蘇教版四年級上冊語(yǔ)文教案樣本
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的蘇教版四年級上冊語(yǔ)文教案樣本，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版四年級上冊語(yǔ)文教案樣本1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì )“給予是快樂(lè )的”這句話(huà)的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。
重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，質(zhì)疑定標：
1、首先我們做個(gè)游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)
2、與高興相近的詞語(yǔ)有哪些?(板書(shū)：快樂(lè ))你什么時(shí)候會(huì )很快樂(lè )?我們今天來(lái)學(xué)習一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書(shū)完整課題：給予是快樂(lè )的。
二、出示目標
三、自學(xué)指導
自學(xué)指導1
1、誰(shuí)給予了誰(shuí)什么?
2、在怎樣的情況下給予的?
(1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅2、小男孩要把歡樂(lè )給予弟弟、保羅把自己的歡樂(lè )給予小男孩和他的弟弟)
自學(xué)指導2
(1)保羅一共想錯了幾次，用三角符合標出第一次想錯的段落;用叉號標出第二次想錯的段落。
(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪里看出保羅想錯了?他為什么會(huì )想錯?(因為保羅自己就是認為得到是快樂(lè )的)
(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落，思考交流保羅第二次錯在哪里?從小男孩的話(huà)里你感受到了什么?(純潔無(wú)瑕、美好無(wú)私的心靈和樂(lè )觀(guān)自信的品格)
(4)想象他們三個(gè)人是如何度過(guò)這個(gè)夜晚的，這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?
四、自學(xué)檢測
1、保羅從小男孩的()中覺(jué)得小男孩也想()，沒(méi)想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著(zhù)()，而不是()。
2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請，是因為()。
3、從小男孩的話(huà)里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。
4、保羅的眼睛濕潤了，把小弟弟抱上車(chē)是因為()。
五、指導朗讀
1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。
2、小男孩第二次的話(huà)應讀出激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣。
六、小結過(guò)渡
1、正是由于小男孩的話(huà)打動(dòng)了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結)
2、在這美好的夜晚，車(chē)里的三個(gè)人會(huì )各自想些什么?說(shuō)些什么或做些什么?
七、課堂訓練
填空題：
保羅因為()而感到難忘，小男孩因為()感到難忘，小男孩的弟弟因為()而感到難忘。
(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè )而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè )而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)
3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。
蘇教版四年級上冊語(yǔ)文教案樣本2
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.用“先……再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話(huà)。
4.認識虎門(mén)硝煙的偉大意義，培養學(xué)生愛(ài)祖國、拒外侮的精神。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、扣圖引題。
(1)出示雕像圖。
(2)討論下面問(wèn)題：這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?誰(shuí)知道林則徐是什么人?他曾經(jīng)做過(guò)一件什么了不起的事?
(課前可讓學(xué)生搜集資料，接下來(lái)可交流搜集到的有關(guān)林則徐或虎門(mén)硝煙的資料，加深對課文的理解。)
2、板書(shū)課題，解題。
3、讀了課文后你想知道什么?
二、初讀課文
1、范讀討論。
(1)錄音范讀課文。
思考：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?事情的大致經(jīng)過(guò)怎樣?
(2)讀后討論上述思考題。
2.自讀課文。
要求：
(1)輕聲練讀生字表上的字，讀準字音。
(2)邊讀課文邊畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。(聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。)
(3)逐段讀順句子，讀通課文。
3.試讀課文
指名分段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。
三、指導寫(xiě)字
1、“泄、侮”按筆順描紅。
2、“寨”結構要勻稱(chēng)，筆畫(huà)要緊湊。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
認識虎門(mén)硝煙的偉大意義，培養學(xué)生愛(ài)祖國、拒外侮的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、指名正確流利地讀課文。
2、指讀由生字組成的詞語(yǔ)。
一、細讀課文
3、細讀第一自然段。
(1)指名讀第一自然段
(2)說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。
(3)什么樣的日子才“值得紀念”?(板書(shū)：值得紀念)
(4)讀了這一段你想知道什么?
2、細讀第六自然段
(1)自讀第六自然段，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么。(板書(shū)：打擊囂張氣焰，表明不可欺侮)
(3)讀了這一段你想知道什么?
3、|細讀第二自然段。
(1)自讀課文。
(2)指名說(shuō)說(shuō)從哪兒看出虎門(mén)寨這一天不同尋常。(板書(shū)：水泄不通彩旗林立)
(3)有感情地朗讀，體會(huì )壯觀(guān)場(chǎng)面。
(4)討論：
為什么來(lái)到海灘的人這么多?文武官員到場(chǎng)說(shuō)明什么?為什么邀請外國商人到場(chǎng)觀(guān)看?
(4)齊讀第二自然段。
一和六自然段由于時(shí)間關(guān)系，可在第一課時(shí)就教完，不必放入第二課時(shí)。
4、細讀第3~5自然段。
(1)指名讀第三自然段。
說(shuō)說(shuō)哪幾句寫(xiě)下令禁煙，哪幾句寫(xiě)硝煙經(jīng)過(guò)?
�、賹W(xué)習第一至三句
自讀體會(huì )哪些詞句最能突出中國人的氣勢。
齊讀這三句話(huà)。
指名說(shuō)說(shuō)讀了這三句話(huà)你們仿佛看到了什么?
�、趯W(xué)習第四、五句。
指名讀第四句話(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)硝煙是分幾步進(jìn)行的。
�、塾懈星榈刈杂删氉x第三自然段。
(2)有感情地讀第四自然段。
(3)細讀第五自然段。
�、僦缸x第五自然段。
�、谙鯚煶掷m了二十三天說(shuō)明了什么?銷(xiāo)毀了二百多萬(wàn)斤說(shuō)明了什么?煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著(zhù)什么?
�、巯胂笤谥袊嗣駨姶蟮南鯚煔鈩菝媲�，外國侵略者垂頭喪氣的樣子。
�、苤笇ёx課文。
5、再讀第六自然段和第一自然段。
(1)引讀
虎門(mén)硝煙大得人心，大快人心，震驚中外所以這件事被稱(chēng)為——偉大的壯舉;它沉重的打擊了——外國侵略者的囂張氣焰;它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說(shuō)這一天是——中國歷史上值得紀念的日子。
(2)齊讀第1、6自然段。
這部分說(shuō)話(huà)訓練可在學(xué)習相應自然段時(shí)在老師指導下就完成，不必放入第3課時(shí)。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)句子，體會(huì )虎門(mén)硝煙的偉大意義。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
用“先……再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
二、復述課文
1、默讀課文。
邊讀邊想：本課有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段告訴我們什么?是怎樣一步一步把意思說(shuō)清楚的?
2、討論上述思考題。
出示：值得紀念的日子→海灘轟動(dòng)的場(chǎng)面→硝煙開(kāi)始→百姓歡呼→硝煙結果→偉大意義
3、指導復述。
(1)四人小組練習復述。
(2)指名到講臺前復述。
(要求盡可能用上書(shū)上的有關(guān)詞語(yǔ))
三、練習說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)
1、出示幻燈文字。
只見(jiàn)一群群光著(zhù)脊梁、赤著(zhù)雙腳的工人，先向灌了水的硝煙池里撒下鹽巴，再把收繳來(lái)的鴉片拋入池內，然后又把一把把生石灰倒下去。
2、討論：硝煙時(shí)工人們做了幾件事?(板書(shū)：撒鹽拋煙倒石灰)
課文中用什么詞把三事件連起來(lái)?(板書(shū)：先……再……然后……)
3、小結
有時(shí)候我們要完成一件事，必須分幾步來(lái)做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來(lái)連接。
4、指導說(shuō)話(huà)。
引導回憶生活中哪些事需要分三步以上來(lái)完成。用上面的詞練習說(shuō)話(huà)。
5、練習寫(xiě)話(huà)。
蘇教版四年級上冊語(yǔ)文教案樣本3
教學(xué)目標：
1、研究少年周恩來(lái)立志的原因，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開(kāi)想象、資料補充等多種閱讀方法，揣摩人物內心世界，進(jìn)而體會(huì )文章內容。
2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為祖國繁榮民族振興而努力學(xué)習的志向。
3、厚積薄發(fā)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——運用多種閱讀方法，體會(huì )人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。
難點(diǎn)——了解當時(shí)社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、xx導入，抓主線(xiàn)
1、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò)：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明�！�
少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題
2、這節課我們繼續學(xué)習25課《為中華之崛起而讀書(shū)》，研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向!
3、指讀課文，回答問(wèn)題，師板書(shū)：中華不振。
二、精讀課文，知因果
(一)組內合作自學(xué)課文
1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的?
(出示閱讀方法：讀書(shū)時(shí)要一想二畫(huà)三批注)
2、組內交流
(二)研讀課文全班交流(學(xué)生找到哪里，老師相機處理哪里)
1、品讀詞句，初步感受中華不振
他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的`婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。
●通過(guò)哭訴著(zhù)、得意洋洋的對比描寫(xiě)體會(huì )中華不振。
●從洋人欺侮中國人后趾高氣揚的神情中感受到了中華不振。
●從當時(shí)婦女的穿著(zhù)“衣衫襤褸”體會(huì )中國當時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì )中華不振。
一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
●通過(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì )中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。
●體會(huì )這是在中國的地盤(pán)上，國人當時(shí)得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴，感受中華不振。
訓練：
(1)展開(kāi)想象：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會(huì )說(shuō)些什么?
(2)談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊�，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受?
圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
●從“緊握著(zhù)”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當時(shí)是什么心情呢?
●從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”看出在中國的土地上，中國人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢去反抗，體會(huì )國人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振。
訓練：
(1)修改句子
“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”這是什么句子?改成陳述句。
(2)比較句子
�、�?lài)^(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
�、谖⒂^(guān)的中國人讀緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
●通過(guò)對比句子體會(huì )反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強烈，進(jìn)一步體會(huì )國人的無(wú)奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。
(3)感情朗讀，讀出憤怒與無(wú)奈。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著(zhù)大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
●這段話(huà)主要讓學(xué)生體會(huì )“闖進(jìn)”，在中國人的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振。
(教師相機處理1~6段)
導語(yǔ)：其實(shí)，當周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒(méi)處說(shuō)理去了，同學(xué)們，你們現在能體會(huì )到大伯當時(shí)的心情嗎?分角色朗讀對話(huà)，想象該如何去讀!
2、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振
正是因為，所以他真正體會(huì )到了中華不振的含義。
3、資料補充，深入感受中華不振
教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內建成后，便在公園門(mén)口豎立了刻有園規的牌子：“一、腳踏車(chē)及犬不準入內……五、除西人用仆外，華人不準入內……”民間將此概括為“華人與狗不得入內”�！�
●這是對一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。
4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來(lái)立志——為中華之崛起而讀書(shū)
請你們再鏗鏘有力地說(shuō)一次——為中華之崛起而讀書(shū)。
三、拓展延伸
1、言志
梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊f(shuō)》中寫(xiě)道：今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
你們是國家的棟梁與希望!
(發(fā)散思維、語(yǔ)言訓練)你想為而讀書(shū)?
蘇教版四年級上冊語(yǔ)文教案樣本4
教學(xué)目標：
1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。
2.了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)準備：
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?
教師板書(shū)課題并強調“頤”的筆順。
二.交流資料，了解頤和園概況。
通過(guò)查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解?指名說(shuō)。
三.初讀課文：
1.自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問(wèn)題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。
3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎?
如果有，板書(shū)問(wèn)題。
四.自由結組，合作交流：
1.瀏覽課文，用“○”畫(huà)出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。
學(xué)生板書(shū)：仁壽殿佛香閣大戲樓長(cháng)廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。
2.自由結組：
通過(guò)讀課文、查閱資料，你對哪個(gè)景物最感興趣，根據興趣重新結組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(cháng)。
3.合作交流：
由組長(cháng)組織活動(dòng)。在組內交流查閱的資料，結合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報，全班交流：
(1)請各組進(jìn)行匯報，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應圖片，并配以古箏音樂(lè )。
(2)小組匯報的同時(shí)，其它組認真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)劯惺�，也可向這組進(jìn)行提問(wèn)。
(3)教師進(jìn)行適時(shí)評價(jià)、點(diǎn)撥。
五.學(xué)習第七自然段：
1.自由讀第七自然段，用“——”畫(huà)出課文還向我們介紹了哪些景物?
學(xué)生板書(shū)：諧趣園“買(mǎi)賣(mài)街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受?
把你的感受讀出來(lái)。
六.課外延伸，補充資料(師生共同交流)。
1.通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物?
2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?
(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。)
3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4.小結：頤和園的景物真是數不勝數，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
板書(shū)：……
七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感。
八.了解本文寫(xiě)作方法：
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫(xiě)法上有什么不同?
板書(shū)：詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?
九.布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。
2.課下觀(guān)看展板，交流體會(huì )。
蘇教版四年級上冊語(yǔ)文教案樣本5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、用“先…...再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話(huà)。
4、認識虎門(mén)硝煙的偉大意義，培養學(xué)生愛(ài)祖國、拒外悔的精神。
5、增強診斷矯治意識，提高自我診斷矯治能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體初讀，基礎性診斷
1、揭題。
2、自由讀課文，初步感知。要求讀準字音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容?
3、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)請學(xué)生提出讀書(shū)遇到的不懂的問(wèn)題。(學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教)
(2)梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
(3)交代學(xué)法：帶著(zhù)這些問(wèn)題，邊讀邊思考，深入學(xué)習課文。
二、精讀品位，引導探究，理解性診斷
1、學(xué)習第一節。
(1)自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀念”?
(2)讀書(shū)匯報交流、小結。
2、細讀第六節。
(1)自由讀課文，思考：這段告訴我們什么?你還想知道什么?
(2)讀書(shū)匯報交流(注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”)
3、研讀第二節。
(1)自由讀課文。
(2)指名說(shuō)說(shuō)從哪看出虎門(mén)寨這一天不同尋常。(相機板書(shū)：水泄不通、彩旗林立)
(3)再讀課文，注意引導學(xué)生體會(huì )場(chǎng)面的壯觀(guān)。
思考：A、為什么來(lái)到海灘的人這么多?
B、文武官員到場(chǎng)說(shuō)明什么?
C、為什么邀請外國商人觀(guān)看?
(1)匯報交流，師生評價(jià)。
(2)小結方法：回顧我們這幾小節的學(xué)習，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個(gè)方法學(xué)習下文。
三、自讀領(lǐng)悟，自主性診斷與矯治
1、品讀三至五節，感受硝煙的經(jīng)過(guò)。
這部分是課文的重點(diǎn)，要運用一邊讀一邊思考的方法，給學(xué)生充分的時(shí)間研讀硝煙過(guò)程。思考：分幾步硝煙的?硝煙過(guò)程中人們的心情怎樣?煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著(zhù)什么?
(在教學(xué)時(shí)，注意引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理)
2、再讀第六節和第一節。
(1)引讀。
虎門(mén)硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱(chēng)為——偉大的壯舉;它沉重地打擊了——外國侵略者的囂張氣焰;它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說(shuō)這一天是——中國歷史上值得紀念的日子。
(2)齊讀第一、六節。
四、遷移內外，讀說(shuō)結合
1、出示：只見(jiàn)一群群光著(zhù)背梁……然后又把一擔擔生石灰倒下去。
2、討論：硝煙時(shí)，工人們做了幾件事?課文用什么詞三件事連起來(lái)的?(板書(shū)：先……再……然后……)
3、小結：有時(shí)我們要完成一件事，要分幾步來(lái)做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來(lái)連接。
4、指導說(shuō)話(huà)，引導回憶，生活中哪件事需要分三步以上來(lái)完成?
5、練習說(shuō)話(huà)
蘇教版四年級上冊語(yǔ)文教案樣本6
學(xué)習目標
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情
3.培養獨立閱讀能力
學(xué)習過(guò)程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因為他的母親去世了。今天我們學(xué)習《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容
師生交流：你讀懂了什么?
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想
3.分小組交流大家的表現并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4.全班交流
5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
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