最新人教版四年級上冊數學(xué)第四單元教案模板
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的最新人教版四年級上冊數學(xué)第四單元教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新人教版四年級上冊數學(xué)第四單元教案模板1
一、情景引入
1、說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)小數的知識。小數中最重要的一個(gè)符號是什么?(板書(shū)：小數點(diǎn))
2、板書(shū)課題：小數點(diǎn)搬家
3、看了課題你有什么想法嗎?
二、自主探究
1、自學(xué)課本內容。
2、分析探討，找出規律
3、小數點(diǎn)向哪邊搬家的?
4、請同學(xué)們在組內討論：
(1)小數點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?
(2)小數點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數發(fā)生了什么變化?
(3)小組匯報。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫(xiě)著(zhù)省略號?你能再填一句嗎?
6、現在我們知道了小數點(diǎn)右移，原來(lái)的數就會(huì )擴大(板書(shū)：右移擴大)，小數點(diǎn)左移，原來(lái)的數就會(huì )縮小(板書(shū)：(左移縮小)。
三、鞏固應用
1、說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)搬家會(huì )怎樣?
2、小數點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結合生活實(shí)際，數學(xué)與生活相結合)
四、全課總結
1、剛才小數點(diǎn)搬家，大家探索出了小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小的變化規律，小數點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們在學(xué)習中應如何應用它呢?
2、下面的數與0.285比較，擴大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?
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一、童話(huà)激趣，引出課題
我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)小數的知識。小數中最重要的一個(gè)符號是什么?(板書(shū)：小數點(diǎn))今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會(huì )給我們帶來(lái)什么?
(動(dòng)畫(huà))在輕快的音樂(lè )中，草原上跳出三個(gè)數字并排列成：256。這時(shí)小數點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好!我是小數點(diǎn)�！苯又�(zhù)小數點(diǎn)跳到5和6的中間(25.6)，再跳到2和5的中間(2.56)，小數點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們!今天我們一起學(xué)習小數點(diǎn)搬家�！�
師：(板書(shū)課題：小數點(diǎn)搬家)哦，原來(lái)小數點(diǎn)要搬家了�？戳苏n題你有什么想法嗎?
生：小數點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……
二、創(chuàng )設情境、自主探究
(一)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)：
1.(動(dòng)畫(huà))山羊開(kāi)了一家快餐店，顧客真不少。小數點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話(huà)：小數點(diǎn)快快回家。小數點(diǎn)接到電話(huà)急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。(￥4.00)過(guò)了一會(huì )兒，小數點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì )這樣呢?”小數點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬搬家!”于是小數點(diǎn)搬到了4的前面(￥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數點(diǎn)很開(kāi)心，想著(zhù)“太棒了，那我再搬一次吧!”小數點(diǎn)又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數點(diǎn)開(kāi)心極了，想著(zhù)“我真是個(gè)天才!”
(二)分析探討，找出規律
師：小數點(diǎn)向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有，到現在生意比以前更興隆。這是為什么呢?
(生說(shuō))
師：那現在我們一起來(lái)研究小數點(diǎn)回來(lái)后，快餐價(jià)格的具體變化。
這些變化是不是有一定的規律呢?請同學(xué)們在組內討論：
1.小數點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?
2.小數點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數發(fā)生了什么變化?
3.小組匯報。
匯報交流，在得出大致的小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小的變化規律的基礎上，老師小結歸納：
小數點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的_________倍;
小數點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的_________倍;
小數點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的_________倍;
來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書(shū)本上40頁(yè)的試一試)。
試一試
小數點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_________倍;
小數點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_________倍;
小數點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_________倍;
……
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫(xiě)著(zhù)省略號?你能再填一句嗎?
小結：現在我們知道了小數點(diǎn)右移，原來(lái)的數就會(huì )擴大(板書(shū)：右移擴大)，小數點(diǎn)左移，原來(lái)的數就會(huì )縮小(板書(shū)：(左移縮小)。
三、實(shí)踐應用
小數點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結合生活實(shí)際，數學(xué)與生活相結合)
四、綜合應用
通過(guò)剛才小數點(diǎn)搬家，大家探索出了小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小的變化規律，小數點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們在學(xué)習中應如何應用它呢?
1、下面的數與0.285比較，擴大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?
2.8528500.02850.00285
2、一個(gè)小數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)擴大__倍;如果這個(gè)數要擴大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數的小數點(diǎn)應向___移動(dòng)___位。
3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過(guò)一條小河，你能幫它過(guò)河嗎?
五、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢?
請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數點(diǎn)”或“小數點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)
六、教學(xué)反思
1、創(chuàng )設快餐店的情境，為新知識的探索提供了理想的自由拓展的平臺。
2、在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設疑、猜測激發(fā)了學(xué)生強烈的求知愿望。如：當學(xué)生觀(guān)察發(fā)現四個(gè)小數中的小數點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測是否正確，就會(huì )產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望，得樂(lè )意繼續探索下去。
3、給學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺。如：學(xué)生獲取了小數點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì )引起小數縮小的變化規律后，讓學(xué)生小組合作，討論探索出小數點(diǎn)向右移動(dòng)，小數大小變化的規律。
4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺，開(kāi)放性問(wèn)題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問(wèn)題的過(guò)程中，既加深了對小數點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì )引起小數大小變化規律的認識，又使學(xué)生的思維獲得了提高。
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教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數位數與乘數的小數位數的關(guān)系的過(guò)程，并能運用這個(gè)規律確定積的小數位數。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、驗證等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的能力，滲透轉化思想。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探究積的小數位數與乘數的小數位數的`關(guān)系。
教學(xué)準備：
PPT。
課時(shí)安排：
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.單位轉換：填一填
0.5米=()分米3平方分米=()平方米
0.08平方米=()平方分米
2.口算：
20×40=4×6=7×6=8×9=
2×4=0.4×6=7×0.06=0.8×9=
[設計意圖]在接下來(lái)的新知探究環(huán)節，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計算方法，其中就用到通過(guò)單位轉化將小數轉化為整數來(lái)計算;小數乘整數是學(xué)生第一課時(shí)學(xué)的內容，復習這一知識，為研究小數乘小數的計算方法奠定了基礎。
二、探究新知
1.(出示廣場(chǎng)圖)同學(xué)們看，這是一張會(huì )寧縣城的街心廣場(chǎng)圖，從圖中你得到哪些數學(xué)信息了?
(板書(shū))廣場(chǎng)花壇瓷磚
長(cháng)：30米3米0.3米
寬：20米2米0.2米
2.他們的面積你會(huì )算嗎?試一試。(學(xué)生獨立完成)
3.交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算到的結果是多少?(完成板書(shū))
要算廣場(chǎng)和花壇的面積，很簡(jiǎn)單，算得都不錯。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的?
4.這樣，同學(xué)們在小組內先交流一下，聽(tīng)聽(tīng)同伴的方法是不是有道理。
5.誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你計算0.3×0.2的方法?你聽(tīng)明白了嗎?
6.學(xué)生交流：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米，0.2×0.3=0.06(平方米)
是啊，根據這樣的方法，我們發(fā)現0.2×0.3=0.06，真了不起!
7.從老師摘錄的數據中，你有沒(méi)有發(fā)現這組數據比較特殊，他們的長(cháng)之間有什么關(guān)系?寬呢?
8.引導學(xué)生觀(guān)察廣場(chǎng)和花壇的數據：30變成3，縮小到原來(lái)的十分之一，20變成2，也縮小到原來(lái)的十分之一，結果600變成6，就縮小到原來(lái)的一百分之一。聯(lián)系這個(gè)規律，你能說(shuō)說(shuō)還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎?
9.施工人員覺(jué)得用長(cháng)0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長(cháng)0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨立計算)
10.交流：你是怎樣計算的?(板書(shū)算式、結果)
11.回過(guò)頭再來(lái)看看我們課開(kāi)始時(shí)口算的幾道小數乘法題，
觀(guān)察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式，老師發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，都是小數乘法，為什么有的結果是一位小數，有的結果卻是兩位小數呢?你有什么發(fā)現?把你的發(fā)現和同桌交流一下。
12.全班交流：原來(lái)積的小數位數與乘數中小數位數有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系?
完成這張表格：
算式
第一個(gè)乘數的小數位數
第二個(gè)乘數的小數位數
積的小數位數
0.2×0.3＝0.06
0.5×0.3＝0.15
7×0.06＝0.42
0.4×6＝2.4
現在看起來(lái)更加清楚了，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么了?
13.到底同學(xué)們得出的這個(gè)結論是不是適用于所有的小數乘法呢?請大家舉個(gè)像這樣的例子驗證一下，看看積的小數位數與乘數的小數位數之間是不是存在著(zhù)這樣的關(guān)系。(交流)
(學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子，就由教師引出，討論。)
[設計意圖]在這個(gè)環(huán)節中，教師引導學(xué)生聯(lián)系舊知，運用轉化的策略算出0.3×0.2的結果，在學(xué)生初步會(huì )計算0.3×0.2的基礎上，及時(shí)鞏固計算0.5×0.3的結果，然后引導學(xué)生觀(guān)察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數乘法，為什么有的結果是一位小數，有的結果卻是兩位小數”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據表格體會(huì )到積的小數位數與乘數的小數位數的關(guān)系后，創(chuàng )設了驗證的環(huán)節，進(jìn)一步加深了學(xué)生對這個(gè)結論的認識。運用猜想——驗證——概括的模式，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主探究的能力得到了發(fā)展。
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教學(xué)目標：
知識目標：
利用表面積等知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
能力目標：
體驗解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標：通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗策略的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
利用表面積等知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
教學(xué)策略：
讓學(xué)生自己想法設計包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、交流，反思那種包裝方案最節約。
教學(xué)準備：
相同的課本、包裝紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
提問(wèn)：現在，老師要把26本數學(xué)課本用包裝紙包起來(lái)，怎樣保才能節約包裝紙?
學(xué)生討論交流方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好。并說(shuō)出自己的理由。
二、學(xué)習新知識
1、出示教材中的插圖和問(wèn)題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節約紙?
2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據疊放的方法列式計算出長(cháng)方體的表面積。
3、引導學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節約。
4、學(xué)生交流自己的發(fā)現。
(1)同樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題。
(2)教師根據學(xué)生的探索情況進(jìn)行評價(jià)總結。
板書(shū)設計：
包裝的學(xué)問(wèn)
盡量減少面積的面——最節約
教學(xué)反思：
第十三課時(shí)包裝的學(xué)問(wèn)
教學(xué)目標
知識目標：
用表面積等知識，繼續探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
能力目標：
體驗解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標：
通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
利用表面積等知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
教學(xué)策略：
讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、交流，反思那種包裝方案最節約。
教學(xué)準備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝多個(gè)相同的長(cháng)方體物體能節約用紙?
二、實(shí)踐活動(dòng)
第1題：
(1)要學(xué)生明白要解決的問(wèn)題是什么，再動(dòng)手操作、畫(huà)圖、計算、空間想象來(lái)解決包裝4盒磁帶的問(wèn)題。
(2)亮出一盒磁帶的長(cháng)、寬、高，根據這個(gè)尺寸選擇表面積最小的包裝方案
(3)提出小組合作的要求，進(jìn)行討論、交流。
(4)根據數據得出結論。
第2題：
先讓學(xué)生獨立完成，再在小組交流，然后進(jìn)行全班交流。
三、總結交流
根據自己的學(xué)習情況說(shuō)說(shuō)自己的收獲，評價(jià)自己在學(xué)習中的表現。
板書(shū)設計：
包裝的學(xué)問(wèn)
(學(xué)生班數自己的計算情況)
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教學(xué)目標:
1、通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境——“小數點(diǎn)搬家”這一童話(huà)故事，使學(xué)生探索出小數點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
2、能靈活運用探索出的規律。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索、概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
學(xué)具：數字卡片。
一、導入課題：
導語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數的知識。小數中一個(gè)最重要的符號是什么?(板書(shū)：.)今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會(huì )給我們帶來(lái)什么?
小數點(diǎn)可真是個(gè)調皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來(lái)看看吧(課件播放童話(huà)故事)
二、童話(huà)激趣，發(fā)現變化。
1、動(dòng)畫(huà)：
2、(flash動(dòng)畫(huà))小數點(diǎn)來(lái)到森林里玩，看見(jiàn)山羊開(kāi)了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數點(diǎn)看見(jiàn)快餐店門(mén)前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好朋友數字，就跳了上去(￥288.)過(guò)了一會(huì )兒，小數點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì )這樣呢?”小數點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬家了!”于是小數點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。
師：為什么會(huì )這樣呢?(價(jià)格便宜了。)
3、(flash動(dòng)畫(huà))小數點(diǎn)笑著(zhù)地說(shuō)：“看來(lái)我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數點(diǎn)開(kāi)心極了，想著(zhù)“我真是個(gè)天才!”
師：山羊的快餐店，原來(lái)是一個(gè)客人都沒(méi)有，可是現在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))
那么從原來(lái)的288到28。8再到現在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說(shuō))
假如小數點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來(lái)的288相比發(fā)生了什么變化?(生說(shuō))
這些變化是不是有一定的規律呢?請同學(xué)們在組內探討。
4、小組匯報：
匯報交流，在得出大致的小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小的變化規律的基礎上，老師總結一下。
5、是不是對所有的數都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組交流
來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據剛才的故事，你能猜出小數點(diǎn)右移的變化規律嗎?你來(lái)驗證想法嚴整自己的猜測。
小結：現在我們又知道了小數點(diǎn)右移，原來(lái)的數就會(huì )擴大。(板書(shū)：右移擴大)
小數點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結合生活實(shí)際，數學(xué)與生活相結合)
通過(guò)剛才小數點(diǎn)搬家，大家探索出了小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小的變化規律，小數點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，這個(gè)規律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數點(diǎn)”或“小數點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)。(通過(guò)學(xué)生構思數學(xué)作文，整理變化規律)
三、初步應用。
你想試試嗎?(游戲)
拿出你的數字卡片，擺一個(gè)的三位小數(9。879)擴大10倍，100倍1000倍。1000倍(引導學(xué)生在缺的數位上補0)
擺一個(gè)最小的兩位小數(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導學(xué)生幾人合作，共同完成)
四、應用規律，解決問(wèn)題：
1、我做小法官
(1)0.8的小數點(diǎn)向右移動(dòng)3位，原數就縮小了1000倍()
(2)3.69擴大20倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位()
(3)把23。05的小數點(diǎn)向左移動(dòng)5位后，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)數就變成了230。5
(4)去掉1。04的小數點(diǎn)，這個(gè)數就擴大100倍()
2、下面的數與0。285比，擴大或縮小了多少倍。
3、小花貓要去水果店買(mǎi)水果，可不會(huì )做題，過(guò)不了河，你能幫助它嗎?
4、小花貓說(shuō)謝謝，可到了水果店一看，水果店的標價(jià)有點(diǎn)奇怪?你都知道這是多少錢(qián)嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?
五.通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢?
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