人教版一年級上冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案三篇
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人教版一年級上冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案三篇1
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
3、正確認讀本課18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點(diǎn)和名字的由來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文中恐龍的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。
2、老師準備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
幾千萬(wàn)年前，地球上還沒(méi)有人類(lèi)，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀(guān)察后問(wèn)：你們想不想了解那些恐龍的特點(diǎn)及生活情況呢？那我們就一起來(lái)學(xué)習課文《遙遠的恐龍世界》。板書(shū)課題，認讀“恐龍”二字。
(通過(guò)簡(jiǎn)介和觀(guān)察圖片，激發(fā)學(xué)生了解恐龍的欲望，產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。)
二、初讀課文
1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。
(通過(guò)自瀆，培養學(xué)生獨立識字、獨立閱讀的能力。)
2、同桌互相檢查讀課文，重點(diǎn)看字音是否準確，句子是否通順。
3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。
4、在班內自由找對手比一比，看誰(shuí)讀得好。
5、抽出生字、詞讓學(xué)生認讀。
(采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文。)
三、理解課文。
1、自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語(yǔ)的意思，用“各種各樣”說(shuō)句子。板書(shū)：各種各樣。
(讓學(xué)生在朗讀中理解語(yǔ)言，在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟和積累語(yǔ)言。)
2、學(xué)習2—4自然段
(1)帶著(zhù)“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問(wèn)題，生自由讀后回答，師板書(shū)：雷龍、冠龍、暴龍。
(2)你對那一種恐龍最感興趣？仔細讀有關(guān)段落，準備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。
(3)選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。
(真正落實(shí)新課標倡導的合作探究的學(xué)習方式，使學(xué)生養成合作學(xué)習時(shí)的良好習慣。)
(4)班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動(dòng)作等。
(可以使學(xué)生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。)
(5)聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶著(zhù)你的感情讀一讀。
(讓學(xué)生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)
3、學(xué)習第五段
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。老師相機指導，使學(xué)生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。
四、拓展延伸
1、你還知道那些種類(lèi)的恐龍？了解哪些有關(guān)恐龍的知識？介紹給大家。
2、播放有關(guān)恐龍的課件，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識？怎么了解？生答看書(shū)、看電視、上網(wǎng)，向別人請教等，師向學(xué)生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。
(通過(guò)本課的學(xué)習，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，指給學(xué)生探索的途徑。)
第二課時(shí)
一、復習課文。
《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍？課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識？
(課內與課外相融合，鼓勵學(xué)生課外閱讀行為，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。)
二、認讀、復習本課生字。
1、課件出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，有什么好方法。
3、出示帶生字的句子。
(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。
(2)雷龍伸著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子，移動(dòng)著(zhù)笨重的身體在草原上散步。
(3)冠龍帶著(zhù)爪皮小帽，經(jīng)常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著(zhù)柔軟的植物。
(4)幾千萬(wàn)年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。
4、注意帶下劃線(xiàn)的句子，自己讀后指名讀。
(在重現的過(guò)程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語(yǔ)境中識字，交流識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。)
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、認讀、組詞、說(shuō)話(huà)。
2、觀(guān)察字型，自己數一數筆順筆畫(huà)。
3、師重點(diǎn)指導“爪”字的寫(xiě)法。
4、自己練習書(shū)寫(xiě)，師個(gè)別指導。
(重視自主學(xué)習，在寫(xiě)正確的基礎上，寫(xiě)好看，感受漢字的形體美。)
設計理念：
本科的教學(xué)設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式，尊重學(xué)生獨特的體驗，結合學(xué)生的自主權，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中獲得知識，學(xué)會(huì )方法，培養情感，提高素養。
人教版一年級上冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案三篇2
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認壁虎等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)河姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識字;讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣;了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)(卡紙做)。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？(課件出示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫(huà)面)大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(cháng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
(真聰明，它腳趾有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃，是人類(lèi)的好朋友。)
今天，我們就來(lái)學(xué)習《小壁虎借尾巴》這一課。
(板題，讀題)
二、借助圖畫(huà)初讀課文，創(chuàng )意識字
1、談話(huà)：
這篇課文是連環(huán)畫(huà)故事，非常有趣，但是全文沒(méi)有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎？
2、學(xué)生借助圖畫(huà)初讀課文，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認記。
3、小組互助讀書(shū)：
先把剛才畫(huà)出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？
(如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認新字、查看生字表)
5、課件展示詞語(yǔ)(生字帶拼音)，請小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
7、課件展示詞語(yǔ)(去掉拼音)，齊讀。
8、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現在我們的智慧小火車(chē)開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園，(師出示結滿(mǎn)桃子的桃樹(shù))桃樹(shù)上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過(guò)，你得會(huì )讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第1、2自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。
3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。
4、小結：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節課再學(xué)。
四、課堂練習讀讀說(shuō)說(shuō)
聽(tīng)，(教師作傾聽(tīng)狀)我們的學(xué)習小伙伴西西好像有話(huà)要說(shuō)，哦，她說(shuō)她這節課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去(貼詞在小魚(yú)圖后)，一個(gè)是飛來(lái)飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會(huì )說(shuō)這樣的詞嗎？比如：老牛____;還有其他的嗎？
五、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生認讀河姐借，并玩一字開(kāi)花(組詞)。
2、學(xué)生觀(guān)察，當小老師提醒大家該怎么寫(xiě)(注意講出左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬女字旁的寫(xiě)法橫變?yōu)樘�，不超過(guò)撇)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)這三個(gè)字。
六、作業(yè)
1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、在爸爸、媽媽的'幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看：像蛇不是蛇，身長(cháng)四條腿，爬墻捉害蟲(chóng)，猜猜它是誰(shuí)？
2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽(tīng)。
二、繼續學(xué)習課文，感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段：
�、懦鍪菊n件(小壁虎向小魚(yú)借尾巴的情景)問(wèn)：這幅圖畫(huà)了什么？
(教師根據學(xué)生回答貼上小魚(yú)圖片)
�、普n文里哪個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
�、亲x后交流：
他借到尾巴了嗎？(沒(méi)有)是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，小魚(yú)不借給他？(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？
�、戎该x小壁虎的話(huà)。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導朗讀小壁虎的話(huà)。
�、尚”诨⑦@么有禮貌，小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢？
(課件演示小魚(yú)的撥水動(dòng)作)板：搖尾巴──撥水。
�、史纸巧首x這段話(huà)。
2、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話(huà)：
小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢？請用學(xué)習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
�、琶鞔_方法：
小組長(cháng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習嗎？
(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話(huà)。)
�、菩〗M合作學(xué)習第四自然段。
�、侨嘟涣鳎�
小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎？為什么？
(相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)
�、戎该纸巧首x這段話(huà)，學(xué)生評價(jià)。
�、尚∨笥炎约簩W(xué)習第五自然段。
�、首x后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
(相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì )向誰(shuí)借呢？他們會(huì )怎么說(shuō)呢？
�、判〗M練說(shuō)：
借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。
�、浦该f(shuō)。
4、學(xué)習故事結尾部分：
�、艣](méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
�、讫R讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？
(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長(cháng)出了一條新尾巴啦！)
指導讀好這句話(huà)。
�、切〗Y：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì )長(cháng)出來(lái)。
三、課堂演練，加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導寫(xiě)字
1、出示呢呀哪，讓生認讀。
2、讓生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)。
(都有口字旁，口字旁應該寫(xiě)得小而高，三個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。)
3、請最能看的同學(xué)提醒大家寫(xiě)呢呀哪時(shí)還各應注意什么。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)2個(gè)，寫(xiě)完后讓同桌評價(jià)。
(寫(xiě)得漂亮的，給畫(huà)上小紅花)
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
人教版一年級上冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案三篇3
教學(xué)目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道“我”為什么要當哨兵，體會(huì )哨兵工作的艱辛。
3、正確認讀十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我”為什么要當哨兵。
教學(xué)準備：
1、師生共同搜集關(guān)于解放軍的故事。
2、關(guān)于解放軍站崗放哨的錄象片。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及設計說(shuō)明
一、導入新課。
星星和哨兵相比，你更喜歡誰(shuí)？為什么？生自由發(fā)言。
(設計說(shuō)明：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，給學(xué)生以自主權)
二、認讀課文。
1、借助拼音自瀆課文，不認識的字劃出來(lái)，自己想辦法解決(看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)同學(xué)等)
(設計說(shuō)明：通過(guò)自瀆培養學(xué)生獨立識字、獨立閱讀的能力。)
2、生讀課文，師生互評互議，適當肯定學(xué)生的長(cháng)處，并引導學(xué)生讀正確、流利。
3、進(jìn)一步縮小語(yǔ)言單位，讓學(xué)生認讀含有本課生字的句子、詞語(yǔ)，直至能脫離語(yǔ)言環(huán)境認讀單個(gè)生字�！澳�、累、遇、直、視、啥”幾個(gè)可以結合學(xué)生學(xué)過(guò)的字或聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生掌握。
4、組內讀課文，比一比誰(shuí)讀得又正確又流利。
5、在班內自由找對手比一比，看誰(shuí)讀得好。
(設計說(shuō)明：采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎。)
三、理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀。
1、師范度，引導學(xué)生了解“星星”和“哨兵”的表現有什么不同，說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)？為什么？從而理解“我”為什么要學(xué)習哨兵。
(設計說(shuō)明：培養學(xué)生傾聽(tīng)以及思考能力，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中理解語(yǔ)言。)
2、學(xué)生講講他們所知道的關(guān)于解放軍的故事。
3、教師給學(xué)生提供一段關(guān)于解放軍站崗放哨的錄像片。
4、帶著(zhù)自己體會(huì )到的感情去讀課文。
(設計說(shuō)明：拓展學(xué)生的知識面，以此方式達到對內容的理解，“淺化”而又“深刻”，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，使他們能真正有感情地朗讀，使學(xué)生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)
四、拓展延伸。
1、讓學(xué)生練習制作小賀卡，把自己想對解放軍叔叔說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)在上面，有條件的話(huà)可以把學(xué)生制作的小賀卡寄給解放軍叔叔。
(設計說(shuō)明：激發(fā)學(xué)生的內在情感，并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力以及動(dòng)手操作能力，體現了新課標的要求。)
2、你還想了解哪些關(guān)于解放軍叔叔的知識？怎么了解？(看書(shū)、看電視、上網(wǎng)、向別人請教等)
(設計說(shuō)明：通過(guò)本課的學(xué)習，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的_。)
第二課時(shí)
一、復習課文《星星和哨兵》的小作者是喜歡“星星”還是喜歡“哨兵”？為什么？課下你了解了哪些有關(guān)解放軍叔叔的知識？
(設計說(shuō)明：課內與課外相融合，鼓勵學(xué)生課外閱讀行為，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。)
二、認讀復習本課生字。
1、出示帶生字的句子。
(1)祖國的邊疆站著(zhù)哨兵。
(2)奶奶說(shuō)：“星星不怕累，”
(3)日夜注視著(zhù)周?chē)膭?dòng)靜。
(4)一直守衛著(zhù)祖國的邊境。
2、自己讀后指名讀，注意帶橫線(xiàn)的字。
3、出示字，采用多種方法讓學(xué)生認讀/
4、說(shuō)說(shuō)自己記住了那些字，有什么好方法。
(設計說(shuō)明：在具體的語(yǔ)境中認識生字，理解字意，并且交流識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。)
三、指導生寫(xiě)生字。
1、認讀、組詞、說(shuō)話(huà)。
2、觀(guān)察字型，自己數一數筆順筆畫(huà)。
3、觀(guān)察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好看，老師重點(diǎn)指導“空”第四筆是撇，第五筆是點(diǎn)。
4、自己練習書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導。
(設計說(shuō)明：寫(xiě)字教學(xué)也要重視學(xué)生的自主學(xué)習，讓他們學(xué)會(huì )觀(guān)察分析審美，在寫(xiě)正確的基礎上寫(xiě)好看，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的情感。)
(整體設計說(shuō)明：本課的教學(xué)設計力爭體現新課程提出的理念，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方法，尊重學(xué)生獨特的體驗，給學(xué)生自主權，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中獲得知識，學(xué)會(huì )方法，培養情感，提高素養。)
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