中華書(shū)局七年級下冊歷史教案模板

　　作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的中華書(shū)局七年級下冊歷史教案模板，歡迎閱讀與收藏。

中華書(shū)局七年級下冊歷史教案模板1

　　遠古的傳說(shuō)

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力目標

　　了解遠古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源：黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻;堯舜禹的“禪讓”和原始社會(huì )走向終結的有關(guān)史實(shí)。

　　過(guò)程與方法目標：

　　培養感知歷史的形象思維能力;全面、系統地思考問(wèn)題和追蹤歷史發(fā)展線(xiàn)索的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　樹(shù)立正確的社會(huì )發(fā)展觀(guān)，激發(fā)愛(ài)國之情，增強民族意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解黃帝──“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。

　　正確認識堯舜禹的“禪讓”的含義是難點(diǎn)。

　　【導學(xué)過(guò)程】

　　教師講解與學(xué)生分析討論相結合。

　　【情景導入】

　　以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導入新課。

　　師：同學(xué)們，黃帝是什么樣的人呢?為什么清明節會(huì )有那么多人祭拜黃帝陵呢?今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習第3課，遠古的傳說(shuō)

　　【自主預習】

　　1、讀課文結合課件圖片了解本文內容。

　　2、小組討論華夏族的由來(lái)，人文初祖，禪讓制等知識。

　　(一)炎黃戰蚩尤

　　結合課文內容及課件圖畫(huà)歸納出華夏族，炎黃子孫名稱(chēng)的由來(lái)，知道涿鹿之戰。明確黃帝所進(jìn)行的戰爭打破了氏族之間狹隘的界限，促進(jìn)了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎，因而被尊為華夏族的祖先。

　　(二)黃帝--人文初祖

　　結合課文內容及課件圖畫(huà)知道黃帝對于人類(lèi)的貢獻。明白他被人們稱(chēng)為人文初祖的原因。

　　(三)堯舜禹的“禪讓”

　　了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì)，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有關(guān)知識。

　　【合作探究】

　　1、你對神話(huà)(即黃帝時(shí)期有關(guān)發(fā)明的各種神話(huà)傳說(shuō))有什么看法?認為哪些是可信的?哪些帶有神話(huà)色彩?怎樣看才更為科學(xué)?

　　2、中華文明上下五千年，是從什么時(shí)候算起?后世為什么稱(chēng)黃帝為人文初祖?

　　3、你還聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹的傳說(shuō)?什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)?

　　學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對課文的認識。

中華書(shū)局七年級下冊歷史教案模板2

　　《商鞅變法》

　　教學(xué)目標：

　　識記戰國時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標志、商鞅變法開(kāi)始變法的時(shí)間和變法的主要內容，理解商鞅變法的原因和意義。

　　重點(diǎn)：

　　商鞅變法的內容商鞅變法的評價(jià)

　　難點(diǎn)：

　　改革與保守派的觀(guān)點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　看教材38頁(yè)的簡(jiǎn)表，分析秦國在戰國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強大起來(lái)，并通過(guò)一系列戰爭滅掉了六國，完成了國家的統一。那么，秦國是怎樣走向強國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)秦孝公求賢(為什么要實(shí)行變法?)

　　1、原因

　　經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步(社會(huì )原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志)。

　　秦國相對落后(自身原因)：會(huì )盟都不讓參加，魏國侵略卻無(wú)力還擊。

　　2、辦法

　　改革內政，變法圖強，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)

　　商鞅來(lái)到秦國。

　　理解“茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮�！�

　　(二)商鞅主持變法

　　1、時(shí)間：公元前356年。

　　2、背景：得到秦孝公的支持。

　　3、主要內容：

　　經(jīng)濟上：改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有;重農抑商——獎罰分明。

　　政治上：獎勵軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽(yáng)，推行縣制——強化國家管理，設31縣;嚴明法令——實(shí)行連坐法。

　　4、變法的影響：

　　觸犯了貴族利益——商鞅被車(chē)裂處死。

　　取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。

　　(三)秦國的變化

　　1、性質(zhì)：是戰國后期一次重要的政治和社會(huì )改革。

　　2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰斗力大大提高;社會(huì )經(jīng)濟得到發(fā)展。

　　3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。

　　(四)小結

　　秦國是怎樣走上強國之路的呢?

　　前期勢弱——秦孝公決心變法圖強——商鞅主持變法——取得顯著(zhù)成果(強大)

　　思考：商鞅變法成功的原因?

　　(五)板書(shū)設計

　　1、秦國為什么要實(shí)行變法?

　　2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?

　　社會(huì )進(jìn)步(社會(huì ))：鐵器、牛耕(標志)改革內政、變法圖強、發(fā)布求賢令(商鞅)

　　秦國落后(自身)：鄙視、挨打

　　3、商鞅變法的具體內容?

　　4、變法產(chǎn)生怎樣的社會(huì )影響(見(jiàn)小字部分)?

　　經(jīng)濟：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車(chē)裂處死

　　重農抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法

　　政治：獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤

　　遷都咸陽(yáng)，推行縣制—強化國家管理

　　嚴明法令——實(shí)行連坐法

　　5、變法取得怎樣的成果?

　　6、變法成功與否?

　　(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會(huì )改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強，

　　建立了新制度，軍隊戰斗力提高，經(jīng)濟得到發(fā)展。實(shí)現沒(méi)有?結論——是一次成功的

　　興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。

中華書(shū)局七年級下冊歷史教案模板3

　　西周的興亡

　　【課程標準】：

　　了解西周的更替，說(shuō)出西周分封制的主要內容。

　　【教學(xué)目標】：

　　識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與結束;理解分封制的主要內容。

　　能力與方法：培養學(xué)生文史結合學(xué)習歷史的方法與能力，以及分析比較的能力，提高學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識人心向背決定戰爭的結果，客觀(guān)歷史地認識分封制的作用，認識到正確根據變化了的形勢，調整統治正確的重要性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)是分封制的主要內容。

　　而分封制實(shí)行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　一、導入新課：大家看過(guò)電視《封神榜》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它講述了一個(gè)什么樣的故事而導入。

　　注意引導學(xué)生神話(huà)作品與歷史的差別是非常大的。用學(xué)生熟悉的內容，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)引導學(xué)生正確對待文藝作品

　　二、西周的'建立

　　1、周族的發(fā)展：簡(jiǎn)要講述。

　　2、周滅商：抽學(xué)生來(lái)講周滅商的牧野之戰，并要求學(xué)生概括出一個(gè)相關(guān)的成語(yǔ)來(lái)。并談一談這一戰的勝敗最關(guān)鍵的因素是什么?

　　3、西周的建立：學(xué)生一起說(shuō)西周的建立時(shí)間與建立者。教師運用書(shū)上的地圖說(shuō)明西周的來(lái)歷。

　　提高學(xué)生參與的熱情。

　　讓學(xué)生通過(guò)分析認識人心的向背是戰爭勝敗的最關(guān)鍵性的因素。

　　觀(guān)察地圖、識讀地圖

　　三、分封制

　　1、學(xué)生一起閱讀教材以后，抽一學(xué)生來(lái)主持：對其余的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

　　由學(xué)生來(lái)主持，熱情很高

　　參與積極

　　可能的問(wèn)題：為什么要實(shí)行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些諸候國?分別在哪條大河流域?諸候與周王之間有什么樣的權利與義務(wù)?起了什么作用?你認為分封制能長(cháng)期的鞏固西周的統治嗎?

　　2、學(xué)生或教師進(jìn)行歸納整理。有關(guān)分封制利與弊的分析，為以后春秋的學(xué)習打下基礎。

　　培養、提高歸納概括能力

　　四、西周的結束

　　點(diǎn)出西周末年，由于各種矛盾交織，決定了西周滅亡的必然命運。最終在周幽王在位時(shí)的前771年，被犬戎攻破鎬京而統治結束。

　　要求學(xué)生閱讀書(shū)上的小字找找西周在周幽王時(shí)滅亡的主、客觀(guān)原因有哪些?

　　學(xué)生閱讀教材，找出原因，訓練概括能力

　　五、小結全課：學(xué)生來(lái)小結全課的內容。教師補充。

　　六、學(xué)習與探究：學(xué)習測評，閱讀“史海拾貝“。

　　布置作業(yè)：心得與疑問(wèn)。

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