【推薦】水教案錦集八篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的水教案8篇，希望對大家有所幫助。

水教案 篇1

　　設計意圖：

　　一次在科學(xué)《沉與浮》課時(shí)，我班允正突然問(wèn)我“老師，那油放到水里會(huì )怎么樣？”我當時(shí)告訴孩子“油放在水、、、”但是我想孩子沒(méi)有操作實(shí)驗不能夠探索其中的奧秘。于是我就《油和水》這個(gè)問(wèn)題設計本節課，和孩子共同探索。

　　活動(dòng)目標：

　　1、 通過(guò)操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現象，對科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

　　2、 了解生活中油、水分離的相關(guān)現象，體驗科學(xué)知識在生活中的運用。

　　活動(dòng)準備：

　　每人兩杯水、一點(diǎn)藍黑鋼筆水、一杯油、一根竹簽、幾張油畫(huà)棒畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)、各色顏料水若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 幼兒動(dòng)手操作將水里倒進(jìn)一點(diǎn)藍黑鋼筆水，水和藍黑鋼筆水會(huì )怎么樣？

　　師：桌子上有一杯水和藍黑鋼筆水，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會(huì )發(fā)生什么變化�。ㄓ變翰僮�，并能在操作后講述結果）

　　師：恩，藍黑鋼筆水和水相融在一起啦！

　　二、 幼兒猜想油和水倒在一起會(huì )出現什么現象？并記錄。

　　1、 油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起

　　三、 感知油和水相互傾倒后分離的現象

　　1、 請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會(huì )出現什么現象？

　　2、 幼兒操作教師指導

　　3、 交流你把什么倒入什么？發(fā)現了什么？你可以把你的發(fā)現記錄在記錄紙上！

　　4、 小結：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會(huì )相融在一起。

　　四、通過(guò)操作感知油、水攪拌后分離的現象

　　1、教師引導幼兒觀(guān)察攪拌時(shí)的現象和停止后的現象，并作記錄。

　　用竹簽攪拌時(shí)是什么現象？停止后是什么現象？

　　2、幼兒操作說(shuō)出實(shí)驗結果。

　　五、延伸感知油水分離的現象在生活中的運用

　　幼兒合作涂色。并能夠說(shuō)說(shuō)為什么顏料水不會(huì )和油畫(huà)棒融在一起。

　　小結：今天我們通過(guò)實(shí)驗證明油和水是分離的，不會(huì )相融在一起。生活中還有很多這樣的例子，小朋友們回到家可以和爸爸媽媽一起來(lái)做做這樣的實(shí)驗。

　　第一次科學(xué)實(shí)驗方法公開(kāi)課

水教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、能對溶解現象有好奇心，并愿意用語(yǔ)言大膽表達自己的發(fā)現。

　　2、愿意積極探索，知道有的東西放在水里會(huì )溶解，有的不會(huì )。

　　3、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。

　　4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索

　　活動(dòng)準備：

　　每人一小杯水、一個(gè)勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激情導入

　　師：今天老師帶來(lái)了一些飲料給小朋友們嘗一嘗，然后再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的?老師隨機給小朋友分兩種飲料（白開(kāi)水、糖水）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？為什么有的是甜的有的是沒(méi)有味道的？那你有沒(méi)有在里面看到糖呢？糖寶寶到哪兒去了？

　　二、動(dòng)手操作

　　1.教師示范小實(shí)驗：觀(guān)察糖溶解的現象。

　�。�1）先讓幼兒大膽猜測實(shí)驗結果

　�。�2）教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水（無(wú)味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會(huì )發(fā)生什么變化？用勺子攪拌一下，觀(guān)察糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！請幼兒再次品嘗水（變甜）

　�。�3）請幼兒交流表達自己的想法。教師總結：糖放在水里化掉，不見(jiàn)了，這個(gè)過(guò)程就叫做溶解，我們的水就會(huì )變甜。

　　2.請幼兒自己操作。

　�。�1）幫助幼兒拓展經(jīng)驗，引導幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么東西會(huì )溶解？

　�。�2）師：老師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽，你們也來(lái)試一試？（幼兒分組操作）觀(guān)察溶解顯現、顏色變化，發(fā)現有的物品不能溶解。

　�。�3）幼兒自由交流實(shí)驗結果，鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。

　　三、結束

　　師：在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀(guān)察、發(fā)現、然后再來(lái)告訴我們的好朋友，好不好？

　　活動(dòng)反思：

　　我覺(jué)得本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的參與性比較積極。在活動(dòng)中幼兒能大膽的自主動(dòng)手操作，從中體會(huì )溶解的現象。不足之處是膽小、語(yǔ)言表達能力差的幼兒回答問(wèn)題不夠主動(dòng)，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應該讓每個(gè)幼兒都能體會(huì )到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。

　　小百科：物質(zhì)溶解于水，通常經(jīng)過(guò)兩個(gè)過(guò)程：一種是溶質(zhì)分子（或離子）的擴散過(guò)程，這種過(guò)程為物理過(guò)程，需要吸收熱量；另一種是溶質(zhì)分子（或離子）和溶劑（水）分子作用。

水教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

　　過(guò)程與方法：

　　用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀(guān)對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。

　　【教學(xué)準備】

　　給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、分類(lèi)用圖紙。

　　給每個(gè)學(xué)生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

　　給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類(lèi)用圖紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我們知道的水

　　1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

　　2、匯報交流，師有目的地進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生概括、梳理。

　　3、師生交流總結，把關(guān)于水的知識歸結為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

　　4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護水資源的意識。

　　二、水在哪個(gè)袋中

　　1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開(kāi)袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測的根據是什么。

　　2、生實(shí)踐，師巡回指導學(xué)生運用多種感觀(guān)進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。

　　3、交流討論：你們猜測的結果如何？你們猜測的依據是什么？

　　這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？

　　4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開(kāi)袋子，但不能直接用眼睛觀(guān)察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

　　5、生實(shí)踐

　　6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開(kāi)，看自己的猜測是否正確。

　　7、引導學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，交流匯報自己的理由。

　　8、根據學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類(lèi)方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類(lèi)的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。

　　板書(shū)設計：

　　教學(xué)后記：

水教案 篇4

　　［復習提問(wèn)］常溫下，溶液中的c(H+)和c(OH－)有什么關(guān)系？

　�。凵�］乘積等于1×10－14

　�。蹘煟萑芤旱乃釅A性由什么決定？

　�。凵�］由H+和OH－濃度的相對大小決定。

　�。垡�入新課］既然溶液中H+和OH－濃度的乘積為一常數，那么只要我們知道溶液中的H+或OH－濃度，就會(huì )知道溶液顯酸性還是顯堿性，如某溶液中H+濃度為1×10－9molL－1，我們一看就知道該溶液顯堿性，但對于很稀的溶液，離子濃度小，用H+或OH－濃度來(lái)表示其酸堿性很不方便，因此，在化學(xué)上常用pH來(lái)表示溶液的酸堿性，我們這節課就學(xué)習pH的有關(guān)計算。

　　［板書(shū)］2.溶液的pH

　�。蹘煟菸覀円呀�(jīng)知道，pH=7時(shí)溶液呈中性，pH＞7溶液顯堿性，pH＜7溶液顯酸性，那么pH與溶液中H+濃度有何關(guān)系呢？規定，溶液的pH等于H+濃度的負對數。

　�。郯鍟�(shū)］pH=－lg{c(H+)}

　�。壑v述并板書(shū)］若某溶液c(H+)=m×10－nmolL－1，那么，該溶液的pH=n－lgm

　�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們根據pH的計算方法填寫(xiě)下表。

　�。弁队埃�

　　c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14

　　PH

　　酸堿性

　�。蹖W(xué)生填完后，指定學(xué)生匯報結果，最后得出下列結論］

　　c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14

　　PH 0[ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

　　酸堿性

　　—————酸性減弱 中性—————堿性增強

　�。蹎�(wèn)］在上表中，c(H+)=10－3molL－1的溶液中c(OH－)等于多少？

　�。凵�］10－11molL－1

　�。蹘煟菽闶窃鯓忧蟪鰜�(lái)的？

　�。凵�］用水的離子積除以c(H+)。

　�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們做以下練習。

　�。弁队埃�1.求0.05 molL－1的H2SO4溶液的pH。

　　2.求0.5 molL－1的Ba(OH)2溶液的H+濃度及pH

　�。壑付▋蓚�(gè)學(xué)生板演］

　　答案：1.pH=1 2.c(H+)= =10－14（molL－1），pH=14

　�。蹘煟萑绻�我們已知某溶液的pH，怎樣求該溶液的H+或OH－濃度呢？下面我們看一道題。

　�。弁队埃荩劾�］：計算pH=2的H2SO4溶液中濃度及溶液中OH－濃度。

　�。蹎�(wèn)］根據pH的計算公式，可推出由pH計算溶液H+濃度的公式嗎？

　�。蹖W(xué)生回答教師板書(shū)］c(H+)=10－pH

　�。蹘煟菹旅嫖覀儊�(lái)算一下這道題。

　�。鄹卑鍟�(shū)］解：c(H+)=10－2molL－1

　�。垡韵聨熒�邊分析邊板書(shū)］

　　因為1 mol H2SO4電離出2 mol H+，所以c(H2SO4)= c(H+)=0.5×10－2molL－1=5×10－3molL－1

　　因為c(OH－)= ，所以c(OH－)=

　�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們自己完成以下練習：

　�。弁队埃萸髉H=9的NaOH溶液中的c(OH－)及由水電離出的c(OH－)水。

　　答案c(OH－)=10－5 molL－1 c(OH－)水=10－9 molL－1

　�。蹎�(wèn)題探究］已知100℃時(shí)，純水的離子積為1×10－12，此時(shí)純水的pH等于多少？呈酸性嗎？為什么？

　�。蹖W(xué)生討論得出答案］此時(shí)純水中的但并不呈酸性，而是中性，。因為此時(shí)水中的c(H+)=c(OH－)=10－6 molL－1，和H+和OH－的濃度相等，所以水仍是中性的

　�。蹘煟菽敲凑埻瑢W(xué)們計算一下，100℃時(shí)，pH=7的溶液是酸性還是堿性的？

　�。凵�］因為100℃時(shí)，pH=6的溶液是中性的，pH>6的溶液中, c(OH－)> c(OH+),因而pH=7的溶液堿性的.

　�。劭偨Y］從這個(gè)問(wèn)題我們可以看出，只有在常溫下，才能說(shuō)pH=7的溶液顯中性，溫度改變時(shí)，中性溶液的pH可能大于7，也可能小于7。

　�。蹘煟菹旅嫖覀兛匆豢慈芤涸谙♂寱r(shí)pH有何變化。

　�。郯鍟�(shū)］①溶液稀釋后pH的計算

　�。弁队埃�1.常溫下，取0.1 mL 0.5 molL－1的硫酸，稀釋成100 mL的溶液，求稀釋后溶液的pH。

　�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們先求一下稀釋前溶液的pH。

　�。蹖W(xué)生計算后回答］pH=0。

　�。蹘煟菹♂尯驢+的物質(zhì)的量是否改變？

　�。凵�］不變。

　�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們算一下稀釋后溶液的pH。

　�。垡粋�(gè)學(xué)生板演］

　　c(H+)= =1×10－3 molL－1

　　pH=－lg1×10－3=3

　�。蹘煟輭A稀釋后如何求溶液的pH呢？下面我們再做一道題。

　�。弁队埃�2.pH=13的NaOH溶液稀釋1000倍，求稀釋后溶液的pH。

　�。蹘煟輕H=13的NaOH溶液中c(H+)和c(OH－)分別為多少？

　�。凵�］c(H+)為10－13 molL－1，c(OH－)為10－1 molL－1。

　�。蹘煟軳aOH溶液中的H+來(lái)源于什么？OH－主要來(lái)源于什么？

　�。凵�］H+來(lái)自水的電離，而OH－主要來(lái)自NaOH的電離。

　�。壑v述］NaOH溶液稀釋時(shí)，由于水的電離平衡發(fā)生移動(dòng)，所以溶液中H+的物質(zhì)的量也有很大變化，但由NaOH電離出的OH－的物質(zhì)的量是不變的，所以稀釋時(shí)溶液中OH－的物質(zhì)的量幾乎不變（由水電離出的OH－可忽略不計）。在計算堿溶液稀釋后的pH時(shí)，必須先求出稀釋后溶液中的OH－濃度，再求出H+，然后再求溶液的pH。下面我們做一下第2題。［以下邊分析邊板書(shū)］

　　解：pH=13的NaOH溶液中c(OH－)= =10－1 molL－1，稀釋1000倍后，c(OH－)= =10－4 molL－1，所以c(H+)= =10－10molL－1

　　pH=－lg10－10=10

　�。弁队熬毩暎�

　　1.常溫下，將0.05 mL 1 molL－1的鹽酸滴加到50 mL純水中，求此溶液的pH。

　　2.pH=10的NaOH加水稀釋至原來(lái)的100倍，求稀釋后溶液的pH。

　　答案：1.pH=3 2.pH=8

　�。蹘煟萑鐚�pH為5的HCl溶液稀釋1000倍，溶液的pH為多少？

　�。凵�甲］pH=8

　�。凵�乙］pH接近于7但比7小。

　�。蹘煟菟嵯♂尯罂赡茏兂蓧A嗎？

　�。凵�］不能。

　�。蹘煟菟�以甲的回答是錯誤的。［講述］在上述的幾道題中，實(shí)際上我們都忽略了水的電離。但當溶液很稀，由溶質(zhì)電離出的H+或OH-濃度接近10-7 molL－1時(shí)，水的電離是不能忽略的，忽略水的電離，會(huì )引起很大誤差。下面我們共同計算pH=5的HCl溶液稀釋1000倍后的pH.

　�。鄹卑鍟�(shū)］

　　解：設pH=5的HCl取1體積，水取999體積。

　　則稀釋后：c(H+)= ≈1.1×10－7molL－1

　　pH=7－lg1.1＜7

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們從以上的幾道例題可以找出溶液稀釋時(shí)pH的'計算規律嗎？

　�。蹖W(xué)生討論后回答，教師總結并板書(shū)］

　　a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋后pH=n+m；

　　b.pH=n的強堿稀釋10m倍，稀釋后pH=n－m；

　　c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質(zhì)，則稀釋后pH一定接近7，酸略小于7，堿略大于7。

　�。蹘煟菹旅嫖覀冊儆懻撊芤夯旌蠒r(shí)pH的計算方法。

　�。郯鍟�(shū)］②溶液混合后pH的計算

　�。弁队埃�1.將pH=8和pH=10的兩種NaOH溶液等體積混合后，溶液中c(H+)最接近（ ）

　　A. ×(10－8+10－10) molL－1

　　B.(10－8+10－10) molL－1

　　C.(1×10－4+5×10－10) molL－1

　　D.2×10－10 molL－1

　�。鄯治觯輧煞N性質(zhì)相同的溶液混合后，所得溶液的濃度可根據溶質(zhì)和溶液體積分別相加后，再重新求解，要求堿溶液的pH，必須先求混合液OH－濃度。

　�。鄹卑鍟�(shū)］解：因為pH=8，所以c(H+)=10－8 molL－1

　　則c(OH－)= =10－6 molL－1

　　又因為pH=10,所以c(H+)=10－10 molL－1

　　則c(OH－)= =10－4 molL－1

　　等體積混合后：

　　c(OH－)= ≈ ×10－4 molL－所以c(H+)= =2×10－10 molL－1

　　所以答案為D。

　�。弁队埃�2.常溫下，pH=4的HCl和pH=10的NaOH等體積混合，求混合液的pH。

　�。蹎�發(fā)學(xué)生思考］酸的c(H+)和堿的c(OH－)分別為多少？鹽酸和NaOH以等物質(zhì)的量反應后生成什么？

　�。劢Y論］混合液pH=7。

　�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們討論一下pH=5的鹽酸和pH=10的NaOH等體積混合溶液顯什么性？

　　pH=3的鹽酸與pH=10的NaOH等體積混合后溶液顯什么性？你從中可找到什么規律？

　�。蹖W(xué)生討論后回答，教師總結并板書(shū)］

　　強酸和強堿等體積混合

　�。壑v述］我們這節課主要學(xué)習了pH的計算方法，從pH的取值范圍我們可以看出，當H+或OH－濃度大于1 molL－1時(shí)，用pH表示溶液酸堿性并不簡(jiǎn)便，此時(shí)pH會(huì )出現負值，因此，對于c(H+)或c(OH－)大于1 molL－1的溶液，直接用H+或OH－濃度來(lái)表示溶液的酸堿性。

　　我們這節課學(xué)習的溶液的pH與生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，是綜合科目考試的熱點(diǎn)，下面請同學(xué)們討論以下兩題：

　�。弁队埃�1.人體血液的pH保持在7.35~7.45，適量的CO2可維持這個(gè)pH變化范圍，可用以下化學(xué)方程式表示：H2O+CO2 H2CO3 H++HCO 。又知人體呼出的氣體中CO2體積分數約5%。下列說(shuō)法正確的是（ ）

　　A.太快而且太深的呼吸可以導致堿中毒。（pH過(guò)高）

　　B.太快而且太深的呼吸可導致酸中毒。（pH過(guò)低）

　　C.太淺的呼吸可導致酸中毒。（pH過(guò)低）

　　D.太淺的呼吸可導致堿中毒。（pH過(guò)高）

　　答案：AC

　　2.生物上經(jīng)常提到緩沖溶液，向緩沖溶液中加少量酸或少量堿，pH幾乎不變。舉例說(shuō)明生物上常見(jiàn)的緩沖溶液加酸或加堿時(shí)pH幾乎不變的原因。

　　答案：常見(jiàn)的緩沖溶液：①Na2CO3與NaHCO3 ②NaH2PO4與Na2HPO4 ③NH4Cl與NH3H2O等。

　　以NH4Cl與NH3H2O為例說(shuō)明：在NH4Cl與NH3H2O的混合溶液中，NH4Cl====NH +Cl－，NH3H2O NH +OH－，加酸時(shí)NH3H2O電離出的OH－中和了加進(jìn)去的H+，使NH3H2O電離平衡正向移動(dòng)，溶液pH幾乎不變。加堿時(shí)，溶液中的NH 與OH－結合，生成NH3H2O，使溶液pH幾乎不變。

　　［布置作業(yè)］課本習題二 三、2

　　●板書(shū)設計

　　2.溶液的pH

　　pH=－lg{c(H+)}

　　若c(H+)=m×10－nmolL－1，則pH=n－lgm

　�、偃芤合♂尯髉H的計算

　　a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋后pH=n+m；

　　b.pH=n的強堿稀釋10m倍，稀釋后pH=n－m；

　　c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質(zhì)，則稀釋后pH一定接近7，酸略小于7，堿略大于7。

　�、谌芤夯旌虾髉H的計算

　　強酸、強堿等體積混合

　　●教學(xué)說(shuō)明

　　本節的重點(diǎn)是溶液pH的計算，但在給出pH的計算公式之后，求出H+濃度，再代入公式求pH學(xué)生是很容易掌握的。本節課在教學(xué)中通過(guò)典型例題和練習，在使學(xué)生掌握pH的簡(jiǎn)單計算的同時(shí)理解以下幾個(gè)問(wèn)題：①pH≠7 的溶液不一定不是中性的；②要計算堿的混合液的pH，必須先求OH－濃度，再求H+濃度，最后再求pH；③溶液稀釋?zhuān)�混合時(shí)pH的計算規律。從而使學(xué)生從更深更廣的角度認識pH。

　　參考練習

　　1．某溶液在25℃時(shí)由水電離出的H+的濃度為1×10-12 molL－1，下列說(shuō)法正確的是（ ）

　　A.HCO 、HS-、HPO 等離子在該溶液中不能大量共存

　　B.該溶液的pH可能為2

　　C.向該溶液中加入鋁片后，一定能生成H2

　　D.若該溶液中的溶質(zhì)只有一種，它一定是酸或者是堿

　　解答提示：“由水分子電離出的H+濃度為1×10-12 molL－1，這是水的電離平衡被抑制的結果。抑制水電離的物質(zhì)，可能是NaOH等堿，也可能是HCl等非強氧化性酸，還可能是HNO3這樣的強氧化性酸，另外也可能是NaHSO4這樣的鹽�！�

　　答案：AB

　　2．25℃，NaOH溶液pH為a，某酸溶液pH為b，a + b=14, a≥11，將兩種溶液按等體積混合，下列說(shuō)法中正確的是（ ）

　　A.混合溶液的pH必定為7

　　B.混合溶液pH≤7

　　C.向混合溶液中加入Cl2溶液，可能生成Mg（OH）2沉淀

　　D.混合溶液中可能有兩種溶液

　　解答提示：酸溶液中的酸可能是強酸，也可能是弱酸

　　答案：BD[

　　3．在25℃時(shí)，若10體積的強酸溶液與1體積的強堿溶液混合后溶液呈中性，則混合之前，該強酸溶液的pH與強堿溶液的pH之和應滿(mǎn)足的關(guān)系是（ ）

　　答案：pH酸+ pH堿=15

水教案 篇5

　　【設計理念】

　　本節語(yǔ)文課雖然我要面對不熟悉的八年級學(xué)生，但語(yǔ)文課的主要內容工具性和人文性不能忽略。另外，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)也應該作為最基本的能力要素進(jìn)行有意識的培養和提升。鑒于此，本節課我主要采用了“深入解讀文本，學(xué)生自主探究，教師點(diǎn)撥升華”的方法。通過(guò)學(xué)生多角度解讀課文、教師引導學(xué)生自主探究，全班交流法，本著(zhù)啟發(fā)式原則，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。在本文中，還結合教學(xué)實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行速讀、跳讀和感情朗讀的訓練，提高學(xué)生閱讀能力。

　　另外，作為一課時(shí)來(lái)設計，絕不可能面面俱到，所以，依托學(xué)生的理解能力，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導，旨在使學(xué)生有一點(diǎn)收獲即可。

　　【教材分析】

　　“所謂伊人，在水一方”，洗盡歷史鉛華的周莊，卓然獨立，風(fēng)姿綽約，周莊在水，在水周莊。課文“水韻”悠長(cháng)，蘊涵在長(cháng)街曲巷、黛瓦粉墻、櫓聲燈影里的寧靜，素雅、悠遠的古典情韻和當代水鄉的溢彩流光中。蘊涵在四個(gè)畫(huà)面里：小橋流水人家圖、春雨迷蒙水墨畫(huà)、冬天雪后動(dòng)感版畫(huà)、春夜七彩夢(mèng)幻圖畫(huà)

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　1、對課文內容的理解，對“周莊水韻”的整體感和局部感。

　　2、品味語(yǔ)言，習得寫(xiě)作經(jīng)驗。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、直接導入課文

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇美文《周莊水韻》，這里有獨特的景色，清新的語(yǔ)言，更有創(chuàng )作的快樂(lè )。

　　【設計意圖】：文本對學(xué)生的吸引力是大于老師的語(yǔ)言的，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，直接入題省時(shí)省力。

　　二、一讀課文，把握文章主要內容

　　下面我們進(jìn)行第一項活動(dòng)，理解文意，欣賞美景。老師建議你這樣理解文意：速讀課文，并試著(zhù)給文章再擬一個(gè)標題，并說(shuō)明擬這樣題的理由。

　　1、學(xué)生自己讀課文、擬題；

　　2、交流、說(shuō)理由；

　　3、、將自己擬的題目寫(xiě)在標題旁邊，進(jìn)行比較。找幾個(gè)同學(xué)板演自己的標題；

　　3、抓住學(xué)生擬的題目里的“水”，告訴學(xué)生最簡(jiǎn)明、準確、概括性強的標題還是“周莊水韻”，尤其是一個(gè)“韻”字，韻味十足，將周壯水的情致都表達出來(lái)了！

　　【設計意圖】：本文圍繞著(zhù)“水韻”來(lái)選材做文章，學(xué)生擬題的過(guò)程本身就是對文章內容的一種梳理再創(chuàng )作。即使有些只是抓住一小節一小部分，在準備理由的過(guò)程中也是一種能力的提升。并且通過(guò)交流研討，學(xué)生在自評他評對比的過(guò)程中能夠發(fā)現自己不足，學(xué)會(huì )方法。

　　三、二讀課文，欣賞周莊水韻

　　了解主要內容后，下面我們進(jìn)行第二項活動(dòng)，品味語(yǔ)言，豐富積淀。老師建議大家這樣朗讀課文，你就是作者，中速深情地朗讀課文，好像你寫(xiě)完文章欣賞自己的作品一樣，帶點(diǎn)微笑，我自己寫(xiě)出的文章，我要朗讀它。

　　1、朗讀課文；

　　2、讀課文時(shí)發(fā)現哪里的語(yǔ)言最美呢？批注，注意理由；

　　3、交流賞析（注意引導學(xué)生朗讀）；

　　4、根據學(xué)生交流情況進(jìn)行簡(jiǎn)單小結，四幅畫(huà)面的安排設置:小橋流水人家圖、春雨迷蒙水墨畫(huà)、冬天雪后動(dòng)感版畫(huà)、春夜節日七彩夢(mèng)幻圖畫(huà)

　　語(yǔ)言使用的技巧方法：①抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。②按照時(shí)間和空間順序描寫(xiě)景物。③從不同的角度描寫(xiě)景物。④運用比喻等修辭法描寫(xiě)景物。

　　【設計意圖】本篇文章最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言清新雋永，讀來(lái)令人身臨其境。而品系語(yǔ)言不僅讓學(xué)生可以體會(huì )到景色之美，深入解讀文本，更能夠學(xué)會(huì )寫(xiě)作方法，進(jìn)行語(yǔ)言積淀。

　　四、三讀課文，概括周莊印象

　　作者筆下周莊韻味十足，我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括，（擬題），一篇文章來(lái)描�。ㄆ肺兜降恼Z(yǔ)言），還可以寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)宣傳。下面，讓我們跳讀課文，提取有用信息，放飛思維，快樂(lè )創(chuàng )作。

　　1、學(xué)生跳讀課文，提取信息，

　　2、整理思路，提筆成文。

　　【設計意圖】周莊到底是什么樣子呢？我不希望學(xué)完本文后學(xué)生依然是一頭霧水，另外，寫(xiě)作也是語(yǔ)文基本素養中重要一環(huán)。這環(huán)節設計，使學(xué)生的提取信息能力、書(shū)面表達能力、語(yǔ)言概括能力有所體現。

　　五、小結

　　做周莊人是幸福的，做欣賞周莊的人也是幸福的。

水教案 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解水在不同溫度下的三態(tài)變化。

　　2、用語(yǔ)言完整地描述水的變化。

　　3、萌發(fā)探究水的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　準備可加熱的容器、酒精爐、玻璃杯。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導幼兒看看前一天放冰箱的、 裝在小容器中的水發(fā)生了什么變化？

　　2、啟發(fā)幼兒取出自己制作的冰花，摸一摸、看一看、想一想水為什么會(huì )凍成冰。

　　3、引導幼兒欣賞自己制作的冰花，觀(guān)察冰花在常溫下的變化。

　　4、引導幼兒討論：用什么辦法可以把冰塊變成水？

　　5、鼓勵幼兒根據自己的想法，大膽實(shí)驗，如太陽(yáng)曬、用火烤、開(kāi)水燒、涼水泡等。

　　6、啟發(fā)幼兒比一比哪種方法能讓冰融化得快一些。幫助幼兒發(fā)現溫度越高冰融化得越快。

　　7、做做想想。

　�。�1） 當冰化成水后，向幼兒提出新的問(wèn)題：冰還能變成什么？怎樣才能讓水發(fā)生變化？

　�。�2） 鼓勵幼兒繼續實(shí)驗，用各種辦法將水加熱，觀(guān)察水變成蒸汽的過(guò)程。

　�。�3） 教師繼續向幼兒提出新問(wèn)題：水蒸氣還會(huì )變成什么？

　　活動(dòng)延伸：

　　1、建議家長(cháng)與幼兒在家里一起制作冰花，加深水變成冰的認識。

　　2、提醒幼兒在日常生活中留心觀(guān)察濕衣服、濕被子、江河、土地里的水被太陽(yáng)曬熱以后，都變成了了什么？到哪里去了？

水教案 篇7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識水的基本特征。

　　2、認識字卡無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。

　　3、初步培養幼兒節約能源的意識。

　　二、教學(xué)準備：

　　幼兒：玻璃杯每組兩個(gè)，分別裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個(gè)，玻璃球每人一個(gè)，水盆每組一個(gè)老師：字卡：無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。漏斗一個(gè)，水勺，泡沫板。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、教師出示課件：有關(guān)水的圖片。

　　幼兒觀(guān)看。

　　2、談話(huà)：我們生活、生產(chǎn)都離不開(kāi)水，下面我們就一起來(lái)認識水。

　　3、請幼兒觀(guān)察水是什么顏色的？并出示牛奶請幼兒比較，說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色？水有沒(méi)有顏色？知道水是無(wú)色的，并出示"無(wú)色"的字卡。

　　4、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀(guān)察，能不能看到珠子？為什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示"透明的"字卡。

　　5、出示醋，請幼兒聞一聞，說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味？再聞聞水的味道，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味？知道水是無(wú)味的，并出示"無(wú)味"字卡。

　　6、實(shí)驗：水是怎樣到桶里的？

　�。�1）讓幼兒觀(guān)察用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎樣到桶里的？

　�。�2）用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣到桶里的？

　　總結：水是流到桶里的，并出示"可流動(dòng)的液體"。

　　7、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來(lái)嗎？怎樣才能將水盛起來(lái)？并看看盛起來(lái)的水是什么形狀的？說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有形狀？

　　總結：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒(méi)有形狀的，并出示"無(wú)形"的字卡。

　　8、與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征。

　　9、請幼兒討論水可以用來(lái)干什么？如果沒(méi)有水會(huì )怎樣？

　　10、談?wù)勎覀儜�該怎樣保護、節約水。

水教案 篇8

　　教學(xué)目標:

　　1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開(kāi)水。感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索水，保護水的意識。

　　2、通過(guò)搜集信息與實(shí)驗體驗培養學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的意識。

　　3、能夠用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應用。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話(huà)導入。

　　1、“萬(wàn)物之靈、地球體內的血液、大自然賜予人類(lèi)最寶貴的資源和財富、晶瑩剔透、激昂澎湃、浩瀚如云”你們知道這些美好的詞匯都是描寫(xiě)什么的嗎?

　　2、對，水是大自然賜給人類(lèi)最寶貴的資源和財富。這節班會(huì )課，我們就來(lái)聊聊節約用水的話(huà)題。

　　二、水的用途

　　1、身邊哪些地方要用到水?

　　2、除了在生活中離不開(kāi)水以外，水還有哪些用途?

　　三、水資源現狀

　　1、地球上的水資源現狀。

　　地球表面有水很多，但大多都是咸水，利用扇形統計圖來(lái)告訴學(xué)生淡水資源只占地球水資源的一小部分。

　　2、通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)說(shuō)明地球上淡水的情況以及人類(lèi)實(shí)際上可以利用的淡水資源。

　　面對地球上這么珍貴的淡水資源，我們一定要做到—對，節約用水。

　　3、我國以及我們身邊的水資源情況

　　(1)中國在水資源方面的現狀

　　A、我國的水資源也是嚴重匱乏的，人均僅擁有水資源2200立方米，人均占有量?jì)H占世界平均數的1/4，是世界最缺水的13個(gè)國家之一。

　　B、看一段視頻和一些圖片，來(lái)感受中國是一個(gè)缺水的國家。

　　(2)我們身邊的水資源情況。板書(shū)“身邊”。

　　4、國家在節約用水方面的一些舉措。

　　四、算一算

　　1、平日刷牙時(shí)的用水習慣。

　　2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。

　　3、由身邊的小事引導學(xué)生發(fā)現生活中浪費水的現象。板書(shū)“從小事做起”。

　　五、金點(diǎn)子

　　1、在節約用水方面，你還有哪些好的金點(diǎn)子想和大家分享?

　　2、學(xué)校在節約用水方面開(kāi)展了哪些活動(dòng)。

　　六、拓展

　　1、如何讓全社會(huì )都行動(dòng)起來(lái)，加入到節水大軍中來(lái)呢?請大家以小組為單位制定行動(dòng)目標。

　　2、小組討論，各組制定自己的行動(dòng)目標。

　　3、增加的一個(gè)好習慣:和父母一起節約用水。

　　4、喊出的節水口號:節約用水，從點(diǎn)滴做起!

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