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《父母課堂》授課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《父母課堂》授課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(cháng)了解什么是寓教于樂(lè )，認識到寓教于樂(lè )與孩子健康成長(cháng)，提高學(xué)習成績(jì)的密切關(guān)系。
2、通過(guò)指出我�，F在絕大多數的家庭都只是嚴格要求學(xué)生去學(xué)習與高考有關(guān)的科目，造成學(xué)生過(guò)大的心理壓力，無(wú)法放下負擔輕松學(xué)習的現狀。
3、通過(guò)教師的指導和建議，使家長(cháng)了解如何寓教于樂(lè )，創(chuàng )造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執行，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，激發(fā)興趣，提高學(xué)習成績(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入主題：
熊文濤，20xx年從長(cháng)沙南雅中學(xué)走出來(lái)的“美國高考狀元”。熊文濤在美國SAT（即學(xué)術(shù)能力評估測試）考試中取得了最高分——數理化三科滿(mǎn)分2400分的成績(jì)。為此他先后收到威廉姆斯學(xué)院、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)等美國頂尖大學(xué)的錄取通知書(shū)。最終他選擇了威廉姆斯學(xué)院，并獲得將近160萬(wàn)人民幣的獎學(xué)金。熊文濤的父母只是普通的職工，但他們都特別注重孩子的教育，喜歡在寓教于樂(lè )中讓孩子學(xué)習，讓孩子在“樂(lè )”中學(xué)。
熊文濤的父母順應孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。他的父母回憶說(shuō)，熊文濤并沒(méi)有參加過(guò)什么音樂(lè )、繪畫(huà)等學(xué)習班，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為了提高學(xué)習成績(jì)去請家教、上培訓班之類(lèi)；相反，我們在他的所有的課余時(shí)間，盡情陪他玩，讓他的學(xué)習、生活充滿(mǎn)歡樂(lè )。并且從孩子性格入手因人施教，從而引導孩子培養良好的性格和良好的生活習慣。也在孩子的學(xué)習和生活中不斷鼓勵孩子，讓孩子擁有最好的自信心，從而也讓孩子在學(xué)習上能夠對任何科目的學(xué)習充滿(mǎn)信心，不會(huì )產(chǎn)生畏懼感。
結論：正是由于父母的寓教于樂(lè )，成就了熊文濤的成功。
二、什么是寓教于樂(lè )
在我國綿延數千年的歷史發(fā)展中，前人曾留下豐富的教育心理學(xué)遺產(chǎn)，其中一部分便涉及到“樂(lè )學(xué)”思想。早在兩千多年前，孔子就認為，作為教學(xué)過(guò)程的一方——學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，本身就應該是快樂(lè )之事。在《論語(yǔ)》里，就有記載：“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？”他認為，學(xué)生對學(xué)習的積極情緒體驗，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，增強學(xué)習效果�！爸�，不如好之者，好之者，不如樂(lè )之者”。
三、目前我校學(xué)生中存在的主要問(wèn)題：
有人對小學(xué)高年級學(xué)生的憂(yōu)慮情況進(jìn)行調查，結果發(fā)現，他們在學(xué)習方面最大的憂(yōu)慮是“學(xué)習負擔過(guò)重，精神上得不到滿(mǎn)足而感到空虛、孤獨”和“考試”兩項，占被試人數的64%之多。在某些被老師認為是好學(xué)生的內心深處，也隱匿著(zhù)對過(guò)分緊張的學(xué)習氣氛的不滿(mǎn)和厭倦。某小學(xué)高年級一優(yōu)等生在周記中寫(xiě)道：“我實(shí)在是厭了，我生來(lái)就是一架讀書(shū)機器??”。厭學(xué)的結果，反過(guò)來(lái)又會(huì )影響學(xué)生智能潛力的發(fā)掘，甚至抑制智能的正常發(fā)揮。這是極為可怕的事實(shí)。
四、家長(cháng)如何做到寓教于樂(lè )，創(chuàng )造和諧的家庭教育氛圍
�。ㄒ唬┙⒁粋�(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭很重要：
家庭成員之間應相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛(ài)和既嚴格又起著(zhù)榜樣示范作用的父愛(ài)，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩定感和安全感，有助于形成獨立、樂(lè )觀(guān)、自信的個(gè)性；子女對父母關(guān)愛(ài)的體驗促使他們心身健康成長(cháng)，孩子純潔的心靈中也會(huì )逐漸滋生愛(ài)的幼苗，從小愛(ài)父母、愛(ài)家庭，在學(xué)校中愛(ài)伙伴、愛(ài)集體，將來(lái)愛(ài)人民、愛(ài)祖國，成為有愛(ài)心、有責任感的青年。父母應努力創(chuàng )造一個(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿(mǎn)信心。
�。ǘM(mǎn)足孩子的需要
我們知道人有各種需要，客觀(guān)事物滿(mǎn)足學(xué)生的需要，是決定其情緒積極性的關(guān)鍵：滿(mǎn)足需要，產(chǎn)生正情緒；需要得不到滿(mǎn)足，則產(chǎn)生負情緒。因此，在生活中，唯有了解孩子的心理，滿(mǎn)足孩子的有關(guān)需要，才能使孩子產(chǎn)生快樂(lè )情緒，達成“樂(lè )學(xué)”。
1、滿(mǎn)足孩子的求知需要
教育心理學(xué)家指出：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣�！薄耙灾R本身吸引孩子學(xué)習�！边@都表明，在生活中對孩子發(fā)生影響的最重要的東西，莫過(guò)于知識內容本身。
2、滿(mǎn)足孩子的成功需要
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！彼越處熞M可能為孩子創(chuàng )設獲得成功體驗的機會(huì )。
a、多表?yè)P、鼓勵
古語(yǔ)說(shuō)：“數子十過(guò)，不如獎子一功”。充分肯定學(xué)習過(guò)程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jì)，化批評、指責為鼓勵、表?yè)P。這對自信心不足，學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)習困難生來(lái)說(shuō)尤為重要。
b、創(chuàng )設競爭機制
心理學(xué)研究表明：“想超過(guò)別人的愿望，想干得比自己的對手更好的沖動(dòng)，這在小時(shí)候幾乎成為每個(gè)人的癖性。在大多數情況下，人在競爭中的工作都比沒(méi)有競爭時(shí)的工作要做得多些�！边@就是“好勝心”。
3、滿(mǎn)足孩子的創(chuàng )新需要
心理學(xué)家指出，雖然兒童的創(chuàng )造性活動(dòng)在質(zhì)量、數量上都無(wú)法與科學(xué)家相比，但在本質(zhì)上是相似的。古語(yǔ)說(shuō)：“初生牛犢不怕虎”。
4、滿(mǎn)足孩子的活動(dòng)需要
要參加各種活動(dòng)是人的天性，活潑好動(dòng)的青少年更有這方面的強烈需要�；顒�(dòng)中鍛煉孩子的實(shí)踐能力，讓孩子的思維也變得更加活躍，從而有助于學(xué)習。為使孩子快樂(lè )學(xué)習，父母要盡量滿(mǎn)足孩子的需要，但決不意味著(zhù)“遷就”孩子所有需要。對不合理的需要要加以引導。這才是寓教于樂(lè )的精髓所在。
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英國的學(xué)者菲爾丁說(shuō)過(guò)：“典范比教育更快、更能強烈地銘刻在人們的心里�！焙⒆觽兌加心７碌奶煨�，父母應該遵從這一天性，給孩子選擇合適的模仿對象，讓他受到潛移默化的影響。熊文濤的父母經(jīng)常給他讀一些人物的傳記，然后選擇其中一些有趣的故事一家人表演，讓文濤在表演中加強認識。另外家長(cháng)的人格、品德、學(xué)識、情感，都對孩子起著(zhù)潛移默化的影響。家長(cháng)應完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應做到樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、勤奮學(xué)習、努力工作、熱愛(ài)生活、情趣高尚（如看書(shū)、旅游、幫助他人），營(yíng)造言傳身教的示范作用。
(四)讓孩子在玩中培養孩子的責任感
美國總統里根小時(shí)候踢足球打碎了鄰居家的玻璃，他的父親為了使小里根明白要對自己的過(guò)失負責的道理，不惜讓他打了半年的工，將賠給鄰居的玻璃錢(qián)如數還給父親。在中國的家長(cháng)看來(lái)，里根父親的做法似乎對孩子太殘酷了。但是后來(lái)里根回憶說(shuō)，正是父親這種做法使他懂得了什么叫做責任。孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )表現出沒(méi)有責任感，這是正常的，因為他許多時(shí)候的確不太清楚這樣會(huì )對他有什么不好的影響。所以，父母有責任讓孩子懂得具備責任心是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄎ澹┰谕嬷信囵B孩子的專(zhuān)注力
一個(gè)孩子能否具有很好的專(zhuān)注力是非常重要的。對于學(xué)習來(lái)說(shuō)，具有良好專(zhuān)注力的學(xué)生的成績(jì)絕對是很好的，因為他專(zhuān)注學(xué)習，就能很好地把所學(xué)的知識消化，內化為自己的東西。這就是一個(gè)轉化的過(guò)程。熊文濤的父母發(fā)現自己的孩子專(zhuān)注力不夠時(shí)，通過(guò)和孩子去釣魚(yú)，以和孩子比賽的方式，來(lái)提高和鍛煉孩子的專(zhuān)注力，而且在這個(gè)過(guò)程中，他還覺(jué)得很快樂(lè )，很有成就感。
�。�、從性格入手，因人施教
很多父母在面對自己的孩子的問(wèn)題時(shí)往往有無(wú)從下手之感，特別是對于正在上學(xué)的孩子。其實(shí)，對于孩子來(lái)說(shuō)，不同的年齡階段有不同的心理特征和性格特征。如果父母能夠了解孩子的每一個(gè)年齡階段的不同特征，知道孩子在某個(gè)階段會(huì )有什么現象出現，就可以預期他有哪種行為和反應，在面對問(wèn)題時(shí)就能對癥下藥，找到解決問(wèn)題的辦法。
高年級的孩子都還是處在青春叛逆期，如果對孩子現在熱愛(ài)做的事情強制制止，那么會(huì )取得適得其反的效果。應該找到適合的機會(huì )跟孩子進(jìn)行促膝長(cháng)談，爭取在道理上說(shuō)服他，讓他心悅誠服。這樣才能事半功倍。
�。ㄆ撸┕膭钍亲尯⒆语w翔的翅膀
清代教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數字十過(guò)，不如獎子一長(cháng)�！惫膭钍羌彝ソ逃钣行У姆椒ㄖ�，就像養育植物需要每天給它澆水一樣，孩子也需要鼓勵才能獲得自信、勇氣和力量。
面對幾代人寵愛(ài)的獨生子女，培養良好心理素質(zhì)也是家長(cháng)應努力做到的。教育部門(mén)一再重申，培養孩子的抗挫能力，是有其深層原因的�，F實(shí)中青少年屢見(jiàn)不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長(cháng)要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰勝挫折，還可有意識地創(chuàng )設適當的挫折情境，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們在逆境中經(jīng)受意志品質(zhì)的磨煉�？梢宰尯⒆痈魩滋爝^(guò)點(diǎn)“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買(mǎi)玩具、制新衣等要求不能有求必應，要求他們進(jìn)行某些難度較大的實(shí)驗，在比賽中有意識安排與強手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉??
五、家長(cháng)暢談學(xué)習感受，交流寓教于樂(lè )，讓孩子快樂(lè )輕松學(xué)習的經(jīng)驗。
六、解答家長(cháng)提出的疑問(wèn)。
拓展：父母課堂心得體會(huì )
走進(jìn)孩子的心靈，不是靠懷疑、監視，而是靠溝通。
與孩子合作是父母走進(jìn)孩子，實(shí)現與孩子有效溝通的一種好方法。父母與孩子的合作有利于相互交流，產(chǎn)生共同的話(huà)題和興趣，增進(jìn)彼此的感情。
要想走進(jìn)孩子的心靈，就要靠溝通。良好的溝通能使我們在家庭中建立良好的人際關(guān)系。反之，不量的溝通則會(huì )破壞這種關(guān)系。
關(guān)心孩子不僅在物質(zhì)上，更重要的是心理上的撫慰，讓孩子真正擁有一個(gè)傾訴的對象。在孩子與父母之間建立起一座溝通的橋梁。
為了讓孩子更好地與父母合作，父母首先應注意自己和孩子溝通時(shí)的態(tài)度。為孩子創(chuàng )造一種寬松、民主的溝通環(huán)境。其次，父母還要真正了解孩子的心理所需，做到投其所好。父母在給孩子提出要求的同時(shí)，可適當地給孩子選擇的機會(huì )。因為選擇是權力的體現，這能使孩子在無(wú)壓力的情況下自覺(jué)地服從要求，這樣孩子才能愿意和父母合作。
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