大班韻律繡花教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的大班韻律繡花教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步了解民間工藝“刺繡”，感受江蘇民歌《茉莉花》的旋律和節奏。

　　2、根據音樂(lè )節奏模仿并創(chuàng )編繡花的動(dòng)作，能隨音樂(lè )較合拍地做動(dòng)作。

　　3、積極參與活動(dòng)，體驗民間藝術(shù)音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　5、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、音樂(lè )磁帶《茉莉花》。

　　2、繡花針、彩線(xiàn)、布、圓竹繃，刺繡作品若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、初步欣賞音樂(lè )。

　　師：今天老師給大家帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起聽(tīng)一下!(完整傾聽(tīng)音樂(lè ))師：這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎?你以前聽(tīng)過(guò)沒(méi)有?

　　師：讓我們再來(lái)仔細地聽(tīng)一遍，聽(tīng)完告訴我這段音樂(lè )的名字。(再次傾聽(tīng)音樂(lè ))師：誰(shuí)知道這段音樂(lè )的名字?

　　這段音樂(lè )是我們家鄉江蘇很有名的一首民歌，名字叫《茉莉花》。江蘇人不僅喜歡唱茉莉花的歌，還很喜歡繡花，把美麗的花繡在衣服上、褲子上、鞋子上。

　　二、欣賞刺繡作品，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天老師也給大家帶來(lái)了很多繡花的圖案，放在桌上，我們一起來(lái)欣賞一下吧!聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )仔細觀(guān)察一下這些圖案，音樂(lè )停了就坐回來(lái)。

　　師：這些刺繡作品漂亮嗎?你知道這些花是怎樣繡出來(lái)的嗎?(幼兒討論)師：繡花的時(shí)候要用什么工具呢?

　　教師出示：繡花針、彩線(xiàn)、布、圓竹繃。

　　師：你們認識這些東西嗎?它是怎樣用的?

　　三、聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編繡花動(dòng)作。

　　師：你見(jiàn)過(guò)別人繡花嗎?你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?

　　教師表演刺繡，幼兒觀(guān)察。

　　師：剛才老師是怎樣繡的?我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )學(xué)一學(xué)!(幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由做動(dòng)作)師：向上刺，拉拉線(xiàn)，向下刺，拉拉線(xiàn)，跟我一起來(lái)試試!(教師念兒歌，幼兒練習)師：繡了一朵大紅花，讓我來(lái)看一看美不美?真不錯，我們來(lái)表?yè)P表?yè)P自己。

　　可以怎樣表?yè)P呢?

　　師：拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭。還可以怎樣表?yè)P?(鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作)四、聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作。

　　師：我們一起在衣服上繡一朵花吧!一只手拉衣服，一只手來(lái)繡花(教師語(yǔ)言提示幼兒做動(dòng)作)師：聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )有節奏的來(lái)繡。(聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作)師：還可以在哪里繡?有的小朋友的動(dòng)作很美，請他們來(lái)表演一下!(幼兒表演)五、教師小結，結束活動(dòng)。

　　師：繡花也叫刺繡，我國的刺繡非常有名，特別是我們江蘇蘇州的刺繡最有名，今天我們也學(xué)會(huì )了刺繡的本領(lǐng)，小朋友們真能干!

　　活動(dòng)反思：

　　一、緊抓情感主線(xiàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本

　　本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說(shuō)‘我為你驕傲’”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線(xiàn)索，整個(gè)過(guò)程清晰明了。根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會(huì )玩游戲時(shí)的開(kāi)心;接著(zhù)引導學(xué)生仿說(shuō)句子，想象“我”做錯事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且走進(jìn)了“我”的內心世界;最后在朗讀中感受“我”承認錯誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨特的體驗。

　　二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點(diǎn)

　　讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個(gè)描寫(xiě)小男孩心情的關(guān)鍵句來(lái)重點(diǎn)指導朗讀，設計了個(gè)人讀，男女生讀，范讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì )，有效促進(jìn)了語(yǔ)言的內化。

　　三、重視語(yǔ)言訓練，體現“語(yǔ)文味”

　　“加強閱讀實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的'主題。在本課的教學(xué)中，我也針對學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng )設了很多生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，如想像“我”的害怕，設計了仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì )說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫(xiě)給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”，教學(xué)中，我創(chuàng )設了說(shuō)話(huà)情境，讓孩子們用“我”的口吻說(shuō)一說(shuō)便條里的內容，體會(huì )了人物的內心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，讀說(shuō)結合，導在實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)得到語(yǔ)文素養的提升。

　　四、激發(fā)個(gè)性評價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)習激情

　　課堂是什么啊?課堂是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，又很愛(ài)表現。這節課上，我把評價(jià)的機會(huì )讓給了學(xué)生：“他讀得怎么樣?”“你覺(jué)得老師讀得怎樣?”學(xué)生的評價(jià)更是精彩不斷，“我覺(jué)得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點(diǎn)就顯得更害怕了�！薄拔铱吹嚼蠋熥x這句話(huà)時(shí)愁眉苦臉，和句子說(shuō)的意思一樣�！蓖ㄟ^(guò)這種方式的朗讀評價(jià)，不僅形成了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的情景，還把學(xué)生對文本的理解通過(guò)評價(jià)反映出來(lái)了，同時(shí)，更是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)、學(xué)會(huì )尊重他人，課堂洋溢著(zhù)濃濃的人文氣息。

　　當然，這節課仍存在很多不足之處，教師的主導的痕跡還是較重，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂中快樂(lè )地成長(cháng)。

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