《習作》小學(xué)教案
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《習作》小學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
《習作》小學(xué)教案1
習作要求:請你觀(guān)察一種植物,看看它的果實(shí)（或者花）、葉子有什么特點(diǎn)，然后仿照例文寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):1.仿照例文的寫(xiě)作順序，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)；
難 點(diǎn)：2.適當地展開(kāi)想象。
課前準備：課本插圖；例文的投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1.出事掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2.師：秋天來(lái)了，柿子紅了，一個(gè)個(gè)柿子紅得發(fā)亮，像小燈籠，多可愛(ài)��！剛才同學(xué)們觀(guān)察了這幅圖，說(shuō)了自己觀(guān)察到的內容。如果我們就這樣寫(xiě)下來(lái)，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。有一位小作者也寫(xiě)了這棵柿子樹(shù)，寫(xiě)得很好。下面，我們就來(lái)向這位小作者學(xué)習，看看他是怎樣寫(xiě)的。
二、初讀例文 ，感知內容
1. 學(xué)生自由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫(xiě)什么，后寫(xiě)了什么？用畫(huà)出來(lái)。
2. 討論交流。
3. 小結：這篇例文先寫(xiě)了柿子樹(shù)的葉子，后寫(xiě)了果實(shí)。（板書(shū)：葉子、果實(shí)）
三、再讀例文，討論明法
1.學(xué)習寫(xiě)葉子的部分。
�。�1）學(xué)生自讀，思考：深秋，柿子樹(shù)的葉子有什么變化？用畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)
�。�2）討論交流 變紅 飄落
�。�3）小結：作者觀(guān)察得很仔細，準確，抓住了柿子樹(shù)的葉子的特點(diǎn)。
2.學(xué)習寫(xiě)果實(shí)的部分
�。�1）學(xué)會(huì )自讀，思考：寫(xiě)果實(shí)從哪幾方面寫(xiě)的？ 討論交流
小結：寫(xiě)果實(shí)從形狀、顏色等方面寫(xiě)的。（板書(shū)：顏色、形狀）
�。�2）投影出示：扁圓形的柿子掛滿(mǎn)了枝頭，沉甸甸的把樹(shù)枝都壓彎了。一個(gè)個(gè)柿子紅得
像小燈籠。說(shuō)說(shuō)你認為哪些詞語(yǔ)特別好。（扁圓形、掛滿(mǎn)、沉甸甸、壓彎、紅得發(fā)亮、小燈籠等）
學(xué)生討論交流，教師在有關(guān)詞語(yǔ)下畫(huà)上小三角。
小結：作者通過(guò)這些詞語(yǔ)逼真地寫(xiě)出了枝頭的累累果實(shí)。
�。�3）投影出示：一個(gè)個(gè)柿子紅得發(fā)亮，像小燈籠。它們三個(gè)一群，五個(gè)一伙，像親密無(wú)間的朋友在悄悄說(shuō)話(huà)，輕輕唱歌。說(shuō)說(shuō)這里作者把柿子比作什么，說(shuō)明小作者對柿子有著(zhù)什么樣的感情。
討論交流。小結：小作者想得真好，他把柿子比作燈籠，比作親密無(wú)間的朋友，寫(xiě)得很形象，表現了小作者對柿子的喜愛(ài)之情。我們在寫(xiě)作時(shí)也要展開(kāi)適當的想象，這樣才能寫(xiě)得生動(dòng)。
3.揭示寫(xiě)作順序
作者寫(xiě)柿子先寫(xiě)了葉子，后寫(xiě)了果實(shí)，從顏色、形狀等方面來(lái)寫(xiě)的。
4.讀習作要點(diǎn) 討論，對照例文，討論寫(xiě)法。
�。�1）齊讀習作要點(diǎn)討論。
�。�2）總結寫(xiě)法[1]按照一定順序寫(xiě)[2]抓住重點(diǎn)部分，寫(xiě)出特點(diǎn)[3]加上適當的想象
四、遷移運用，模仿作文
1. 明確習作要求 我們就剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)雞冠花。
2. 指導觀(guān)察雞冠花的葉子
�。�1） 過(guò)渡：按照例文的寫(xiě)作順序，我們應該先寫(xiě)什么？
�。�2） 出示一盆雞冠花，摘下一片葉子，引導學(xué)生仔細觀(guān)察它的葉子。
[1]什么顏色？
[2]什么形狀？像什么？
[3]清晨，一顆顆 露珠爬出來(lái)了，雞冠花的葉子更美了。你會(huì )寫(xiě)嗎？
[4]連起來(lái)說(shuō)說(shuō)雞冠花的葉子。
指名說(shuō)，自己練說(shuō)。
[5]評議。
3.單獨出示花朵，指導觀(guān)察。
�。�1）過(guò)度：出示：雞冠花不但葉子美，它的花更 。指名填空。
�。�2）雞冠花上什么顏色的？像什么？
提供句式：雞冠花既像 ，又像 ，更像 。
�。�5）連起來(lái)練說(shuō)。
�。�6）評議。
4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)聚光鏡后的葉子和花朵。
分小組交流，各自練說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。
評議。
5.拓展。（1）同學(xué)們，除了雞冠花，那么還喜歡那些植物？你能用剛才學(xué)到的方法說(shuō)出來(lái)嗎？（2）分組練習，交流。
6.練習寫(xiě)稿。 教師巡回指導。
7.評議修改
《習作》小學(xué)教案2
教學(xué)目標
1．指導學(xué)生再現自己的真實(shí)交際情境，選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料，具體描述人物，表現人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2．訓練學(xué)生根據習作要求修改作文的能力。
課前教學(xué)
本次習作的前一個(gè)星期，向全班學(xué)生公布匯編《家鄉名人譜》的計劃。引導學(xué)生自由組合，利用課余深入社會(huì )生活，尋找、了解或拜訪(fǎng)地方上（身邊）的“名人”，并 做好活動(dòng)記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據活動(dòng)經(jīng)歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，形成文字介紹資料，并配上圖片（照片），制成圖文并茂的“名人檔案卡”，為匯編《家鄉名人譜》作材料準備。
制作“名人檔案卡”內容要求除基本情況外，還要介紹清楚“名人”的職業(yè)及在哪方面取得顯著(zhù)成績(jì)。
教學(xué)過(guò)程
一、激活表象聯(lián)系，明確習作指向
（一）明確習作內容與要求
1．指導學(xué)生閱讀《習作6》，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)：讀了《習作6》，你了解到哪些內容？
2．引導學(xué)生發(fā)表對這次習作內容和要求的看法，著(zhù)重談?wù)勛约簩γ说睦斫�，自己心目中的“名人”有哪些�?/p>
（二）討論交流，確定寫(xiě)作對象
1．導語(yǔ)提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時(shí)間，同學(xué)們利用課余時(shí)間，通過(guò)多種途徑，走訪(fǎng)了家鄉的一些“名人”，并制作了“名人檔案卡”，有的還拍攝了 有價(jià)值的影像資料。據了解，大家做得都很出色�，F在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”，分享勞動(dòng)成果，然后各自根據“檔案卡”資料，簡(jiǎn)要介紹自己心目中的“名人”。
�。ń榻B要求：①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片（錄像）展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個(gè)訪(fǎng)談片段，但內容必須簡(jiǎn)要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人了解的。）
2．小組內交流和介紹。
�、傧认嗷鏖啞皺n案卡”，再依次作簡(jiǎn)要介紹。
�、诿拷M推選1人，準備在班內展示介紹。
3．班內交流和介紹。
�。ǜ鹘M代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，教師相機引導評議介紹情況，并作適當提示和小結，讓學(xué)生在互動(dòng)對話(huà)中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對訪(fǎng)談式介紹，注意引導對言語(yǔ)神情的評議；對資料影像展示介紹，注意引導對內容的評議……）
二、寓導于練，強化習得
（一）由練說(shuō)導向練寫(xiě)
1．引導學(xué)生將介紹的內容寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄒ螅阂M(jìn)一步把“名人”的事例介紹具體，盡量能夠再現交際中經(jīng)歷的情境，讓人感到真實(shí)鮮活，印象深刻。）
2．練習前引導學(xué)生結合范文，進(jìn)一步領(lǐng)悟細致刻畫(huà)人物的要領(lǐng)，使學(xué)生求其法而不拘其格。（特別提示：①注意對人物的神情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作的描述；②通過(guò)人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。）
（二）學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習作，教師巡視指導。
（三）展示作品，修改完善
1．引導自改。
啟發(fā)學(xué)生對照習作要求，把自己練寫(xiě)的片段認真讀幾遍，把文章改得更完善些。學(xué)生自改時(shí)，除進(jìn)行錯別字和病句的常規修改外，注意引導學(xué)生就是否抓住“選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補充。
2．自由組合，互閱習作，互相提出進(jìn)一步修改的意見(jiàn)或建議。
3．展示評改。
�、俟膭顚W(xué)生自薦或互薦習作，再依次展示評改。
�、谕队罢故緦W(xué)生習作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。（可從事例選擇、語(yǔ)言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評議。）
�、廴嗷�(dòng)，展開(kāi)評價(jià)或建議。
�、芙處煾鶕曌饕�，選取有代表性的習作片段，通過(guò)投影展示，全班評改。引導學(xué)生加強體驗，增強習作技能，訓練學(xué)生修改習作的能力。
三、提升素養，構思完篇
1．引導學(xué)生梳理練習心得。懂得如何通過(guò)具體事例細致刻畫(huà)人物，給人留下深刻印象。
2．按《習作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據習作要求把最想讓別人了解的“名人”事跡，完整地有條理地介紹出來(lái)�？梢赃x一件事寫(xiě)出來(lái)，還可以選幾件事，運用詳略得當的方法寫(xiě)出來(lái)。
課后教學(xué)預案——指導學(xué)生匯編《家鄉名人譜》
1．樣稿選萃。（略）
2．啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種形式展示習作，分批介紹“名人譜”，如板報專(zhuān)輯，櫥窗專(zhuān)欄系列報道等。
3．按照展示需要，指導學(xué)生搞好美編及版式設計。
4．練習給專(zhuān)輯、專(zhuān)欄、報道添加導語(yǔ)，深化學(xué)生的習作技能。
《習作》小學(xué)教案3
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生根據本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己的心愛(ài)之物去寫(xiě)習作。
2.辦一期“我的心愛(ài)之物”習作專(zhuān)欄，貼上習作和圖片，引導學(xué)生之間互相分享交流。
教學(xué)重點(diǎn)
能寫(xiě)清楚心愛(ài)之物的外形，得到心愛(ài)之物的過(guò)程，以及成為自己心愛(ài)之物的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
能結合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習作。
教具準備
課件。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境
我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西，你的心愛(ài)之物是什么呢？是生日時(shí)爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？……
今天，我們的習作就是圍繞“心愛(ài)之物”來(lái)寫(xiě)的�，F在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心愛(ài)之物”吧。
二、審題指導（出示課件2）
1.讀題目，你都了解到了什么？
�。ò鍟�(shū)：心愛(ài)之物）
2.你認為這次習作的重點(diǎn)應在什么上下功夫？
�。ò鍟�(shū)：心愛(ài)之物的外形心愛(ài)之物得到的過(guò)程我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事）
三、組織材料。（出示課件3，4）
1.想想什么是自己的心愛(ài)之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準備。
要求：
�。�1）說(shuō)一說(shuō)它是什么。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的心愛(ài)之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過(guò)怎樣動(dòng)人的故事。
2.匯報自己的選材。
�。�1）請習作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽(tīng)，根據自己的理解進(jìn)行較為客觀(guān)的評價(jià)。
�。�2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，友善地提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)（出示課件5）
1.剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，要寫(xiě)好這篇文的章重點(diǎn)是寫(xiě)清心愛(ài)之物的樣子、得到的過(guò)程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫(xiě)下來(lái)，形成一篇文章呢？
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報討論結果
3.教師總結：描寫(xiě)心愛(ài)之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)；簡(jiǎn)要介紹得到它的過(guò)程；詳細介紹你們之間發(fā)生的故事。
�。ò鍟�(shū)設計：心愛(ài)之物得到的過(guò)程（略寫(xiě)）我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事（詳寫(xiě)））
五、動(dòng)筆練習（出示課件6）
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、小結：（出示課件7）
這節習作課，我們學(xué)習了寫(xiě)“我的心愛(ài)之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛(ài)之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
板書(shū)設計：
我的心愛(ài)之物
心愛(ài)之物的外形
心愛(ài)之物得到的過(guò)程（略寫(xiě)）
我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事（詳寫(xiě)）【篇二】部編版小學(xué)五年級上冊語(yǔ)文《習作1我的心愛(ài)之物》教案
教學(xué)內容：
這次作文的要求是寫(xiě)自己最心愛(ài)的一種東西。要講清楚它的特點(diǎn)，抓住這個(gè)物品的外形特點(diǎn)、來(lái)歷以及你覺(jué)得‘心愛(ài)”’的理由寫(xiě)清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會(huì )你的思想感情。
學(xué)情分析：
學(xué)生都有自己的心愛(ài)的東西，也都有自己的喜愛(ài)之情。也會(huì )由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達出來(lái)卻有困難。不容易把它寫(xiě)清楚。所以教師要對學(xué)生進(jìn)行指導，仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，寫(xiě)出感情。
教學(xué)目標：
知識和能力目標
1、本組學(xué)習了聯(lián)想的的寫(xiě)作知識，再這次作文中要得到應用。
2、鞏固本單元的的寫(xiě)作知識。
過(guò)程和方法
1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛(ài)的東西仔細觀(guān)察寫(xiě)好初稿。
2、教師根據學(xué)生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導學(xué)生分析評講文章。
3、學(xué)生分組修改。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的態(tài)度。
2、善于表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：指導學(xué)生仔細觀(guān)察。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
教具準備
1、作文描寫(xiě)的事物。
2、例文兩篇。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
同學(xué)們，愿不愿意將自己心愛(ài)的東西與他人一塊欣賞？那就把你寫(xiě)的文章拿出來(lái)吧。
二、導入新課，明確要求。
1、同學(xué)們的手稿我都看了。我覺(jué)得同學(xué)們寫(xiě)得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現作文中存在的問(wèn)題。
�。�1）命題不好，有的同學(xué)是這樣命題的：寫(xiě)自己新愛(ài)的一種東西你認為好不好？
�。�2）字、詞、句存在的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)的作文中都存在，需要認真修改。
�。�3）沒(méi)有達到這次作文的要求。
2、同學(xué)們記得這次作文的要求嗎？
師出示要求：
�。�1）寫(xiě)自己心愛(ài)的東西
�。�2）寫(xiě)清特點(diǎn)
�。�3）寫(xiě)出聯(lián)想
�、賻煶鍪緦W(xué)生帶來(lái)的玩具課件：玩具米老鼠（讓學(xué)生觀(guān)察）。同學(xué)們喜歡它什么？請學(xué)生回答。
生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等
……
師導，有個(gè)同學(xué)根據這個(gè)玩具寫(xiě)了一篇作文。
�、诔鍪菊n件：《我心愛(ài)的米老鼠》
要求學(xué)生輕聲閱讀作文，結合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達到了這次作文的要求沒(méi)有？
小組討論。
師請學(xué)生回答，并結合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。
生：寫(xiě)清了米老鼠的特點(diǎn)，寫(xiě)出了喜愛(ài)之情，聯(lián)想好等等
師小結：這篇作文為什么寫(xiě)得好？請學(xué)生回答。因為這篇作文符合這次作文寫(xiě)作的要求。所以這是一篇成功的習作。
�、蹘煶鍪菊n件：《小鬧鐘》病文
要求默讀作文，結合本次作文的要求，進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)這篇作文達到了這次要求沒(méi)有？請學(xué)生回答。
生答：沒(méi)有聯(lián)想，沒(méi)寫(xiě)清特點(diǎn)等等
同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文？發(fā)給學(xué)生作文材料。
分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實(shí)物投影上講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、師小結：根據剛才的評改，同學(xué)們有沒(méi)有信心改好自己的作文？朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問(wèn)題？
學(xué)生回答自己作文中存在的問(wèn)題。
生進(jìn)行修改。
師巡回指導。
生交流修改情況。
4、請同學(xué)們談這次作文的體會(huì )。
師結：作文是修改出來(lái)的，只有反復修改才能成就一篇好文章。
三、作業(yè)：繼續修改，謄清。
《習作》小學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)習作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。
2、能把要推薦的一本書(shū)的名字、作者及推薦的原因寫(xiě)清楚。
3、培養學(xué)生評價(jià)與修改習作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)習作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。
2、能把要推薦的一本書(shū)的名字、作者及推薦的原因寫(xiě)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生評價(jià)與修改習作的能力。
教具準備：
課件
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你最喜歡的書(shū)是什么？請把這本書(shū)介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習作就是向大家推薦一本書(shū)。
板書(shū)：推薦一本書(shū)
【設計意圖：在輕松的談話(huà)中引入“書(shū)”的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)的欲望�！�
二、明確要求。（出示課件2）
1、讀習作要求，把握習作重點(diǎn)。
內容上：推薦一本喜歡的書(shū)。
2、思考，我們推薦哪些內容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書(shū)的內容、推薦書(shū)中吸引人的情節或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。
3、思考文章的寫(xiě)法：
板書(shū)：
寫(xiě)法上：寫(xiě)出書(shū)名、作者及推薦原因；寫(xiě)后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，再修改。
4、小結：
不管你怎樣介紹，書(shū)名、作者及推薦的原因是一定要說(shuō)清楚的。
【設計意圖：明確要求是習作的第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習作的時(shí)候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫(xiě)作難度�！�
三、小組活動(dòng)，交流選材。
將自己喜歡的書(shū)推薦給大家：（出示課件4）
1、要介紹清楚書(shū)的欄目、內容。
2、要說(shuō)清楚你的推薦理由。
3、學(xué)生在小組內互相推薦自己的書(shū)，聽(tīng)的同學(xué)可以給他提問(wèn)題或者意見(jiàn)。
4、評價(jià)他的介紹。注意是否說(shuō)清楚了推薦的原因。
5、學(xué)生獨立完成習作。
【設計意圖：組織學(xué)生互相交流各自的書(shū)，實(shí)現組內資源共享，形成奇文共賞。組內交流，還給予每位學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)交際展示的機會(huì )，在交流中完善學(xué)生的說(shuō)話(huà)過(guò)程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊�！�
四、交流收獲，習作評改。（出示課件5）
1、請學(xué)生讀讀自己的習作，其他同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
2、師：你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？哪一句話(huà)或是哪些詞語(yǔ)用得好，用得準？是否寫(xiě)清了推薦的原因？你對他的書(shū)是否感興趣？
�。▽W(xué)生互評）
【設計意圖：讓學(xué)生參與學(xué)習的評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達與交流，從而提高聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。
五、結語(yǔ)。
讓我們和書(shū)成為朋友，讓我們在書(shū)的陪伴下快樂(lè )成長(cháng)吧。
板書(shū)內容：
內容上：推薦一本書(shū)
推薦一本書(shū)寫(xiě)出書(shū)名、作者及推薦原因
寫(xiě)法上：
聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，再修改
教學(xué)反思：
1、在這次習作教學(xué)中，我先提出習作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫(xiě)作的目的，緊接著(zhù)，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時(shí)做出評價(jià)，并針對評價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2、在這節課的教學(xué)過(guò)程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機會(huì )，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習作評改”這個(gè)環(huán)節用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能清楚明了地展現。
《習作》小學(xué)教案5
教材分析：
《習作7》本次的習作訓練與閱讀緊密結合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時(shí)也是一次自由表達的訓練，內容是自由選擇的，習作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應著(zhù)重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復閱讀，做好閱讀指導。閱讀是本次習作的基礎，也是習作成功的保障。第二，就是要充分調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，鼓勵自由表達。
根據本次習作訓練的內容和要求，可按照以下思路展開(kāi)教學(xué)：談話(huà)導入，激情激趣，創(chuàng )設游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習作。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊習作7教案教學(xué)設計
《練習7》這個(gè)練習共安排了五道題目，包括以下幾項內容：語(yǔ)文與生活，誦讀與積累；寫(xiě)好鋼筆字；口語(yǔ)交際；學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)目標 ：
1.激發(fā)學(xué)生習作興趣和自信心。
2.能夠根據課文的內在聯(lián)系，合理想象，寫(xiě)出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。
4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng )意的表達，并融進(jìn)自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生在自主的學(xué)習實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫(xiě)出情節完整的，有意義，有創(chuàng )意的故事。
2.指導學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫(huà)，你有沒(méi)有發(fā)現藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢？它們有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……
2、讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，從中你有沒(méi)有發(fā)現藏在書(shū)中的故事呢？
二、交流感悟
1、交流從課文中的發(fā)現的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話(huà)題隨機寫(xiě)在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著(zhù)的故事寫(xiě)好呢？
�。ㄟx擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象 ，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)�；蛘邔�(xiě)寫(xiě)讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）
3、小組內進(jìn)行討論，理清寫(xiě)作思路。
三、完成初稿，交流完善。
1、在練說(shuō)的基礎上，自擬文題寫(xiě)作。
2、指導學(xué)生修改寫(xiě)作。
�。�1）、將自己的習作朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。
�。�2）、認真修改習作 ，正確使用修改符號，及時(shí)修改。
3、謄抄習作。
板書(shū)設計：
習作7 語(yǔ)文書(shū)中的故事
藏在成語(yǔ)中、課文中的故事
讀守故事的'所思所想所悟
內容概括：這篇介紹了關(guān)于習作7,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊習作7教案教學(xué)設計，希望對你有幫助！
《習作》小學(xué)教案6
人教版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊第四單元作文《口語(yǔ)交際習作四》
學(xué)習目標
1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。
2.培養學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認真，有耐心。
3.在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
課前準備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè )《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì )了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？
3.不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè )。
5.配樂(lè )引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè )響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè )，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？
7.小結：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會(huì )了感動(dòng)，學(xué)會(huì )了感恩。
三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？
指名說(shuō)話(huà)。
一位同學(xué)說(shuō)完后，請其他同學(xué)當記者，現場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”比賽活動(dòng)（根據上課時(shí)間自由調整），評選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導學(xué)生擬定評選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè )《感恩的心》中結束。
《習作》小學(xué)教案7
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強化學(xué)生的讀書(shū)意識。
�。�、向學(xué)生講述怎樣把課文內容用自己的話(huà)說(shuō)得清楚，了解課文的主要內容。
�。�、讓學(xué)生認識積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
�。�、讓學(xué)生體會(huì )我國對聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
�。�、給學(xué)生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進(jìn)行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�。�、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。（與本年級要求閱讀的課外書(shū)結合起來(lái)，《愛(ài)的教育》《格林童話(huà)》等）
�。�、學(xué)生根據自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的趣話(huà)、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補充。教師相機評價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫(xiě)了幾部分內容，把每部分內容連起來(lái)，就是課文的主要內容。
�。�、初步訓練學(xué)生抓住課文的主要內容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
�。�、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
�。�、書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著(zhù)典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會(huì )對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱(chēng)這副對聯(lián)是絕妙的“數字對聯(lián)”）
�。�、“扇”是個(gè)多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。
《習作》小學(xué)教案8
學(xué)習目標
1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
課前準備
多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛(ài)的事例。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話(huà)導入，再現情境
談話(huà)導人。我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。（板書(shū)：父母的愛(ài)）
再現情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論
提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？
小組交流，形成觀(guān)點(diǎn)。
全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)
聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小組合作，互說(shuō)互評。
全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習慣的培養。
拓展延伸，溝通情感
模擬場(chǎng)景。如果我是爸爸，你會(huì )怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請我談?wù)効捶�。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？
拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
表?yè)P激勵，課堂總結
第一課時(shí) 習作指導
創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機
談話(huà)導人。上節課，我們交流了父母的愛(ài)以及對父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng )設情境。出示話(huà)題：
a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì )到了父母的愛(ài)；
b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習慣；
c．你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。
誘發(fā)動(dòng)機。針對這些話(huà)題，你準備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢？
自主選擇。小組合作
自主選擇。各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準備寫(xiě)什么內容。
匯報話(huà)題。請一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵每個(gè)話(huà)題都有人選擇。
小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準備在全班交流。
全班交流。打開(kāi)思路
代表交流。每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容盡量說(shuō)具體。
師生評議。
要點(diǎn)：
a．是否有自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；
b．是否表達出自己真情實(shí)感．
c．是否有具體事例，或事例是否具體。
明確要求。學(xué)生寫(xiě)作
明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）
各自習作。
修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
謄寫(xiě)習作。
第三課時(shí) 習作講評
小結習作，提出任務(wù)
小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
提出任務(wù)。
這次習作評講的重點(diǎn)是：
a．是不是自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；
b．是不是表達了真情實(shí)感。
欣賞佳作，師生互動(dòng)
欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學(xué)生的習作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習的地方，指出其中的不足。）
賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
小組交流，互評互議
自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
拓展練習，強化運用
談話(huà)引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。
布置任務(wù)。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習作后，然后自己再來(lái)看。
展示習作。激發(fā)興趣
自己的習作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習園地上。
將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。
《習作》小學(xué)教案9
教學(xué)目標
1.學(xué)習編排、演出課本劇，嘗試運用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對人物形象的認識，培養學(xué)生的想象能力、表達能力與表演能力。
2.學(xué)習縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內容進(jìn)行適當刪減，做到意思準確、完整，語(yǔ)句連貫通順。
3通過(guò)縮寫(xiě)練習，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對話(huà)，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。
教學(xué)準備
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話(huà)激趣，暢談演技
1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據四大名著(zhù)改編的電視連續��？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續劇中，
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？
2.據聞?dòng)伤拇竺?zhù)改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？
�。ㄋ麄冄菁汲�，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現人物的特點(diǎn)。）
【學(xué)生對由四大名著(zhù)改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話(huà)題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊�！�
二、細讀文本，播放影片，探討演出
1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。
2.請同學(xué)們觀(guān)看電視劇《三國演義》的精彩片段。
3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討
�。�1）把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對話(huà)。
�。�2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�。�3）準備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現給觀(guān)眾�！�
三、合作創(chuàng )編，賞析表演
1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。
2.分組創(chuàng )編，感悟角色
�。�1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導演。
�。�2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�。�3）交流討論各自的角色體驗，小組內進(jìn)行整體性創(chuàng )編。
�。ǜ鶕适虑楣�，安排好各種人物的對白、出場(chǎng)順序以及劇本內容。）
【把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功�！�
3.欣賞表演，評價(jià)表演。
�。�1）請同學(xué)們仔細欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng )意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
�。�2）分組表演。
�。�3）評價(jià)表演。
4.評選最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
【自我評價(jià)，學(xué)生互評，教師評價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！�
四、拓展延伸，豐富角色形象
1.通過(guò)這節課的表演，
老師發(fā)現我們同學(xué)中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的小導演。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
2.祖國的語(yǔ)言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著(zhù)。
第二、三課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、談話(huà)引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習，老師欣喜地發(fā)現很多同學(xué)在閱讀四大名著(zhù)。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會(huì )，可是名著(zhù)篇幅很長(cháng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì )縮寫(xiě)，什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？
二、自主學(xué)習，相機點(diǎn)撥
1.自讀習作要求，感悟縮寫(xiě)方法。
2.交流：
�、偈裁词强s寫(xiě)？
�、诳s寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn)，根據主要內容，考慮刪減、改寫(xiě)。
�、劭s寫(xiě)后要對照，修改。
三、結合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)
1.讀《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)稿，與原文對照，辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同異。
2.全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。
四、交流討論怎樣縮寫(xiě)，試寫(xiě)初稿
1.每位同學(xué)將準備縮寫(xiě)的文章（《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。
2.小組討論交流。
3.試寫(xiě)初稿，教師巡視
指導。
五、講評縮寫(xiě)初稿
1.出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
2.再讀習作提示，縮寫(xiě)內容與原文對照。
明確要求：
�。�1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？
�。�2）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
3.全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
六、學(xué)生修改，展示
1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。
2.四人小組對照要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。
3.展示與點(diǎn)評
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊口語(yǔ)交際·習作五教學(xué)設計一,五下回顧
拓展五，希望對你有幫助！
《習作》小學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1、讀習作要求，明確習作要點(diǎn)，結合習作插圖展開(kāi)想象，按照自己的心愿設立一個(gè)節日。
2、能有條理地把心中設想的各種美好節日寫(xiě)通順、寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
展開(kāi)想象，按照自己的心愿設立一個(gè)節日。
教學(xué)難點(diǎn)：
有條理地把心中設想的美好節日寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導人
1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節日，春節、植樹(shù)節、護士節、中秋節、重陽(yáng)節-----每個(gè)節日都寄托著(zhù)人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊藏著(zhù)許多美好的情感與愿望呢？
2、假如讓你按照自己的心愿設立一個(gè)節日，你會(huì )設立一個(gè)什么節日呢？
二、指導看圖，展開(kāi)想象
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據此圖分別可以設立一個(gè)什么節？
2、學(xué)生思考、討論、交流。（登高節、愛(ài)鳥(niǎo)節、豐收節）
3、根據自己設立的節日，進(jìn)一步想象一下人們過(guò)節的情景嗎？指名說(shuō)。
三、指導習作
1、除了圖上所畫(huà)的節日以外，想想你心中還有哪些美好的節日？
指名說(shuō)說(shuō)：（健康節、玩具節、體育節、成功節、休息節……）
2、是什么事情讓你想到要設立這個(gè)節日的？你和別人又是怎樣度過(guò)這個(gè)美好節日的？能不能描述一下？
3、小組內交流：要求：
�。�1）按照一定順序說(shuō)清楚自己為什么要設立這個(gè)節日，以及如何過(guò)節的。
�。�2）展開(kāi)想象的翅膀，大膽說(shuō)說(shuō)心中的想象。
4、指名回答，同學(xué)評議。
四、學(xué)生寫(xiě)草稿
1、提出要求：
�。�1）展開(kāi)想象，按照自己的心愿合理設立一個(gè)節日。
�。�2）有條理地把心中設想的美好節日寫(xiě)通順，寫(xiě)具體、生動(dòng)。
2、教師巡視，個(gè)別輔導、幫助。
五、點(diǎn)評、修改
�。�1）指名讀習作，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�2）學(xué)生修改習作。
板書(shū)設計：
習作1
為什么要設立這個(gè)節日，
設計美好節日
如何過(guò)節的。
教學(xué)反思：
《習作》小學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1.以“下廚燒菜”為內容寫(xiě)一篇習作，先親身經(jīng)歷，然后再寫(xiě)。
2.要求把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
重點(diǎn)：把下廚炒菜的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)
突破方法：學(xué)生先親身感受或觀(guān)看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫(xiě)，也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗，加深印象。
教學(xué)準備：
教師：準備兩篇同類(lèi)作文。
學(xué)生：課前體驗下廚燒菜。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
指導學(xué)生明確習作內容，交給學(xué)生習作方法。
一、激趣導入
同學(xué)們，你們燒過(guò)菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來(lái)的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。
二、明確目標
1.學(xué)生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有那些具體要求。
2.學(xué)生自由討論、交流，教師巡視指導。
3.師生共議，教師點(diǎn)撥：
�。�1）以“今天我下廚”為內容寫(xiě)一篇習作。
�。�2）要求把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
三、習作構思
1.學(xué)生再次讀習作題目，進(jìn)一步明確目標。
2.讀完后想一想：
�。�1）你準備下廚做哪一道菜？
�。�2）做這道菜的過(guò)程是怎樣的？
�。�3）你做的這道菜別人評論怎樣？
3.將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。
4.學(xué)生自由討論怎樣入手來(lái)寫(xiě)。
四、資源共享
1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經(jīng)歷。
2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過(guò)程。
3.在討論交流過(guò)程中進(jìn)行對比，看看同學(xué)的體驗和自己有什么不同。
4.教師巡視、指導。
五、習作方法
教師根據本次習作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導：
1.這是一篇記事的習作，所以要把事情寫(xiě)清楚，該交代的不能不交代，該詳寫(xiě)的不能簡(jiǎn)單寫(xiě)。
2.因為是下廚燒菜，所以燒菜的過(guò)程要想寫(xiě)清楚就必須抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫(xiě)。
3.要寫(xiě)出感受，不僅要寫(xiě)出自己燒菜前、燒菜時(shí)、燒菜后的感受，還要寫(xiě)出別人的感受。
六、佳作欣賞
教師出示準備好的同類(lèi)習作，供學(xué)生參考，重點(diǎn)關(guān)注：
1．別人是如何將燒菜的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的。
2．在記事的過(guò)程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)。
七、開(kāi)心練筆
學(xué)生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著(zhù)手寫(xiě)“下廚燒菜”的“燒”的過(guò)程。
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內相互交流、評議，小組推選一人作記錄。
九、小結歸納
學(xué)生總結在交流過(guò)程中的收獲；認為哪個(gè)同學(xué)的哪一部分寫(xiě)得好，好在哪里？
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.評析交流材料。
2.學(xué)生動(dòng)手完成本次習作的草稿。
3.教師指導學(xué)生進(jìn)行習作修改。
一、開(kāi)心點(diǎn)評
1.教師導入
同學(xué)們，上節課我們一起賞析了兩篇同類(lèi)習作，也分租交流了你們的練筆成果，這節課我們先一起對以上交流材料進(jìn)行點(diǎn)評。
2.方法指導
重點(diǎn)點(diǎn)評習作可借鑒和修改的地方，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，充分發(fā)表意見(jiàn)，重點(diǎn)發(fā)現習作的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞析，對于需要改進(jìn)的地方，采用合適的語(yǔ)言提出自己的建議。
3.學(xué)生自由點(diǎn)評，教師巡視指導。
二、指導修改
1.教師指導學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改
�。�1）是否將“下廚燒菜”的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)了？
�。�2）是否有條理？
�。�3）語(yǔ)言是否通順、連貫？
�。�4）是否有錯別字，標點(diǎn)是否正確？
2.學(xué)生根據教師指導的方法進(jìn)行修改，教師巡視指導。
3.學(xué)生謄寫(xiě)修改后的習作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
在習作修改好的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行習作評析。
一、習作講評
1.學(xué)生拿出自己的習作，通讀一遍，找出自己認為最滿(mǎn)意的部分，作上記號。
2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認為最滿(mǎn)意的部分，相互評議。
3.小組間相互傳閱習作，彼此發(fā)現習作中的閃光點(diǎn)，包括優(yōu)美的片段、句子或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析。
4.對習作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵。
5.學(xué)生再次動(dòng)手整理習作，教師巡視指導。
二、小節總結
1.教師對習作講評這一環(huán)節進(jìn)行小結，提出希望。
2.學(xué)生代表發(fā)言，暢談本次習作的心得體會(huì )。
佳作賞析
《今天我下廚》
點(diǎn)評
《習作》小學(xué)教案12
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生學(xué)會(huì )審題，明確寫(xiě)作對象。
2.掌握描述物品的方法，并運用到寫(xiě)作中。
3.敘事要做到內容具體，感情真摯。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )審題，掌握通過(guò)外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實(shí)際運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
敘事要做到內容具體，感情真摯。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愛(ài)之物，你的心愛(ài)之物是什么？把它呈現給大家吧。
二、自主學(xué)習，合作探究。
要想把自己的心愛(ài)之物介紹給大家，就得掌握一些描述的方法�，F在，老師先給大家做一些提示：
1.它的樣子：形狀、顏色、數量、光澤、質(zhì)地
如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會(huì )說(shuō)話(huà)的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著(zhù)我們，那樣子可愛(ài)極了。
2.它的特點(diǎn)：
特點(diǎn)就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點(diǎn)，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點(diǎn)。
3.你和它之間有意義或有趣的事情：
你和心愛(ài)之物發(fā)生過(guò)什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴(lài)床的時(shí)候，它硬是把你叫起來(lái)，所以，你上課就沒(méi)有遲到。從此以后，你就再也不賴(lài)床了。
4.你對它的感情：
選擇這件物品，一定是你“心愛(ài)”的，寫(xiě)作的時(shí)候，一定要把這種感情寫(xiě)進(jìn)去。
三、小游戲
一個(gè)人說(shuō)一件物品，另外一個(gè)人猜。
四、寫(xiě)作提綱：
第一步：起一個(gè)好聽(tīng)的題目。
第二步：點(diǎn)出你的心愛(ài)之物是什么。
第三步：描寫(xiě)心愛(ài)之物的外形、特點(diǎn)等。
第四步：寫(xiě)出你和它之間的趣事或有意義的事。
第五步：結尾，點(diǎn)題。
五、范文
我的心愛(ài)之物——字典
我有一個(gè)心愛(ài)之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護得很好，每天都會(huì )去關(guān)照它一下！
我的字典外觀(guān)可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側有綠、黃、藍三種顏色組成的，上面還印著(zhù)四個(gè)白色的大字：“新華字典”。這本字典長(cháng)13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價(jià)錢(qián)約12元，可它的價(jià)值遠遠高于它的價(jià)錢(qián)。
這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！
有的時(shí)候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫(xiě)法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時(shí)候看到不會(huì )讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數學(xué)的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！
字典那樣默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識的寶庫，讓我們隨意獲��；老師就像甘甜的清泉，滋潤著(zhù)我們。我喜愛(ài)字典，更喜愛(ài)我的老師。
這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠陪伴我！
《習作》小學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。
2、領(lǐng)會(huì )本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示鬧鐘。
2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說(shuō)話(huà)。）說(shuō)的是什么?
3．揭題：自述(自己述說(shuō)自己的事情)。
二、聽(tīng)讀
1．聽(tīng)一聽(tīng)：朗讀。
2．議一議。聽(tīng)了，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的有什么不一樣?
3．說(shuō)一說(shuō)：自愿上臺交流。
教師提示：要張開(kāi)想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱(chēng)來(lái)介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。
4．評一評。你覺(jué)得《小鬧鐘》這好在哪兒?
5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？
三、練寫(xiě)自述
1．啟發(fā)談話(huà)，開(kāi)拓選材思路。
2、獨立選材，分組互議。
出示題目《 的自述》，讓學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、印象補充題目，然后分組討論、交流。
3、練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。
4、修改評議。
板書(shū)設計：
的自述
要求：抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
《習作》小學(xué)教案14
設計理念
《澆花》是要求看圖表達澆花過(guò)程的一篇習作。本課的教學(xué)設計，力求創(chuàng )設一種開(kāi)放互動(dòng)，充滿(mǎn)活力的課堂情境，把學(xué)生引進(jìn)寬廣而充滿(mǎn)遐想的生活空間，產(chǎn)生情緒體驗、情感共鳴，引導學(xué)生在“音、詩(shī)、畫(huà)”的意境中體驗作文的快樂(lè )，自然地表達真情。
教學(xué)過(guò)程
音輕松優(yōu)美的音樂(lè )能消除緊張情緒，營(yíng)造氛圍，使人產(chǎn)生積極向上的情感。
上課伊始，教師放一段學(xué)生喜愛(ài)、熟悉的音樂(lè )。學(xué)生不由自主地哼唱起來(lái)“太陽(yáng)光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝……”學(xué)生沉浸在這活潑的音樂(lè )中，老師裝做糊涂的樣子：“這是什么歌？”“《勞動(dòng)最光榮》”大家異口同聲并一副自豪的樣子。是��！學(xué)生幫助老師，他們身心會(huì )感到無(wú)限的暢達、愉悅，并從中得到肯定和滿(mǎn)足。老師趁勢說(shuō)：“有一種充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的勞動(dòng)——澆花，你們做過(guò)嗎？”學(xué)生爭先恐后把小手舉得高高，思維在無(wú)限自在的心理狀態(tài)下積極展開(kāi)，潛在的表達欲望在這宜人的美的情境中萌動(dòng)、發(fā)芽。這輕松愉悅的導入為后面的思維、交流、描述，擦亮了創(chuàng )新的火花。
詩(shī)在課堂中創(chuàng )設一種如詩(shī)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入模擬的生活場(chǎng)景，全身心地陶醉其中，進(jìn)而讓想像馳騁在廣遠的意境中，讓潛在的心智、悟性迸發(fā)出令人欣喜的光亮。
“同學(xué)們，你們就是一棵棵幼苗，一朵朵小花。如果非�？诳蕰�(huì )怎樣呢？來(lái)，讓老師瞧瞧干渴的小花小草那可憐的樣子�！鳖D時(shí)，那幼小的“花草”垂下了腦袋，皺眉苦臉，無(wú)精打采，還有氣無(wú)力地說(shuō)：“我渴，我想喝水�！薄靶≈魅�，快給我水�！薄皝�(lái)了來(lái)了，水來(lái)了！”老師拿起事先準備的噴壺，認認真真地把每一步驟，做得特別仔細，“花草”們張大了企盼的眼睛享受著(zhù)“園丁”給他們的“甘霖”。瞧！“花兒”醒來(lái)了，張開(kāi)了笑臉，“草兒”舒展了，挺直了身子。
這是一首“園丁呵護花兒”的動(dòng)人的詩(shī)�！盎▋骸备惺苤�(zhù)來(lái)自“園丁”的愛(ài)，生命迸發(fā)出最鮮活、最靈性的智慧的火花。
畫(huà)教學(xué)活動(dòng)應該像畫(huà)一樣生動(dòng)、美麗、形象、色彩斑斕，它應喚醒、激活、發(fā)展學(xué)生的思維、觀(guān)察、想像等心智活動(dòng)。
1觀(guān)察掛圖——一幅直觀(guān)的畫(huà)。在創(chuàng )設情境、體驗想像的基礎上，在學(xué)生產(chǎn)生真切的感受，情感認同之后，再指導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，把澆花的過(guò)程定格，再現情景，捕捉每一個(gè)細小的動(dòng)作。這時(shí)學(xué)生調動(dòng)已有的經(jīng)驗、情感參與觀(guān)察活動(dòng)，學(xué)生眼前靜止的畫(huà)面會(huì )在頭腦中活動(dòng)起來(lái)。
2交流互動(dòng)——一幅靈動(dòng)的畫(huà)。學(xué)生有了生活中的實(shí)踐，課堂中的體驗，圖畫(huà)上的觀(guān)察，交流時(shí)便會(huì )迫不急待，躍躍欲試，把老師的期待化為自信和情不自禁。學(xué)生盡情施展，滔滔不絕，童言稚妙：“小花耷拉著(zhù)腦袋，好可憐！”“我急忙拎起水壺，左手托住壺嘴，小心翼翼地澆水，可不能給它喝得太急……”“這下，花兒可神氣了，搖搖擺擺，它心里一定樂(lè )滋滋的�！薄�
3共賞習作——一幅動(dòng)人的畫(huà)。學(xué)生欣喜地把完成的作文交給老師，可以說(shuō)基本上都已達到了本次習作要求，其中不乏生動(dòng)有趣的。老師讓學(xué)生展示習作成果，共同賞析，讓他們互相欣賞，互相啟發(fā)，互相學(xué)習。在賞析中，學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )肯定，學(xué)會(huì )借鑒，在這種親和的人際情境中互動(dòng)、互補，引發(fā)新思考，觸動(dòng)新思維，產(chǎn)生新思想。
《習作》小學(xué)教案15
一、教材分析：
這次習作要求給遠方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉。介紹要生動(dòng)、具體。
二、教學(xué)目標：
1.根據例文，對照習作要點(diǎn)討論，了解寫(xiě)作方法及要求。
2.能按照一定的順序，有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉
3.熟悉寫(xiě)書(shū)信的格式。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
記敘要有重點(diǎn)有序。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出家鄉的與眾不同之處。
五、教具準備：
小黑板
六、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1．學(xué)習例文，了解書(shū)信的格式。
2．懂得具體、生動(dòng)地介紹自己家鄉的風(fēng)光、風(fēng)俗。
二、教學(xué)過(guò)程：
一)例文引路
1． 學(xué)生默讀信的內容，思考：王磊給自己的好朋友寫(xiě)了一封信，信中他寫(xiě)了什么，內容吸引人嗎？為什么？
2．分小組交流回答
小結：作者寫(xiě)出了自己家鄉的特色，重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來(lái)寫(xiě)因此寫(xiě)得生動(dòng)具體，很吸引人。
二)明確本次作文要求
三)啟發(fā)交流
同學(xué)們，我們的家鄉有什么獨具特色之處嗎？你準備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來(lái)介紹呢
學(xué)生討論交流，學(xué)習例文介紹具體生動(dòng)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
學(xué)生練習習作
二、教學(xué)過(guò)程：
練寫(xiě)習作提綱 二.生習作師巡視
三、教后小記：
【《習作》小學(xué)教案】相關(guān)文章：
《口語(yǔ)交際·習作四》教案02-17
《口語(yǔ)交際·習作四》教案02-17
《習作：續寫(xiě)故事》教案02-16
精選《口語(yǔ)交際習作七》課件教案05-16
《口語(yǔ)交際習作五》PPT課件教案05-13
《習作：續寫(xiě)故事》教案(5篇)02-16
《習作：續寫(xiě)故事》教案5篇02-16
小學(xué)生習作評語(yǔ)精選01-20
《習作四：剪紙藝術(shù),寫(xiě)想象作文》教案08-05
小學(xué)生習作自由表達之思辨04-26