部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案（精選12篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 篇1
教學(xué)準備：
各種食品包裝
教學(xué)過(guò)程：
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起繼續學(xué)習語(yǔ)文園地六的內容。
二、展示臺（第一次“先學(xué)后教”）
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細觀(guān)察圖上的字，再說(shuō)出來(lái)。
3、實(shí)物展示學(xué)習：結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結：在平時(shí)生活中可以認識許多字。
三、關(guān)于學(xué)習的名言（第二次“先學(xué)后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動(dòng)：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語(yǔ)境運用練習。
4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習的名言？
六、當堂訓練：背誦關(guān)于學(xué)習的名言。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 篇2
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著(zhù)童趣讀出古詩(shī)的韻味。
教學(xué)準備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結構。
2.學(xué)生連線(xiàn)。
二、談話(huà)導入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞
電影院衛生院小賣(mài)部報刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……
2.生教讀，師相機指正和評價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書(shū)本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，你一定會(huì )成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話(huà)導入
1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。
4.指導朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復讀，練習背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì )飛》。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個(gè)內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文�！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會(huì )古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 篇3
一、教學(xué)目標。
1、引導學(xué)生發(fā)現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。
2、認讀5個(gè)生字，培養認字的多種途徑。
3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養良好語(yǔ)感。
5、能以“六一“兒童節的慶�；顒�(dòng)為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過(guò)展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
7、學(xué)習正確運用音序查字法查字典。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、復習鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會(huì )正確運用音序查字法查字典。
三、教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現。
1、認讀形近字：
�。�1）教師出示生字卡片，請學(xué)生認讀：生字卡片：令、今、烏、鳥(niǎo)、廣、廠(chǎng)。
�。�2）仔細觀(guān)察、比較，發(fā)現本組漢字的規律。
�。�3）學(xué)生歸納，教師小結：這組字中的“烏、今、廠(chǎng)”比“鳥(niǎo)、令、廣”少了一筆。
�。�4）教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
�。�5）仔細觀(guān)察，比較，發(fā)現這組漢字的規律。
�。�6）學(xué)生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。
�。�7）反復認讀這兩組生字卡片。
�。�8）教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
�。�9）拓展練習：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會(huì )認：
�。�1）反復朗讀“我會(huì )認”中的漢字。
�。�2）想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？
�。�3）拓展練習：給“口”字加兩筆，能變成________。
�。ǘ┤辗e月累。
1、我會(huì )讀：
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片。
�。�2）學(xué)生自由練讀。
�。�3）采用多種形式檢查讀。
2、我會(huì )連：
�。�1）出示漢字卡片，認讀生字。
�。�2）出示音節卡片，認讀音節。
引導學(xué)生區別聲母：z──zh，c──ch。
�。�3）連線(xiàn)。
�。�4）檢查連線(xiàn)情況。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┳x讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時(shí)，你有什么體會(huì )呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著(zhù)背下來(lái)。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
�。ǘ┱故九_。
1、識字加油站：
�。�1）說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。
�。�2）把從書(shū)上收集下來(lái)的生字，在小組里交流。
�。�3）說(shuō)說(shuō)看，在小組內交流，你又學(xué)會(huì )了多少個(gè)生字。
2、比比誰(shuí)最快：
�。�1）復習26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。
�。�2）練習找頁(yè)數。
�。�3）學(xué)習音序查字法。
�、倮蠋熣J真指導“寬”的查字過(guò)程。
�、趯W(xué)生練習查找“愛(ài)、往、解、準、樓”。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬┘と�。
播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒�(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？
�。ǘ┯懻�。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節的？跟同學(xué)交流交流。
�。ㄈ┯懻�。
小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
�。ㄋ模┟鞔_目的，各小組分工合作。
�。ㄎ澹┩瑢W(xué)之間互贈節日禮物。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 篇4
教學(xué)目標
1．借助拼音和情境識記生字。(重點(diǎn))
2．初步學(xué)習擴句，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。復習標點(diǎn)符號，初步感知逗號、句號、問(wèn)號、嘆號的不同用法。(難點(diǎn))
3．把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
4．積累氣象諺語(yǔ)。
5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。
課前準備
1．制作課件、生詞頭飾。(教師)
2．拼音卡片、生字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
導學(xué)：今天，老師要和小朋友們去語(yǔ)文園地六學(xué)習，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們愿意去嗎？
設計意圖：未成曲調先有情。上課伊始，教師用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習的積極性。
二、識字加油站
1．與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導學(xué)：(出示多媒體畫(huà)面：畫(huà)面是“識字加油站”中的詞語(yǔ)組合起來(lái)的情境圖)這幅圖畫(huà)多么漂亮��！你們都看到了什么？和同桌找一找，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現得多？
(2)匯報交流：隨著(zhù)學(xué)生匯報看到了什么，相機出示相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)引導學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會(huì )跳出來(lái)，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì )重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。(教師引導學(xué)生互相正音)
2．送字寶寶回家。
(1)導學(xué)：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現了什么？(出示和生字對應的實(shí)物)
(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會(huì )動(dòng)，教師引導同學(xué)糾正。)
(3)小組齊讀，全班齊讀。
(4)拓展訓練：教師指導學(xué)生在小組內用上“識字加油站”中的詞語(yǔ)編故事。
設計意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗遷移到學(xué)習活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。
三、字詞句運用
1．看小松鼠變魔術(shù)。
(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草�！�)
(2)小松鼠：誰(shuí)能讀準“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)
(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。
導學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。)
(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。
導學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現了什么？(多了動(dòng)作：彎著(zhù)腰。)
(5)課件出示三張字幅，呈塔狀�！霸谏狡律稀薄皬澲�(zhù)腰”變顏色。
導學(xué)：三張字幅比較著(zhù)讀一讀，你們覺(jué)得哪個(gè)更生動(dòng)具體？
(6)小結：像剛才這樣，我們依次說(shuō)清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì )使句子表達得更加生動(dòng)具體。
2．爭當魔術(shù)師。
(1)課件出示：小鴨子游泳。
導學(xué)：誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
(2)同桌交流。
(3)匯報交流。
(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲(chóng)子”變一變嗎？
3．爭當小法官。
(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問(wèn)號。
(2)導學(xué)：小朋友們，符號家族最近吵個(gè)不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？
(3)課件出示書(shū)中的句子。
(4)學(xué)生嘗試填標點(diǎn)。
(5)隨著(zhù)學(xué)生匯報，教師相機講解標點(diǎn)的用途。
★指導學(xué)習第一個(gè)句子的標點(diǎn)。
�、賹W(xué)生匯報。
�、趯W(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？
�、壑笇В褐灰硎靖袊@語(yǔ)氣就可以加感嘆號。
�、苤笇W(xué)生試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)感嘆句。
★指導學(xué)習第二個(gè)句子的標點(diǎn)。
�、賹W(xué)生匯報。
�、趯W(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔?wèn)號呢？
�、壑笇В�?jiǎn)?wèn)號是表示一個(gè)問(wèn)句說(shuō)完之后的停頓符號，多表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。
�、苤笇W(xué)生試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)問(wèn)句。
★指導學(xué)習第三個(gè)句子的標點(diǎn)。
�、賹W(xué)生匯報。新人教版一年級下冊語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教案設計
�、趯W(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲兀?/p>
�、壑笇В和暾年愂鲂缘囊痪湓�(huà)后面就可以用句號。
★指導學(xué)習第四個(gè)句子的標點(diǎn)。
�、賹W(xué)生匯報。
�、趯W(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？
�、壑笇В罕硎揪渥觾炔康囊话阈酝ｎD用逗號，一句話(huà)說(shuō)完了就可以用句號。
(6)抄寫(xiě)最后一個(gè)句子，比一比誰(shuí)寫(xiě)得既漂亮又規范。
設計意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方法，體會(huì )到了生活與語(yǔ)文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。
第二課時(shí)
一、展示臺
1．導學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你們瞧！
2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內讀一讀，看誰(shuí)認識的字寶寶最多？
3．學(xué)生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。
5．除了書(shū)本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？
6．小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們�，F在開(kāi)始，咱們比一比，看看誰(shuí)是生活中的有心人，識字更多。
設計意圖：小朋友都好強，通過(guò)“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識記生字的興趣，將識字與生活緊密結合。
二、日積月累
1．出示諺語(yǔ)：螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。
(1)指導學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節奏。
(2)引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而理解整句的意思。
(3)導學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它叫做“氣象諺語(yǔ)”，它是勞動(dòng)人民根據天氣的變化總結出來(lái)的，比較通俗易懂，類(lèi)似于我們現在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語(yǔ))
2．課件出示另外三個(gè)諺語(yǔ)，小組交流學(xué)習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
3．借助圖片指導學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。
4．小結：氣象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀(guān)風(fēng)測天、觀(guān)云測天、觀(guān)雷電測天的，等等，內容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設計意圖：本環(huán)節設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。
三、和大人一起讀
1.過(guò)渡：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)
2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。
3．過(guò)渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來(lái)讀讀吧！
4．教師范讀。
5．練習朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？
6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
7．組織學(xué)生評價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？
8．學(xué)生自讀，比賽讀。
9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導學(xué)生體會(huì )“睡蓮”的樂(lè )于助人。)
設計意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗和認知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過(guò)教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內容，又可以體會(huì )到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫(huà)的直觀(guān)作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫(xiě)的意境中，積累語(yǔ)言�！稗q一辯”環(huán)節既提升了學(xué)生對文本的認識，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，可謂一舉多得。
四、教師總結
今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，還學(xué)會(huì )了很多的知識。這節課你學(xué)會(huì )了什么？回家和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思
“語(yǔ)文園地”除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語(yǔ)文知識、技能進(jìn)行系統的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信。本課根據學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng )設情境，激起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導學(xué)生發(fā)現規律，延伸拓展，培養了學(xué)生舉一反三的能力。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 篇5
一、教學(xué)目標。
1、能力訓練目標：能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節的經(jīng)歷，培養與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽(tīng)別人講話(huà)，把“怎樣過(guò)小學(xué)第一個(gè)兒童節”的設想說(shuō)清楚，培養合作交際能力。
2、情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣；激發(fā)表達的興趣與自信；品味童年的.快樂(lè )、美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己的設想說(shuō)清楚，對于感興趣的一方面，能說(shuō)得更具體些。
2、難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過(guò)節的設想說(shuō)具體、清楚，與人大方地進(jìn)行交流。
三、教學(xué)準備。
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫(huà)、寫(xiě)著(zhù)“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
四、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┎轮i、創(chuàng )設情境，激發(fā)交流興趣。
1、師：同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：這個(gè)節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起�。ǹ彀迮浜希┎虏驴�，是什么節日？
2、師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大伙過(guò)得多快樂(lè )──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂(lè )中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫(huà)布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日�。�
�。ǘ┳杂山涣�、發(fā)言，在交際前熱身。
1、師：同學(xué)們，你們在幼兒園時(shí)，一定也年年過(guò)快樂(lè )的“六一兒童節”。那時(shí)，你是怎樣過(guò)的呢？跟同桌說(shuō)說(shuō)吧！
�。�1）同桌相互交流。
�。�2）教師巡回檢查，參與到交流中�？梢龑W(xué)生說(shuō)出幼兒園過(guò)兒童節時(shí)，最快樂(lè )、印象最深的活動(dòng)。
2、師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節的？
�。�1）檢查、反饋。
�。�2）讓較多的學(xué)生發(fā)言。
�。�3）適時(shí)引導學(xué)生把最快樂(lè )、印象最深的活動(dòng)說(shuō)得具體些。
�。ㄈ┌l(fā)揮想象，展開(kāi)交際。
1、師：看來(lái)，小朋友們在幼兒園過(guò)的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂(lè )樂(lè )地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節？現在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶�；顒�(dòng)出出點(diǎn)子：
�。�1）學(xué)習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導。（如你想在哪兒舉行慶�；顒�(dòng)？活動(dòng)內容有哪些？誰(shuí)負責哪一項，怎樣開(kāi)展等。）
�。�2）小組派代表發(fā)言。（強調學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。如“我們組打算這樣過(guò)‘六一’節：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學(xué)也可提建議。
�。�3）學(xué)生當小評委，評評誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵說(shuō)得具體、生動(dòng)和設想有創(chuàng )意的同學(xué)。
2、小結小組發(fā)言，開(kāi)啟下一步交際。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩�？墒�，光有好點(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開(kāi)始準備準備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢？（出示寫(xiě)有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí)，教師掛出慶�！傲弧眱和澋难b飾畫(huà)與彩帶，營(yíng)造氣氛。）
�。�1）各小組交流、討論。教師巡回指導，要求學(xué)生在說(shuō)清楚的基礎上，努力說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方？”“誰(shuí)表演什么節目，有多精彩？”“計劃開(kāi)展哪些游戲，怎么玩？誰(shuí)負責組織，有什么獎勵？”“需要買(mǎi)些什么？”等等。
�。�2）各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時(shí)，其他組認真聽(tīng)后，可提出意見(jiàn)與建議，也可評評別組說(shuō)得怎樣。
師：各個(gè)小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶�；顒�(dòng)一定是豐富多彩、快樂(lè )有趣！這么棒的慶祝會(huì )，你們想不想邀請別的朋友來(lái)參加？
�。ㄋ模⿺U展活動(dòng)，在邀請中交際。
1、師：誰(shuí)愿意來(lái)邀請鄰居的老奶奶��？（教師扮演老奶奶，與學(xué)生展開(kāi)交際對話(huà)。通過(guò)老奶奶的提問(wèn)，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，交流時(shí)以剛才的討論內容為主。）
2、學(xué)生當小評委，評一評。（引導學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評價(jià)：邀請時(shí)說(shuō)話(huà)的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
3、找你的好朋友，表演表演。
�。ㄎ澹┛偨Y。
師：今天我們度過(guò)了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節慶�；顒�(dòng)出點(diǎn)子、想辦法，還學(xué)會(huì )了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們在生活中多多練習，一定能說(shuō)得更好！今年的“六一”兒童節，一定會(huì )有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒�(dòng)中，跟小朋友們一起歡度快樂(lè )的節日！
六、設計意圖：
在這節口語(yǔ)交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開(kāi)課，營(yíng)造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語(yǔ)訓練的過(guò)程中體現一個(gè)遞進(jìn)的層次：
1、交流幼兒園時(shí)的過(guò)節經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。
2、交流討論，擬定慶�；顒�(dòng)方案。
3、分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)得具體，說(shuō)得生動(dòng)，培養協(xié)作精神。最后設計一個(gè)邀請的環(huán)節，讓學(xué)生展示訓練的成果，同時(shí)培養其在交際過(guò)程中的文明禮貌習慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓練環(huán)節讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話(huà)題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過(guò)渡語(yǔ)言為學(xué)生引導方向，引導學(xué)生往具體處想，把“六一”節的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等，甚至落實(shí)到每個(gè)節目，由誰(shuí)表演，這樣一來(lái)，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。在貼近生活的話(huà)題中，能盡情地交流。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 篇6
教學(xué)目標
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復習漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習準確運用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習猜謎語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè )部——語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè )部的擂主？有信心接受挑戰嗎？
第一關(guān)：我會(huì )說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)
2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應板書(shū)。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)
5、集體交流。小組代表匯報，教師板書(shū)。(老師根據偏旁的字數給每一小組加分)
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)：我會(huì )連
1、認讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連結，交流匯報。
2、你發(fā)現外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現了什么？
(一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導讀好語(yǔ)氣)
4、擴充練習：“可愛(ài)的”還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多，得分最高。)
第三關(guān)：讀讀說(shuō)說(shuō)
1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？(出示課文中的四組詞語(yǔ)認讀)
2、我的發(fā)現：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
3、應答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞�；驇熣f(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？
第四關(guān)：我會(huì )猜。
過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。
1、讀兩則謎語(yǔ)。
2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？
3、擴展活動(dòng)。
對抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。
二、總結、頒獎。
1、總結。
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 篇7
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“博、館”等8個(gè)生字。認讀有關(guān)場(chǎng)所名稱(chēng)的詞語(yǔ)，學(xué)習利用場(chǎng)所名稱(chēng)識字。能正確書(shū)寫(xiě)結構易錯、易多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)的字。
2、能運用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
3、朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度。能仿照例文，把自己對大自然的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。
4、能展示如何參與建立和管理班級圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習慣。
5、能背誦古詩(shī)《憫農》（其一）。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、能在句子中根據語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
2、能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對大自然的思考。
3、背誦古詩(shī)，能展示如何參與建立和管理班級圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習慣。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字加油站
1、出示“所”字，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)去過(guò)哪些帶有“所”字的地方。
2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。
3、請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)所是干什么的。
4、出示生字“館”，認讀“館”，說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的帶有“館”字的地方。
5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)館是干什么的。
6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語(yǔ)，圈出要學(xué)習的生字。
7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。
8、去掉詞語(yǔ)拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
9、小游戲：我說(shuō)你指。（出示帶有這些場(chǎng)所的模擬地圖，一個(gè)同學(xué)說(shuō)要去的場(chǎng)所，另一個(gè)同學(xué)指出相應的地點(diǎn)。）
10、小結：看來(lái)，生活就是我們識字的好場(chǎng)所。只要我們用心想、用心記，就一定會(huì )有發(fā)現、有收獲。
二、字詞句運用
�。ㄒ�)我會(huì )寫(xiě)
1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說(shuō)說(shuō)它們的筆順，全班一起書(shū)空，梳理筆順。
2、出示第二組字“蕩、滿(mǎn)、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結構。
指導：“蕩”是上下結構，“滿(mǎn)”“敬”是左右結構。學(xué)生書(shū)空練習，梳理筆順。
3、完成課本上生字的書(shū)寫(xiě)，每組字抄寫(xiě)兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。ǘ┎略~意
1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。指名讀。（配圖）
(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據這句話(huà)的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？
(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據語(yǔ)境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思。）
2、出示另外兩個(gè)句子，小組討論。
3、討論結束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。
指導：可以根據語(yǔ)境，也可以根據詞語(yǔ)的字形結構、偏旁部首猜測詞意�！鞍凳尽保河煤畹恼Z(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì )�！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒�。2、填一填。
�。�1）“迎”是結構，“辶”里面是，不要多寫(xiě)一點(diǎn)喲。
�。�2）“蕩”是結構，“敬”是結構。
三、寫(xiě)話(huà)
1、播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現象的圖片。
師：大自然是一首優(yōu)美的詩(shī)，大自然是一本永遠也讀不完的書(shū)，大自然更是一個(gè)神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰(shuí)最會(huì )向大自然提出問(wèn)題。
2、課件示范，啟發(fā)思考。
�。�1）過(guò)渡：有一個(gè)小朋友對大自然充滿(mǎn)了好奇心，所以他提出了很多問(wèn)題。我們一起來(lái)讀一讀他想要問(wèn)的問(wèn)題吧！
�。�2）課件出示問(wèn)題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友都提了哪些問(wèn)題，有沒(méi)有你感興趣的問(wèn)題。
�。�4）過(guò)渡：這個(gè)小朋友提了好多他感興趣的問(wèn)題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現象。
3、你的心中是不是也藏著(zhù)很多“問(wèn)號”呢？和小組里的同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛圈出的疑問(wèn)詞。
4、指名交流，引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
5、指導寫(xiě)話(huà)。
�。�1）如何把自己的問(wèn)題記錄下來(lái)呢？大家看看書(shū)上的示范，你受到了什么啟發(fā)？
�。�2）學(xué)生交流，教師相機講解寫(xiě)話(huà)要點(diǎn)。（要把句子寫(xiě)通順，正確使用標點(diǎn)符號，每一個(gè)問(wèn)題的末尾應該用問(wèn)號，一個(gè)問(wèn)題是一行。不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。）
6、出示問(wèn)題卡，指導學(xué)生在問(wèn)題卡上寫(xiě)話(huà)。
問(wèn)題卡
蚊子冬天到哪兒去了呢？
金魚(yú)是睜著(zhù)眼睛睡覺(jué)的嗎？
鳥(niǎo)兒為什么要唱歌呢？
是誰(shuí)給彩虹穿上漂亮的外衣？
7、帶著(zhù)自己的問(wèn)題卡，向小伙伴請教，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。
8、小結：同學(xué)們都是善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于提問(wèn)的孩子，所以才會(huì )有這么多精彩的“問(wèn)號”。4、根據所學(xué)內容，做一個(gè)屬于你自己的“十萬(wàn)個(gè)為什么”問(wèn)題卡片吧！
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、展示臺
1、導入：在第五單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我們經(jīng)過(guò)小組討論，精心制訂了《圖書(shū)借閱公約》，完善了我們的圖書(shū)角�，F在，我們一起來(lái)回顧一下成果。
2、小組推選圖書(shū)角小顧問(wèn)。
3、小組交流，明確交流內容：向大家介紹一下如何管理班級圖書(shū)角，展示圖書(shū)角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習慣。如，自己是如何借閱圖書(shū)的，閱讀了哪些書(shū)，自己有什么收獲。
4、全班成果展示交流。
二、日積月累
1、導入：同學(xué)們，你們還記得《憫農》這首古詩(shī)嗎？大家一起背一背。這首詩(shī)選自《憫農二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節課我們來(lái)學(xué)習另外一首。（板書(shū)課題：憫農）
2、投影列出學(xué)習的步驟：
�。�1）自由讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）借助工具書(shū)，理解意思。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標寫(xiě)出來(lái)）
3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
4、學(xué)生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。（配相關(guān)視頻、背景說(shuō)明）（讓學(xué)生自己練習，說(shuō)出詩(shī)句意思，教師及時(shí)幫助指導）
�。�1）這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人，描寫(xiě)秋天豐收景象的詩(shī)句是“__________________________________”。
�。�2）我積累的描寫(xiě)農民辛苦勞作的詩(shī)句還有“____________，____________”。
三、我愛(ài)閱讀
導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)最大的書(shū)是什么書(shū)？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時(shí)就見(jiàn)到了一本最大的“書(shū)”，到底是一本什么書(shū)呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。
1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。
2、標出自然段序號。（一共有13個(gè)自然段）
3、教師：巖石上有哪些字和圖畫(huà)？（雨痕、波痕、礦物；樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）
4、交流：文中寫(xiě)了巖石“書(shū)”的哪些內容？巖石這本書(shū)是怎樣形成的？有什么作用？請你默讀短文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個(gè)自然段。
5、出示“刨根問(wèn)底”。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問(wèn)底”：追究底細，形容鉆研精神。）
6、教師：原來(lái)這本最大的“書(shū)”是巖石“書(shū)”��！讀了這本書(shū)，就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧�。▽W(xué)生自由讀短文）
四、課堂小結
大自然中，有很多神奇的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現更多的寶藏。
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)文園地六主要是對本單元的語(yǔ)文學(xué)習作總結歸納。強調漢字的結構和書(shū)寫(xiě)規律，識字寫(xiě)字是本節課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng )設情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫(xiě)話(huà)練習我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì )多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養他們熱愛(ài)大自然的情感。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、聯(lián)系生活，學(xué)習與夏天相關(guān)的詞串，認識8個(gè)生字。
2、通過(guò)擴寫(xiě)句子學(xué)習把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。
3、能正確使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號；能正確抄寫(xiě)句子。
4、通過(guò)認識食品包裝識字，并樂(lè )于和同學(xué)分享。
5、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
6、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè )趣，體會(huì )夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音和情境識記生字，初步感知逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號的不同用法。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、結合生活識字認識“棍、湯”等8個(gè)生字。
2、能仿照例句把句子說(shuō)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、教師播放歌曲《夏天到》。
2、教師引導學(xué)生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩(shī)二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達了夏天的情趣，《要下雨了》通過(guò)童話(huà)的方式介紹了夏天的氣象常識。
出示課件1：
教師過(guò)渡：今天我們就走進(jìn)《語(yǔ)文園地六》，學(xué)習一組和夏天有關(guān)的詞語(yǔ)。（設計意圖：由學(xué)生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經(jīng)驗，豐富對夏天景物的感受，與即將學(xué)習的內容產(chǎn)生聯(lián)系，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
二、聯(lián)系生活，分類(lèi)識記生字
1、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
教師提出學(xué)習要求：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自己讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、給詞語(yǔ)分類(lèi)。
教師過(guò)渡：現在請四位同學(xué)來(lái)讀詞語(yǔ)，一人讀一行，其他同學(xué)來(lái)當小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最棒。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
預設1：它們都和夏天有關(guān)。
預設2：有夏天的水果和用品。
預設3：還和夏天的天空有關(guān)呢。
教師出示幻燈片小結。
出示課件2
3、借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際連一連。
出示課件3：
教師過(guò)渡：夏天還有什么呢？找一找，說(shuō)一說(shuō)。
出示課件4：
4、借助圖片、擴詞識記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。
教師過(guò)渡：請你再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊圈出8個(gè)生字。
出示課件5：
教師引導：這是根據字的結構來(lái)識字的方法，看看下面這兩個(gè)字有什么識字好方法。
出示課件6：
教師引導：我們接著(zhù)來(lái)看下面兩個(gè)生字，看看它們是怎么構成的，你能給它們組組詞嗎？
出示課件7：
教師導入：這兩個(gè)字會(huì )讀嗎？讀一讀，認一認。
出示課件8：
教師引導：我們一起來(lái)讀讀這些詞，還有最后一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？
出示課件9：
�。ㄔO計意圖：通過(guò)“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受到識字和生活的密切聯(lián)系，并能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法識記生字。）
三、字詞句運用
1、出示例句。
出示課件10：
教師引導：請你讀一讀這三句話(huà)，你發(fā)現了什么？
2、集體交流。
預設1：第一句告訴了我們“誰(shuí)在干什么”，小兔子割草。
預設2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點(diǎn)，小兔子是在山坡上割草的。
預設3：第三句比第二句多了“彎著(zhù)腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢是彎著(zhù)腰。
教師引導：這三個(gè)句子里你最喜歡哪一個(gè)句子？
預設：我喜歡第三句，我覺(jué)得第三句說(shuō)得更清楚。
教師小結：是呀，第三句說(shuō)得更清楚，也更具體。
3、照樣子完成書(shū)上的填空，寫(xiě)完后集體交流。
預設1：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂(lè )地游泳。
預設2：小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。
4、根據圖片試一試。
出示課件11：
�。ㄔO計意圖：通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)想象說(shuō)一說(shuō)，引導學(xué)生把句子說(shuō)具體，說(shuō)清楚。）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、正確使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號，并正確抄寫(xiě)句子。
2、通過(guò)認識食品包裝識字，并樂(lè )于和同學(xué)分享。
【教學(xué)過(guò)程】
一、字詞句運用
教師過(guò)渡：同學(xué)們，讀讀這幾句話(huà)，你有什么發(fā)現？
1、自讀句子，說(shuō)發(fā)現。
出示課件12：
預設1：通過(guò)朗讀，我發(fā)現這些句子表達的語(yǔ)氣不同。
預設2：第二句是問(wèn)句。
2、集體交流。
教師引導：第二句表達了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是問(wèn)句。再來(lái)讀一讀，哪一句是感嘆句？哪一句是陳述句？
預設1：“小鳥(niǎo)飛得真低呀！”表達了強烈的驚訝的感情，用感嘆號，它是感嘆句。
預設2：最后一句是陳述句。
教師講解：陳述一般事實(shí)的時(shí)候，一句話(huà)說(shuō)完用句號，中間有停頓用逗號。
教師小結：小小標點(diǎn)作用大，寫(xiě)話(huà)的時(shí)候用到它能表達不同的意思或者不同的情感。
3、試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
教師引導：你會(huì )使用它們了嗎？我們試一試。
出示課件13：
4、指導抄寫(xiě)句子。
教師引導：抄寫(xiě)句子的時(shí)候注意什么呢？我們先來(lái)讀一讀這句話(huà)，再看老師是怎樣抄寫(xiě)的。
出示課件14：
預設1：開(kāi)頭空兩格。
預設2：每個(gè)標點(diǎn)占一格。
預設3：字要寫(xiě)工整。
教師過(guò)渡：現在我們按照抄寫(xiě)要求，在書(shū)上的田字格里抄寫(xiě)最后一句吧！
學(xué)生練習抄寫(xiě)，教師巡視并相機加以指導。
5、拓展積累。
教師引導：剛剛我們學(xué)習了“逗號、句號、感嘆號和問(wèn)號”的使用方法，除了這些標點(diǎn)符號，你在讀書(shū)時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些標點(diǎn)符號呢？
預設1：我見(jiàn)過(guò)“《》”，它里面是書(shū)的名字。
預設2：我見(jiàn)過(guò)“、”，它叫頓號。
教師過(guò)渡：我們一起來(lái)認一認它們。
出示課件15：
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生聯(lián)系讀書(shū)經(jīng)驗交流自己見(jiàn)到過(guò)的標點(diǎn)符號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，拓展并積累標點(diǎn)符號。）
二、展示臺
1、教師過(guò)渡：同學(xué)們，上節課我們通過(guò)這些夏天中的事物，認識了很多生字詞。其實(shí)，生活中識字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來(lái)看看。
出示課件16：
2、教師引導：這些商品包裝上的字你認識嗎？自己試著(zhù)讀一讀圖片上的字，不認識的同桌幫忙讀一讀。
3、教師引導：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你認識的字。思考：這些字你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？
預設1：我在廣告牌上見(jiàn)過(guò)“�！�。
預設2：我在動(dòng)畫(huà)片上見(jiàn)過(guò)“巧”。
教師評價(jià)：你們真是識字小達人呀，看來(lái)認識生字寶寶有很多途徑呢！
4、教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一星期的準備，你在哪些地方認識了哪些生字呢？請同學(xué)們拿出自己準備好的識字卡，和大家交流一下吧。
出示課件17：
小組交流：展示自己的識字卡，說(shuō)說(shuō)自己是從哪兒認識的，讀音有誤的互相糾正。
5、再次齊讀展示臺上的生字詞。
�。ㄔO計意圖：一年級的小學(xué)生喜歡展示自己的成果，通過(guò)展示臺比一比誰(shuí)認識的字比較多，大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣。）
第三課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
2、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè )趣，體會(huì )夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新知
教師引導：同學(xué)們，我們現在是怎么了解天氣情況呢？
預設：天氣預報。
教師講解：在古代沒(méi)有天氣預報的時(shí)候，智慧的勞動(dòng)人民根據大自然中的現象推測、判斷天氣情況，還總結出很多有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它們叫做氣象諺語(yǔ)。
二、學(xué)習氣象諺語(yǔ)
1、教師范讀諺語(yǔ)。
出示課件18：
教師過(guò)渡：我們還可以觀(guān)察動(dòng)物活動(dòng)來(lái)判斷天氣。
出示課件19：
2、學(xué)生自讀，讀準字音，同桌互讀互評。
3、指名讀，全班交流評價(jià)。
4、結合圖片說(shuō)說(shuō)每句諺語(yǔ)的意思。
出示課件20：
師生共同交流。
預設1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，說(shuō)明天氣不好，今天不適宜出門(mén)。晚霞，指的是傍晚的云霞，是說(shuō)如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣。
預設2：如果山頂有云就說(shuō)明要下雨，如果云在半山腰說(shuō)明沒(méi)有雨。
預設3：如果是早晨下雨，一般來(lái)說(shuō)當天就能晴天。如果是晚上開(kāi)始下雨，雨一般會(huì )下一整夜。
預設4：如果看到地上有成群的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞游走，可能過(guò)不了多久就要下大雨了。
5、老師指導背誦，師讀前半句生接后半句。
6、出示圖片，學(xué)生根據圖片判斷天氣。
出示課件21：
7、教師指導：這些是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，講述了天氣變化前的各種自然現象和動(dòng)物的活動(dòng)，你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？快來(lái)分享吧！
出示課件22：
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的設計主要以多種形式的誦讀為主，使學(xué)生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語(yǔ)的意思，鼓勵學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語(yǔ)。）
三、和大人一起讀
1、教師過(guò)渡：接下來(lái)，我們一起欣賞一幅美麗的畫(huà)吧。
出示課件23：
2、教師啟發(fā)：你都看到了什么？
預設1：漂亮的花朵、閃閃的星星。
預設2：小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)。它們很開(kāi)心。
3、教師引導：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來(lái)看看吧！
4、播放朗讀視頻。
5、練習朗讀：誰(shuí)來(lái)試一試，看誰(shuí)讀得好？借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
6、教師提示：課下和大人讀一讀、演一演這個(gè)故事，和他們交流自己的感受：你覺(jué)得夏夜美嗎？美在什么地方？只是風(fēng)景美嗎？
預設1：夏夜很美。
預設2：夏夜的景色很美。
預設3：夏夜不僅景色美，小伙伴之間相互幫助的情感更美。
�。ㄔO計意圖：一年級小學(xué)生年齡小，不能很好整合文本傳遞的信息，通過(guò)朗讀視頻，學(xué)生既可以感知故事的內容，又可以體會(huì )到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫(huà)的直觀(guān)作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫(xiě)的意境中，積累語(yǔ)言。）
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文園地六注重生字的識記和運用，本課我根據學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng )設情境，借助圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情，引導學(xué)生自主探究發(fā)現規律進(jìn)而進(jìn)行模仿練習。氣象諺語(yǔ)在理解的基礎上背誦，引導學(xué)生運用到生活中判斷天氣，并拓展其它氣象諺語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和發(fā)現，體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 篇9
�。劢虒W(xué)目標］
1、學(xué)習一組與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，認識6個(gè)生字，并能根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面。
2、認識漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現象。
3、能結合自己的閱讀體驗，總結理解難懂的句子的方法。
4、能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
5、朗讀和背誦4句關(guān)于“改過(guò)”的名言。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
認識漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現象；能總結理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1、課件出示：
�、龠@一會(huì )兒痛一會(huì )兒癢的，跟受刑一樣。
�、谥灰�(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
2、讀一讀這兩句話(huà)，你是用什么方法來(lái)理解這兩句話(huà)所表達的含義的呢？（結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文）
3、除了聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請教）
師小結：理解文中難懂的詞語(yǔ)和句子可以用相同的方法。
二、學(xué)習“識字加油站”
1、學(xué)生借助拼音自主認讀“識字加油站”中的詞語(yǔ)，注意把“纜、錨”讀正確。
2、引導學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3、小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)通過(guò)詞語(yǔ)看到的畫(huà)面，增強海洋意識。
4、你能將這幾個(gè)詞連起來(lái)寫(xiě)一段話(huà)嗎？將你想象到的畫(huà)面呈現出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“詞句段運用”
1、讀一讀，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
2、交流自己的發(fā)現。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關(guān)句子）
熟：
A、米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì )兒。（食物燒煮到可以食用的程度）
B、平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練，表示程度深）
味道：
A、我很喜歡蘋(píng)果的味道。（舌頭接觸某樣東西時(shí)的感覺(jué)）
B、這本書(shū)越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）
�。�2）創(chuàng )設新的語(yǔ)境，讓學(xué)生了解“熟”“味道”這兩個(gè)詞還有其他意思。
例如：他們認識5年了，彼此非常熟。（熟悉）
玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）
�。�3）引導學(xué)生選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)的某個(gè)意思練習說(shuō)話(huà)，從而加深對詞語(yǔ)的理解。
�。�4）全班交流，師生評議。
二、學(xué)習“日積月累”
1、學(xué)習生字，準確朗讀。
�。�1）自由讀，借助拼音學(xué)會(huì )生字。
�。�2）指名朗讀，師生評議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習生字。
�。�4）小組展開(kāi)朗讀比賽。
2、簡(jiǎn)單理解。
�。�1）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改�！吨芤住罚ň右�(jiàn)到美善的品行就傾心追隨、努力學(xué)習，有了錯誤就馬上改正。）
�。�2）過(guò)而不改，是謂過(guò)矣�！墩撜Z(yǔ)》（有過(guò)錯卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯。）
�。�3）人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌罚膫�(gè)人能沒(méi)有過(guò)錯？錯了能夠改正，沒(méi)有比這更好的事了。）
�。�4）改過(guò)不吝，從善如流�！K軾（改正過(guò)錯不要吝惜，聽(tīng)取正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）
3、教師小結：
沒(méi)有人是十全十美的，俗話(huà)說(shuō)：“浪子回頭金不換�！庇羞^(guò)則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓和經(jīng)驗，我們才會(huì )離成功越來(lái)越近。
4、拓展其他關(guān)于“改過(guò)”的名言。
與人不求備，檢身若不及�！渡袝�(shū)》
聞過(guò)則喜，知過(guò)不諱，改過(guò)不憚�！懢艤Y
5、背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。
�。劢虒W(xué)反思］
在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，只在全班交流中給予適當的點(diǎn)撥�！叭辗e月累”中的名句學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度，在教學(xué)中我只是引導學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導學(xué)生背誦積累，隨著(zhù)學(xué)生知識的積累，學(xué)生對自己積累的東西就會(huì )自然而然地理解和感悟，同時(shí)受到思想方面的教育。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 篇10
學(xué)習目標：
1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復習漢字。
2．通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習，學(xué)習準確運用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3．了解詞語(yǔ)重疊后在表達上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。學(xué)習猜謎語(yǔ)。
課前準備
1．“蘋(píng)果樂(lè )園”圖及“紅蘋(píng)果”粘貼紙。
2．“房子”圖。
3．本課第二題中的詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣
秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人��！今天老師要帶著(zhù)你們漫游語(yǔ)文園地。在園地的深處有一座蘋(píng)果樂(lè )園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準備了一棵蘋(píng)果樹(shù)。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì )學(xué)習，他們小組的蘋(píng)果樹(shù)上就會(huì )結出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋(píng)果。（出示蘋(píng)果園）
�。ǘ┪視�(huì )說(shuō)
1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫(xiě)著(zhù)偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著(zhù)誰(shuí)嗎？（房子里住著(zhù)帶有這些偏旁的字）
2．小組學(xué)習。
A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪(fǎng)誰(shuí)的家？（如：我們要拜訪(fǎng)“走字兒”的家）
B．請找出你們拜訪(fǎng)的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。
3．集體交流。小組派代表匯報，教師板書(shū)。哪個(gè)小組說(shuō)的最多，就在哪組的蘋(píng)果樹(shù)上貼一個(gè)紅蘋(píng)果。
4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
5．擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認識的漢字）
A．在老師分的“房子”圖上寫(xiě)上其他偏旁，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)住在里面。（小組合作學(xué)習）
B．集體交流，給說(shuō)的好的小組貼一個(gè)紅蘋(píng)果。
�。ㄈ┪視�(huì )連
1．小組合作連線(xiàn)，派代表匯報。
2．游戲“找朋友”：老師將詞寫(xiě)在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對應的詞，然后讀出來(lái)。（找對了就貼一個(gè)紅蘋(píng)果）
3．看圖鐵詞語(yǔ)。（出示相應的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來(lái)找朋友了，誰(shuí)來(lái)幫幫忙呢？（找對了就貼一個(gè)紅蘋(píng)果）
�。ㄋ模┳x讀說(shuō)說(shuō)
1．過(guò)渡：看，蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果越來(lái)越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！
2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
3．集體交流。（誰(shuí)說(shuō)的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋(píng)果）
4．你知道還有哪些詞也能這樣說(shuō)嗎？誰(shuí)愿意向大家展示一下？
�。ㄎ澹┪視�(huì )猜
1．過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準備了兩則謎語(yǔ)來(lái)考大家，看誰(shuí)能得到最后的勝利。
2．先自己輕聲讀一讀，讀會(huì )了就悄悄告訴自己的好朋友。
3．集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
4．擴展活動(dòng)。
A．在小組里互相猜謎。
B．小組挑戰：以小組為單位向其他小組挑戰，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 篇11
一、教學(xué)要求：
1、幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
2、理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
四、課前準備：
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會(huì )人們生活的現狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰前……
關(guān)于資本主義社會(huì )……
�。ǘ┲笇ч喿x，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。
�。ㄋ模┱w感知
1、再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過(guò)課文之后，對哪句話(huà)印象最深？并說(shuō)出為什么。
�。ㄎ澹┏踝x課文，感知內容。
1、默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內容是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2、在班上談讀文后的體會(huì )。
�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信……）
�。ㄕn文是圍繞著(zhù)第一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)的。）
3、請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(huà)（中心句）提問(wèn)。
�。槭裁凑f(shuō)只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
�。┲v讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場(chǎng)看一看。請你仔細觀(guān)察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節，試著(zhù)提出問(wèn)題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應該高興��！
說(shuō)說(shuō)你的理解：（因為家里生活困難，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀(guān)，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì )受到良心%。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地六》教案 篇12
一、教學(xué)目標：
1、知識技能目標
�、儆矛F有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
�、趶褪稣n文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
�、弁ㄟ^(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。
2、過(guò)程方法目標
�、俾�(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
�、谕ㄟ^(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
二、教學(xué)策略：
1、略讀復述、把握主要內容。
2、合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3、感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結合。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
2、鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機出示關(guān)鍵詞。
�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）
3、請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容。對表達完整的同學(xué)提出表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。
4、請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應該表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。
5、識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
自己練習組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯。
�。ǘ┳寣W(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
�。ㄈ┌l(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
�、軐⒆约核f(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
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