部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《人之初》教案（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《人之初》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《人之初》教案 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)生能夠識別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。
2、正確、流利地誦讀課文，讀出節奏感。
3、了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。
教學(xué)準備
教師準備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）
教學(xué)設計
一、導入新課
�。�1）你們的爸爸媽媽疼愛(ài)你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？
�。�2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽(tīng)父母的話(huà)。古代的家長(cháng)是怎樣教育孩子呢？
今天，我們來(lái)學(xué)習《三字經(jīng)》第1課《人之初》。
二、初步誦讀和感知
1．要求學(xué)生翻開(kāi)課本，自己試讀課文，要求把復雜的拼音、不懂的字詞標識出來(lái)。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標記生字的情況。
2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。
三、內容選講
1．內容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習相遠。
“初”：開(kāi)始�！叭酥酢笔侵溉藙偵聛�(lái)的時(shí)候。
“性”：與生俱來(lái)的東西。 “習”：后天環(huán)境的影響。
人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來(lái)越大�！@就是“習相遠”的意思。
先天為性，后天為習。
第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。
茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規律 貴：可貴
以：認為、以為 專(zhuān)：專(zhuān)心致志，持之以恒
引導學(xué)生誦讀并理解。
第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。
擇鄰處：播放動(dòng)漫或圖片：《孟母三遷》
老師講故事
師：孟母一次又一次帶著(zhù)孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么？（為孟子找一個(gè)好的成長(cháng)環(huán)境）
斷機杼：
師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）
第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
師：燕山是人的名字嗎？（地名）
義方：教子中好的方法。揚：傳播
小結：無(wú)論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個(gè)字的含義？（有義方）
第五行：養不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰。
學(xué)生解釋后，老師提問(wèn)：你是怎樣理解這句話(huà)的？
家長(cháng)的過(guò)錯：實(shí)際上是對家長(cháng)提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。
老師：實(shí)際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。
小結：這句話(huà)講了為人父母、老師的一種責任。
四、誦讀感悟
1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。
3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。
4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達到讀得快、讀得準。
5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《人之初》教案 篇2
【教材分析】
本文內容選自《三字經(jīng)》，字數整齊，上下兩節，每節四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱(chēng)識字小文典范。培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學(xué)生“學(xué)習獨立識字”，獲得識字過(guò)程的豐富體驗。
【教學(xué)目標】
1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。
3、通過(guò)課程內容學(xué)習，理解習慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)的影響，學(xué)習的重要性，學(xué)習貴在專(zhuān)一和堅持。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、激發(fā)學(xué)習興趣，解答為什么要學(xué)習國學(xué)。
2、國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對生活會(huì )有什么影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)學(xué)生思考如何評判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題。
【課前準備】
生字卡片、課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放音頻，激趣導入
1．教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)3遍。）
2．交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎？你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看字幕，跟著(zhù)聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎？（學(xué)生齊背）板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
二、初讀課文、自主識字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復讀幾遍。
2．找學(xué)生試著(zhù)朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，發(fā)現錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習，識記生字
1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。
2．學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
預設：
�。�1）“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
�。�2）“初”：本義是用剪刀裁剪布料（此處結合字理演變圖）。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
�。�3）“性”：左右結構�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。
�。�4）“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。
�。�5）“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。
�。�6）“教”：左右結構。多音字：jiāo（教書(shū)）；jiào（教師）。
�。�7）“遷”：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。
�。�8）“貴”：貝部，表示與錢(qián)物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對。
�。�9）“專(zhuān)”：翹舌音，組詞：專(zhuān)心致志、專(zhuān)注、專(zhuān)門(mén)。
�。�10）“幼”：組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
�。�11）“玉”：石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
�。�12）“器”：用具的總稱(chēng)。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
�。�13）“義”：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、作業(yè)
認會(huì )生字，讀熟課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
1、指名讀生字。
2、齊讀生字。
二、學(xué)習內容
1、自由讀課文。
2、同桌互讀。
三、師生互動(dòng)，感知韻文含義
1．先學(xué)后教，理解第一節韻文大意。
�。�1）多媒體出示第一節內容，朗讀理解。
�、偻琅浜�，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。
�、谕澜涣鞯谝还澮馑�，有困難的請教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。
�。�2）多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。
�。A設：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(cháng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專(zhuān)心。）
�。�3）學(xué)生結合課文，自主說(shuō)出第一節韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節韻文大意。
�。�1）教師引導學(xué)生多種形式朗讀第二節。（師生對讀，拍手讀，齊讀。）
�。�2）導學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導理解意思。
�、僭谶@一句中，請你找出一組反義詞。（幼和老）
�、诮處煂W(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習，長(cháng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識，能有什么用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？
�。A設：小孩子不好好學(xué)習是很不應該的，老了就會(huì )不懂道理，也沒(méi)有知識，能有什么用呢？）
�。�3）多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。
�、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋?zhuān)河癫唤?jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器。
�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
四、明確要領(lǐng)，指導書(shū)寫(xiě)
1．強調書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）
2．課件出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。（喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。）
3．師指導書(shū)寫(xiě)本課生字。
�。�1）觀(guān)察例字：請同學(xué)們仔細觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
�。�3）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。）
�。�4）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
�。�5）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握“、”“辶”的寫(xiě)法。
4．教師小結：這節課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
五、作業(yè)
背熟課文，書(shū)寫(xiě)生字。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《人之初》教案 篇3
人之初
教學(xué)目標：
1、認識“之、初”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、相”等7個(gè)字。
2、能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
3、通過(guò)對課文的學(xué)習，激發(fā)識字興趣，培養對漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，感受?chē)鴮W(xué)的博大精深。
4．通過(guò)對子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？這句話(huà)的理解，讓學(xué)生真正明白一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習，長(cháng)大后總是要后悔的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認識13個(gè)生字，正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解每句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
1、制作多媒體教學(xué)課件。
2、課前根據預習提綱認真預習。
3、有條件的同學(xué)，課前可以上網(wǎng)或借助工具書(shū)，了解每句話(huà)的意思。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事激趣導入
1．同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？（播放視頻）（聽(tīng)完故事，你們想到了什么？
2．過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習的《三字經(jīng)》，今天，就讓我們一起走進(jìn)《人之初》，感受?chē)鴮W(xué)的博大精深。
二、預習反饋
1、出示學(xué)案完成全面、書(shū)寫(xiě)認真的學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。
2、展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預習提綱或課本（書(shū)寫(xiě)認真、完成全面）。
3．表?yè)P填寫(xiě)預習檢查統計表比較認真的小組長(cháng)：
4．展示朗讀：
指名小組內4號同學(xué)開(kāi)火車(chē)朗讀課文，讀后自我評價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯字正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專(zhuān)這四個(gè)翹舌音）
三、指導寫(xiě)字
1、易讀錯的字（寫(xiě)出并注上拼音）：
2、典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：
3．我的記字辦法多。
�。�1）常規識字：
加一加：換一換：
比一比：組詞法：
減一減：其它辦法：
�。�2）趣味識字
4．小組匯報交流識字方法。
5．其他小組的同學(xué)評價(jià)并補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內容：）
6、鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。
7．生字我會(huì )寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察課本田字格中的生字，想想怎樣寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)，自己試著(zhù)在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）易寫(xiě)錯的字：之、義、遠、近
8、二人展示：展示筆順及占格。
9、師范寫(xiě)
四、課后練習
1、正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、能用生字組詞并說(shuō)句話(huà)。
第二課時(shí)
一、讀文引入
1．指名學(xué)生讀課文，正音。
2．把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，大家一起交流。
3．齊讀課后習題中的詞語(yǔ)。
二、文本細讀
1．讀課文，畫(huà)出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2．試著(zhù)和小組內同學(xué)分工朗讀課文。
3．學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
4．小組展示朗讀課文。
�。ǚ绞剑嚎梢耘氖执蚬澴嘧x，可以齊聲讀。也可以分句接讀）
5．生評（評價(jià)中引導學(xué)生進(jìn)一步讀出節奏韻律。）
6．匯報自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節奏，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
7．教師點(diǎn)撥：（預設）
�。�1）、人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。
同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著(zhù)極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì )有這些不同呢？我們的祖先難當沒(méi)有發(fā)現這個(gè)現象嗎？
�。�2）、性相近，習相遠�！敖苯咏�，類(lèi)似；“習”習染，長(cháng)期在某種環(huán)境下養成的習慣；這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
�。�3）茍不教性乃遷，教之道貴以專(zhuān)。
如果不細心加以教導的話(huà)，本來(lái)善良的天性也會(huì )變壞的。做任何事都是要以專(zhuān)心為主,這樣才能做好每一件事。
�。�4）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
這句的意思是：小孩子不肯好好學(xué)習，是很不應該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識，能有什么用呢？
〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習，長(cháng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話(huà)：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。
�。�5）玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。
一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過(guò)教育，是不明白道理的。
8．同學(xué)們，在讀書(shū)的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方?
三、拓展延伸：
1、背誦課文。
2、續背《三字經(jīng)》的其它章節，看誰(shuí)背又快又多。
3、造句
善良：------
專(zhuān)心：------
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《人之初》教案 篇4
�。劢虒W(xué)目標］
1、運用熟字加減等方法，結合語(yǔ)境認識“之、初、性”等13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“之、相、近”等7個(gè)生字。
2、認讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復習“不”的變調規律。聯(lián)系生活了解課文的大致內容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。背誦課文。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活大致了解課文內容。初步感受中華民族文化的`豐富內涵。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻，談話(huà)導入
1、《三字經(jīng)》是中國眾多傳統兒童啟蒙讀物中最著(zhù)名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙�！度纸�(jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習《三字經(jīng)》中的一部分。
2、教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生觀(guān)看）
3、觀(guān)看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？不急，我們先來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、教師領(lǐng)讀。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準字音。
3、自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯了。教師重點(diǎn)指導正音。
�。�1）翹舌音的字：之、初、善、專(zhuān)。
�。�2）多音字：教，ji�。铮ń虝�(shū)）；jiàｏ（教師）。
5、小組比賽讀生字。
三、朗讀課文，熟悉文本
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。
3、小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得最流利。
4、師生拍手讀。
四、學(xué)習第1小節
1、自由讀課文，找出不懂的地方。
2、師生交流不懂的地方。
3、教師講解重點(diǎn)詞的含義。（茍：如果，假如；乃：就；遷：改變、變化。）
4、引導學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。
�。�1）人之初，性本善，性相近，習相遠。
譯文：人生下來(lái)的時(shí)候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成長(cháng)過(guò)程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習性、習慣也就相差很遠。
�。�2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專(zhuān)。
譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。教育最重要的方法就是專(zhuān)心致志、堅持不懈。
5、在理解的基礎上再讀第1小節。
6、讀一讀，連一連。
人之初 貴以專(zhuān) 茍不教 性本善 教之道 性乃遷
五、寫(xiě)字指導“之”“遠”“近”
1、觀(guān)察占格、結構。
2、教師講解，范寫(xiě)。（重點(diǎn)是“之”和走之旁的書(shū)寫(xiě)，平捺要舒展。）
3、學(xué)生口述筆順書(shū)空。
4、學(xué)生練習，教師指導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習生字，導入
課件出示生字，學(xué)生認讀，比賽讀。
二、研讀課文，學(xué)習第2小節
1、自由讀課文，找出不懂的詞。
2、教師答疑解惑，師生交流。（宜：適宜，合適；琢：雕刻；義：道理。）
3、教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。
4、教師講解，學(xué)生體會(huì )文意。
�。�1）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
譯文：小孩不肯好好學(xué)習，是很不應該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識，能有什么用呢？
�。�2）玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
譯文：玉石不加打磨雕琢，不會(huì )成為精美的器物；人若不學(xué)習，就不會(huì )懂得道理，不能成才。
5、學(xué)生以小組為單位交流、討論。
�。�1）師：你們認為哪句話(huà)對你們的啟示最大？為什么？
�。�2）師：要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，你們小時(shí)候就應該怎么樣？（學(xué)生自由回答）
三、再讀課文，嘗試背誦
1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）
2、學(xué)生賽讀。師生齊讀。
3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
4、師生互動(dòng)，考考你。
�。�1）教師考學(xué)生。教師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。
�。�2）學(xué)生考教師。學(xué)生說(shuō)上句，教師接下句。
5、全班拍手背誦全文。
6、比一比，看誰(shuí)背得又快又好。（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）
四、寫(xiě)字指導，讀記詞語(yǔ)
1、出示帶音節的生字，認讀。
2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。
3、說(shuō)說(shuō)你認為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？
4、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
義：起筆是一點(diǎn)，要在一撇一捺交叉的中線(xiàn)位置。
5、認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
人之初
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專(zhuān)。
子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
�。劢虒W(xué)反思］
本課所學(xué)內容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習兩個(gè)方面來(lái)講的。本文內容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過(guò)直觀(guān)的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習的氛圍中。
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《人之初》教案 篇5
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：人之初性相近習相遠玉石意義
2．導入新課。
上節課，我們通過(guò)朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學(xué)們知道這兩節主要講了什么？(指名回答)這節課，我們就一起來(lái)品讀一下。
二、課文研讀，突破重難
1．引導學(xué)生結合朗讀感受，初步理解這兩節《三字經(jīng)》的內容。
明確：第一節：講了教育和學(xué)習對兒童成長(cháng)的重要性，說(shuō)明后天教育及時(shí)、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節：講了一個(gè)人如果不趁年少時(shí)用功學(xué)習，長(cháng)大后就會(huì )一事無(wú)成，是要后悔的；一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)刻苦磨煉，才能成為一個(gè)有用的人。
2．理解“人之初，性本善，性相近，習相遠”一句。
明確：每個(gè)人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個(gè)人都相同，后來(lái)因為個(gè)人的學(xué)習、成長(cháng)環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。
3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專(zhuān)”一句。
明確：如果在一個(gè)人幼小的時(shí)候不施以良好的教育，那么他的性情便會(huì )因為受到過(guò)不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專(zhuān)心致志。
4．理解“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”一句。
明確：小孩子不肯好好學(xué)習，是很不應該的。因為年少不肯及時(shí)學(xué)習，將來(lái)長(cháng)大后，能有什么成就和作為呢？
5．理解“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”一句。
明確：玉是一種可以用來(lái)當裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見(jiàn)人愛(ài)的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學(xué)，就不會(huì )懂得禮節和道義。
6．教師引導學(xué)生探究：“加一加”識字法。
明確：“加一加”識字法就是利用以往學(xué)過(guò)的獨體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運用這種方法識字，既可以讓我們體會(huì )到學(xué)習生字的樂(lè )趣，也可以讓我們在很短的時(shí)間內就掌握生字的寫(xiě)法。
三、課堂小結，效果強化
談話(huà)總結：本文通過(guò)兩節朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學(xué)習對兒童成長(cháng)的重要性，也讓我們明白了從小用功學(xué)習、刻苦磨煉，長(cháng)大后才能成為一個(gè)有用的人。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
【部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《人之初》教案（精選5篇）】相關(guān)文章：
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《刷子李》教案04-12
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《項鏈》教案03-28
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地八》教案03-28
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案11篇04-08
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《小蝸�！方贪�03-28
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《烏鴉喝水》教案03-28
部編版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文《贈汪倫》教學(xué)設計12-28
部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《口語(yǔ)交際:即興發(fā)言》教案04-12
部編版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》教學(xué)設計12-27