四個(gè)太陽(yáng)教案（通用12篇）
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的四個(gè)太陽(yáng)教案8篇，希望能夠幫助到大家。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因、為”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
課前準備：生字卡片、課件
第一課時(shí)
一. 猜謎語(yǔ)，導入新課。
1.小朋友，在上課前老師想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示：有位老公公，一幅圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。)
2.真聰明!請你們伸出可愛(ài)的小手，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字，好嗎?(好)生書(shū)空。師板書(shū)：太陽(yáng)。
3.你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)?(生：一個(gè))可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這究竟是怎么回事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習18課。(板書(shū)：18.四個(gè)太陽(yáng))
4.生齊讀課題。
二、學(xué)生自讀課文，認識生字
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。
A、指名一學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
B、全班認讀
C、一排排開(kāi)火車(chē)讀
D、組詞認讀
E、去掉拼音，隨機抽讀。(課件出示去掉拼音的生字)
3、記憶生字
A、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
B、同桌交流你記住的字。
師：還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習課文中繼續識記。
三、再讀課文，了解大意
1、學(xué)生輕聲讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段。
2、師范讀課文，提問(wèn)：“我”畫(huà)了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(根據回答出示太陽(yáng)圖片，并板書(shū))這些太陽(yáng)都是送給誰(shuí)的?(板書(shū))
3、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
4、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認真地把那個(gè)自然段讀給同桌聽(tīng)。
5、檢查讀書(shū)情況。(全班齊讀)
四、寫(xiě)字指導
1、出示“園、因、為”3個(gè)生字，讓學(xué)生認讀，并組詞。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的時(shí)候要注意些什么(學(xué)生交流)
提示大口框的寫(xiě)法：先里頭，后封口。
3、教師在田字格里示范“園、因、為”的寫(xiě)法。(邊寫(xiě)邊說(shuō))
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師檢查，個(gè)別指導。(注意寫(xiě)字姿勢)
五、課堂作業(yè)
生字抄寫(xiě)本2
六、板書(shū)： 18、四個(gè)太陽(yáng)
彩色的——春
綠綠的——夏
金黃的——秋
紅紅的——冬
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇2
【教學(xué)目標】：
1、認識掛、街等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 導入：。
�。úシ欧N太陽(yáng)的音樂(lè )）
仔細聽(tīng)，歌中唱的是什么？
今天我們來(lái)一起走進(jìn)18《四個(gè)太陽(yáng)》，（齊讀課題）看到題目你有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎？
二、初讀課文
1、我們先來(lái)讀讀課文吧！第一次讀課文要注意些什么呢？
�。▽�，要讀正確，讀流利，不認識的字多讀幾遍。）
2、自讀課文，同時(shí)想想我們剛才提出了問(wèn)題？讀后和同桌進(jìn)行交流，（讀完書(shū)把書(shū)放平）剛才大家讀的都很認真，不知道有沒(méi)有把生字寶寶都認清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他們的名字嗎？（同桌互讀）（出示課件）自己快速的在心里練讀，一會(huì )我請記得最認真的同學(xué)當小老師來(lái)考大家。
3、大家聲音這么洪亮，看來(lái)在家預習的很認真，請小老師考大家。
4、真棒！那位同學(xué)有辦法把這些字收獲到心里去呢？你能記住哪個(gè)字，用什么方法？
生:我能記住伙，先記住右邊的火再加上單人旁，就是伙伴的伙。
師：你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰(shuí)能用這樣的方法記住其它的字。
生：我能記住甜，舌頭舔著(zhù)甘蔗就是甜。
師：你說(shuō)的真好，相信其它同學(xué)一定有更好的方法記住剩下的字，快跟你的同桌說(shuō)說(shuō)吧！
5、剛才大家都記得非常認真，說(shuō)的特別好。（開(kāi)火車(chē)，賽讀）
6、生字都記住了，相信再讀課文大家一定能讀好！咱么就來(lái)再讀課文吧！可是我應該請幾位小朋友接讀課文呢？（4位）為什么呢？
指名讀課文
他們要讀課文了，其它同學(xué)兩手抓住書(shū)，一起聽(tīng)聽(tīng)吧！
讀得進(jìn)步真大！
三、細讀課文
1、咱們來(lái)看一幅圖吧，仔細看，你有什么發(fā)現？
2、親愛(ài)的孩子們，現在你就在這片烈日下你最想要什么？吧你想要的大聲說(shuō)出來(lái)！
3、（想清涼一點(diǎn)）書(shū)中的小朋友也有一個(gè)愿望，自己讀讀第一自然段。
指名讀
真清涼��！我感到了清涼！
4、大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上，就連字寶寶也感到了清涼變綠了，咱們一起吧清涼送給大家吧！
齊讀
5、夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼。秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
6、書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，送給秋天，自己讀一讀第二自然段。
7、指導讀句子
這段有個(gè)句子特別長(cháng)，咱們要注意停頓：金黃的香甜！
師范讀
大家聽(tīng)的真認真，大家都來(lái)試試。
齊讀
8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的圖片）想說(shuō)什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
9、看完你最想干什么？
10、假如現在你嘗到秋天香甜的果實(shí)，你想對秋姑娘說(shuō)什么？
11、讓我們一起感謝一下秋姑娘，誰(shuí)來(lái)讀讀第2段（指名讀）
12、秋姑娘聽(tīng)了大家的話(huà)，說(shuō)謝謝你，明年秋天還會(huì )來(lái)給你送果子的，秋姑娘要走了，我們給秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)吧！
13、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了，（出示課件）天這么冷，請你們想象一下，在寒冷的冬天每當你早晨從溫暖的被窩爬出來(lái)，爸爸媽媽帶你上學(xué)的路上，被風(fēng)呼呼的吹著(zhù)，下午放學(xué)從溫暖的教室出來(lái)，寒風(fēng)嗚嗚的刮著(zhù)，你又有什么感覺(jué)，什么愿望呢？自己讀讀第三段。
14.我也想讀讀，而且我特別想讀好，誰(shuí)來(lái)教教我呀？這么多人都愿意教我，那你們先自己讀一讀，想一想怎樣教我讀好呢？
15、誰(shuí)來(lái)教我？
16、你想請我怎么讀，你自己先讀讀吧！
�。◣煴硌葑x）聽(tīng)我讀了，你感到冬天紅紅的太陽(yáng)怎么樣？（溫暖）一起吧溫暖送給大家吧�。R讀，加動(dòng)作讀）
17、小結：
夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感覺(jué)到處一片清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)、溫暖著(zhù)人間；春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)個(gè)什么顏色呢？
同桌說(shuō)一說(shuō)
18、春天，春天的太陽(yáng)你想畫(huà)個(gè)什么顏色的？說(shuō)說(shuō)你的理由？
19、同學(xué)們，有那么美好的愿望，送給春天，哪春天該畫(huà)什么樣色呢？我們書(shū)中說(shuō)，因為春天是個(gè)（多彩的季節。）
20、春天這么美我們一起來(lái)贊美一下春天吧！這次我想和大家合作讀，我讀第1句，同學(xué)們讀2.3句。
21、這節課我們一起走進(jìn)大自然，感覺(jué)大家美好的愿望，現在我們再來(lái)完整的讀一讀這篇課文，吧你的愿望讀出來(lái)，自己再讀一讀吧�。〞�(shū)放平）
三、學(xué)習生字（園，因）
1、大家讀得真認真，課文我們讀好了。這節課我們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字，仔細看老師寫(xiě)。
2、這兩個(gè)字那里長(cháng)得像？
3.認識大口框
4、指導書(shū)寫(xiě)：
大口框的字寫(xiě)在田字格中間，要注意先進(jìn)人后封口。
5、生描紅
6、練習
7、同桌比一比，互相糾錯，師巡視。
8、糾正再練。
四、板書(shū)
四個(gè)太陽(yáng)
美好的愿望
夏天 綠綠的 清涼
秋天 金黃的 香甜
冬天 紅紅的 溫暖
春天 彩色的 多彩的季節
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇3
教學(xué)目標
1、認識"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"園、團"等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達什么心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導學(xué)生朗讀和識記生字
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教具準備
多媒體
教 學(xué) 過(guò) 程
復備記錄
第 一 課 時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課
1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。
2．出示詞卡“太陽(yáng)”，指導讀準字音。
3．出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認記生字
1．出示：帶拼音生字，指名帶讀。
2．出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
3．指導識記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。
4．鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動(dòng)畫(huà)演示，指導寫(xiě)字
1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”
2．出示：“因”書(shū)寫(xiě)筆順規則
3．出示：“園”“園”與“因”哪里長(cháng)得很像？
書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
4．師范寫(xiě)“園”“因”，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調是二聲。
臉=月+（ ） 陽(yáng)=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫(xiě)，師巡回指導。6．集體評價(jià)。
作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學(xué)習，整體感知
1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì )為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
5、指導學(xué)生體會(huì )朗讀要領(lǐng)。
�。�1）指名讀第一自然段。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
�。�2）感悟句子意境：
綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片
�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）
�。�3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達什么心愿。
�。�1）讀第二自然段。
�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同來(lái)理解"邀請"的意思）
�、�"金黃色的落葉"忙著(zhù)"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì )說(shuō)些什么（如："小魚(yú)、小魚(yú)，你好��！我可以當你的小雨傘，你們快來(lái)吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）
�、壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？
�。�2）朗讀第三四自然段，引導學(xué)生練習用"因為……所以……"說(shuō)話(huà)。
四、總結全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們再讀一讀課文吧！
板
書(shū)
設
計
綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼
18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇4
一、導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)四幅畫(huà)，你看看，這是哪個(gè)季節的景色？
2、每個(gè)季節的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現在我們來(lái)自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。
2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？
3、好，咱們其他小朋友看著(zhù)課文，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準？開(kāi)始。
4、他們讀準了沒(méi)有？請大家給點(diǎn)掌聲鼓勵他們。
三、再讀課文
�。ㄒ唬┐禾�
1、小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過(guò)哪篇課文是關(guān)于春天的？
2、噢，會(huì )背嗎？我們來(lái)背一次。
3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫(huà)家還沒(méi)有給春天的太陽(yáng)涂上顏色，誰(shuí)來(lái)幫幫小畫(huà)家？
4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？
5、現在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)？我們來(lái)齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來(lái)欣賞一下。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇5
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1. 教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜”的游戲。
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后學(xué)生描述。當猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
2. 關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？
讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當的時(shí)候評價(jià)鼓勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識。
3. 揭示新課內容：今天我們要學(xué)習的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（教師補充板書(shū)課題）點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì )寫(xiě)的字，怎樣才能記住這個(gè)字？
學(xué)生讀課題。引導學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。ㄒ驗橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì )是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）
學(xué)生提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。并用“？”做標記，以備在后面的學(xué)習中解決問(wèn)題。
�。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習，為學(xué)生愉悅地學(xué)習做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì )有許多疑問(wèn)，教師循著(zhù)學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，體現以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）
二、初讀課文，認讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題
1. 學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認認真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機點(diǎn)撥應該如何“認真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養成良好的讀書(shū)習慣。
2. 反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著(zhù)是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。
3. 分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
4. 學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機引導。
�。ㄗ灾髯R字。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候學(xué)生自己解決自己提出的問(wèn)題，感受成功的快樂(lè )。）
三、用心讀文，感悟課文內涵
1. 讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫(huà)了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？
�。�1）學(xué)生自己讀文體會(huì )，互相交流。引導體會(huì )出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因為春天是個(gè)多彩的季節。
�。�2）學(xué)生對哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師隨機指導朗讀，重點(diǎn)指導一段，然后帶動(dòng)全篇。
�。ㄍㄟ^(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達，調動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）
四、學(xué)生想象，畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)
1. 學(xué)生自己畫(huà)。
2. 學(xué)生之間互相介紹自己的畫(huà)。
3. 展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿(mǎn)童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
�。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵學(xué)生想象，引導學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無(wú)限的�！�
【教學(xué)思考】
一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習目標
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿(mǎn)了兒童情趣，可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節課沒(méi)有把“感悟到畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會(huì )畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿，到體會(huì )想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生體驗想象的美好，初步培養孩子的想象力。
1. 學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，教師引導：你為什么讀得這么有感情��？當學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。
2. 畫(huà)一畫(huà)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程，無(wú)論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過(guò)程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng )作的積極性，同時(shí)引導孩子們去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)現周?chē)?美。
二、營(yíng)造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對
123下一頁(yè)語(yǔ)文的情感
1. 把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)。
做游戲的時(shí)候巧妙引入對課文的學(xué)習，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，沒(méi)有壓力，奠定了整節課輕松的基調。
2. 學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因為“畫(huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè )于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機結合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。
3. 學(xué)習過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著(zhù)學(xué)生感興趣的話(huà)題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識字，自主讀文，教師適當點(diǎn)撥、鼓勵、引導，使學(xué)生學(xué)習的情緒不斷高漲，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇6
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“陽(yáng)、光”兩個(gè)個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.引導學(xué)生逐段朗讀體會(huì )，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。
4．理解課文，從中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生逐段朗讀體會(huì )，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。
2.理解課文，從中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.課件出示含有本課生字的詞語(yǔ)。師：上節課學(xué)習的生字寶寶今天都藏到了詞語(yǔ)里，還認識它們嗎？
指名學(xué)生讀，后全班齊讀。
2.師：小朋友們詞語(yǔ)讀得真好。我們讀課文也一定很棒！老師想請四個(gè)小朋友讀課文。
指名學(xué)生讀（4人）
這四位同學(xué)要讀課文了，我們給他們提點(diǎn)建議吧！提什么建議呢？
學(xué)生讀完后，老師或學(xué)生給予評價(jià)。
二、朗讀課文，感悟體會(huì )
1.學(xué)生自由朗讀課文，想一想：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？分別送給誰(shuí)？
指名學(xué)生回答。
2．師：這四個(gè)太陽(yáng)中有一個(gè)肯定是你最喜歡的。說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)？為什么喜歡？
指名學(xué)生回答。
3.師：你們知道老師最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)嗎？老師四個(gè)太陽(yáng)都喜歡！因為這四個(gè)太陽(yáng)都那個(gè)美麗。如果小朋友們學(xué)習完課文，也會(huì )喜歡著(zhù)四個(gè)太陽(yáng)的。
4.學(xué)習第1自然段
�。�1）課件出示：夏日炎炎的畫(huà)面。師：我們先來(lái)看一幅圖。在圖中你看到了什么？（火紅的、火辣辣的太陽(yáng)）【再出示一幅圖】再看看，在火辣啊的太陽(yáng)下，動(dòng)物和植物都怎樣了?
�。�2）師：如果你在這么熱的天，你有什么愿望？
�。�3）師：書(shū)中的小畫(huà)家也有一個(gè)愿望，自己讀一讀第1自然段。
�。�4）課件出示第一自然段的內容。師：哪位小朋友愿意讀第一自然段，把清涼送給大家。
指名讀，教師相機指導。
�。�5）這綠綠的太陽(yáng)都讓哪些地方一片清涼呢？引出“到處”并理解。
�。�6）師：讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。
師：涼快��！這綠綠的太陽(yáng)照著(zhù)大地，就字寶寶也感覺(jué)到清涼，變綠了。
5.學(xué)習第2自然段。
�。�1）送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來(lái)了代表豐收與歡樂(lè )的秋姑娘。秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？
�。�2）師：書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀第二自然段吧。
�。�3）指導長(cháng)句朗讀。這一段中有一個(gè)句子特別長(cháng)，咱們要把它通順、讀連貫。
師范讀；指名學(xué)生讀；全班齊讀。
�。�4）師：秋天到了，果園里，果子熟了。（課件出示各種水果圖片）剛才看完這么多的水果，你最想干什么呀？你感覺(jué)到這些水果真是又香又——（甜）！
�。�5）師：如果你現在嘗到了水果的香甜，你最想對秋姑娘說(shuō)什么？
�。�6）師：我們一起來(lái)感謝一下秋姑娘吧！分男女生讀第二自然段。
秋姑娘說(shuō)謝謝你們，明年秋天她還會(huì )給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)！
6.學(xué)習第3自然段。
�。�1）金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到來(lái)了。出示冬天雪景圖。
師：好大的風(fēng)，好厚的雪��！天這么冷，你又有什么愿望呢？
�。�2）你們的愿望是不是和書(shū)中的小畫(huà)家一樣呢？自由地讀一讀第三自然段吧。
�。�3）師：老師也想來(lái)讀第三自然段，而且特別想讀好。怎行才能讀好呢？誰(shuí)來(lái)教教我��？
指名學(xué)生回家，再要求學(xué)生讀。
�。�4）教師讀第三段讀完后問(wèn)：你們聽(tīng)完老師的朗讀，你感覺(jué)到了什么？
�。�5）師：我們一起把溫暖送給大家吧！全班齊讀第三自然段。
7.學(xué)習第4自然段。四個(gè)太陽(yáng)教案_四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設計
�。�1）師：夏天，綠綠的太陽(yáng)讓我們感受到到處一片清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)，溫暖這人間。春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？春天里的太陽(yáng)你最想畫(huà)個(gè)什么顏色呢？
指名回答。
�。�2）師：小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫(huà)家說(shuō)春天是怎樣的季節？（多彩）所以畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)。（課件出示春景圖）
�。�3）師：春天真美��！我們一起來(lái)贊美一下春天吧！我們合作這讀一讀第四自然段，老師讀第1句，同學(xué)們讀2、3句。
師生合作讀。
8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。？（配樂(lè )）
9.師：小朋友們，你們一定也想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你想畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？希望是什么？
三、指導寫(xiě)字
1.師：小朋友們，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望�，F在，我們一起跟隨小畫(huà)家學(xué)習兩個(gè)字吧。小畫(huà)家不僅畫(huà)畫(huà)得好，字也寫(xiě)得棒！
課件出示：陽(yáng)、光，學(xué)生認讀。
2.學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)。
陽(yáng)：左耳旁要寫(xiě)得小而高，豎是垂露豎。
光：短豎寫(xiě)在橫中線(xiàn)上；橫在橫中線(xiàn)上起筆，略向右上斜。
3.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4.生描紅，練寫(xiě)。
板書(shū)設計：
夏秋冬春
清涼 香甜 溫暖 美麗
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇7
學(xué)習目標
1、認識掛、街等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
課前準備
1、教具準備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。
2、學(xué)具準備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。
第一課時(shí)
導入新課，示題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。學(xué)生讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號，就讓我們一起來(lái)學(xué)習18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
學(xué)生自讀課文，認識生字
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
a、指名教讀。
b、自由認讀。
c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
d、去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
再讀課文，了解大意
1、師讀課文，提問(wèn)：我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據回答貼太陽(yáng)圖片）
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認真地讀哪個(gè)自然段。
4、指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
指導書(shū)寫(xiě)圓因為臉
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、出示圓因為臉，指導書(shū)寫(xiě)。
a、口頭組詞，理解字義。
b、指導觀(guān)察字形及其在田字格中的位置。
c、指導書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。
d、評議寫(xiě)字情況。
朗讀課文，感悟內容
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？
小結收獲
第二課時(shí)
復習舊知，導入新課
課前板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。
1、出示生字卡片，復習生字讀音。
2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據學(xué)生回答貼圖片）
過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
朗讀感悟，理解課文
1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄒ韵聝热菘筛鶕䦟W(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）
a、綠太陽(yáng)。
你為什么喜歡綠太陽(yáng)？（演示課件引導）讀一讀。
小結，指導朗讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。
b、金黃太陽(yáng)。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？一起讀。
為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）
指導朗讀。引導學(xué)生了解金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節后，指名讀出自己的感受。
c、紅太陽(yáng)。
為什么喜歡紅太陽(yáng)呢？
指導看圖，齊讀課文。
d、彩色太陽(yáng)。
彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？（春天）
演示課件，觀(guān)察春天，引導描述春天或復習有關(guān)春天的詞語(yǔ)。（和學(xué)習伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)）
你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)？（學(xué)生交流）
指導朗讀。師問(wèn)生答，讀后交換。
拓展思維，口語(yǔ)交流
1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫(huà)的我心中的太陽(yáng)。準備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。
2、全班交流。引導：你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？想表達什么心愿？根據學(xué)生的心愿，把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。
3、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
指導背誦，鞏固理解
背自己喜歡的太陽(yáng)所對應的自然段。引導學(xué)生課下繼續背。
指導書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光
1、出示生字卡片，認讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光。
a、了解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順，練習書(shū)空。
b、指導觀(guān)察字形及其在田字格中的位置。
c、練習寫(xiě)字。
3、展示，評議。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇8
學(xué)習目標：
1、鞏固生字，會(huì )寫(xiě)“園”“因”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達的心愿。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達的心愿。
學(xué)習過(guò)程：
一、目標導向
1、小朋友，上節課我們認識了四個(gè)太陽(yáng)，今天我們把他們請出來(lái)吧。（課件）
學(xué)生叫太陽(yáng)
2、四個(gè)太陽(yáng)給我們出了一些問(wèn)題，來(lái)考考大家。（課件出示：綠、紅太陽(yáng)猜字謎。金黃、彩色太陽(yáng)請大家讀詞語(yǔ)。）
二、組織自學(xué)
1、為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？我們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，一起去找找答案吧。
2、小朋友讀得真認真哪。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，請再好好地讀讀那一段。
三、引導評議
反饋，隨機教學(xué)
1、“彩色太陽(yáng)”
�。�1）你為什么喜歡春天的太陽(yáng)？
�。�2）（課件）瞧，美麗的春天來(lái)到了我們的教室。你想起哪些寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？
�。�3）你們說(shuō)得多美呀，請同桌你說(shuō)一個(gè)，我說(shuō)一個(gè)。比比誰(shuí)說(shuō)得多。
�。�4）那春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（課件）
�。�5）美美地讀這一段。
2、“綠太陽(yáng)”
�。�1）（課件）火熱的太陽(yáng)掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎么樣？
�。�2）那我們就畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧。
�。�3）讓我們一起享受一片清涼。
3、“金黃太陽(yáng)”
�。�1）（課件）金黃的太陽(yáng)帶我們來(lái)到果園，看著(zhù)看著(zhù)，你想說(shuō)些什么呀？
�。�2）（出示）“金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！�
現在，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園里紅紅的蘋(píng)果熟了，請你來(lái)嘗一嘗吧�！薄哀绉绉�，一串串的葡萄可甜了，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰(shuí)也象老師一樣，來(lái)邀請小伙伴？
小朋友，大家都來(lái)做落葉，邀請小伙伴，好嗎？
指導朗讀這句話(huà)
4、“紅太陽(yáng)”
�。�1）（課件）天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時(shí)候，你最需要什么呀？
�。�2）我們一起朗讀，把溫暖的陽(yáng)光帶給大家。
5、四個(gè)太陽(yáng)，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？
6、選自己喜歡的自然段背下來(lái)。
四、指導練習
1、仔細觀(guān)察“園、因”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
五、師生小結
1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？
2、你會(huì )畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)，實(shí)現自己的愿望呢？
�。ǔ鍪荆拔耶�(huà)個(gè)（ ）太陽(yáng)，（ ）�！�
3、老師送大家一個(gè)快樂(lè )的太陽(yáng)，希望大家快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )地長(cháng)大。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識“掛、街、嘗“等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)準備：太陽(yáng)形的生字卡片、四個(gè)不同顏色的卡通太陽(yáng)、演示文稿、心愿卡
一、激趣導入
師：小朋友，今天我們來(lái)上課，太陽(yáng)也來(lái)湊熱鬧。瞧！幾個(gè)太陽(yáng)？（板書(shū)課題）
生：四個(gè)太陽(yáng)。
師：看到這個(gè)題目時(shí)，你有沒(méi)有提過(guò)問(wèn)題？（課題質(zhì)疑）
生：1、我們都只能看到一個(gè)太陽(yáng)，為什么有四個(gè)太陽(yáng)？2、畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)用來(lái)干什么？……
師：你們可真會(huì )讀書(shū)看到文章的題目就能動(dòng)腦筋思考提出問(wèn)題，這真是個(gè)讀書(shū)的好習慣。放開(kāi)聲音一起讀一遍課題。（齊讀課題）
師：結合預習說(shuō)一說(shuō)，四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣子的？分別送給了哪四個(gè)季節？（生邊說(shuō)師邊貼四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，并板書(shū)“夏、秋、冬、春）
二、檢查預習
師：孩子們，要想解決我們心中的疑問(wèn)，那就要在后面的學(xué)習中，認真讀書(shū)，積極思考�，F在我想知道課前你為今天的學(xué)習做了哪些準備？
生：1、我圈出了生字和詞語(yǔ)并且都認下來(lái)了。2、我把課文讀書(shū)了。3、我……
師：你們很會(huì )學(xué)習。為這節課的學(xué)習做了充分的準備�，F在老師想請一位小朋友當小老師帶大家讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)。
一名生領(lǐng)讀第一行。
師：小老師不但讀得準確，聲音還那么響亮。大家看這個(gè)詞語(yǔ)。（伙伴）這兩個(gè)字的偏旁都是——
生：?jiǎn)稳伺浴?/p>
師：說(shuō)明與什么有關(guān)系？
生：與人有關(guān)系。
師：你再邊讀這個(gè)詞語(yǔ)邊仔細觀(guān)察，還能發(fā)現什么？
生：1、右邊的“火、半”就是“伙伴”的讀音。2、“伙伴”是形聲字。
師：左邊表——義，右邊表——音。（師說(shuō)生接）
師：誰(shuí)愿意領(lǐng)讀第二行的詞語(yǔ)？
一名生領(lǐng)讀第二行。
師：請你再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)�！皣L嘗”（生讀）
師：這個(gè)輕聲詞語(yǔ)你讀得很準確，一起讀一遍。
師：“溫暖”與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣？
生：是“暖和”。
師：這里還有個(gè)詞語(yǔ)讓我們感覺(jué)到很冷，是——凍僵。（然后指名領(lǐng)讀第三行詞語(yǔ)）
師：三位小老師多稱(chēng)職啊，用掌聲感謝他們好嗎？
師：詞語(yǔ)讀得這么好，生字會(huì )讀嗎？
師：請小朋友們利用生字表互相檢查讀一讀，如果你的伙伴有困難了，你就幫幫他。（同桌互檢）
師：好了小朋友們，你們瞧，調皮的生字寶寶跑到太陽(yáng)上來(lái)了。我們一起給它們點(diǎn)點(diǎn)名好嗎？（出示生字卡片齊讀，然后貼在黑板上方。在讀字過(guò)程中，教師對個(gè)別字進(jìn)行靈活處理。例下：）
師：(出示生字卡片“掛”齊讀)怎么記住這個(gè)字？
生：1、要用手掛東西，所以是提手旁。2、提手旁表示用手掛，掛東西不能空掛，右邊兩個(gè)土字表示掛的東西。
師：你們可真是個(gè)聰明的孩子，聽(tīng)了你們的方法，我一下子就記住了它。我們一起把它掛起來(lái)好嗎？（貼“掛”）
師：這是什么字？（伙）
師：它的朋友是誰(shuí)？（伴）
生：老師“掛”字掉下來(lái)了。
師：（撿起）不要緊，我們再把它——（開(kāi)始學(xué)生說(shuō)貼上去，老師舉字提示，直到學(xué)生說(shuō)“掛上去”。在后面有的字掉了，學(xué)生就很自然的知道“掛”起來(lái)了。）
師：出示“熟”，什么熟了？
生：果子熟了。飯熟了。
師：熟了我們就來(lái)——（出示“嘗”）
生：嘗嘗。
師：（出示“臉”）帶有“月”字旁的字一般與什么有關(guān)？
生：與身體有關(guān)系。
師：你都知道哪些帶月字旁的字？
�。ㄖ该f(shuō)，其中一個(gè)孩子說(shuō)“明”）
師：明是月字旁嗎？
生：不是，應該是“日”字旁。
師：而且“明”里面的月和我們剛才說(shuō)的與身體有關(guān)的“月字旁”不一樣，它表示“日月”的月，與身體有關(guān)的“月”與月亮無(wú)關(guān)，它是“肉”這個(gè)字演變而來(lái)的，你們能記住嗎？
師：再看這個(gè)字。（出示“季”齊讀）季和我們學(xué)的哪個(gè)字很像？（生說(shuō)后出示“李”，指明說(shuō)兩字的區別）
師：這哥倆長(cháng)得很像，（舉卡片）“季”去一筆變成——（生接）“李”，“李”加一筆變成——“季”。你們可要好好記住它們。
師：我們一起開(kāi)火車(chē)把生字寶寶讀一讀。
……
三、點(diǎn)撥與答疑
師：小火車(chē)開(kāi)導開(kāi)得可真好！字詞我們讀好了，該讀讀課文了。你們想聽(tīng)老師讀還是自己讀？
生：自己讀。
師：那好，先豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)我們的讀書(shū)要求：認真讀課文，一會(huì )兒說(shuō)說(shuō)書(shū)中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？
�。▽W(xué)生自讀，師巡視并不時(shí)糾正學(xué)生讀書(shū)姿勢，了解讀書(shū)情況）
師：看小朋友們讀得那么認真，一定有不少收獲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（指名回答）
師：你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？為什么喜歡它？
生：我最喜歡春天的太陽(yáng)，因為它是彩色的，很漂亮。
師：彩色的太陽(yáng)，多彩的春天，多美麗的景色啊!（板書(shū)：彩色）
師：美麗的春天在哪呢？你們聽(tīng)——春回大地、萬(wàn)物復蘇——（生接背《識字一》描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)）
師：美麗的春天還在這兒呢，春眠不覺(jué)曉——（生接）
師：這么美好的春天，孩子們都出來(lái)放風(fēng)箏啦�。ㄉ彻旁�(shī)《村居》）
師：這么美麗的春天我們要好好欣賞一下。一起讀一讀最后一個(gè)自然段，想一想怎樣通過(guò)朗讀就能讓人感覺(jué)到春天是多彩的，是美麗的。（齊讀最后一自然段）
師：“噢”這個(gè)字是一聲的，春天畫(huà)什么太陽(yáng)呢？想起來(lái)了，“噢”畫(huà)個(gè)彩色的吧。一起再讀讀這句話(huà)。（指導學(xué)生讀好“噢”）
師：你們還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？
生：我喜歡金黃的太陽(yáng)。因為秋天果子熟了。
師：秋天什么黃了？
生：樹(shù)葉黃了。
師：金黃的落葉在忙著(zhù)干什么呢？
生：金黃的落葉在忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
師：落葉會(huì )怎么邀請小伙伴？如果你是落葉，邀請小伙伴的時(shí)候你會(huì )說(shuō)什么呢？（同桌倆互相說(shuō)說(shuō)）
生：1、我會(huì )說(shuō)：“請你跟我去嘗嘗香甜的果子吧�！�2、果園里的果子熟了，我帶你去吃吧。3、你想吃香甜的水果嗎？我帶你去吧�！�
師：多熱情，多好客的落葉啊。小朋友們，你們喜歡著(zhù)熱情可愛(ài)的落葉嗎？
生：喜歡。
師：那請你們自己讀讀這句話(huà)，要讓落葉聽(tīng)出你很喜歡它，也要讓別人感覺(jué)到小落葉真的很熱情。（屏幕出示：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）
師：誰(shuí)來(lái)當一回熱情好客的小落葉？（指名讀）
師：老師也很喜歡小落葉，我也想讀一讀，想聽(tīng)嗎？聽(tīng)完要說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？（范讀）
師：誰(shuí)來(lái)評一評老師讀得怎么樣？
生：老師讀得很有感情。
師：有感情是因為我心里喜歡它，用心去讀了。
生：老師讀得很流利。
師：那是因為老師課前讀了好多遍。
生：老師的聲音很響亮
師：那是因為老師很自信��！你們想不想像老師這樣讀呢？（想）
師：那趕緊再練一練。（學(xué)生自讀后再指名讀，齊讀）
師：老師感覺(jué)到了你們的喜歡，也仿佛看到了好客的落葉正在熱情的邀請小伙伴呢！既然這么喜歡落葉，我們努力把這句話(huà)背下來(lái)好不好？比一比誰(shuí)最先把落葉記在心里了。（學(xué)生自背，然后指名背、齊背）
師：金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，所以秋天是香甜的。（板書(shū)：香甜）
師：還有誰(shuí)喜歡別的太陽(yáng)？
生：我喜歡綠色的太陽(yáng)。因為綠色的太陽(yáng)能給我們帶來(lái)清涼。
師：還有誰(shuí)也喜歡綠色的太陽(yáng)？
生：我也喜歡綠色的太陽(yáng)。夏天太熱了，綠色的太陽(yáng)掛在天空就不熱了。
師：對呀，夏天多熱啊，熱得我們都喘不過(guò)氣來(lái)，熱得我們——大汗直流。這時(shí)候我們最需要什么？用書(shū)上的一個(gè)詞叫——清涼。（板書(shū)：清涼）
師：誰(shuí)能把第一自然段讀一下？（指名讀）
師：怎么就叫“到處”？
生：到處就是每個(gè)地方都清涼了。
師：她說(shuō)的對嗎？（對）
師：都誰(shuí)清涼了？
生：高山、田野、街道、校園。
師：除了這些還有誰(shuí)清涼了？
生：家里、小動(dòng)物、爸爸媽媽……
師：是呀，每一個(gè)人，每一個(gè)地方都清涼了，這就叫——到處一片清涼。
師：（出示第一自然段）我們一起讀一讀這個(gè)自然段，可要讓人感覺(jué)到清涼哦�。R讀）
師：哎呀，好舒服啊。誰(shuí)愿意自己讀讀這
段話(huà)？
師：嗯，真舒服！誰(shuí)能讀得和她一樣好？
……
師：還剩下了一個(gè)太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)。紅紅的太陽(yáng)用來(lái)干什么呢？
生：溫暖小朋友凍僵的手和臉。（板書(shū)：溫暖）
師：手凍僵了可不好受。還記不記得冬天我們暖氣壞了那幾天？小朋友們的手寫(xiě)字都不聽(tīng)使喚了。那就是因為——凍僵了。
師：有了紅紅的太陽(yáng)，我們可就不怕了。想不想把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)留��？
生：想。
師：怎么留住這個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？自己讀一讀這個(gè)自然段。
師：誰(shuí)留住了紅紅的太陽(yáng)？
師：請你讀一讀讓紅紅的太陽(yáng)溫暖一下小朋友凍僵的手和臉好嗎？
師：孩子們，書(shū)中的小朋友畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給了四個(gè)不同的季節。學(xué)習到現在，你們知不知道他為什么畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)到底有什么用？
生：1、綠色的太陽(yáng)是為了讓人們在夏天很涼爽。2、金黃的太陽(yáng)能讓我們嘗到水果的香甜�！�
四、拓展延伸
師：小朋友們，這四個(gè)美麗的太陽(yáng)實(shí)際上是代表了小男孩四個(gè)不同的愿望。老師也畫(huà)了能幫我實(shí)現愿望的太陽(yáng)，想不想知道我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？（出示句子：1、我畫(huà)了個(gè)能治病的太陽(yáng)，送給躺在床上不能動(dòng)的人，讓他們早日恢復健康。2、我畫(huà)了個(gè)會(huì )下雨的太陽(yáng)，送給旱區的人們。）
師：你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？在發(fā)給你的心愿卡上寫(xiě)下來(lái)。不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。（學(xué)生思考書(shū)寫(xiě)，教師巡視并隨時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢）
交流：生1、我畫(huà)了個(gè)會(huì )蓋房子的太陽(yáng)，送給汶川地區沒(méi)有房子住的災民。生2、我畫(huà)了個(gè)會(huì )縫衣服的太陽(yáng)，送給沒(méi)有衣服的小朋友。3、我畫(huà)了個(gè)能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽(yáng)，送給我自己。（這個(gè)孩子因為沒(méi)帶評上少先隊員而難過(guò)。師：如果你能找到?jīng)]帶上紅領(lǐng)巾的原因，并下決心改缺點(diǎn)，太陽(yáng)一定能幫你實(shí)現愿望的。）
生4：老師我畫(huà)的太陽(yáng)和你一樣。
師：你把這個(gè)句子也讀一讀。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也是個(gè)善良的孩子，心里時(shí)刻記著(zhù)災區的人們。
……
五、達成與課后作業(yè)
師：孩子們，通過(guò)這節課的學(xué)習你都有哪些收獲？
生：1、我認識了生字。2、我知道了小男孩畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)是為了實(shí)現自己的愿望。3、我讀熟了課文。
4、我知道了四個(gè)太陽(yáng)有什么用？……
師：小朋友們，老師剛才又畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給你們。我畫(huà)了個(gè)勤勞的太陽(yáng)，送給小朋友，希望你們能自覺(jué)積極地學(xué)習。想要嗎？
生：想。
師：那首先要趁熱打鐵，把課文背誦下來(lái)好嗎？
板書(shū)：四個(gè)太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
教學(xué)反思
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，充滿(mǎn)童真童趣。課文一共四個(gè)自然段，結構清晰，作者用四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)表達了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想像、獨特的創(chuàng )造和善良的心靈。
太陽(yáng)對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生聞所未聞的。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛(ài)之情，結合他們對課文內容的掌握，發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，從而把文本引入深層次的理解、感悟，以及語(yǔ)文能力的基本訓練。重視文本與生活、自然、內心情感的聯(lián)系，并適時(shí)引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達課文內容，促進(jìn)語(yǔ)言?xún)然�，提高學(xué)生的口頭表達能力。抓住文章內容充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，積極創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生從讀入手，感知理解課文內容，進(jìn)而培養學(xué)生善于思考、善于表達的能力。
整個(gè)課堂上氣氛較活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。充分感受到大自然的美麗，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，充滿(mǎn)對未來(lái)生活的憧憬與向往。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、認識掛、街等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)園、因等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
【教學(xué)課時(shí)】
分兩課時(shí)進(jìn)行。
【導學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入
今天我們就來(lái)學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？
二、引導學(xué)生學(xué)習生字
�。�、組織學(xué)生自讀課文，標出自然段。
�。�、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
�。�、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？
�。�、指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
�。�、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
�。�、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。
�。�、出示：伙伴，指名解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？
�。�、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
�。�、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì )溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì )。再認識臉回到課文，讀句子。
�。保�、學(xué)習該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結合理解課文內容。
三、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察生字園、因說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區別。學(xué)生匯報。
�。�、強調：因字是先里頭后封口。
�。�、學(xué)生自已練習寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
第二課時(shí)
一、導入
�。�、提問(wèn)：小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出紅紅的、火紅的、火熱的
�。�、今天我們繼續學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》�？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇11
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)表達的美好心愿，體會(huì )作者想象之美。
3、培養學(xué)生善于思考、善于創(chuàng )造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【課前準備】
1、多媒體、四個(gè)太陽(yáng)貼畫(huà)
2、《種太陽(yáng)》的音像視頻。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入，設置懸念
1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個(gè)謎語(yǔ)："一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。" 你真聰明!板書(shū)：太陽(yáng)
我們平時(shí)看到的太陽(yáng)都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。 (齊讀課題)
二、自讀讀文，整體感知
小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。
?借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。
?思考：小畫(huà)家畫(huà)了__________的太陽(yáng)送給__________;
三、小組合作，感受奇妙
這四個(gè)太陽(yáng)，藏著(zhù)作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?學(xué)生上臺說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，相機出示哪一個(gè)。
(一)感悟金黃的太陽(yáng)
師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開(kāi)眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!
�、� 秋天是收獲的季節，果園里傳來(lái)陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?
隨機出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋(píng)果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________."
�、谀銈兛�，金黃的落葉飄來(lái)了，它正忙著(zhù)___________________(生接讀)
2.選擇金黃太陽(yáng)的小組請起立，請你們來(lái)邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開(kāi)心地把這一句讀一讀。伴樂(lè )朗讀!
(二)感悟紅紅的太陽(yáng)
�、藕涞亩斓搅�，小畫(huà)家畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，此時(shí)你會(huì )有什么感覺(jué)?
現在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)
(三)感悟綠綠的太陽(yáng)
當在炎熱的夏天，天空中出現了一輪綠綠的太陽(yáng)，瞬間你會(huì )覺(jué)得_____.清涼能換個(gè)詞嗎?———涼快、涼爽
你能通過(guò)你的朗讀中表現出這種舒服嗎? 現在請男生來(lái)舒服地讀一讀。
(四)感悟彩色的太陽(yáng)
1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰(shuí)愿意和我合作讀啊?
出示：因為春天是個(gè)__________的季節，所以小畫(huà)家畫(huà)了________.(貼"多彩"卡片)
品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節的太陽(yáng)后，自學(xué)其余三個(gè)季節的太陽(yáng)。
出示學(xué)習方法：
1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺(jué)的詞語(yǔ)) 2、寫(xiě)一寫(xiě)(補充小詩(shī))
(五)小結
師：小作者想要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給四季，讓四季都那么美麗、可愛(ài)，如果是你，你會(huì )畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?
課件出示：我想畫(huà)個(gè)____________ 的太陽(yáng)送給______________ .
四、課外拓展，升華理解
1.太陽(yáng)是那么美好，難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽(yáng)呢!(出示種太陽(yáng))①識字小能手讀。②這不僅是一首詩(shī)，還是一首歌曲，你聽(tīng)，歌曲里的小作者種太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢?
2.這個(gè)小朋友想到了種許多許多的太陽(yáng)，還有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽(yáng)打個(gè)電話(huà)，這個(gè)電話(huà)怎么打，會(huì )說(shuō)什么呢?我們快來(lái)讀讀。
(出示兒歌)"我給太陽(yáng)打電話(huà)"雨絲絲，亮閃閃，連著(zhù)地來(lái)連著(zhù)天。借來(lái)雨絲打電話(huà)，我給太陽(yáng)把話(huà)傳。夏天陽(yáng)光太多了，請你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽(yáng)光太少了，請你增加一點(diǎn)點(diǎn)。
�、僬埻阑ハ嘧x。這根電話(huà)線(xiàn)是__________.
�、诂F在我們拿起這個(gè)電話(huà)，給太陽(yáng)公公打個(gè)電話(huà)吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽(yáng)公公說(shuō)了什么呢?
�、畚覀儊�(lái)表演給太陽(yáng)打電話(huà)，現在老師是小朋友，你是太陽(yáng)公公，打電話(huà)注意文明禮貌。
(喂，太陽(yáng)公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽(yáng)光嗎?)
�、墁F在老師是太陽(yáng)公公，你們是小朋友，現在輪到你們來(lái)給太陽(yáng)公公打電話(huà)。(師生互演)
3.打完了這個(gè)電話(huà)，我們的太陽(yáng)公公笑了，他像一個(gè)粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》P13,《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》，我們快來(lái)看看，他給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?
�、賻熥x。 ②小組內讀一讀，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)公公給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?
太陽(yáng)把___________刷得_________________的。
潔白 ____潔白潔白______ 你還能說(shuō)出像這樣ABAB式的詞嗎?
五、寓情于樂(lè )，積淀美感
孩子們，太陽(yáng)是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著(zhù)對它的喜愛(ài)，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!
六、書(shū)籍推薦，拓展思維
1.除了畫(huà)太陽(yáng)，你還想畫(huà)什么?送給誰(shuí)?回家畫(huà)一畫(huà)。
2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽(yáng)》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節語(yǔ)文課我們再來(lái)交流。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇12
【教材分析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是部編語(yǔ)文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文，共有四個(gè)自然段。課文段落結構相似，都是先寫(xiě)了“我”畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)，再寫(xiě)在陽(yáng)光的照耀下，這個(gè)季節呈現的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖，描繪了一個(gè)小男孩畫(huà)太陽(yáng)的情境。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，借用畫(huà)太陽(yáng)表達了美好的心愿，讀起來(lái)親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。
識字寫(xiě)字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，而且在第四自然段的表達中運用了“因為”一詞，說(shuō)明了為什么要給春天畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)。在閱讀文本的過(guò)程中，可以引導學(xué)生運用“因為”一詞進(jìn)行表達，在理解字義的基礎上指導書(shū)寫(xiě)會(huì )更有實(shí)效性。課后練習中“朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你會(huì )為每個(gè)季節畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)明理由”的內容，一個(gè)明確了本課朗讀，一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)這一明顯信息的基礎上，引導學(xué)生表達自己的心愿。從訓練角度來(lái)看，本文是學(xué)生感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，熟記語(yǔ)言，創(chuàng )造語(yǔ)言的好教材。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生喜歡閱讀充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，他們已經(jīng)學(xué)習了課文《四季》，對一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解，具備了一定的朗讀、表達能力。在學(xué)習本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀(guān)、形象為主，體會(huì )課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難，需要老師創(chuàng )設情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生際感悟小作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的美好心愿。
【教學(xué)目標】
1、復習鞏固本課的生字，會(huì )寫(xiě)生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習提取信息的方法。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達的美好心愿。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習鞏固本課的生字，會(huì )寫(xiě)生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習提取信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達的美好心愿。
【教學(xué)設計】
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、這節課我們繼續學(xué)習第4課，伸出小手和我一起寫(xiě)課題。
“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”，“陽(yáng)”這個(gè)字中有上節課學(xué)習的一個(gè)新筆畫(huà)，我們一起再寫(xiě)一遍橫撇彎鉤。
2、齊讀課題。
3、復習舊知，讀好詞語(yǔ)和長(cháng)句。
大家還記得上節課認識的生字和詞語(yǔ)嗎？請你打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)，先自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�1）認讀第一組詞語(yǔ)：溫暖、街道、顏色、送給、因為
�、倏粗�(zhù)大屏幕，自己讀讀這些詞語(yǔ)。
�、谡堃恍型瑢W(xué)開(kāi)火車(chē)讀。
�、圩詈笠粋�(gè)詞容易讀錯，我們一起讀一遍。
�。�2）認讀第二組詞語(yǔ)：忙著(zhù)嘗嘗香甜
�、龠@還有三個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽(tīng)？
�、凇皣L嘗”這個(gè)詞讀得特別好，注意了輕聲的讀法。
�。�3）指導讀好長(cháng)句和帶問(wèn)號的句子。
�、侔讶齻�(gè)詞語(yǔ)放到比較長(cháng)的一句話(huà)中，朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利，還要注意這好長(cháng)句中的停頓。
出示句子：金黃的落葉/忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。
先自己練練。
誰(shuí)來(lái)展示你的朗讀大家都向他學(xué)習，自己再讀讀這個(gè)句子。
�、谶�有一個(gè)帶問(wèn)號的句子，誰(shuí)會(huì )讀？
出示句子：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？
他真會(huì )朗讀，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我們一起讀讀這句話(huà)。
�。ǘ┱w感知，回顧內容
1、詞語(yǔ)和句子都讀對了，誰(shuí)還記得課文中的“我”畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)？
2、她記得真清楚，課文中說(shuō)“我”畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節。
板書(shū)貼字：夏秋冬春
�。ㄈ┢纷x課文，知心愿
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）帶著(zhù)問(wèn)題整讀。
“我”畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天呢？立好書(shū)，自己讀讀第一自然段，用曲線(xiàn)畫(huà)出你找到的句子。
�。�2）訂正句子，讀一讀。
�、僬l(shuí)知道“我”畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天了？請你來(lái)讀這句話(huà)。
�、谡l(shuí)畫(huà)的和他一樣？
�、勰銈兌籍�(huà)對了，可真棒。我們一起讀讀這句話(huà)。
�。�3）觀(guān)察圖，說(shuō)感受。
�、偬炜粘霈F了綠綠的太陽(yáng)，（貼圖綠太陽(yáng)）這個(gè)夏天會(huì )怎么樣呢？誰(shuí)讀這句話(huà)？
評價(jià)：是呀，高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽(yáng)遮上了陰涼。誰(shuí)還想讀？
�、诔烁呱�、田野、街道、校園，還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的？
�、蹘е�(zhù)你的感受讀這句話(huà)。
�、苡辛司G綠的太陽(yáng)，炎熱的夏天變成了一個(gè)舒服，清涼的夏天。
誰(shuí)能讀好這個(gè)自然段。
板書(shū)：清涼
�。�4）知心愿，感悟讀。
�、僬l(shuí)知道“我”為什么畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給炎熱的夏天？
評價(jià)：你不僅讀懂了這美好的心愿，而且還用自己的話(huà)幫助小畫(huà)家說(shuō)出了理由，可真不簡(jiǎn)單。把鼓勵的掌聲送給她。
�、谧屛覀儼亚鍥鰩У较奶斓拿恳粋�(gè)地方每一個(gè)角落，一起讀讀。
2﹑學(xué)習第二自然段。
�。�1）整讀第二自然段。
綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)了一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園�！拔摇碑�(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給秋天呢？自己讀讀第二自然段，用曲線(xiàn)畫(huà)出句子。
�。�2）訂正句子，讀一讀
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。
請你把這個(gè)太陽(yáng)貼到黑板上。
�。ò鍟�(shū)貼圖：金黃的太陽(yáng)）
�、谡l(shuí)和她畫(huà)的一樣？我們一起讀讀這句話(huà)。
�。�3）練習朗讀。
�、偾锾斓搅�，果園里，果子怎么樣了。誰(shuí)來(lái)讀？
�、诮瘘S的落葉忙著(zhù)在干什么呢？
�。�4）體會(huì )“邀請”。
�、偈痉丁把垺�。
現在我就是一片金黃的樹(shù)葉，我想邀請同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細聽(tīng)聽(tīng)我是怎么邀請同學(xué)的。
她很有禮貌地接受了我的邀請。聽(tīng)到我的邀請，還想說(shuō)什么？
�、诰毩暋把垺�。
我們也像金黃的落葉一樣，邀請同學(xué)們來(lái)品嘗水果。請你看著(zhù)圖片，和同桌相互練練。
同桌展示。
�、劾斫狻把垺�。
同學(xué)們像小落葉這樣，很有禮貌地和別人約好去一個(gè)地方，這就是“邀請”。
�、茏x出語(yǔ)氣。
小落葉邀請小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢，誰(shuí)再讀讀？
�。�5）知心愿，感悟讀。
�、偾锾煳覀儾粌H能看到金黃的落葉，還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節！誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
�、谖耶�(huà)金黃色的太陽(yáng)送給秋天，因為什么呢？
�、墼瓉�(lái)小畫(huà)家畫(huà)這金黃的太陽(yáng)是讓大家看到豐收的景象，品嘗豐收的果實(shí)呀！
板書(shū)：豐收
3、學(xué)習第三、四自然段。
�。�1）自讀第三、四自然段。
“我”還畫(huà)了兩個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給冬天和春天呢，自己讀讀3、4自然段，用曲線(xiàn)畫(huà)出句子。
我們一起來(lái)看看。訂正展示，學(xué)生貼圖。
�。�2）展示讀第三自然段，說(shuō)心愿。
�、僬l(shuí)知道“我”為什么畫(huà)紅紅的送給冬天？
請你先讀自然段，再說(shuō)小畫(huà)家的心愿。
�、诙焯貏e冷，我們參加長(cháng)跑的時(shí)候手露在外面，當時(shí)你什么感覺(jué)？用上書(shū)中一個(gè)詞說(shuō)就是——
�、圻@時(shí)，我們多希望冬天變得溫暖呀！
板書(shū)：溫暖
誰(shuí)能讀出紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖？
�、僬故咀x第四自然段，說(shuō)心愿。
�、跒槭裁串�(huà)彩色的太陽(yáng)呢？
�、畚覀円黄鹂纯慈f(wàn)物復蘇，百花齊放的春天吧！
師生對答。
師問(wèn)：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？
生答：哦，畫(huà)個(gè)彩色的！因為春天是個(gè)多彩的季節！
總結：
春天可真是個(gè)多姿多彩的季節呀！
板書(shū)：多彩
4、整讀全文。
�。�1）讓我們再完整地讀一遍課文，感受一下小畫(huà)家美好的心愿吧！
�。�2）你們喜歡小畫(huà)家送給四季的太陽(yáng)嗎？誰(shuí)能看著(zhù)黑板先說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節，再試著(zhù)用“因為”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家的心愿是什么？
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
1、剛才大家在說(shuō)小作者心愿的時(shí)候都用了“因為”這個(gè)詞，今天我們還要寫(xiě)這兩個(gè)字。仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，你想提醒大家注意什么？
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）“為”字的筆畫(huà)容易寫(xiě)錯，我們一起書(shū)空寫(xiě)一遍。
�。�2）我來(lái)寫(xiě)，請大家仔細觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置。
�。�3）請你把這兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3、展示評價(jià)。
我們一起來(lái)欣賞一下同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)先夸夸他？
�。ㄎ澹┩卣贡磉_
1、讀了課文，我們知道了小畫(huà)家畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)。那你會(huì )給每個(gè)季節畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)？
2、你們在美術(shù)課上也為自己喜歡的季節畫(huà)了太陽(yáng)呢，快拿出來(lái)你的畫(huà)，和同桌先說(shuō)說(shuō)你給哪個(gè)季節畫(huà)了什么太陽(yáng)，再說(shuō)說(shuō)你的心愿。
3、指名匯報。
回家后和家人分享你的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿。
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