部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)詞誦讀 浣溪沙》教案
在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到古詩(shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)，以下是小編整理的部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)詞誦讀 浣溪沙》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞,大體把握詞意。
2.反復朗誦,品味用詞的凝練,理解本詞所表達的思想感情。
3.體會(huì )詞中所表現的樂(lè )觀(guān)曠達的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
師:“一門(mén)父子三詞客,千古文章八大家”,“三詞客”“八大家”分別指的是誰(shuí),大家知道嗎?(“三詞客”:蘇洵、蘇軾、蘇轍;“八大家”:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修。)
師:今天我們來(lái)學(xué)習宋朝詞人蘇軾的一首詞《浣溪沙》,蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開(kāi)朗,而政治道路不順。他寫(xiě)這首詞的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。下面我們看一下這首詞的內容。
二、初讀詩(shī)詞,掃清字詞障礙。
1.自由讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節奏。
2.指名讀,生評價(jià)。(注意讀出節奏、情感)
3.范讀,齊讀。
三、再讀詩(shī)詞,整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀全詞,并結合注釋試著(zhù)用自己的話(huà)講述其中的意思,小組成員間相互討論幫助,然后請學(xué)生代表發(fā)言,大家共同補充完善。
(子規——杜鵑鳥(niǎo);白發(fā)——代指老年人;黃雞——代指時(shí)光流逝。)
2.再請學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內容。
(參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需樂(lè )觀(guān)的哲理。)
3.交流對詞意的理解。
(在蘄水的清泉寺游歷,清泉寺面對著(zhù)蘭溪,蘭溪的水向西流去。山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚,細雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人生不能再回到少年時(shí)代?你看門(mén)前的溪水還能向西奔流!不要在老年時(shí)感慨時(shí)光流逝。)
四、品讀感悟,體會(huì )情感。
1.山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規啼。
(1)詞中有畫(huà),讓我們輕輕地讀讀這句,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?(山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚,細雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。)
(2)這幾句話(huà)寫(xiě)出了清泉寺怎樣的特點(diǎn)?(優(yōu)美的風(fēng)光和環(huán)境)作者當時(shí)的心情是怎樣的?(哀怨惆悵)
教師結語(yǔ):上片以淡疏的.筆墨寫(xiě)景,景色自然明麗,雅淡凄美。
2.誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
(1)師:“誰(shuí)道人生無(wú)再少?”這句話(huà)運用了什么修辭手法?(反問(wèn))
(2)“白發(fā)”“黃雞”比喻什么?(時(shí)光流逝)
(3)蘇軾寫(xiě)這首詞時(shí),正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黃州,孤寂苦楚的心情不是輕易可以擺脫的,而我們卻從“門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞�！敝懈惺艿搅怂裁礃拥娜松鷳B(tài)度?(積極向上的人生態(tài)度。)
教師結語(yǔ):這是不服老的宣言,是對青春活力的召喚,對美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂(lè )觀(guān),奮發(fā)向上,對人生充滿(mǎn)信心。尤其當我們遇到困難的時(shí)候,應該保持一個(gè)平和的心態(tài),樂(lè )觀(guān)面對。我們還應抓緊時(shí)間努力學(xué)習。
五、誦讀和背誦這首詞。
六、總結詩(shī)詞,拓展延伸。
師:全詞情景理交融,充分體現了蘇軾積極向上的人生態(tài)度,給我們以生活的啟示。給了我們哪些生活啟示呢?課下結合自己的學(xué)習和生活,寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計
浣溪沙
上片:寫(xiě)景 浸溪蘭芽——松間沙路——雨中杜鵑
下片:抒懷 溪水西流——老當益壯——積極向上的人生態(tài)度
教學(xué)反思
在講授這首詞時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)反復閱讀去感受詞中的意趣,用自主、合作、探究的學(xué)習方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)引導為主,自讀自悟相結合的教學(xué)方法也提高了教學(xué)效果。課后讓學(xué)生結合自己的學(xué)習和生活寫(xiě)受到的啟示和感悟,真正去理解詞人的思想,從而更好地感受其積極向上的精神境界。
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