初中音樂(lè )春天的故事教案（精選11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的初中音樂(lè )春天的故事教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中音樂(lè )春天的故事教案 篇1
教學(xué)思路：
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究”是新課標中的新教學(xué)理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動(dòng)為主題的歌曲。教學(xué)過(guò)程通過(guò)歌曲聽(tīng)辨、唱游、律動(dòng)等自主探究手段，讓學(xué)生感受春天萬(wàn)物復蘇的勃勃生機和鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。
本課的教學(xué)設計將情境、情感和學(xué)習內容三者有機結合，通過(guò)“聽(tīng)聽(tīng)、看看、唱唱、動(dòng)動(dòng)”等音樂(lè )活動(dòng)，層層展開(kāi)、步步深入，使學(xué)習活動(dòng)趣味盎然、高潮迭起。
教學(xué)目標：
1、能積極、主動(dòng)參與音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)。在音樂(lè )中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽(tīng)樂(lè )曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽(tīng)賞中能感受樂(lè )曲的基本情緒、感受音樂(lè )的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng )造性地用動(dòng)作來(lái)表現歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現對春天美好向往的情感。
4、通過(guò)音樂(lè )學(xué)習來(lái)認識、親近大自然，培養熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。
2、能感受兩首樂(lè )曲的基本情緒，并能用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現音樂(lè )中的快慢、強弱變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在音樂(lè )中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng )造性地參與音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)。激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教具準備：
音響、課件、打擊樂(lè )器、“小明星”獎?wù)碌?/p>
教學(xué)方法：聆聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現法、游戲法、討論法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
�。ㄕf(shuō)說(shuō)看看）1．聽(tīng)音樂(lè )《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。
2．“說(shuō)說(shuō)”——
師：同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說(shuō)說(shuō)春天有些什么美麗的景色嗎？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng )設春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習活動(dòng)中。
二、感受體驗1
�。�(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)）1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂(lè )中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂(lè )做走、跑、跳的動(dòng)作。）
2．分別聽(tīng)賞《郊外去》的快、慢音樂(lè )片段，讓學(xué)生做出相應的動(dòng)作。
3．師：我們來(lái)到了美麗的郊外，到處是樹(shù)木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來(lái)飛去。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小野蜂的音樂(lè )……
�。úシ判√崆偾兑胺滹w舞》，師生隨音樂(lè )做野蜂飛舞的律動(dòng)。）
4．師：你聽(tīng)到這段《野蜂飛舞》的音樂(lè )，能想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
5．“聽(tīng)聽(tīng)比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂(lè )器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂(lè )器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）
�。▽Ρ嚷�(tīng)賞兩段音樂(lè )，邊聽(tīng)邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）
學(xué)生在“聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)”的音樂(lè )活動(dòng)中，感受音樂(lè )的快慢對比、強弱對比。教師引導學(xué)生用動(dòng)作、律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè )的情緒及快慢、強弱對比。
三、感受體驗2
�。ǔ獎�(chuàng )創(chuàng )）1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌曲。下面我們來(lái)學(xué)習一首日本歌謠《春天來(lái)了》。（播放歌曲范唱）
2．學(xué)唱歌曲
A．隨范唱拍出歌曲節拍。
B．隨范唱拍出歌曲節奏。
C．按節奏讀歌詞。
D．聽(tīng)唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng )創(chuàng )
鼓勵學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育
師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了這首日本歌曲《春天來(lái)了》，關(guān)于春天的音樂(lè )和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了另外一段有關(guān)春天的音樂(lè )，音樂(lè )里有1個(gè)動(dòng)人的故事……
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長(cháng)大，她從小就愛(ài)護大自然中的花草樹(shù)木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開(kāi)放。
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們應該怎樣學(xué)習她什么？我們應該怎樣做？
�。▽W(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現了音樂(lè )以“聽(tīng)”為本的原則，先讓學(xué)生多聽(tīng)，并且每聽(tīng)一遍提出不同的要求：如——聽(tīng)音樂(lè )拍節拍、聽(tīng)音樂(lè )拍節奏等。再用聽(tīng)唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會(huì )后，引導學(xué)生有創(chuàng )造性地用動(dòng)作表現歌曲，進(jìn)一不培養學(xué)生的審美情趣。
歌曲學(xué)習后，動(dòng)畫(huà)片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂(lè )欣賞的延伸。讓學(xué)生聽(tīng)賞課外有關(guān)春天的音樂(lè )，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價(jià)
課堂小結1．讓學(xué)生互相討論、評價(jià)自己在音樂(lè )活動(dòng)中的表現，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?/p>
2．師：今天，我們在音樂(lè )中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都能做一名愛(ài)大自然、保護大自然的好孩子。教師根據學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評價(jià)以鼓勵為主。
初中音樂(lè )春天的故事教案 篇2
教學(xué)目標：
1、 情感目標：
�、�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感；
�、仆ㄟ^(guò)了解莫扎特的生平以及創(chuàng )作過(guò)程，學(xué)習他積極、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
2、 知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂(lè )；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的教學(xué)活動(dòng)；
3、 能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現贊美春天，渴望春天的心情。
教材分析：
�、拧犊释禾臁肥且皇咨钍苋澜缟倌陜和矏�(ài)的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著(zhù)名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩(shī)人弗貝克的一首短詩(shī)寫(xiě)成，同年，作曲家就逝世了。當時(shí)他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動(dòng)明朗的音樂(lè )語(yǔ)言表現出少年兒童渴望春天到來(lái)，鮮花開(kāi)放，小鳥(niǎo)歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿(mǎn)了對幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的積極、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
�、聘枨鸀镈大調，帶再現的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫(xiě)成。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱教學(xué)法、視覺(jué)圖象法、快樂(lè )教學(xué)法。
課 型：以唱歌教學(xué)為主的綜合活動(dòng)課。
教 具：鋼琴、多媒體設備、教學(xué)課件、花環(huán)、花束。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導課：欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》
當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫(huà)面出現在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥(niǎo)兒歡唱，多么令人神往的季節！今天，就讓我們共同感受音樂(lè )家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。
版書(shū)課題《渴望春天》并介紹作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛(ài)的歌曲，是奧地利著(zhù)名作曲家莫扎特在1791年用詩(shī)人弗貝克的一首短詩(shī)寫(xiě)成。
二、 了解作曲家莫扎特。同學(xué)們互相交流自己查找的關(guān)于莫扎特的生平、主要作品等資料。
�。ɡ枚嗝襟w把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡(jiǎn)介以及奧地利維也納的風(fēng)光展示給學(xué)生）。
三、 聆聽(tīng)歌曲《渴望春天》
提出問(wèn)題：
1、這首歌曲表達的內容是什么？
�。ǜ枨磉_了少年兒童熱愛(ài)大自然、渴望鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱春天到來(lái)的美好心情。）
2、我們應該以什么樣的情緒演唱？
�。g快、明亮、活潑、流暢）
3、 歌曲的拍子以及節奏的特點(diǎn)是什么？
�。�6/8、弱起）
四、 教授歌曲：
1、教師范唱歌曲《渴望春天》。
請學(xué)生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節奏型。
�。ò鏁�(shū)主要節奏型并引導學(xué)生練習）
2、 用彈奏鋼琴，學(xué)生采用“哼鳴”的方式進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
3、 熟悉歌詞，同學(xué)們跟音樂(lè )有感情的朗誦歌詞，請一位同學(xué)按照歌曲的節奏朗讀歌詞，其他同學(xué)擊掌打節拍。
4、 跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。
提示：
�、�、注意音準、換氣。
�、�、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時(shí)指出學(xué)生出現的問(wèn)題并加以糾正）
5、 媒體的伴奏完整演唱歌曲。
�。ㄔ诮處煹囊龑�，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。）
6、檢查課堂效果，請同學(xué)分組演唱。
五、 課堂音樂(lè )活動(dòng)：
1、 學(xué)生設計演唱方案并進(jìn)行表演。
�。ㄕ埻瑢W(xué)根據自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進(jìn)行變化）
2、 學(xué)跟隨音樂(lè )用形體動(dòng)作表現對大自然的熱愛(ài)。
�。ń處熖峁┗ㄊ�
3、 作曲家用音樂(lè )給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來(lái)，也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對春天的喜愛(ài)、贊美之情。請同學(xué)們說(shuō)出自己熟悉的關(guān)于春的詩(shī)句。
�。ǘ嗝襟w出示有關(guān)春的詩(shī)句）
六、 小結：
同學(xué)們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂(lè )�！犊释禾臁吩谟眯南蛭覀冏鲋�(zhù)詮釋?zhuān)@樣歡快的音樂(lè )讓我們很難與最終貧病交加而離開(kāi)人世的莫扎特聯(lián)系起來(lái)，可就是這位偉大的音樂(lè )家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（學(xué)生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂(lè )不是我自己的，我把歡樂(lè )注進(jìn)音樂(lè )，為的是讓全世界感到歡樂(lè )�！蔽蚁脒@應該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個(gè)人應該以怎樣的態(tài)度面對自己的人生。
最后，讓我們在《渴望春天》的音樂(lè )中結束本節課。
版書(shū)設計：
渴望春天
1=D 6/8 弗貝克 詞
歡快 活潑 流暢 莫扎特 曲
×│××× ×│×·××
×│×××××│×·××
初中音樂(lè )春天的故事教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的音樂(lè )活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè )作品，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng )設適當的藝術(shù)環(huán)境，突出音樂(lè )藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳�(lè )聲中進(jìn)入教室）
師：剛才播放的這段音樂(lè )大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么��？春天的歌�，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師：同學(xué)們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛(ài)。
1、聆聽(tīng)（渴望春天）
師：首先我請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境。體會(huì )歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復蘇等。
師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng )作
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們去查找了一些關(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè )派代表人物之一……
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
3、復聽(tīng)《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
A、歌曲的演唱形式：
1、男聲合唱
2、童聲合唱
3、女聲合唱
B、歌曲的情緒：
1、熱烈激動(dòng)
2、明朗愉快
3、低沉憂(yōu)郁
C、歌曲的拍號：
1、3/4
2、6/8
3、3/8
�。淖邮怯蓛蓚�(gè)三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面？
�。ǖ谝槐閹е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫(huà)面，那么不知道用歌聲描繪出的畫(huà)面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線(xiàn)。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng )編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng )編。
6、課堂總結
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象吧
初中音樂(lè )春天的故事教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2、過(guò)程與方法運用自主、合作、探究式的學(xué)習方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò )媒體等資源使課程由封閉走向開(kāi)放，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì )課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，揣摩其中蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望；感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。
教學(xué)準備：
1、提前閱讀課文，初步感知課文內容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
3、多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，叩解課題
1、春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，你留心觀(guān)察了嗎？說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現吧。（學(xué)生暢談發(fā)現）同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現的眼睛啊。
2、請同學(xué)們細細欣賞一組美麗的春景（展示；配輕音樂(lè )清晨）同學(xué)們，春天是多么美好��！我們又是多么幸運，能夠看到這萬(wàn)紫千紅的春天�？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜�，他們看不見(jiàn)這湛藍的天，這清澈的水，更看不見(jiàn)那些芬芳的花。他們眼前永遠是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么他們的內心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字安靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天。──（板書(shū)：觸摸春天）
【美麗的春天的畫(huà)面及輕柔的音樂(lè )背景，配上老師詩(shī)意的獨白，創(chuàng )設詩(shī)意的課堂情境，師生共同融情入境。這一環(huán)節多媒體的使用對實(shí)現情感目標起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用�！�
3、（齊讀課題）輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境
1、現在就讓我們打開(kāi)書(shū)，小聲讀課文，讀準字音讀通課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
2、（出示詞語(yǔ)，指導學(xué)生讀正確）
3、這篇課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢？（指名回答）
三、品析語(yǔ)言，透析奇跡
�。ㄒ唬┘氉x課文，感受奇跡
安靜，這個(gè)盲女孩，卻攏住了在月季花上撲騰的一只花蝴蝶，真是一個(gè)（板書(shū)奇跡）。那么課文哪幾段描寫(xiě)了安靜攏住蝴蝶的這一經(jīng)過(guò)呢？
在這兩段話(huà)中，哪些詞句能讓人感受到奇呢？請同學(xué)們按照學(xué)習提示來(lái)找一找。（以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng )造的奇跡的句子，把它們劃出來(lái)，反復品讀體會(huì )，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內的同學(xué)交流自己的體會(huì )。）
【這樣的安排，讓學(xué)生在民主、自由的氛圍當中探究合作，既培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，又提升了對課文的理解�！�
�。ǘ┭凶x課文，交流體會(huì )，相機引導
1、誰(shuí)愿意把找到語(yǔ)句跟大家來(lái)交流交流？
�。�1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛(ài)嗎？（板書(shū)熱愛(ài)春天）
指生感情朗讀第二段。
�。�2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向那一朵沾著(zhù)露珠的月季花。請同學(xué)們看看這兩句話(huà)，讀一讀有什么不同，哪一句更好？我還想請位同學(xué)把這一句話(huà)完整得來(lái)讀一讀，讓我們從句子當中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個(gè)對比性的句子，使學(xué)生感受到文本語(yǔ)言的魅力�！�
�。�3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�。�4）看看這幾句話(huà)，（出示以上句子）我們不難發(fā)現作者把安靜攏住蝴蝶的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行了十分細致的動(dòng)作描寫(xiě)，從中你感受到什么？是什么讓安靜創(chuàng )造了這樣的奇跡？
這神奇的靈性源自于哪里呢？（板書(shū)熱愛(ài)生活）讀這兩句話(huà)，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
�。�5）當這個(gè)活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時(shí)，安靜的內心該有多大的震撼哪！說(shuō)說(shuō)看，她可能會(huì )想到什么？（生想象、匯報）對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷��！讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)讀一讀這兩段話(huà)吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2、站在一旁的我看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢？怎樣理解安靜的內心是多姿多彩，你能按照提示想象一下嗎？（生想象、匯報）
【挖掘文本中培養學(xué)生想象力的訓練點(diǎn)�！�
我們還可以用什么詞來(lái)形容安靜的內心世界？
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿(mǎn)對春天無(wú)限美好的想象，這一幕深深感動(dòng)了作者。那也讓我們把這份感動(dòng)融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3、同學(xué)們再看這一段（屏幕出示：第六段），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
海倫凱勒說(shuō)過(guò)：人除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那就是用心去看這個(gè)世界。安靜明明是一個(gè)看不見(jiàn)的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？從中你體會(huì )到什么？（板書(shū)熱愛(ài)生命）
【在輕柔的音樂(lè )中，學(xué)生通過(guò)文字表達內化了語(yǔ)言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內心世界，感受到了她對美好世界的強烈向往和對生命的熱愛(ài)�！�
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們怎能不被這樣的情景深深打動(dòng)呢。讓咱們一起來(lái)讀讀這段話(huà)吧。（師生齊讀第六段）
�。ㄈ┛偨Y全文，闡明道理
安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命��！在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白（誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）學(xué)生齊讀。
【伴隨著(zhù)學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生調用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng )造，感悟安靜所創(chuàng )造的奇跡，感受安靜熱愛(ài)生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，珍愛(ài)生命的善良心靈，深入體會(huì )到誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這一主題。孩子們的心靈與人格悄無(wú)聲息地得到了熏陶�！�
四、升華情感，感悟道理
1、像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛(ài)生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節聯(lián)歡晚會(huì )上，一個(gè)名為《千手觀(guān)音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現在請同學(xué)們欣賞其中的片段。（視頻欣賞《千手觀(guān)音》片段）知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽(tīng)不到音樂(lè )，聽(tīng)不到節奏，卻展現給我們如此整齊劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎�！此時(shí)此刻，你又有什么感受？對，打動(dòng)我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對（指板書(shū)）生活的熱情，對生命的熱愛(ài)。
她們都是在用自己的行動(dòng)告訴我們一個(gè)道理（屏幕出示）學(xué)生自主齊讀。
2、（出示向日葵）大家都查閱了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的相關(guān)資料，能說(shuō)說(shuō)嗎？同學(xué)們，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
【這一環(huán)節的拓展，使學(xué)生得到情感上的熏陶，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主旨，在回環(huán)反復的朗讀中將誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這句話(huà)牢記心里�！�
3、學(xué)習了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)？你想對自己說(shuō)些什么？打開(kāi)練習本，寫(xiě)幾句話(huà)，送給自己吧。
�。ò殡S音樂(lè )春野學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導）【通過(guò)想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的方式升華情感，增強感悟。這樣就把語(yǔ)文學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)了，把學(xué)生的眼光引向一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間，深化了課堂的主題�！�
4、老師看到有幾位同學(xué)寫(xiě)得很深刻，推薦給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名學(xué)生讀話(huà)）
5、再讀這句話(huà)，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。（生：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）
板書(shū)設計：
春天
�。ㄆ孥E）熱愛(ài)生活
生命
描寫(xiě)春天的詩(shī)句及素材
觸摸春天的心跳——關(guān)于春的詩(shī)句
春來(lái)——爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
春雨——小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。
春花——惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
春夜——更深月夜半人家，北斗闌干南斗斜。
春水——春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。
春風(fēng)——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
春光——等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
春景——試上超然臺上看，半壕春水一城花。
春游——東風(fēng)知我欲山，吹斷檐間積雨聲。
春思——春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。
春寂——春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
春愁——問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流
春夢(mèng)——枕上片時(shí)春夢(mèng)中，行盡江南數千里。
春恨——人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)和月。
春歸——落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
春日遲遲，卉木萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁。（《詩(shī)經(jīng)小雅出車(chē)》）
�。ㄟt遲：緩慢�；苣荆翰菽�。萋萋：草茂盛的樣子。倉庚：鶯。喈喈：鳥(niǎo)鳴聲眾而和。蘩：白蒿。祁祁：眾多。）
時(shí)在中春，陽(yáng)和方起。（《史記秦始皇本紀》）（陽(yáng)和：春天的暖氣）
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。（漢樂(lè )府古辭《長(cháng)歌行》）
陽(yáng)春白日風(fēng)在香（晉樂(lè )府古辭《晉白綺舞歌詩(shī)三首》）
陽(yáng)春二三月，草與水同色。（晉樂(lè )府古辭《盂珠》）
春晚綠野秀，巖高白云屯。（南朝宋謝靈運《入彭蠡湖口》）（秀：秀麗。屯：駐，聚集。）
池塘生春草，園柳變鳴禽。（南朝宋謝靈運《登池上樓》）（變鳴禽：鳴叫的鳥(niǎo)換了種類(lèi)。兩句寫(xiě)冬去春來(lái)，鳥(niǎo)兒已經(jīng)替換了。）
喧鳥(niǎo)覆春洲，雜英滿(mǎn)芳甸。（南朝梁謝眺《晚登三山還望京邑》）（覆春洲：落滿(mǎn)了春天的沙洲。雜英；各種各樣的花。芳甸：郊野。）
寄語(yǔ)洛城風(fēng)日道，明年春色倍還人。（唐杜審言《春日京中有懷》）（洛城：洛陽(yáng)城。風(fēng)日：春光風(fēng)物。道：說(shuō)。）
云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉綠蘋(píng)。（唐杜審言《和晉陵陸丞早春游望》）（海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡過(guò)江來(lái)，江南一片春色。淑氣：春天的和暖氣息。轉綠蘋(píng)浪：使水中蘋(píng)草轉綠。四句意謂：彩霞伴著(zhù)朝日在海面升起，梅花綠柳把春意帶過(guò)了江面，黃鳥(niǎo)在和煦的春光中歌唱，陽(yáng)光催綠了蘋(píng)草。
不知細對誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（唐賀知章《詠柳》）
林花掃更落，徑草踏還生。（唐孟浩然《春中喜王九相尋》）
二月湖水清，家家春鳥(niǎo)鳴（唐盂浩然《春中喜王九相尋》）
聞道春還未相識，走傍寒梅訪(fǎng)消息（唐李白《早春寄王漢陽(yáng)》）
寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸（唐李白《宮中行樂(lè )詞八首》）
小木偶的故事
教學(xué)目標：
�。�、認讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�。�、體會(huì )小木偶的內心活動(dòng)。
�。�、在反復的朗讀中體會(huì )故事蘊含的道理。
�。�、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè )的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、體會(huì )小木偶被誤會(huì )后內心的感受。
2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿(mǎn)酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)難點(diǎn)明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿(mǎn)酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》
2、提問(wèn)：你們從歌中聽(tīng)到了什么？
3、談話(huà)：微笑是人類(lèi)最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰(shuí)來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的名言警句？
4、導入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，她會(huì )生活的快樂(lè )嗎？讓我們來(lái)看一看小木偶的經(jīng)歷吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、自讀、交流，確立學(xué)習方法
�。�、要求學(xué)生在小組內讀課文，交流字詞。
�。�、指名小組復述課文，發(fā)表讀后感。
�。�、提問(wèn)：這篇課文和去年的樹(shù)在表達方法上有什么共同之處？
�。�、提出將采用《去年的樹(shù)》的學(xué)習方法，通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習課文。
三、合作表演，研讀課文。
�。�、學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。
�。�、指導
�。�、 評價(jià)
四、練習實(shí)際，交流體會(huì )。
�。�、討論：老木匠為了小木偶能快樂(lè )而給了他一張笑臉，可是這個(gè)只會(huì )笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì )這樣呢？
�。�、提問(wèn)：文章的最后一段話(huà)其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，并說(shuō)出對他的理解？
�。�、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì )要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的含義。
�。�、 總結：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì )笑就永遠體驗生活的樂(lè )趣。然而，生活又是復雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì )悲傷難過(guò)，還會(huì )焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
初中音樂(lè )春天的故事教案 篇5
活動(dòng)目標
1、愿意在同伴面前大膽表達，與同伴一起分享春天里的開(kāi)心事。
2、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，發(fā)展造型、構圖能力和專(zhuān)注的傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力
活動(dòng)準備
《小朋友的書(shū)·美工》、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、繪畫(huà)"春天里的開(kāi)心事"。
◆導入主題，引起幼兒美好的回憶：春天來(lái)了，天氣漸漸地變得曖和了，花開(kāi)了，草綠了，請你說(shuō)說(shuō)春天到底是什么樣子的。春天里，哪些事情讓你覺(jué)得很開(kāi)心？
◆啟發(fā)創(chuàng )作：我們把春天里看到過(guò)的或者自己經(jīng)歷過(guò)的開(kāi)心的事情畫(huà)下來(lái)。先想一想什么事情最開(kāi)心，為什么開(kāi)心？
◆提出作畫(huà)要求：畫(huà)的時(shí)候要把主要的事情畫(huà)大，要注意刻畫(huà)春天的色彩和環(huán)境。
◆幼兒創(chuàng )作，教師指導。
2、結合幼兒作品開(kāi)展談話(huà)：春天里的開(kāi)心事。
◆對比講述：請個(gè)別幼兒來(lái)講述。講述過(guò)程中，教師提問(wèn)：他的開(kāi)心事你聽(tīng)明白了嗎？他什么地方說(shuō)得好？什么地方講的不夠清楚？根據幼兒的回答教師做補充講述，同時(shí)梳理講述的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事情、結果）。
◆幼兒兩兩結伴互相講述。
◆教師邀請2—3位幼兒講述，其余幼兒傾聽(tīng)并評價(jià)。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動(dòng)的樂(lè )趣，從而增強自信心。
初中音樂(lè )春天的故事教案 篇6
教材分析：
這是一首描繪春天大自然中萬(wàn)物復蘇、生機勃勃的景象，通過(guò)描寫(xiě)春天有許多美妙的聲音，來(lái)吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽(tīng)，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。
教材設計理念：
課前先讓學(xué)生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或尋找描寫(xiě)春天的古詩(shī)、散文、兒歌，讓學(xué)生對春天有初步感知，體現資源共享。課上放有關(guān)春天聲音的錄音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，在課中用自主合作方法練習讀文，在讀中感受春天的美麗。本節課重在培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )造想象的能力。
教學(xué)目標：
1、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。
2、激發(fā)學(xué)生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識，培養其審美情趣。
3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教具準備：
錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲……）詞語(yǔ)卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、先談話(huà)后聽(tīng)錄音引入課題。
“同學(xué)們：老師讓你們回家收集有關(guān)春天的圖片、古詩(shī)、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會(huì )我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來(lái)了新朋友�！蹦贸鲣浺魴C放錄音“你們聽(tīng)這是什么聲音”（流水聲、鳥(niǎo)叫聲、蟲(chóng)子叫聲）“聽(tīng)到這些聲音，你們想到了什么？”是��！春姑娘已悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地帶來(lái)了生機。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂(lè )，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書(shū)課題）
二、看看讀讀
1、播放課文插圖制作的多媒體課件。
2、小朋友，圖中都畫(huà)了什么呢？（生說(shuō)圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動(dòng)物發(fā)出的聲音更好聽(tīng)，不信你聽(tīng)！”
3、打開(kāi)書(shū)讀課文
三、讀中識字
1、請同學(xué)們自己試著(zhù)讀書(shū)，圈出不認識的`生字。
2、自己解決不認識的字，可以自己看音節拼、問(wèn)同桌、小組合作研究、還可以問(wèn)老師。
3、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生試讀。（會(huì )讀的站起來(lái)讀）
四、指導朗讀
1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。
2、畫(huà)己喜歡的詞或句，說(shuō)說(shuō)喜歡那一句話(huà)，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛(ài)之情。其他同學(xué)認真聽(tīng)、大膽評議。
如果有學(xué)生覺(jué)得自己會(huì )讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進(jìn)行一次擂臺賽。
3、最后全班同學(xué)采用配樂(lè )朗誦方法齊讀課文。
五、延伸拓展
春天多么美好呀！把你們畫(huà)片、兒歌、古詩(shī)拿出來(lái)和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環(huán)保教育）
六、實(shí)踐活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到過(guò)哪些春天的聲音。
畫(huà)一畫(huà)，將你眼中的春天畫(huà)下來(lái)，并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。
找一找，春天在哪里。
結語(yǔ)：春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)了新的希望，難怪古人說(shuō)：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習將來(lái)為我們的祖國增光添彩。
初中音樂(lè )春天的故事教案 篇7
教學(xué)設想：
《春天來(lái)》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語(yǔ)交際內容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽(tīng)”則提示交際的對象，即讓學(xué)生當眾練說(shuō)。
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。一年級口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。
《春天來(lái)》的教學(xué)目的是：放手讓學(xué)生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。那如何在教學(xué)中體現口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，以達到教學(xué)目的呢？
一、走出教室，充分利用自然資源
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)。正如一位哲人所說(shuō)：“大自然希望兒童在成長(cháng)以前，就要像兒童的樣子�！薄洞禾靵�(lái)》教材只配有一幅插圖，要求學(xué)生觀(guān)察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度。而此時(shí)，我們的校園已是鮮花盛開(kāi)，春意盎然，這不就是一個(gè)活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到校園里，學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開(kāi)、充滿(mǎn)生機與活力的春天。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、尋找，就會(huì )說(shuō)出他們眼中真正的春天。這時(shí)的學(xué)生已將感知轉化為思維，通過(guò)積極動(dòng)腦，積極動(dòng)口，來(lái)再現絢麗無(wú)比的春天。正如李吉林老師所說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體情境，在一定的情境下產(chǎn)生語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！�
二、巧妙激勵，引發(fā)思維激情。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè )，取得學(xué)習的快樂(lè )，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律�！睂W(xué)習成功是最足以使學(xué)生后續學(xué)習的一種動(dòng)力。在教學(xué)中，教師可設計“春姑娘的禮物”為評價(jià)手段，既能給學(xué)生一種美的享受，又能激發(fā)學(xué)生表達與交流的愿望。只要學(xué)生說(shuō)得有特點(diǎn)，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。從而使學(xué)生的學(xué)習和教師的評價(jià)渾然一體。
三、蹲下身子，營(yíng)造和諧自然的交際氛圍。
心理學(xué)研究表明：整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師就是學(xué)生的朋友，就是學(xué)生的同學(xué)�？稍O計與學(xué)生一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說(shuō)春天。而學(xué)生可以選擇自己的聽(tīng)課姿勢；還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說(shuō)春天。在悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在優(yōu)美的古詩(shī)中，在多姿多彩的圖畫(huà)中，在這種無(wú)拘無(wú)束的氛圍中，極大地調動(dòng)學(xué)生愉悅感受，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
四、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀(guān)察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在大多數情況下，學(xué)生完全不會(huì )觀(guān)察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì )看、聽(tīng)、感覺(jué)�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：“在交談中能認真傾聽(tīng)，就不同的意見(jiàn)與人商討�！币虼�，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不厭其煩鼓勵學(xué)生大膽、響亮地說(shuō)；其他學(xué)生逐步做到有始有終地聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)話(huà)時(shí)要注意力集中，聽(tīng)完后可以向學(xué)生提問(wèn)，也可以進(jìn)行評價(jià)。使學(xué)生的思維有方向，口語(yǔ)交際也有目標。
五、背誦古詩(shī)，加強語(yǔ)言積累。
清代學(xué)者唐彪所說(shuō)：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕�！闭Z(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習的重要途徑是靠積累。因此，在教學(xué)《找春天》一課前，教師可讓學(xué)生在課外讀物中尋找有關(guān)描寫(xiě)春天的詞句、古詩(shī)，并把它背下來(lái)。這樣學(xué)生在課堂上就可以調動(dòng)語(yǔ)言信息網(wǎng)絡(luò )，積極思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入，創(chuàng )設情境。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學(xué)生中間翩翩起舞。
2、教師口述：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到我們校園里。只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。讓我們走進(jìn)校園找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進(jìn)花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的花草樹(shù)木有什么變化？
瞧！春姑娘還給小朋友準備許多神秘的禮物呢！
走！我們一起去找春天啦！
【在音樂(lè )聲中，老師翩翩起舞，縮短師生間的距離，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，提供一種自由學(xué)習的情境�！�
二、手拉手找春天。
學(xué)生在歡快的音樂(lè )聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。
【音樂(lè )、舞蹈、語(yǔ)言把學(xué)生帶入一個(gè)充滿(mǎn)生機、活力的情境中，讓學(xué)生從春天課堂走入春天的校園，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。更何況語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，讓學(xué)生在自主的環(huán)境中自由尋找，通過(guò)尋找得到發(fā)現，獲得自信�！�
三、盡情說(shuō)春天。
過(guò)渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天嗎？
師口述：別忙，你們先把自己的發(fā)現說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)！
1、小伙伴之間自由說(shuō)。
2、學(xué)生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說(shuō)得有特點(diǎn)的學(xué)生送一件“春姑娘的禮物”。
總結：校園里，陽(yáng)光燦爛，真是春光明媚！春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，真舒服呀！我們的校園真是春色滿(mǎn)園，春意盎然。
過(guò)渡：春姑娘輕輕吹一口氣，吹綠小草，吹紅花兒，吹醒大地，你知道大自然里還有哪些美麗的景色？
3、學(xué)生介紹大自然里的春天。
【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到獨特的春天，找到自己的春天，學(xué)生暢所欲言，語(yǔ)言也得到豐富�！�
四、贊春天。
1、背誦描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
師口述：“萬(wàn)紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！很多大詩(shī)人寫(xiě)不少贊美春天的詩(shī)句，你還知道哪些春天的詩(shī)句？
2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？
3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）
【春天的歌，春天的詩(shī)，春天的舞，讓學(xué)生在春天的氣氛中進(jìn)一步感受春天，體驗春天�！�
五、介紹作品（學(xué)生把自己準備好的作品向小伙伴介紹）
【學(xué)生在剛才交流時(shí)進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言交流，在交流中語(yǔ)言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗�！�
初中音樂(lè )春天的故事教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知道改革開(kāi)放給人民帶來(lái)的翻天覆地變化，知道改革開(kāi)放的總設計師是小平同志。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，擁護改革開(kāi)放政策的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、從“票證”說(shuō)起。
1、現場(chǎng)展示糧票、布票、油票、肉票，并小結：在那個(gè)以計劃經(jīng)濟為主的歷史年代，人們的生產(chǎn)、消費、生活都是有預期計劃的。他們必須按照計劃進(jìn)行工廠(chǎng)勞動(dòng)，進(jìn)行農業(yè)種植和生產(chǎn)，一個(gè)村莊的勞力就窩在村里的田地上，沒(méi)有自己的勞動(dòng)自主權。
2、引導討論：從我們今天的角度來(lái)看，你覺(jué)得這樣好嗎？并且能說(shuō)一說(shuō)為什么。
3、教師小結：是的，在計劃經(jīng)濟的體制下，人們的生產(chǎn)自主權得到了限制，他們的勞動(dòng)積極性也就不能充分發(fā)揮出來(lái)，因此經(jīng)濟發(fā)展相對變得緩慢。
二、話(huà)“今天”生產(chǎn)。
1、聯(lián)系二十幾年前的生產(chǎn)和生活，再來(lái)看今天人們的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )經(jīng)濟方式，又發(fā)生了怎樣的變化呢？
2、小結并引導探究：是的，今天我們能看到的生產(chǎn)勞動(dòng)和生活方式都與20年前發(fā)生了很大的改變。那么通過(guò)課前你對爸爸媽媽、爺爺奶奶生活的了解，認為現在的這種經(jīng)濟生產(chǎn)和生活方式比以前有什么進(jìn)步呢？
3、過(guò)渡：20年，一段并不漫長(cháng)的時(shí)間，然而中國大地從農村到城市卻發(fā)生著(zhù)天翻地覆的變化，這到底是為什么呢？
三、尋“變化”根源。
1、承接：聯(lián)系二十年的前后對比，大家思考一下，發(fā)生這巨大變化的主要原因是什么？
2、導入學(xué)習課文《提示》：1978年12月，中國共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì )在北京召開(kāi)。會(huì )議決定把全黨的工作重點(diǎn)轉移到社會(huì )主義現代化建設上來(lái)，確定了對外開(kāi)放，對內搞活經(jīng)濟的方針。
3、自讀了解，師生互動(dòng)對話(huà)學(xué)習。擴展認識農民實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包責任制后變化。
4、根據本課獲得的信息，請你說(shuō)一說(shuō)，到底是什么改變了中國人民的生活水平，讓人民的勞動(dòng)熱情獲得更大提高。
四、小結
課后延伸：訪(fǎng)問(wèn)長(cháng)輩等有生活經(jīng)歷的人，了解生活水平提高的主要原因。
初中音樂(lè )春天的故事教案 篇9
活動(dòng)目標
1、讓兒童通過(guò)看圖、討論、理解春的內容。
2、能用語(yǔ)言、繪畫(huà)抒發(fā)情感。
3、培養幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。
4、培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力、繪畫(huà)表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解春天的主要特征、抒發(fā)對春的情感、提高語(yǔ)言能力與繪畫(huà)能力
難點(diǎn)：能用繪畫(huà)表達對春天的情感
活動(dòng)準備
1、大掛圖、大字卡
2、幼兒用書(shū)、錄音帶
3、相關(guān)春天的圖片資料(柳樹(shù)、桃花、小鳥(niǎo)、小草、燕子、風(fēng)箏)
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)(一)春天走來(lái)了
�、俪鍪敬髵靾D，請幼兒看圖說(shuō)話(huà);
老師：“美麗的春天來(lái)到了，你們喜歡春天嗎?老師這里有一幅關(guān)于春天的圖畫(huà)，請你們仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么?”
小朋友：“柳樹(shù)、桃花、小鳥(niǎo)、小草、燕子、風(fēng)箏、小朋友”
老師：“柳樹(shù)到了春天有什么變化?什么顏色?小鳥(niǎo)在干什么?春風(fēng)吹過(guò)來(lái)，柳條怎樣回蕩?什么花兒開(kāi)了?小朋友在做什么?”
老師引導幼兒說(shuō)出其它事物的變化，并逐句引出兒歌
老師：“小朋友說(shuō)得對，你們看柳條發(fā)出嫩綠的新芽，在春風(fēng)中來(lái)回的蕩漾，小鳥(niǎo)高高興興地唱起了歌，桃花也開(kāi)滿(mǎn)了枝頭，小朋友在草地上放風(fēng)箏�！�
�、诓シ配浺�，老師帶領(lǐng)幼兒欣賞、朗讀兒歌
活動(dòng)(二)字寶寶樂(lè )園
�、� 請幼兒打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)錄音邊用手指劃讀
�、� 玩字寶寶游戲：“小孩小孩真愛(ài)玩”。
老師：“咦?怎么兒歌中有的字寶寶不見(jiàn)了呢?原來(lái)字寶寶要與我們玩游戲呢�！闭堄變阂黄鹫f(shuō)：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，字寶寶××就回來(lái);哈哈，××回來(lái)了!”
活動(dòng)(三)繪畫(huà)
�、僖龑в變河^(guān)看有關(guān)春天的圖片資料(柳樹(shù)、桃花、小鳥(niǎo)、小草、燕子、風(fēng)箏)
�、谟懻摯禾斓拿谰�，啟發(fā)幼兒擴展思路，并用畫(huà)筆畫(huà)出更多春天的景象、春天的顏色。
�、� 指導幼兒初步構圖，柳樹(shù)、桃花、小鳥(niǎo)、小草、燕子、風(fēng)箏的簡(jiǎn)單畫(huà)法等。
活動(dòng)延伸：
�、� 請家長(cháng)周末帶幼兒春游，發(fā)現更多春天的秘密。
�、� 老師與幼兒一起布置增添有關(guān)春天的圖片。
�、� 帶領(lǐng)幼兒播種各種種子，觀(guān)察其生長(cháng)過(guò)程。
初中音樂(lè )春天的故事教案 篇10
目標
1、知道故事名稱(chēng)，理解故事大意，熟悉故事中的動(dòng)物。
2、體驗春天溫暖和生氣勃勃的氣息。
3、能夠在老師幫助下表演故事。
重點(diǎn)：理解故事大意，熟悉故事中的動(dòng)物。
難點(diǎn)：能夠和老師一起講故事。
準備：大書(shū)，春天的圖片，動(dòng)物圖片
過(guò)程：
1、出示春天的圖片
師：春天來(lái)了，一天，冬眠的小熊醒來(lái)了，她打開(kāi)窗戶(hù)（出示小熊圖片）
小熊：這是怎么回事呀？我記得當我睡覺(jué)的時(shí)候還是冬天，一切都是白色的，但是現在越來(lái)越暖和，雪已經(jīng)融化了，我是不是睡了一個(gè)冬天呢？哦，我明白了，春天來(lái)了。
師&幼：春天來(lái)了
師：今天，我就給大家講一個(gè)春天的故事，故事的名字是：春天來(lái)了
2、請幼兒欣賞故事。
3、就故事提問(wèn)。
師：故事的名字是什么？
師：故事中有哪些小動(dòng)物？
師：每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)現了春天的消息，是什么呢？
4、再次講述故事。
5、請幼兒隨著(zhù)老師的引導一起講述故事大意。
延伸活動(dòng)：故事表演“春天來(lái)了”
過(guò)程：
1、根據大書(shū)復習故事。
師：小朋友們你們還記得春天來(lái)了，這個(gè)故事嗎？故事中有哪些小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)現了春天的消息，是什么消息呢？他們是怎么告訴他們的朋友們的？
2、將全班分組跟著(zhù)老師一起復述故事。
3、示范表演故事。
師：下面，我請小朋友來(lái)表演這個(gè)故事，誰(shuí)想來(lái)表演故事中的小熊呢？（請幾名幼兒示范表演）
4、請幼兒自由結合表演故事。
5、分組展示
反思：故事《春天來(lái)了》。這個(gè)故事是分別發(fā)現了春天的一些跡象，并打電話(huà)告訴自己的好朋友。故事中5個(gè)人物，每個(gè)人的發(fā)現都不一樣，所以表現出來(lái)的語(yǔ)言也不一樣。但是由于教師借助直觀(guān)的畫(huà)面，很好的幫助幼兒理解了故事內容。其中，馬維實(shí)、朱奕遙、周宇軒等孩子能跟著(zhù)其他孩子表演，效果不錯。
初中音樂(lè )春天的故事教案 篇11
幼兒故事《春天的聲音》教案可以從幼兒分析、素材分析、研究分析和活動(dòng)重難點(diǎn)等一些方面進(jìn)行闡述。
幼兒分析
近期天氣回暖，孩子們明顯感受到了春天的氣息，對春天到來(lái)時(shí)自然界的色彩、聲音等變化充滿(mǎn)了好奇和興趣，而小班年齡段的孩子又對聲音及表示聲音的詞語(yǔ)非常敏感，我們班級的孩子就特別喜歡模仿故事中一些有趣的疊音詞，因此結合幼兒的已有經(jīng)驗與興趣點(diǎn)，以繪本《春天的聲音》為素材組織設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)。
素材分析
《春天的聲音》是一個(gè)有趣的圖畫(huà)繪本，講述了鼴鼠爸爸在一個(gè)春雨的夜晚，找尋各種聲音來(lái)源的故事。故事可以讓孩子感知到春雨中各種不同的事物發(fā)出的聲音，“叮咚叮咚、咣當咣當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"……這些生動(dòng)形象的象聲詞、疊音詞，蘊含著(zhù)豐富的語(yǔ)言教育價(jià)值，本次活動(dòng)旨在讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)猜猜中感知春風(fēng)春雨讓不同物體發(fā)出的聲音，并樂(lè )意說(shuō)說(shuō)對象聲詞，萌發(fā)進(jìn)一步尋找春天聲音的興趣。
故事畫(huà)面運用了水彩暈染的表現手法，如春雨中煙雨迷離、花影無(wú)蹤的朦朧，活動(dòng)中對素材稍作處理，加入了各種聲效，使圖書(shū)畫(huà)面的靜態(tài)之美與各種聲效的動(dòng)態(tài)之美相結合，更加適合小班幼兒小班幼兒閱讀理解。
研究分析
我們小班教研組本學(xué)期繼續以文學(xué)作品活動(dòng)中教師的言語(yǔ)反饋為研究的重點(diǎn)。本次活動(dòng)中教師的言語(yǔ)反饋主要運用重復示范、判斷分析、推進(jìn)表述等方法，希望通過(guò)對文學(xué)作品活動(dòng)中教師言語(yǔ)反饋的實(shí)踐研究，充分發(fā)揮言語(yǔ)反饋的作用，探索多種形式的言語(yǔ)反饋，激發(fā)小班幼兒參與活動(dòng)的熱情和舉手發(fā)言的積極性，從而提高小班文學(xué)作品活動(dòng)的有效性。
內容與要求
欣賞理解故事內容，感知春風(fēng)春雨讓不同物體發(fā)出的聲音，并樂(lè )意說(shuō)說(shuō)象聲詞，萌發(fā)進(jìn)一步尋找春天聲音的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感知春風(fēng)春雨讓不同物體發(fā)出的聲音，萌發(fā)進(jìn)一步尋找春天聲音的興趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：喜歡聽(tīng)故事，知道一些物體會(huì )發(fā)出不同的聲音，聽(tīng)過(guò)春雨的聲音。
物質(zhì)準備：故事課件、音樂(lè )一段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整欣賞，理解內容：
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?鼴鼠爸爸在干什么?
小結：黑漆漆的夜晚，窗外一片安靜，鼴鼠爸爸準備睡個(gè)好覺(jué)。
二、分段欣賞，聽(tīng)聽(tīng)猜猜：尋找聲音
1、聽(tīng)聽(tīng)猜猜：什么聲音
過(guò)渡：叮咚叮咚，門(mén)鈴響了，是誰(shuí)呢?
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音?是誰(shuí)呢?鼴鼠爸爸是怎么問(wèn)的?
提問(wèn)：這次聽(tīng)到了什么聲音?是誰(shuí)呢?學(xué)鼴鼠爸爸問(wèn)一問(wèn)。
提問(wèn)：又聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?這次又是誰(shuí)呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)鼴鼠爸爸問(wèn)一問(wèn)?
提問(wèn)：這次又聽(tīng)到了什么聲音?還有什么也會(huì )發(fā)出沙沙沙沙的聲音?
小結：咣當咣當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙，鼴鼠爸爸聽(tīng)到了這么多不同的聲音，他在不停地尋找、不停地問(wèn)，可是沒(méi)有找到答案。
2、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)：春雨的聲音
過(guò)渡：鼴鼠爸爸正想重新回去呼呼大睡。 “叮咚叮咚”門(mén)鈴又響了，又是誰(shuí)呢?
提問(wèn)：滴答滴答，誰(shuí)在敲鼴鼠爸爸的門(mén)?你聽(tīng)到過(guò)春雨的聲音嗎?(出示場(chǎng)景圖片)春雨如果下在這些地方，會(huì )發(fā)出什么聲音?
小結：原來(lái)春雨下在不同的地方會(huì )發(fā)出不一樣的聲音，它們都是春天的聲音!
三、經(jīng)驗拓展，大膽表述：春天的聲音
提問(wèn)：你還聽(tīng)到過(guò)春天里有哪些有趣的、好聽(tīng)的聲音?
結束語(yǔ)：瞧，這么多好聽(tīng)、有趣的聲音都是春天的聲音，春天還有很多美好的聲音，我們再出去找一找吧。
活動(dòng)延伸：
出去找一找，春天還有哪些好聽(tīng)的聲音?
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