七年級語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的七年級語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與能力：概括內容，了解文中記述葉圣陶先生生活和工作中的小事。理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。
2、過(guò)程與方法：感知形象，掌握本文對人物因小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法。
揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )本文行文平易、感情真摯的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
領(lǐng)會(huì )文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本文行文平易，而實(shí)際情感真摯、內涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、掌握因小見(jiàn)大，通過(guò)具體事例的詳細描述再現人物全貌。
3、本文對人物的刻畫(huà)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
4、銜接緊密，過(guò)渡自然，條理清晰。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握本文所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性：待人寬、律己嚴，及體現這一品性的典型事例。
2、掌握本文所記述的葉圣陶先生在的語(yǔ)文方面的兩項重要主張“寫(xiě)話(huà)”和“簡(jiǎn)潔”及其具體內涵。
教學(xué)方法：閱讀講授討論
教課課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
有這樣一位“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，他熱切的主張規范現代漢語(yǔ);有這樣一位當代著(zhù)名的教育家，他對中國現代教育作出了重要貢獻。他就是葉圣陶，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》、短片小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》。
二、品讀題目
齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么?
“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。
“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。
帶著(zhù)崇敬的感情再次朗讀課題。
三、學(xué)習字詞
商酌zhuó譬pì如朦méng朧
累贅léizhuì別biē扭拖沓tà
妥帖tiē誨huì人不倦顛沛pèi流離
丁卯mǎo儒rú生淪lún
鞠躬jūgōng盡瘁cuì扼è要
自顧不暇xiá冗rǒng長(cháng)打拱gǒng
躬行——指身體力行;親身實(shí)行。
誨人不倦——誨：教導，誘導;倦：厭煩。指教導別人而不知疲倦。
師表——表率，在道德或學(xué)問(wèn)上的榜樣。
南腔北調——說(shuō)話(huà)夾雜各地方言;也可泛指各地方言。
3段：凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)。
4段：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
6段：以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己。
7段：在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視簡(jiǎn)潔。
8段：在我人生的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該是第一位。
——銜接緊密，過(guò)渡自然，條理清晰。
2.概括文中寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。
待人厚：修改文章(3段)
恭送客人(4段)
真誠復信(5段)
律己嚴：寫(xiě)文章用寫(xiě)話(huà)風(fēng)格(6段)
文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔(7段)
四、感知形象
1、回味先生的語(yǔ)言
(1)他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)�！�(第3段)
——待人平易，為學(xué)謙虛。
(2)他說(shuō)，他非�；诤�，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類(lèi)，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。(第5段)——待人真誠，關(guān)懷備至。
(3)他不止一次地說(shuō)：“寫(xiě)成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽(tīng)著(zhù)，是說(shuō)話(huà)，不是念稿，才算及了格�！�(第6段)
——寫(xiě)話(huà)風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳。
(4)他是帶著(zhù)一些感慨說(shuō)的：“你寫(xiě)成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行�！�(第7段)
——文風(fēng)方面重視“簡(jiǎn)潔”
課文多處引用了葉圣陶先生的原話(huà)，舉例說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么作用。
作者引用葉圣陶先生的原話(huà)，一是為了通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現葉圣陶先生高尚品德，如請作者幫他修潤文字時(shí)所講的話(huà)，體現了葉老的謙虛和誠懇。二是通過(guò)這些話(huà)來(lái)表現葉圣陶先生的語(yǔ)文主張和觀(guān)點(diǎn)，如“你寫(xiě)成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行�！�
2、回憶先生的動(dòng)作神態(tài)：
(1)一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點(diǎn)。(第3段)
——治學(xué)嚴謹
(2)有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著(zhù)來(lái)人上路才轉身回去。(第4段)
——待人寬厚
——語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)形象。
3、抒發(fā)感情(議論抒情)
(1)品味作者評價(jià)葉圣陶先生的語(yǔ)句，讀出深情的贊美。
“我常常跟別人說(shuō)：‘葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表�！�(第2段)
“在我認識的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說(shuō)是第一位�！�(第8段)
(2)品味表達作者對葉圣陶先生情感的語(yǔ)句，讀出深切的懷念。
“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著(zhù)鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀�！�(第1段)
“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì )現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了�！�(第5段)
葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jì)。凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫(xiě)得不像話(huà)的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫(xiě)話(huà)的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。(第9段)
——議論抒情，突出中心，主題鮮明。
五、積累語(yǔ)言
葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。作者張中行先生也是如此，他是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語(yǔ)文主張。張中行先生的語(yǔ)言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導的平易簡(jiǎn)潔的寫(xiě)話(huà)風(fēng)格。
1.理解積累典雅的雙音節詞
繁碎——繁密細碎修潤——修改潤色
商酌——商量斟酌遵囑——遵照囑咐
違理——違背情理商討——商量討論
2.理解積累經(jīng)典名句
“躬行君子，則吾未之有得�！�
“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”
“己欲立而立人，己欲達而達人”
3.積累平易深摯的語(yǔ)句
“寫(xiě)話(huà)風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳�！�
“葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jì)�！�
“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣�！�
——文章語(yǔ)言，平實(shí)簡(jiǎn)潔，明白如話(huà)。
寫(xiě)法特點(diǎn)：
1、銜接緊密，過(guò)渡自然，條理清晰。
2、記敘小事，表現品德，以小見(jiàn)大。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)形象。
4、議論抒情，突出中心，主題鮮明。
5、文章語(yǔ)言，平實(shí)簡(jiǎn)潔，明白如話(huà)。
概括主題(中心)：
本文通過(guò)記敘葉圣陶先生的二三事，用平實(shí)樸素的語(yǔ)言塑造了一位寬以待人、嚴于律己的忠厚長(cháng)者的形象，表現了作者對葉圣陶的尊敬和愛(ài)戴。
六、再讀課文
融入自己對葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開(kāi)頭段、結尾段。
1、課文引用了《左傳》和《論語(yǔ)》，有什么作用?
引用《左傳》的“立德”之言，引出下文對葉圣陶先生品德的稱(chēng)贊，表現了他品德高尚。
引用《論語(yǔ)》中的兩句話(huà)，因為這兩句話(huà)正是葉圣陶先生高尚品德的具體表現，他既是躬行君子，也是人之師表。
這樣寫(xiě)，使葉圣陶先生的品德高尚更具體可感，也使文章更有文采。
2、作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書(shū)上的原話(huà)回答)
“寫(xiě)話(huà)”�！捌揭鬃匀�，鮮明簡(jiǎn)潔，細致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話(huà)還不夠，就是話(huà)�！�
七、總結全文
葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著(zhù)我們，以他嚴謹的治學(xué)引領(lǐng)著(zhù)我們，以他深重的苦心激勵著(zhù)我們。讓我們不負先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規規矩矩作文。
七年級語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案 篇2
【教學(xué)目標】
1.識記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識。
2.認真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀(guān)點(diǎn)。
3.理解文章，掌握本文對人物以小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法。
4.學(xué)習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的過(guò)人品性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握本文以小見(jiàn)大、通過(guò)具體事例展示人物全貌的寫(xiě)人方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì )本文夾敘夾議、行文平易、內涵豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一部分【課前預習】
一、人物介紹：
葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話(huà)集《稻草人》等。
張中行（1909-2006），河北香河河屯（今屬天津）人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話(huà)》等。
二、基礎知識梳理：
1、給劃線(xiàn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
草率()生疏()商酌()懇切()
�。ǎ﹑ì如朦朧()累zhuì（）拖tà（）
妥帖()誨人不倦(）（)不恥下問(wèn)()
jūgōngjìncuì（）diānpèiliúlí（）
2、解釋下列詞語(yǔ)或句子。
商酌：
顛沛流離：
躬行君子，則吾未之有得：
學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：
己欲立而立人，己欲達而達人：
三、初讀課文，整體感知：
1.葉圣陶先生是一個(gè)什么樣的人？在文中找出一些事例說(shuō)明。
2.根據對文章的理解，為文章劃分層次，每一層都寫(xiě)了什么內容？
第二部分【課文探究】
第一課時(shí)
一、新課導入
大家看我們語(yǔ)文課本封面的“語(yǔ)文”二字，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。
老師板書(shū)題目：葉圣陶先生二三事。
二、預習檢測
草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)懇切(kěn)
譬如(pìrú)朦朧(lóng)累贅(zhuì)拖沓(tà)
妥帖(tuǒtiē)誨人不倦(huìjuàn)不恥下問(wèn)(chǐ)
鞠躬盡瘁(jūgōngjìncuì)顛沛流離(diānpèiliúlí)
小結：請同學(xué)們注意以下重點(diǎn)詞語(yǔ)：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離
商酌：商量斟酌。
顛沛流離：生活艱難，四處流浪。
躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒(méi)有做到。
學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習不覺(jué)得厭煩，教人不知道疲倦，對我來(lái)說(shuō)，做到了哪些呢?
己欲立而立人，己欲達而達人：自己要站得住，同時(shí)也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時(shí)也要使別人事事行得通。
三、略讀課文，整體感知
同學(xué)們，本單元我們重點(diǎn)學(xué)習略讀。略讀側重觀(guān)其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
1.概括文章主要寫(xiě)了葉圣陶先生哪幾方面的特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：文章主要寫(xiě)了葉圣陶先生兩方面的特點(diǎn)：寬厚待人，嚴以律己。
2.本文通過(guò)葉圣陶先生的哪些事，表現他的特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：
為呂叔湘先生描文章標點(diǎn)。
親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見(jiàn)。
親自送客到大門(mén)外。寬厚待人
及時(shí)給“我”回信表達悔恨和悲傷。
嚴格執行自己“寫(xiě)話(huà)”的主張。
強調“簡(jiǎn)潔”的文風(fēng)。嚴以律己
統一“做”和“作”的使用體例。
3、根據對文章的理解，為文章劃分層次。
點(diǎn)撥：
第一部分(第1段)：葉老去世自己內心的悲哀。
第二部分(第2段)：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。
第三部分(第3-5段)：詳寫(xiě)葉圣陶先生待人寬的一面。
第四部分(第6-8段)：詳寫(xiě)葉圣陶先生律己嚴的一面。
第五部分(第9段)：談學(xué)習和仿效葉先生品德的思考。
4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？
點(diǎn)撥：作者通過(guò)一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(cháng)者，寬以待人、嚴于律己的精神風(fēng)貌。
第二課時(shí)
導入：
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著(zhù)名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺(jué)得葉老先生身上兼而有之�！�
葉圣陶熱切的主張規范現代漢語(yǔ)包含規范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話(huà)文。他的雜志和報紙大多使用白話(huà)文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫(xiě)作方面的主張，今天我們繼續學(xué)習課文，要深入理解文本內容，學(xué)習他在為人與為文方面的風(fēng)范。
一、為人：（同學(xué)們，文中有哪些句子簡(jiǎn)潔明了的體現了葉圣陶先生的德行品質(zhì)，找出來(lái)讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶�。�?/p>
例如：
(1)有一天到葉先生的屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點(diǎn)。
“描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫(huà)或重復地畫(huà)”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個(gè)“描”字就能體現葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對作者的尊重。
(2)其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉人說(shuō)蘇州話(huà)，跟其他地方人說(shuō)南腔北調話(huà)�？墒撬麑�(xiě)文章堅決用普通話(huà)。
和不同的人說(shuō)不同的話(huà)，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但是在工作方面堅決用普通話(huà)，對比表現了先生的這種工作認真嚴謹的態(tài)度。
(3)普通話(huà)他生疏，于是不恥下問(wèn)，讓我幫他修潤。
作為一個(gè)頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見(jiàn)他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。
(4)他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)�！�
語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時(shí)候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作――待人厚。
總結：從語(yǔ)言、動(dòng)作這些描寫(xiě)體現了葉圣陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質(zhì)，足見(jiàn)其律己嚴和待人寬的德行。
二、為文
作者用什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用課文中的原話(huà)回答）本文有這樣的“寫(xiě)話(huà)”風(fēng)格嗎？請舉例說(shuō)說(shuō)。
點(diǎn)撥：
“寫(xiě)話(huà)”
平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話(huà)還不夠，就是話(huà)。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。
三、理解寫(xiě)法，把握形象。
文章所寫(xiě)的都是關(guān)于葉圣陶先生的`一些瑣事，請舉例并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
點(diǎn)撥：這是因小見(jiàn)大的寫(xiě)法，這些具體而細微的小事，表現了人物的高尚的品德和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
四、出示自己的疑難問(wèn)題，請大家討論解決。
例如：
1.作者強調葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
強調葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫(xiě)他行為的單一作鋪墊。
2.文章開(kāi)篇寫(xiě)道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？
對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
五、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)
文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡(jiǎn)潔”，作者舉了“了”和“太”兩個(gè)例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請打開(kāi)你的作文簿，看看文字中有無(wú)“累贅”之語(yǔ)，并進(jìn)行修改。
七年級語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案 篇3
教學(xué)目的：
1．了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。
2．學(xué)習與運用略讀的方式，抓住閱讀重點(diǎn)，并讀出自己的心得。
3．學(xué)習葉老待人寬待己嚴的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1．了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。
2．學(xué)習與運用略讀的方式，理清結構，基本理解文意。
教學(xué)內容與步驟
情景激趣：
張中行，原名張璇，著(zhù)名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價(jià)他涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱(chēng)“雜家”。
《小雅》中說(shuō)：“高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之�！笔钦f(shuō)崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心里卻一直向往著(zhù)。擁有崇高的德行，歷來(lái)是文人墨客所推崇的。
今天我們所學(xué)的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導學(xué)生閱讀時(shí)，先讓學(xué)生采用略讀的方式，把握文章的要點(diǎn)，要求用序號標出意義段，用波浪線(xiàn)標出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。
略讀方法指導：
略讀又稱(chēng)跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統計，訓練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個(gè)詞。
略讀可以運用下列技巧：
1.不在只言片語(yǔ)上糾纏，也不追求對所有細節都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2.要利用文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點(diǎn)符號等，對文章進(jìn)行預測略讀。
3.通過(guò)閱讀段落的主題句和結論句以快速掌握大意。
4．把握文體要素進(jìn)行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素（論點(diǎn)、論據、論證）等。
在閱讀的過(guò)程中，校正讀音，積累語(yǔ)言：
繁碎：fánsuì，繁雜瑣碎。
悲哀（bēiāi）：指傷心、難過(guò)。
簡(jiǎn)明扼要（jiǎnmíngèyào）：指簡(jiǎn)單明了，抓住要點(diǎn)。
沾溉（zhāngài）：浸潤澆灌。比喻使人受益。
高文典冊（gāowéndiǎncè）：冊：古代帝王發(fā)出的文書(shū)。指封建朝廷的重要文書(shū)、詔令。
攙合（chānhé）：攙雜混合。
躬行（gōngxíng）：指身體力行；親身實(shí)行。
師表（shībiǎo）：①表率，在道德或學(xué)問(wèn)上的學(xué)習榜樣。②謂作表率。
不恥下問(wèn)（bùchǐxiàwèn）：不以向地位低的人請教問(wèn)題為恥。
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