘爭論’小蝴蝶上車(chē)�！币源晤�(lèi)推。
“小蝴蝶們請坐好，我們的第一站是北京�！苯處煄в變鹤叱�
活動(dòng)室。
3、活動(dòng)結束
幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識字教案《春雨的色彩》
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識字教案 篇7
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成的其他字的知識，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
2、送讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗猜字的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
一. 復習鞏固
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞
2． 讀 生字詞
3． 誦讀字謎語(yǔ)
二、析記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1析記字形
�。�1）認讀生字；行、千、.莊.、養、蝦。
�。�2）教學(xué)新偏旁“彳”、“蟲(chóng)”、“廣”
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）小組交流：怎樣才能把“千、行、莊、養、蝦、”寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮？
�。�2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導。
行：左窄右寬。第二筆撇要寫(xiě)得長(cháng)些，右邊第二筆也要寫(xiě)得長(cháng)些。
�。�3）寫(xiě)生隨著(zhù)輕音樂(lè )描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、課堂練習
1、加偏旁組詞。
也____( )______( )_______( )_______( )
2、擴詞。article/
行（ ）（ ）（）
奔（ ）（ ）（）
3、選字填空。
地 池 馳
�。�1）魚(yú)兒在（ ）塘里游來(lái)游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（ ）。
�。�3）我們要保護土（ ）資源。
4、游戲猜字謎。
識字教案 篇8
【課前透視】
識字３是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“霧、霜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”６個(gè)字。
�。�、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
�。�、有搜集對子和對對子的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。
【信息資料】
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
【課時(shí)】
兩課時(shí)（１．５課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一組對子歌。
�。�、展示圖片：
�。ǔ鍪敬笞匀痪拔飯D片）引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
〖對話(huà)平臺
一、自學(xué)
�。�、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
�。�、同桌互讀，交流識字情況。
讀文正音，提高學(xué)生識字能力
二、識字
�。�、出示生字詞：
認識哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？
�。�、游戲識字：
開(kāi)展“識字秘訣”交流會(huì )，看誰(shuí)的識字方法好。
�。�、檢查識字：
�、� 開(kāi)火車(chē)識字──
將１３個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 擺長(cháng)龍識字──
學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(cháng)龍。
�。ㄒ部蓴[成其他圖案，如問(wèn)號、感嘆號、Ｓ形等）
�、� 幫生字找家──
分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。
�、� 猜字謎──
多字少一半（夕）
十日十日（朝）
王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂(lè )趣。競賽識字，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力。
三、朗讀
�。�、讀文，引導發(fā)現課文的特殊呈現方式。
�。�、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習氣氛。
四、練習
請你學(xué)著(zhù)文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
五、寫(xiě)字
重點(diǎn)指導“和、語(yǔ)、千”。
分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
第二課時(shí)
�。ɑ虬胝n時(shí)）
〖對話(huà)平臺
一、導入
出示大自然的畫(huà)面：
你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎？說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應的位置上。
繪畫(huà)：
�。�、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。
�。�、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運用語(yǔ)言的能力。挖掘學(xué)生個(gè)性潛能，增強理解語(yǔ)言能力。
二、練習
�。�、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友──
我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結構朋友──
我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友──
我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友──
我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？
�。�、“火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
�。�、“金話(huà)筒”：
任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。
游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
三、寫(xiě)字
�。�、認讀“李、秀、香”，學(xué)生觀(guān)察描紅：
這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
�。�、教師發(fā)現問(wèn)題相機引導，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì )漢字的結構之美。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。
和風(fēng)細雨：原指溫和的風(fēng)細小的雨�，F比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
〖相關(guān)鏈接
對子歌（略）
識字教案 篇9
尊敬的評委，各位老師：大家好！
今天，我說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。
一、說(shuō)教材，明確地位
本組課文是教材八個(gè)專(zhuān)題中之一，圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開(kāi)篇第一課《識字四》就精選了三組共十個(gè)成語(yǔ)，這既是對從《識字一》開(kāi)始的成語(yǔ)系統積累的進(jìn)一步延續，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會(huì )取長(cháng)補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認識事物的好方法。從涉及的思想內容看，《識字四》在全組課文中具有統領(lǐng)作用；從呈現方式看，是幫助學(xué)生集中識字的好范本。
二、說(shuō)學(xué)情，預設難點(diǎn)
學(xué)生到了二年級，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也有積累成語(yǔ)和閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀(guān)天”、“拔苗助長(cháng)”等成語(yǔ)故事早已是學(xué)生耳熟能詳的了，但是，成語(yǔ)的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習興趣，也結合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語(yǔ)說(shuō)教，又要讓學(xué)生明白和感知成語(yǔ)以小見(jiàn)大的語(yǔ)言魅力和背后所蘊涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達到教學(xué)預期，我將采用開(kāi)放式教學(xué)，課前引導學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語(yǔ)資料，對這些成語(yǔ)有初步認識.。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎上，從成語(yǔ)本義出發(fā)，結合自身生活實(shí)際感知引伸義。
三、說(shuō)目標，確定重點(diǎn)
在根據“新課標”的要求，結合教材特點(diǎn)，針對學(xué)情預設難點(diǎn)之后，我清楚地認識到本課的學(xué)習重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習成語(yǔ)認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標：
1、認識九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。初步了解本課成語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
3、培養熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字的情感，培養積累成語(yǔ)的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
四、說(shuō)流程，精心操作
這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：
1、聽(tīng)說(shuō)結合，激趣導入
2、初讀課文，隨文識字
3、學(xué)習生字，游戲鞏固
4、續講故事，示范引路
5、交流學(xué)習、合作理解
6、書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習評議
7、積累延伸，超越文本
請允許我一一道來(lái)：
1.聽(tīng)說(shuō)結合，激趣導入
上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(cháng)和一寸長(cháng)，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說(shuō)：“我比你更長(cháng)�！贝缤尥拚f(shuō)：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長(cháng)的度量單位時(shí)，你就比不上了�！比缓�，引導學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的話(huà)對，對在哪里？針對學(xué)生的回答，教師出示成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(cháng)”并做小結：
尺有所短，寸有所長(cháng)，只有相互補充，才是對的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒(méi)有人是十全十美的。接下來(lái)，請學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)剬@個(gè)成語(yǔ)的理解。同時(shí)，在詞語(yǔ)中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語(yǔ)結構這個(gè)知識點(diǎn)，以前，學(xué)生常見(jiàn)的是四字成語(yǔ)，我會(huì )讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長(cháng)”，和以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)在結構上的異同，順勢引出除了四字成語(yǔ)還有八字成語(yǔ)和六字成語(yǔ)，也可以在此處做一個(gè)多字成語(yǔ)的補充和積累。
1、初讀課文，隨文識字
誦讀是理解的基礎。新“課標”指出：要加強學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語(yǔ)的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著(zhù)，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當當小評委：聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)聲音響亮；辨一辨，誰(shuí)準確流利；說(shuō)一說(shuō)，你喜歡誰(shuí)？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人的長(cháng)處，注意克服自己朗讀中的問(wèn)題。然后，設計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導，請“小老師”幫忙記一記，引導學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來(lái)分散識字，降低識字難度。
2、學(xué)習生字，游戲鞏固
學(xué)習是一個(gè)階段性的過(guò)程，在識字過(guò)程中，有必要為學(xué)生設置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環(huán)節中，學(xué)生應該已經(jīng)通過(guò)隨文識字解決了大部分生字的認讀，接下來(lái)的任務(wù)主要是針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習，教師只做巡視、指導。小組學(xué)習中，組員互相抽認生字，碰到不會(huì )認的，一起想個(gè)辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，又有利于他們根據自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來(lái)的反饋和鞏固環(huán)節，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開(kāi)火車(chē)練讀字音，用“種子開(kāi)花”練習組詞，讓學(xué)生由“會(huì )認”到“會(huì )用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。
3、續講故事，示范引路
本課的難點(diǎn)在于對成語(yǔ)的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個(gè)成語(yǔ)頭頭是道的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設計。首先，對第一環(huán)節的故事進(jìn)行續講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習，用別人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處，這就叫做“取長(cháng)補短”。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你今后要怎么做。教師小結：只有學(xué)會(huì )，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長(cháng)補短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語(yǔ)，作為鞏固。
4、交流學(xué)習、合作理解
有了上一環(huán)節的學(xué)習做為鋪墊，接下來(lái)的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習的空間。首先放手讓孩子們說(shuō)一說(shuō)課前所收集的資料：你都知道哪些成語(yǔ)的意思，講給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。.根據我對學(xué)情的把握，學(xué)生對大部分成語(yǔ)的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語(yǔ)不太了解，而且，對成語(yǔ)的引伸義也無(wú)法理解，對此，我將在學(xué)生充分交流的基礎上，以創(chuàng )設情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習，同時(shí)，以三個(gè)成語(yǔ)的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語(yǔ)的引伸義。我設計的教學(xué)環(huán)節如下：
�。�1）、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你知道的書(shū)上成語(yǔ)的意思。這一環(huán)節教師做巡視指導，把握學(xué)生掌握情況。
�。�2）、全班交流，給孩子們充分展示的機會(huì )，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和傾聽(tīng)習慣。
�。�3）、借助圖畫(huà)，利用動(dòng)作，理解成語(yǔ)。全班交流結束后，我采用看動(dòng)畫(huà)猜成語(yǔ)、看動(dòng)畫(huà)演示猜成語(yǔ)的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì )成語(yǔ)的意思，理解部分難詞。如：一個(gè)人通過(guò)竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見(jiàn)泰山”等等。這既是老師對學(xué)生學(xué)習成果的檢驗，也是學(xué)生自我檢查的過(guò)程。
�。�4）、練讀2、3組成語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。
6．書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習評議
根據“課標”的要求，寫(xiě)好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫(xiě)好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導學(xué)生認真觀(guān)察生字的結構，重視孩子的發(fā)現，讓他們來(lái)提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫(xiě)，為學(xué)生提供評議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對照課本進(jìn)行觀(guān)察評議，從而寫(xiě)好生字。
7．積累延伸，超越文本
“課標”指出：要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競賽法，進(jìn)行積累和延伸。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些成語(yǔ)。交流并積累在抄詞本上
�。�2）課外閱讀成語(yǔ)故事，評選“成語(yǔ)故事大王”。讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習成語(yǔ)的興趣，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
最后說(shuō)說(shuō)自己的板書(shū)設計的想法：
(板書(shū)見(jiàn)小黑板)
我的說(shuō)課完了，謝謝大家。
附：課文
識字4
尺有所短 寸有所長(cháng)
取長(cháng)補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀(guān)天
一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(cháng) 徒勞無(wú)功
瓜熟蒂落 水到渠成
生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠
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