人教版一年級上冊語(yǔ)文第三課教案（精選11篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的人教版一年級上冊語(yǔ)文第三課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊語(yǔ)文第三課教案 篇1
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課包括五部分內容。第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“……”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是帶調拼讀音節，認識五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊含著(zhù)一個(gè)故事情節：一匹馬馱著(zhù)米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。
預設目標：
1、運用已有知識學(xué)會(huì )d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節;
2、展開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;
3、認真觀(guān)察各拼音在四線(xiàn)格中的位置，正確書(shū)寫(xiě);
4、認識5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹(shù)木的愛(ài)護之情。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
學(xué)情分析：
對于剛入學(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習是一個(gè)相當困難的過(guò)程，不僅因為聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調動(dòng)學(xué)生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來(lái)記憶，往往能取得較好的效果。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習d t二個(gè)聲母，讀準音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認識生字，看圖說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)：學(xué)習n l二個(gè)聲母，讀準音，記住形，正確書(shū)寫(xiě);會(huì )讀兒歌。
教學(xué)準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習d t二個(gè)聲母，讀準音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認識生字，看圖說(shuō)話(huà)。
教學(xué)流程：
一、復習引入
1、課件出示：?jiǎn)雾嵞�、整體認讀音節、聲母認讀已學(xué)過(guò)的字母(個(gè)別讀、齊讀)
2、區別b與p
(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?個(gè)別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;
(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?運用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數字)
(3)學(xué)習圖畫(huà)記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫(huà))學(xué)生認真看黑板;
二、圖畫(huà)記憶，學(xué)習d
1、讀音
(1)出示課件d指名認讀;個(gè)別認讀，
(2)請會(huì )認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱
(3)開(kāi)火車(chē)認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))
(2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記;想象，在書(shū)上畫(huà);
(3)請學(xué)生上黑板畫(huà)
3、書(shū)寫(xiě)
(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格。
(2)看書(shū)觀(guān)察：d在四線(xiàn)格中的位置;
根據回答在四線(xiàn)格中范寫(xiě)桌寫(xiě)d在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)三、圖畫(huà)記憶，學(xué)習t
1、讀音
(1)出示課件t指名認讀;
(2)請會(huì )認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀;
(3)感受氣流強弱，與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強
(4)開(kāi)火車(chē)認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))
(2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記;想象，在書(shū)上畫(huà)
(3)請學(xué)生上黑板畫(huà)
3、書(shū)寫(xiě)
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格�？磿�(shū)觀(guān)察：t在四線(xiàn)格中的位置;
(2)根據回答在四線(xiàn)格中范寫(xiě)桌寫(xiě)t在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
四、課中操：游戲鞏固
根據音節做示范動(dòng)作(dǎ d tà t )
雙手叉腰，一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;d低低頭，t左踢踢，t右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)
五、故事激趣，認字詞
1、師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：“小馬呀，你已經(jīng)長(cháng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”(出示課件：田野中馱米的馬兒)
2、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么?根據學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。
3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面傳來(lái)著(zhù)急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等”(課件出現小兔)
5、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)?打打招呼(強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、編一編：小兔和小馬會(huì )說(shuō)什么?后來(lái)怎么樣呢?
7、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習n l二個(gè)聲母，讀準音，記住形，正確書(shū)寫(xiě);會(huì )讀兒歌。
一、復習引入
1、對比復習：出示聲母b p d t f
(1)認讀;
(2)說(shuō)說(shuō)他們之間的區別，你是怎么記住他們的。
2、音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)
二、運用已學(xué)方法學(xué)習n、l
1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來(lái)演示)
2、想一想，用什么好方法記住形(個(gè)體、小組交流) 3、仔細觀(guān)察四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)。
三、誦讀兒歌，悟情感
1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。
2、同桌互讀，互幫
3、指名讀兒歌，評一評誰(shuí)讀得好?
4、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導孩子愛(ài)護花草樹(shù))
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴展活動(dòng)
1、出示音節：nǔ lì拼讀
用“努力”說(shuō)一句話(huà)：根據音節說(shuō)話(huà)練習(自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō))
2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會(huì )讀的小朋友上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念。
一年級上冊語(yǔ)文第三課教案 篇2
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片。
2、看卡片，說(shuō)說(shuō)哪些是單韻母，哪些是聲母。
二、揭示新課內容
1、引導看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小結圖意，聽(tīng)語(yǔ)境歌。
3、引導學(xué)語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母d和t
1、教學(xué)d
�。�1）看座鐘筆筒，引出d。
�。�2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。
�。�3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�。�4）教學(xué)d的寫(xiě)法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導筆順。
�。�5）學(xué)生在書(shū)上描紅。
2、教學(xué)t
�。�1）看模特兒圖，引出t。
�。�2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。
�。�3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�。�4）教學(xué)t的寫(xiě)法。編順口溜記字形。指導筆順。
�。�5）教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅
四、教學(xué)dt和aeiu相拼的音節
1、出示：
aa
ee
diti
uu
指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。
2、出示：
dadedidu
tatetitu
學(xué)生自由試讀，標出感到困難的音節。
按順序讀，點(diǎn)名讀。
五、鞏固練習
1、指讀dt。
2、做找字游戲。
3、指名讀音節。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀字母卡。
2、接讀順口溜。
二、教學(xué)聲母nl
教學(xué)聲母n
1、讀音。
�。�1）出示哪吒出關(guān)圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。�2）出示n，告訴學(xué)生，這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。
�。�3）教師范讀。
�。�4）講述發(fā)音方法。
�。�5）教師再次范讀，學(xué)生體會(huì )。
�。�6）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
2、字形及書(shū)寫(xiě)
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么辦法來(lái)記住n。順口溜：一個(gè)門(mén)洞nnn。
�。�2）自學(xué)書(shū)寫(xiě)方法。
�。�3）點(diǎn)名書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)。
�。�4）學(xué)生在書(shū)上描紅。
教學(xué)聲母l
1、讀音。方法與教學(xué)步驟與n相似。順口溜：一跟小棒lll。
2、字形及書(shū)寫(xiě)。方法同上。
三、教學(xué)nl和aei相拼的音節
1、出示：（略）
2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3、要求學(xué)生用支架法練習拼讀。
4、出示：naneni
laleli
自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四、鞏固練習
1、練讀課文中的聲母。
2、點(diǎn)讀方框內的音節。
3、比較聲母的異同
bdftmn
五、作業(yè)
抄寫(xiě)nl。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2、復習聲調符號。
3、指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。
二、新授
1、看圖拼讀帶調音節。
�。�1）出示吹笛子圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
指名拼讀。
出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。
引導用di的四聲組詞。
�。�2）依次出示其他圖，教法同前。
2、將圖和帶調音節對應起來(lái)。
�。�1）提問(wèn)：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
小朋友趕豬時(shí)，口里會(huì )發(fā)出什么聲音？
小汽車(chē)喇叭是怎樣鳴叫的？
拖拉機行進(jìn)時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音？
�。�2）引導連線(xiàn)。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、讀拼音句。
一年級上冊語(yǔ)文第三課教案 篇3
1、設計特色：
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。
2、信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè )園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
3、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
4、教學(xué)流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba、fo、ma、po
(設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀(guān)圖。
2、小朋友，你認識他們嗎?指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
(設計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚(yú)兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nnn;一根木棍lll。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)
(設計意圖：重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現，使學(xué)生思維中創(chuàng )造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學(xué)生從直觀(guān)畫(huà)面觀(guān)察記憶字形;再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導學(xué)生根據所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節;這些音節你們會(huì )讀嗎?試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。
(設計意圖：教師主導和學(xué)生主體地位充分體現，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說(shuō)話(huà)打下了堅實(shí)的基礎。)
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置?
2、教師重點(diǎn)指導聲母"t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據觀(guān)察試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導自己滿(mǎn)意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學(xué)生互相交流展示。
(設計意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級起著(zhù)舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣。)
六、鞏固練習
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會(huì )。
(設計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì )成為學(xué)生記憶中永恒的財富。)
2、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇!樹(shù)上結滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認讀蘋(píng)果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個(gè)大蘋(píng)果。
(設計意圖：游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神得到培植。)
一年級上冊語(yǔ)文第三課教案 篇4
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn) 1.字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強化記憶。
2.聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。掌握音形結合的學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.認讀6個(gè)單韻母。
2.認讀帶聲調的單韻母。
二、創(chuàng )設情景、導入新課
1.引導看情境圖
�、棚@示畫(huà)面
師：瞧!這是哪部名著(zhù)里的人物?他們是誰(shuí)呀?正在干什么?
學(xué)生自由討論。
�、賹O悟空的表情怎樣?
�、谀倪感睦镌谙胧裁�?
�、钦l(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)
�、� 誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2.引導聽(tīng)語(yǔ)境歌
�、艓熤笀D說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈。
�、� 課件顯示拼音語(yǔ)境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà,tiān bīng tiān jiàng dōu bú pdǎ bài né zhā sān tài zǐ,lè de wù kōng xiào hā hā。
�、� 師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)?
�、趯W(xué)生看，試讀。
�、菐煟吼B成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學(xué)習哪些新的拼音字母?(生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。)
三、學(xué)習聲母d和t
(一)認清形，發(fā)準音
1. 學(xué)習d
�、� 顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?
(生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現一個(gè)笑臉獎勵學(xué)生回答正確。)
�、� 我當小老師.
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，幫助大家會(huì )讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì )十分感謝你，愿意和你交好朋友!
(個(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試?你怎么會(huì )讀的?用什么方法記住的?
(指名讀，糾正發(fā)音。)
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì )了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結展示)
2.同法自學(xué)t
(二)正確書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習d的書(shū)寫(xiě)
�、� 過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì )讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì )不會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢!(課件出現孫悟空和仙桃。)
�、� 比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。
�、偻队俺鍪舅木�(xiàn)格，指幾名學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)d.
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的?
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫(xiě) d d d
生：左下半圓d d d ……
�、� 多媒體演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d
師說(shuō)順口溜強化記憶： 有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�、蹖W(xué)生在書(shū)上描紅。(兩遍)
2.自學(xué)t的寫(xiě)法
3.大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺書(shū)寫(xiě)d t ，大家看屏幕評議。(利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。)
一年級上冊語(yǔ)文第三課教案 篇5
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)： 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)： n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)方法： 情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫(xiě)的掌握情況。）這節課我們學(xué)習聲母d、t、n、l。
二、學(xué)習聲母d
1、字母d的發(fā)音
師：第一幅圖畫(huà)的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音�！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音�！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)
口訣：馬蹄聲響d d d
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“d”？字母“d”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：字母d有點(diǎn)像反寫(xiě)的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后從第一格中間起，寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第二格。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習聲母t
1、字母t的發(fā)音
師：第二幅圖畫(huà)的是什么？一條魚(yú)兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書(shū)寫(xiě)
哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“t”？字母“t”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意： t要占中格和上格，先寫(xiě)直勾，再寫(xiě)一橫。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲母n
1、字母n的發(fā)音
師：第三幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)門(mén)洞
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“n”？字母“n”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：n占中格，先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習聲母l
1、字母l的發(fā)音
師：第四幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小朋友拿著(zhù)根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂(lè )”的“樂(lè )”音�？催@小朋友多快樂(lè )呀。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：字母l長(cháng)得好像一根小棍子，從第一格開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)到第三根線(xiàn)。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、小結
這次課我們學(xué)習了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
一年級上冊語(yǔ)文第三課教案 篇6
一、設計理念
《語(yǔ)文課程規范》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。人教版義務(wù)教育課程規范語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。本設計在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓小朋友在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自身放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓小朋友成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標
正確認讀d t 兩個(gè)聲母，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )正確拼讀音節。認知5個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，復習導入。
1、復習6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結著(zhù)6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請小朋友仔細看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自身輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
�。�3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號果盆里的單韻母蘋(píng)果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節課，俺們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習新知
1、教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文d 的'插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書(shū)d ）
�。�4）教師示范發(fā)d 音，同學(xué)看老師舌尖位置。
�。�5）同學(xué)自身模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。
�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導同學(xué)自編順口溜）
�。ù嗽O計不局限于“唯一”“統一”，引導同學(xué)編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位同學(xué)的個(gè)性化的學(xué)習方式，重視對同學(xué)創(chuàng )新意識的滲透。）
�。�7）d 的家住在哪里？引導同學(xué)看書(shū)上四線(xiàn)格d 的位置，當堂指導正確書(shū)寫(xiě)
2、教學(xué)聲母t
�。�1）出示課文t 的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）（板書(shū)t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀t （注意區別t 和d 的發(fā)音）。
�。�4）同學(xué)模仿讀t ，多種形式讀準聲母t 。
�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像t ？（引導同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
�。�6）t的家在哪里？同學(xué)自身看書(shū)找準位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的同學(xué)服務(wù)。
3、拼拼音節
�。�1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著(zhù)拼拼。教師提示拼讀音節時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì )讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì )的？
�。ㄒ陨显O計充沛發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是同學(xué)早期自主學(xué)習能力的培養，使同學(xué)獲得初學(xué)語(yǔ)文的成績(jì)感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋(píng)果
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自身拼拼音節認認字，然后上來(lái)把你認知的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
四、小結。
小朋友的身手真大，這節課，不但學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母，還自身拼拼音節認知了5個(gè)生字呢！學(xué)習拼音用處真大呀！
一年級上冊語(yǔ)文第三課教案 篇7
【教學(xué)目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
小朋友，今天我們又來(lái)到了聲母家族，將要結識幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書(shū)：4 d、t、n、l）
【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門(mén)的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、借助課件，學(xué)習聲母d、t、n、l。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母d。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d�！�
2.教學(xué)d與單韻母組成的音節。
�。�1）d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰(shuí)讀的準，讀得快。
�。�2）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著(zhù)帶出ǎ，直呼→d�！按颉�。板書(shū)：dǎ。
(3)讀這個(gè)音節時(shí)，你想到了什么？d�！按颉币弧按蛩薄按蚬摹�
預設：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。
(5)指名匯報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導。
(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母t。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)ｔ時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)傘把兒ttt�！�
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節。
�。�1）t—í一tí誰(shuí)會(huì )讀？t一ú一tú？
�。�2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
�。�3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀(guān)察聲母t和f有什么不同。
仔細觀(guān)察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書(shū)：t和f）
出示兒歌：像個(gè)傘把兒t t t，一根拐棍f f f。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個(gè)門(mén)洞 n n n�！�
2.比較觀(guān)察聲母n和m有什么不同。
仔細觀(guān)察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書(shū)：n和m）
出示兒歌：一個(gè)門(mén)洞 n n n，兩個(gè)門(mén)洞 m m m。
3.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習會(huì )寫(xiě)字“土”。
�。ㄋ模⿲W(xué)習聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿(mǎn)，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l�！�
2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學(xué)習會(huì )寫(xiě)字“路”。
�。ㄎ澹└鶕Z(yǔ)境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看�。╠）
2.他特(te)別愛(ài)玩。（t）
3.門(mén)外有人找你呢(ne)�。╪）
4.春天快來(lái)了(le)�。╨）
【設計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確書(shū)寫(xiě)d、t、n、l認清形。
2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入課題
小朋友，上節課我們又來(lái)到了聲母家族，結識了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來(lái)再來(lái)認識一下它們吧！
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。
今天，我們來(lái)學(xué)習它們的書(shū)寫(xiě)以及在具體語(yǔ)境中的運用。
【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察 d、t、n、l在四線(xiàn)格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
聲母 d、t、n、l 書(shū)寫(xiě)指導時(shí)，要注意新的筆畫(huà)豎右彎“ ”。
d 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左下半圓寫(xiě)飽滿(mǎn)，第二筆豎不能碰到第一 條線(xiàn)。
t 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫比較短，寫(xiě)在比第二條線(xiàn)略低的位 置上。
n 兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿(mǎn)格。
l 一筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意一豎起筆在第一條線(xiàn)下方略低的位置上。
【設計意圖：引導學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、看圖，學(xué)習字詞
1.觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的什么？（一條馬路，路邊的泥土）
2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。
四、學(xué)習兒歌《輕輕跳》
1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
2.朗讀指導
�。�1）請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
�。�2）你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�4）讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
�。�5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�6）認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書(shū)設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處：
在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。
不足之處：
但有個(gè)別環(huán)節學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè )體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。
一年級上冊語(yǔ)文第三課教案 篇8
教學(xué)目標
認識聲母“d t n l”，能夠讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )四個(gè)聲母，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
區分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養成教育訓練點(diǎn)：培養孩子們會(huì )聽(tīng)講和正確的讀寫(xiě)姿勢的好習慣。
課前準備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
我們已經(jīng)認識了聲母家族的四個(gè)朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎?
認讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了兩位神通廣大的人，你們看是誰(shuí)呀?哪吒和孫悟空)
講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開(kāi)了激戰，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來(lái)他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個(gè)新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學(xué)習“dtnl”的音形
(一)學(xué)習“d”的音形：
看圖了解大意，學(xué)習情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(lè )(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個(gè)聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?今天我們學(xué)習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來(lái)學(xué)習“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。
(3)教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”
(4)教師強調：發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開(kāi)，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學(xué)生再讀體會(huì )
2、學(xué)習“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫(xiě)6字ddd。
3.與b進(jìn)行區別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd
(二)學(xué)習“t”的音形
1、學(xué)習“t”的音
(1)出示“t”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀，強調發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。
2、學(xué)習“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導學(xué)生自己看圖發(fā)現。(小傘把兒ttt，時(shí)裝模特ttt)
(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。
(三)學(xué)習“n”的音形
1、學(xué)習“n”的音
(1)出示“n”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
(2)教師范讀，學(xué)生練讀
(3)教師強調：發(fā)n時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開(kāi)放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習“n”的形
(1)誰(shuí)能編個(gè)兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”：一個(gè)門(mén)洞nnn，二個(gè)門(mén)洞mmm
(2)學(xué)生記憶兒歌：一扇大門(mén)nnn
(四)學(xué)習“l(fā)”的音形
1、學(xué)習“l(fā)”的音
(1)出示“l(fā)”的圖，提問(wèn)：圖上的小丑在干什么?他表演時(shí)多么快樂(lè )!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂(lè )”相似
(2)借助“快樂(lè )”的“樂(lè )”記憶“l(fā)”的音
(3)教師范讀，強調發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。
2、學(xué)習“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖
(2)編兒歌：一根小棍 l l l
三、指導書(shū)寫(xiě)
d：兩筆寫(xiě)成，第一筆半圓在中格寫(xiě)，要飽滿(mǎn)。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫(xiě)直，
t：第一筆豎小彎起筆在第二條線(xiàn)上面四分之一處，第二筆橫要短。
n：兩筆寫(xiě)成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。
l：一筆豎要直，從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅，再在本上分別寫(xiě)兩個(gè)。
學(xué)生練習，教師巡視指導
板書(shū)設計： d t n l
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
熟練認讀聲母“d t n l”，并學(xué)會(huì )拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節。并初步練習直呼音節。
教學(xué)重點(diǎn)：拼讀音節
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節和直呼音節。
課前準備：音節卡片、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
上節課，我們又認識了四個(gè)聲母朋友，你們還記得嗎?
出示卡片，指名認讀
二、學(xué)習音節
1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節
(1)出示要拼讀的音節
(2)指名逐個(gè)試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音
2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習，是時(shí)糾正錯誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習，是時(shí)糾正錯誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習，是時(shí)糾正錯誤的發(fā)音。
三、鞏固練習
1、學(xué)生自由練習拼讀、指名逐個(gè)拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲：把音節卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個(gè)音節，拿到的學(xué)生就上臺領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。
3、“開(kāi)火車(chē)”讀音節
板書(shū)設計： 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習聲母“d t n l”，練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節
2、看圖讀帶調音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節
教學(xué)難點(diǎn)：
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節
課前準備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習新課
1、看圖拼讀帶聲調音節
(1)看吹笛子圖
圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習直呼，出示 di 的四聲，學(xué)生輕聲自由練習讀，指名讀
練習用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中聽(tīng)到的音節。如：低個(gè)子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖，教法同上
2、將圖和帶調音節對應起來(lái)
提問(wèn)：鬧鐘在走時(shí)，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時(shí)，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音?(le)
小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機行進(jìn)時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音?(tu)
引導學(xué)生連線(xiàn)。
三、鞏固練習
1、打亂順序讀音節
2、游戲：“找朋友”讀音節
【教學(xué)總結】
教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區分開(kāi)來(lái)，我就引用了孩子學(xué)習b時(shí)的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過(guò)做手勢得以正確區分，這樣孩子們在愉悅的學(xué)習氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習拼音的興趣。
本節中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn)，我根據n和l在口腔中發(fā)音的獨特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗：假設右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來(lái)模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀(guān)地體會(huì )n和l發(fā)音時(shí)的不同，體會(huì )鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì )出n、l的不同。通過(guò)反復練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過(guò)“聽(tīng)”就能區分出n、l 。對于基礎較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習，我通過(guò)減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì )字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學(xué)習、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節時(shí)，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過(guò)帶調拼讀，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語(yǔ)言環(huán)境，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對新聲母的體會(huì )。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經(jīng)過(guò)一番周折，終于會(huì )讀了，我和孩子都露出了會(huì )心的笑容。我始終相信有付出就有回報。
當然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)刻做出有效的引導、調控。特別是對于一些比較好動(dòng)或特別內向的學(xué)生，還需多費苦心。
一年級上冊語(yǔ)文第三課教案 篇9
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，要求讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音，初步指導學(xué)生練習直呼音節。
3.練習看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.練習dtnl與aeiuü拼音，指導學(xué)生練習直呼音節。
教學(xué)難點(diǎn)
1.dtnl與aeiuü相拼時(shí)所讀音的準確性2.直呼音節的訓練
教學(xué)準備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節卡片（自制）
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了單韻母和聲母bpmf，還學(xué)習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來(lái)學(xué)習新的聲母。
�。ń處煱鍟�(shū)課題dtnl，并讀出字母的音）
一、學(xué)習聲母d
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習d的音
問(wèn)：1.圖上畫(huà)的馬在做什么？
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì )發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì )發(fā)出“dedede”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。
板書(shū)：d—e
教師范讀：dd—e
學(xué)生學(xué)讀：dd—e
�。ǘ┯^(guān)察圖畫(huà)學(xué)習d的形
問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區別
教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線(xiàn)下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫(xiě)d1—2個(gè)
二、學(xué)習聲母t
�。ㄒ唬⿲W(xué)習t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū)：t—e
教師范讀：tt—e
學(xué)生學(xué)讀：tt—e
�。ǘ⿲W(xué)習t的形
問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？
�。╰與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒ttt。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“L”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習聲母n
�。ㄒ唬⿲W(xué)習n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書(shū)：n—e
教師范讀：nn—e學(xué)生學(xué)讀：nn—e
�。ǘ⿲W(xué)習n的形
問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”
學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)
四、學(xué)習聲母l
�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習l的音
問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：l—e
教師范讀：ll—e
學(xué)生學(xué)讀：ll—e
�。ǘ⿲W(xué)習l的形
教兒歌：小棍趕豬lll
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)
五、鞏固練習
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區別b—d，m—n，f—t。
板書(shū)設計
第二課時(shí)
教師談話(huà)：學(xué)習聲母和韻母是為了學(xué)習直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復習學(xué)過(guò)的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜土晭д{單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習和練習dtnl與aiuü的拼音
�。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過(guò)的拼音方法
看書(shū)上搭積木的圖。
問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？
板書(shū)：d—ā
講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：d�。ú灰^(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。ǘ┰诮處熤笇逻M(jìn)行鞏固試讀
板書(shū)：dā dá dǎ dà
�。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
�。ㄈ⿲W(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習
書(shū)上還有一些音節，我們自己來(lái)讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據圖上的內容，試著(zhù)直呼圖下的音節。
3.注意音節的調號，不要從一聲開(kāi)始數著(zhù)讀，要一次讀對。
�。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓練
�。ㄒ唬┛春诎遄x音節
板書(shū)：bapamafadatanala
bupumufudutunulu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
�。ǘ┯每ㄆ毩曌x
d&d*d(d)dā dá dǎ dà
t9t0t!t@t&t*t(t)
�。ㄈ┳x本課的直呼音節（見(jiàn)書(shū)）
板書(shū)設計：
第三課時(shí)
教師談話(huà)：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說(shuō)話(huà)呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問(wèn)：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節后再回答）
教師范讀短語(yǔ)：lìlinálí
學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節沒(méi)有標調，叫輕聲音節。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖
問(wèn)：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？
3.這個(gè)短句中有輕聲音節嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個(gè)短句練習直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區分歌等）
四、直呼練習
1.板書(shū)：n—)→n)n—]—n]
要求看清，看準，不要馬虎。
板書(shū)：l—)→l)l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節（見(jiàn)書(shū)）
3.用卡片練習直呼
注意：第二節課和第三節課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著(zhù)讀到自己學(xué)會(huì )讀。
一年級上冊語(yǔ)文第三課教案 篇10
教學(xué)目標
1．學(xué)習d、t、n、l的讀音及寫(xiě)法。
2．學(xué)習d、t、n、l與韻母相拼的音節、音節詞。
3．學(xué)習音節詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習d、t、n、l的讀音、寫(xiě)法及與韻母相拼的音節。
2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習音節詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準備
拼音卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、導入復習
1．摘蘋(píng)果游戲讀音節。
2．讀音節比賽。
二、學(xué)習聲母分別是的音節詞
1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開(kāi)火車(chē)練習。
三、學(xué)習“大、土、女、立”
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫(huà)的是什么？
3．試讀生字，你是怎么認識的？表?yè)P好的識字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習用字的組成。
四、鞏固
1．讀課本。
2．找朋友游戲。
一年級上冊語(yǔ)文第三課教案 篇11
教學(xué)內容
蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文第 一 冊：《d t n l 》
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。
3.學(xué)習讀帶調音節和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。
3.學(xué)習帶調拼讀音節，練習直呼音節。
教學(xué)難點(diǎn)
1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強化記憶。
2．練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學(xué)生練習直呼音節。
教學(xué)準備
課時(shí)安排 拼音卡片若干 3課時(shí)
生活中有哪些字是帶這些聲母的？你能用這幾個(gè)聲母拼出哪些音自主學(xué)習思考
節？
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )d t 兩個(gè)聲母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀d t 與單韻母組成的音節。
一備預設 二備調整
一、復習檢查
1．卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2．認讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁�？（單韻母�?/p>
3．復習帶調音節
二、揭示新課內容
1．引導看情景圖。
�。�1）出示幻燈片。
�。�2）討論
�、賵D上畫(huà)了什么地方？
�、趫D上有誰(shuí)和誰(shuí)？
�、鬯麄冋诟墒裁�？
�、軐O悟空的表情怎么樣？
�、菽倪感睦飼�(huì )想些什么？
�。�3）小結圖意。
哪吒和孫悟空戰了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過(guò)孫悟空，敗下陣來(lái)。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見(jiàn)哪吒逃跑了，樂(lè )得哈哈大笑。
2．引導語(yǔ)境歌。
�。�1）悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈。
�。�2）邊學(xué)語(yǔ)境歌，邊出示拼音卡片：d t n l
�。�3）告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)習的就是這4個(gè)聲母。
三、教學(xué)聲母d和t
�。�1）教學(xué)d的讀音。
�、俪鍪咀姽P筒。
討論：圖上有什么和什么？
�、诟嬖V學(xué)生：我們今天要學(xué)習的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
�、劢處煼蹲x三遍。
�、茴I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
�、賒和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？
與b區別。指名說(shuō)說(shuō)不同的地方。
�。╞半圓在右下，d半圓在左下）
�、谡l(shuí)能想個(gè)順口溜記住d？
�。ㄗ姽P筒d d d 或反寫(xiě)6字d d d 或b字反寫(xiě)d d d ）
�、壅埿∨笥芽纯磿�(shū)上d的寫(xiě)法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)d有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
指導筆畫(huà)。
�、躣在四線(xiàn)格中的位置？
�。ǹ梢詭椭鷮W(xué)生復習“有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐” 的順口溜）
�、輰W(xué)生在書(shū)上描紅。
2．教學(xué)聲母t。
�。�1）教學(xué)t的讀音。
�、俪鍪灸Ｌ貓D，指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
�、诔鍪韭暷竧。告訴學(xué)生：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲xt。
�、苤该f(shuō)說(shuō)讀t時(shí)要注意什么？
�、蔟R讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)t的字形和寫(xiě)法。
�、僦该^(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫(huà)記憶。
�。╰的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像摸特的首飾） ②t和f比較。
�、蹎l(fā)學(xué)生自編順口溜。
�、茏詫W(xué)t的寫(xiě)法。
�、輽z查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
�。╰有兩筆，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)短橫）
�、尬覀冊谒木�(xiàn)格中怎樣寫(xiě)t？
�、邔W(xué)生在書(shū)上描紅。
四、教學(xué) d t與a o e i u 相拼的音節
1．出示：da de di du
ta te ti tu
指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。
2．學(xué)生自由試讀，標出有困難的音節。
按順序讀，指名讀。
五、課堂鞏固
1．幻燈出示：
d—a→ t—a→
d—e→ t—e→
d—i→ t—i→
d—u→ t—u→
同桌之間互相拼讀
2.<習字冊>練寫(xiě)d t，老師再次提示正確的書(shū)寫(xiě)筆順
六、板書(shū)設計
d t
da de di du
ta te ti tu
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )2個(gè)聲母n l，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀 n l與單韻母組成的音節。
一備預設 二備調整
一、復習檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
二、教學(xué)聲母n 和 l
1．教學(xué)聲母n。
�。�1）教學(xué)聲母n的讀音。
�、俪鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。
圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
�、诔鍪尽皀”。告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。 ③教師范讀。（師邊走邊讀，以便讓所有學(xué)生都有個(gè)初步印象。） ④教師再次范讀，學(xué)生體會(huì )。
�、蓊I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)n的字形及書(shū)寫(xiě) 。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么辦法記住n？
�、谧詫W(xué)書(shū)寫(xiě)方法。
�、壑该胶诎迩皩�(xiě)n，師生共同評議。
�、軐W(xué)生在書(shū)上描紅。
2．教學(xué)聲母l。
�。�1）教學(xué)l的讀音。
�、俪鍪拘〕蟊硌輬D。
圖上畫(huà)了什么？這位演員表演時(shí)的心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？ ②出示聲母l，告訴學(xué)生這個(gè)字母的讀音和快樂(lè )的樂(lè )有點(diǎn)像。 ③教師范讀l。
�、芊蹲x，領(lǐng)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
�、荼容^n和l的發(fā)音方法。
�。�2）教學(xué)l的字形和寫(xiě)法。
�、賳l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)l的記憶方法。
�、谝髮W(xué)生自編順口溜：一根小棒l l l；心情快樂(lè )l l l。 ③討論：在四線(xiàn)格中，l應該寫(xiě)在什么位置？
�、軐W(xué)生在書(shū)上描紅。
三、教學(xué)n l與單韻母a e i相拼的音
1．出示：na ne ni
la le li
2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀 。
3．要求學(xué)生用支架法練習拼讀。
4．自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
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