一年級的數學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的一年級的數學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級的數學(xué)教案1
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級下冊“統計”第二課時(shí)(P94-95)。
二、教學(xué)準備
光盤(pán)、統計圖、卡片、掛圖
三、教學(xué)目標與策略選擇
【教學(xué)目標】
針對本班學(xué)生思維比較活躍，具有一定合作交流學(xué)習的基礎及具有初步的統計知識，故設計教學(xué)目標如下：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數據的收集、整理和分析的過(guò)程;體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會(huì )用喜歡的方法收集整理數據。
2、初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表;能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養合作、交流意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【策略選擇】
這節統計活動(dòng)課主要是通過(guò)采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統計的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數據、進(jìn)行整理、做好分析和決策的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些基本的統計方法，將數學(xué)課中的統計與生活融為一體。
四、教學(xué)流程設計及意圖
1、創(chuàng )設熟悉的情境，自然的導入新課。
師：同學(xué)們，每個(gè)星期四我們都要上“活動(dòng)課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動(dòng)課”的一些情況。(設計意圖：從學(xué)生熟悉的“活動(dòng)課”情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。)
2、共同探討，學(xué)習新知。
師：大家還記得上節課我們統計了什么嗎： 在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫(xiě)下來(lái)。(此時(shí)，光盤(pán)播放音樂(lè ))
師：大家都寫(xiě)好了嗎?組長(cháng)收集一下�？磥�(lái)，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數是多少，該怎么辦呢?(指名學(xué)生回答)
師：我們看看同學(xué)怎么說(shuō)的?(播放光盤(pán)中同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題是的畫(huà)面)
師：新同學(xué)建議你們明白嗎?我們準備開(kāi)始記錄了。請拿好紙和筆。(在教師報的時(shí)候，學(xué)生會(huì )出現來(lái)不及記錄的情況，教師要捉住這一契機，問(wèn)：你們?yōu)槭裁磥?lái)不及，你是怎么記得呢?有沒(méi)有同學(xué)們記下來(lái)的?)
師：現在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤(pán)：新同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題的畫(huà)面，此時(shí)，小結：兩方面同時(shí)進(jìn)行：打鉤，畫(huà)○的方法都能又對又快地記錄，)
師：為什么“正”字法，同學(xué)們認為是更好的方法呢?(播放光盤(pán)中教師重點(diǎn)介紹的“正”字法)
師：現在，我們來(lái)做個(gè)比較，你們和同桌說(shuō)說(shuō)，你認為什么樣的統計方法比較適合你呢?(學(xué)生展開(kāi)討論)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名回答，并說(shuō)明理由)
(設計意圖：這一環(huán)節，連續在光盤(pán)和真實(shí)的課堂中來(lái)回切換，目的就是讓學(xué)生能夠在相對競賽的環(huán)境中，激發(fā)他們的問(wèn)題想象力和創(chuàng )造性，并且光盤(pán)的回答也能最大限度上補充學(xué)生相對不足的答案)
師：現在，你們都選好了自已喜歡的統計方法嗎?我們重新開(kāi)始，來(lái)進(jìn)行記錄了。
(此時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)了對比，自已親身操作，都有了一定的統計知識的認知了)
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下你的統計結果?(投影出示：學(xué)生的.統計結果)
師：如果，我們現在有“涂方格”的方式開(kāi)表現喜歡這四種顏色的人數，又該怎樣表示呢?請打開(kāi)書(shū)本第95頁(yè)，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。
師：(貼出掛圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：喜歡這四種顏色的人數該怎樣表示呢?(放手讓學(xué)生講述)，從這張圖中，你知道了什么?
師：小結：通過(guò)統計，同學(xué)們都有很多的收獲，看來(lái)，統計的作用可真不少，其實(shí)，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統計。比如說(shuō)，要知道我們班每個(gè)月有多少個(gè)同學(xué)過(guò)生日，就要用到它。(設計意圖：通過(guò)數、看、比等，讓每個(gè)學(xué)生都參與到數據的收集和整理中，從中真切體驗統計的的操作過(guò)程與統計魅力，也意在培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力。)
3、練習鞏固，深化新知(略)
(設計意圖：鼓勵學(xué)生從自己的生活和學(xué)習中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并由課內的應用拓展到課外的實(shí)踐，培養學(xué)生用數學(xué)的意識，同時(shí)體現了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值)
一年級的數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類(lèi)，初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體會(huì )分類(lèi)的思想，掌握分類(lèi)的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進(jìn)行分類(lèi)。
體驗分類(lèi)方法和結果的多樣性，初步養成有條理地思考問(wèn)題，整理物品的習慣。
感受到身邊有許多與數學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習數學(xué)，樂(lè )于提出問(wèn)題。在合作交流中培養善于表達和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)
結合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)會(huì )按一定的標準分類(lèi)，在活動(dòng)中體驗分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)
讓學(xué)生能學(xué)會(huì )自己確立標準分類(lèi)，有時(shí)能按不同的標準多次進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗為知識背景，充分利用多媒體創(chuàng )設生活情景，讓學(xué)生自主活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索感受分類(lèi)的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過(guò)講的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
教師準備：
多媒體課件一套。
學(xué)生準備：
日用品和食品若干。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題(約4分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.出示多媒體畫(huà)面，畫(huà)面中大頭兒子，到超市想買(mǎi)一盒水彩筆，摸頭自問(wèn)：超市這么大，我該到哪兒去找呢?
2.提問(wèn)：超市里的商品是怎樣擺放的?
3.揭示課題。
1.學(xué)生觀(guān)看多媒體畫(huà)面回答大頭兒子提出的問(wèn)題。
2.學(xué)生說(shuō)出超市里的.商品是同一類(lèi)的物品放在一起的。
二、自主活動(dòng)，體驗分類(lèi)(約30分鐘)
(一)學(xué)習按一種標準分
1.分一分，說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示教科書(shū)上文具和學(xué)具的主題圖。提問(wèn)：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過(guò)程。
2.分一分，理一理。
(1)談話(huà)：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來(lái)，(袋內裝食品、日用品若干件)說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
3.學(xué)生觀(guān)察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學(xué)具盒里。
學(xué)生在小組中交流。
談話(huà)：現在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對又快!
提問(wèn)：大家評一評，分得對不對?
4.分一分，做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái)。提問(wèn)：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰(shuí)認識這些小動(dòng)物?談話(huà)：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們圈出來(lái)嗎?教師根據學(xué)生的回答用鼠標點(diǎn)擊畫(huà)面上的動(dòng)物，畫(huà)上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢?小結：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類(lèi)，一類(lèi)是能在水里生活的動(dòng)物，一類(lèi)是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類(lèi)。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問(wèn)：小朋友們，這些都認識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說(shuō)一說(shuō)。指導學(xué)生根據行駛地方的不同，可以用不同的符號來(lái)做記號。如在天上飛行可以畫(huà)個(gè)來(lái)表示，在地面上行駛可以畫(huà)個(gè)來(lái)表示，在水里航行的畫(huà)個(gè)來(lái)表示。
在輕松的音樂(lè )聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
學(xué)生檢查各小組分情況。
(3)學(xué)生首先認識題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂(lè )聲中在書(shū)上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(4)小組討論，學(xué)生紛紛互相說(shuō)出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂(lè )聲中獨立完成“想想做做”第三題。
三、自由發(fā)言，交流體驗(約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話(huà)：小朋友們，你知道我們日常生活中還有哪些地方運用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后，回答在生活中做過(guò)的、見(jiàn)到的用分一分方法的事。
四、實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。 (約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫(huà)面。提問(wèn)：看了這幅畫(huà)面你想說(shuō)些什么?談話(huà)：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學(xué)生觀(guān)看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類(lèi)的方法。學(xué)會(huì )分類(lèi)可以根據同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類(lèi)。
六、課末板書(shū)設計
分一分
按同一標準分按不同的標準分
一年級的數學(xué)教案3
教材分析：
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第七單元《找規律》，是數學(xué)課程標準中“數與代數”領(lǐng)域內容的一部分，對培養學(xué)生的符號感，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及數學(xué)推理能力具有重要意義。本課時(shí)是第85頁(yè)的內容，安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì )的情景，讓學(xué)生根據自己的審美觀(guān)點(diǎn)去發(fā)現規律。通過(guò)找一些直觀(guān)圖形和事物的變化規律，讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單事物的排列，能用自己的語(yǔ)言闡述自己發(fā)現的規律，并能創(chuàng )造規律。為后面學(xué)習較復雜的數字排列規律、等差數列、數的組成等內容做鋪墊。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)在學(xué)前階段接觸過(guò)“找規律”的啟蒙教育，因此學(xué)生對于學(xué)習簡(jiǎn)單的圖形排列規律這部分內容，相對來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于年齡小，注意力集中時(shí)間短，精神容易渙散等特點(diǎn)又給教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰，所以我在本節課的教學(xué)設計中注重揚長(cháng)避短，在課上更要做到簡(jiǎn)潔規范生動(dòng)的引導，才能確保教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察并發(fā)現簡(jiǎn)單事物的排列規律的過(guò)程，培養推理能力和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)觀(guān)察、涂色、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單事物的排列，能夠找出稍微復雜事物的排列規律。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識和能力。
重點(diǎn)：引導學(xué)生充分參與到探究規律的活動(dòng)中，自主探究并發(fā)現規律。
難點(diǎn)：結合具體情境，能用自己的語(yǔ)言闡述自己發(fā)現的規律，學(xué)會(huì )用“重復的一組”來(lái)表達規律，并會(huì )創(chuàng )造規律。
教法學(xué)法：設疑誘導法、觀(guān)察發(fā)現法、自主探究法、合作交流法。
教具學(xué)具：
PPT課件、學(xué)具卡片（正方形、長(cháng)方形、圓、三角形）。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同學(xué)們我們一人說(shuō)一小句，先慢說(shuō)，再快速接龍說(shuō)，看看誰(shuí)能快速的接上。
�。�1）全班熟悉口令
�。�2）從學(xué)號1號開(kāi)始，直到結束。（同學(xué)們越說(shuō)越來(lái)勁，越說(shuō)越快。）
師：你們怎么那么厲害呀！繞的好快呀。生：都是重復說(shuō)那三句話(huà)，有規律的，不用怎么記就記住了。（板書(shū)：“規律”，齊讀規律2字）這節課，我們就要用數學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規律。也就是我們今天學(xué)習的內容：找規律（補充板書(shū)：找規律）
2、同學(xué)們，小明班在六一兒童節當天布置了一個(gè)漂亮的會(huì )場(chǎng)，這個(gè)會(huì )場(chǎng)的布置都是很有規律的哦！我們一起來(lái)看看吧。出示例1，自主學(xué)習，探究圖中的規律
�。�1）從主題圖中你看到了什么？
從圖中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的，同學(xué)們站隊也同樣如此，都是按一定的規律排列的。
�。�2）自主探究主題圖中出現的規律。
�、侏毩⑺伎�，自主解決。
�、谠谧灾鲗W(xué)習單上填空。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，給學(xué)生的學(xué)習提供了思考、嘗試的機會(huì )，在游戲中感知規律的存在，從而引出課題。緊接著(zhù)順應學(xué)生高漲地學(xué)習熱情，自然過(guò)渡到例1的學(xué)習中，從而讓學(xué)生更有激情的完成教學(xué)的第一環(huán)節，自主探究發(fā)現規律。老師在整個(gè)環(huán)節中只起到激趣和引導作用，把學(xué)習的主動(dòng)權讓給了學(xué)生，培養學(xué)生自主探究，發(fā)現問(wèn)題的能力。）
二、合作學(xué)習
小組討論（課件出示要求，齊讀）：
1、從主題圖中我發(fā)現了什么？
2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規律排列的，在小組內用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現？
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節是在學(xué)生完成自主學(xué)習探究的環(huán)節后進(jìn)行的。安排依據是：“眾人拾柴火焰高”，讓學(xué)生在小組內用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，在相互說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現別人的亮點(diǎn)和自己的不足，初步形成統一的規律發(fā)現。目的在于初步培養學(xué)生的團結互助、懂分享、懂發(fā)現、懂表達自己想法的能力。）
三、教師講導。
1、小組內派代表匯報交流的情況。（及時(shí)肯定和表?yè)P）
2、講解各種圖形的規律，課件同步動(dòng)畫(huà)演示。
�。�1）彩旗的排列規律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重復排列。（2）面為一組。齊讀
�。�2）彩花的排列規律是：一朵（）、一朵（）……（）重復排列。（2）朵為一組。齊讀
�。�3）彩燈籠的排列規律是：一個(gè)（） 、兩個(gè)（）……（）重復排列。齊讀
�。�4）小朋友的排列規律是一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)，一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)……按（女男或男女）同學(xué)重復排列。齊讀
3、小結：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規律的。（板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節分為兩個(gè)層次，先讓學(xué)生表達小組討論所得的成果，接著(zhù)老師根據學(xué)生表達的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，再配合動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生直觀(guān)的再經(jīng)歷探究規律的過(guò)程。依據是：先“放”再“扶”。放：放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究發(fā)現的過(guò)程，敢用自己的語(yǔ)言表達自己發(fā)現的規律。扶：對學(xué)生對的地方進(jìn)行表?yè)P——扶信心；對學(xué)生錯的'地方進(jìn)行引導改正——扶錯誤；最后動(dòng)畫(huà)演示探究過(guò)程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事，自己才記得牢。老師適當、簡(jiǎn)潔、正確的點(diǎn)撥，在這環(huán)節起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
四、精練強化。
1、在后面的里圈出正確的圖形。
2、找出不符合規律的圖形和文字，圈出正確的。
3、挑戰題。
用手上的平面圖形學(xué)具，動(dòng)手擺出一組有規律的圖形排列，你能行嗎？同桌合作完成，展示。
�。ㄔO計意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“找一找”的練習，進(jìn)一步加強學(xué)生對規律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng )造規律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著(zhù)完成“挑戰題”，讓學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng )設出更多的、更復雜的規律，從而培養他們大膽創(chuàng )新的意識。）
五、聯(lián)系生活，欣賞規律。
欣賞圖案美。（課件出示）
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊中整齊劃一的步調、公路上的人行橫道、花的海。
�。ㄔO計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。適時(shí)引導學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規律。使學(xué)生從規律之美感受數學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、全課總結
本節課你有什么收獲？分享給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
七、作業(yè)：
�。�1）教材第85頁(yè)“做一做”。（按自己喜歡的規律涂色）
�。�2）找找身邊有規律的事物。
板書(shū)：找規律
一年級的數學(xué)教案4
活動(dòng)目標：
1、根據自己確定的分類(lèi)標準，布置“文具店”并作統計記錄。
2、在游戲中練習簡(jiǎn)單運算。
3、能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，并提出自己的合理建議。
活動(dòng)準備：
1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書(shū)包。
2、筆、記錄板
3、標簽紙、各種自制紙幣若干
4、售貨員標志
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹我的文具——幼兒分小組結伴，互相介紹自己帶來(lái)的文具。
——代表介紹。
2、布置文具店——每組布置一個(gè)“文具店”，討論：怎樣分類(lèi)擺放。
——幼兒分組布置，并貼上自制的價(jià)格標簽。
——給文具店取名，交流布置情況。
3、統計文具——幼兒具店統計員，統計并記錄本店的文具數量。
——同伴相互交流、檢查。
4、游戲；小小文具店——選出一個(gè)售貨員，顧客自由地到各個(gè)文具店用“十元錢(qián)”購買(mǎi)文具用品。
5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書(shū)包中。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的`支持者，合作者，引導者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎�；顒�(dòng)層次要清晰，做到層層深入。
一年級的數學(xué)教案5
教學(xué)內容：
古人計數
教學(xué)目標：
1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認、讀、寫(xiě)11～20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，初步建立數位的概念�?/p>
2、培養學(xué)生能夠準確地用數學(xué)語(yǔ)言對概念進(jìn)行表達的能力。
3、培養學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
11～20這些數的'個(gè)位和十位上各數的含義是重點(diǎn)；對“數位”的理解是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法。
課前準備：
小棒，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會(huì )兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學(xué)，我們來(lái)看看老師準備了多少個(gè)獎品．（師生一起數，個(gè)數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來(lái)研究一下．
二、活動(dòng)一：建立數位概念．
一、數一數，有幾只羊，用小棒代表羊的只數，需要幾根小棒？（課件：主題圖）
�。ㄒ唬⿺敌“�
1．老師手里有幾根小棒？我們來(lái)數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個(gè)1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十．
3．學(xué)生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì )10個(gè)一就是1個(gè)十．
4．讓學(xué)生再拿出1根小棒．
�。�1）現在是幾根小棒？
�。�2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
�。�3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）．
�。ǘ┙榻B計數器及數位
1．從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．讓學(xué)生在計數器上撥出11．
一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾．”
3．同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )數、認、讀、寫(xiě)12～20各數．
三、活動(dòng)二：快速撥數．
�。ㄒ唬⿴熒ゾ�
1．教師說(shuō)數，學(xué)生快速在計數器上撥出．
2．說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的．
�。ǘ┥ゾ�
一人說(shuō)數，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō)．兩人互換再練．
四、活動(dòng)三：對口令．
�。ㄒ唬⿴熒�
例：教師說(shuō)16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一．
教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17．
�。ǘ┥�
五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：寫(xiě)一寫(xiě)
師生一起將尺子上的數補充完整．
�。ǘ┙處熖釂�(wèn)
1．比15小比11大的數有那些？
2．17的前面是幾？后面是幾？
……
3．你還能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
六、活動(dòng)五：
找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯(lián)系．
找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數．
七、小結：
說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲？
一年級的數學(xué)教案6
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
師：小朋友啊，這幾天天氣晴朗，星期天有沒(méi)跟爸爸媽媽出去玩��？（有）
我們看，藍藍雙休日就和媽媽去了動(dòng)物園玩，但他碰到了一些問(wèn)題，小朋友，你們愿意幫一幫他嗎？（相機出示課件）
課件描述：他數了一數，有64只鴿子，50只小鹿，9只老虎，26只兔子…。接著(zhù)媽媽準備考考藍藍：
�。�1）鴿子比小鹿多多少只？
[預設]學(xué)生列式計算：64-50=14（只）
�。�2）老虎比小鹿少多少只？
[預設]學(xué)生列式計算：50-9=41（只）
�。�3）兔子添上幾只就和小鹿同樣多？
[預設]學(xué)生列式：50-26=？（板書(shū)）
二、探索新知
1.教學(xué)例題50-26
師：這個(gè)算式該怎么算呢？
�。ㄈ绻麑W(xué)生能回答出答案，教師要追問(wèn)他是怎么算到的？）
同桌同學(xué)討論計算方法
師：我發(fā)現小朋友討論出了很多方法，有擺小棒的，有用計數器的，還有小朋友用豎式計算的。
[預設]
生1：我準備借助小棒來(lái)計算（教師一邊引導，一邊板書(shū)）
50我們可以用5捆小棒來(lái)表示，50-26，怎樣拿掉2捆6根呢？
我們不妨拆開(kāi)一個(gè)整捆的，現在5捆小棒變成了4捆加10捆單根小棒，我們從10根小棒中拿掉6根，從4捆中拿掉2捆，這時(shí)還剩下2捆和4根，所以50-26=24
�。ń處熢谌π“舻倪^(guò)程中，提醒學(xué)生1捆小棒拆開(kāi)來(lái)就是10根單根小棒“1個(gè)十就是10個(gè)一”）
請小朋友結合圖在自己座位上說(shuō)一說(shuō)，然后大家一起說(shuō)說(shuō)過(guò)程
生2：我還可以用計數器來(lái)計算
師：恩，很好！剛才我們是用擺小棒發(fā)現50-26=24，我們再用計數器撥一撥驗
證一下，剛才用小棒擺的結果對嗎？
問(wèn)：50應該在計數器上怎樣表示��？
生：十位上撥5顆珠子（師生共同演示）
師：那減26應該怎么減那？由于個(gè)位上的0不夠減6，因此要向十位上借“1“ 在十位上撥去1顆珠子，就是在個(gè)位上撥上10顆珠子，“這里教師要突出說(shuō)明1個(gè)十就是10個(gè)一”然后在個(gè)位上撥去2顆珠子，這時(shí)計數器上個(gè)位上還剩4顆珠子，十位上還剩2顆珠子，所以50-26=24）--（師生共同演示）
☆生3：我們還可以用豎式進(jìn)行計算。
師：是啊，兩位數減兩位數的退位減法也可以用豎式進(jìn)行計算，那怎樣計算那？（教師一邊板演過(guò)程，一邊講注意點(diǎn)）
�。�1）先用紙遮住左邊十位上的數
師：個(gè)位上的0夠減6嗎？（不夠）
師：那怎么辦哪？學(xué)生討論（預設：可以向十位借“1”）
�。�2）拿開(kāi)遮住十位上的紙
師：為了表示個(gè)位向十位借了“1”，我們通常在十位上畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)。這里借的“1”表示1個(gè)十， 1個(gè)十就是10個(gè)一，10個(gè)一減6個(gè)一就是4個(gè)一，所以4要寫(xiě)在差的個(gè)位上。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察十位上的數
師：現在我們來(lái)觀(guān)察十位上的`數，發(fā)現5已經(jīng)被借掉了“1”，剩下4就是4個(gè)十，4個(gè)十減2個(gè)十就是2個(gè)十，十位上應該寫(xiě)2，所以結果是24。
5 0
—2 6
2 4 （板書(shū)）
注意點(diǎn)：相同數位要對齊；從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減向十位借1，這里的1是指1個(gè)十；個(gè)位上的數算完后，再算十位上的數，戴上小圓帽的數要少看1
2．教學(xué)“試一試”
師：小朋友你們豎式掌握了嗎？請你們把書(shū)本翻到90頁(yè)來(lái)“試一試”
師：做完的小朋友誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
�。▽W(xué)生自述過(guò)程）
小結：剛剛老師和小朋友一起討論了50-26這個(gè)減法算式的計算過(guò)程，小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，有擺小棒，有用計數器還有利用豎式計算。今天老師就是和大家來(lái)學(xué)習《兩位數減兩位數的退位減法》-揭示課題
三、鞏固訓練
1完成90頁(yè)想想做做“1”
師：接下去老師和小朋友來(lái)做幾個(gè)練習，看你們是不是真的掌握了？
�。í毩⑼瓿�，集體交流，統計錯誤人數）
2．當當小醫生
師：現在這里有幾道算式，有幾道有一些“小毛病”，你們愿意當當小醫生來(lái)幫它們治治病嗎？
3．填一填
師：剛剛藍藍和媽媽看到了很多動(dòng)物，現在他們看到有兩個(gè)班級的生物小組正在收集昆蟲(chóng)標本，你們愿不愿意一起幫他們去算一算，填一填。
蟈蟈螞蚱黃粉蟲(chóng)蜘蛛一班捉的只數231816二班捉的只數1913合計405162
4．拓展提高：
師：請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，填一填，再算一算
四、全課總結
師：這節課我們主要學(xué)習了兩位數減兩位數的退位減法，你們最喜歡用哪一種方法計算��？（豎式）那你們說(shuō)說(shuō)豎式要注意哪些地方��？
一年級的數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)估一估、量一量，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，學(xué)會(huì )測量一些物體的長(cháng)度，培養估測意識和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)練習、討論，使學(xué)生會(huì )使用一定的長(cháng)度單位表示物體的長(cháng)度，在頭腦中建立較為準確的長(cháng)度概念。
3、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。
4、在各種游戲中使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)練習、討論，使學(xué)生會(huì )使用一定的長(cháng)度單位表示物體的長(cháng)度，在頭腦中建立較為準確的長(cháng)度概念。
教學(xué)準備：
尺
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：創(chuàng )設情境，實(shí)際測量教室的物品
師：今天，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來(lái)上課，你感覺(jué)怎么樣呀
師：這里的課桌、黑板、講臺的長(cháng)、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長(cháng)、多寬、多高呢誰(shuí)愿意來(lái)估計一下
師：那我們就來(lái)量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個(gè)教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長(cháng)，然后說(shuō)說(shuō)準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來(lái)。
�。▽W(xué)生分頭測量。）
師：現在，到了交流匯報的時(shí)間了，哪個(gè)小組的代表先說(shuō)
師：有沒(méi)有哪個(gè)組測量的也是黑板和他們組測量的結果一樣嗎
師：能告訴我，這個(gè)一米三應該怎么寫(xiě)嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎
�。ㄍ队皟x展示學(xué)生練習本上記錄的結果：1m3cm，1m30cm，1、3m）
師：還有沒(méi)有哪個(gè)組測量的也是課桌的長(cháng)
師：來(lái)，把你們組記錄的結果也展示出來(lái)好嗎
�。ㄓ猛队皟x展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3）
師：有這么多種記錄的方法，誰(shuí)能簡(jiǎn)單評價(jià)一下嗎
師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時(shí)候你可以根據自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。
師：那我們一起再來(lái)測量一次，看這扇門(mén)究竟是多高！誰(shuí)能出個(gè)主意，怎樣才能看清多出來(lái)的是多少厘米我們應該怎么測量
�。◣熒黄饻y量。）
師：看來(lái)，你們估計得還比較準確，這扇門(mén)的高度是2m10cm。那我站在門(mén)的旁邊，請你們估計一下我有多高呢
師：你真善于觀(guān)察，連我剛才測量的動(dòng)作你都沒(méi)有放過(guò)。
師：比較是估測時(shí)常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來(lái)判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時(shí)候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(cháng)度。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：尋找并使用自身的測量工具
師：當你需要測量一個(gè)物體的.長(cháng)度的時(shí)候，你的身邊沒(méi)有現成的測量工具，你準備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒(méi)有尺子測量得準確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢！
師：你身上還有別的尺子嗎剛才那個(gè)同學(xué)把媽媽的身高作為標準來(lái)判斷老師的身高，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀！下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎
師：現在我來(lái)布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長(cháng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。
�。▽W(xué)生自己量或互相合作，并將量的結果填在書(shū)上。）
師：測量好了嗎下面我們就來(lái)試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來(lái)，請你估計他們的身高。
�。�2名學(xué)生同時(shí)上臺。）
師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎
師：你能以自己身上的尺子為標準進(jìn)行比較，說(shuō)得挺有道理的，我感覺(jué)你估計得應該是比較準確的�，F在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長(cháng)度，要怎么測量呢誰(shuí)有比較好的方法
�。▽W(xué)生測量。）
師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發(fā)現什么
師：看來(lái)，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來(lái)試一次。你知道了自己的步長(cháng)，請你以這條線(xiàn)為起點(diǎn)，估計一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號。
師：再來(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步看著(zhù)這么長(cháng)的距離，請你估計一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米誰(shuí)想來(lái)試一試
師：通過(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么你會(huì )對物體的長(cháng)度進(jìn)行正確的估計嗎
師：你們說(shuō)得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過(guò)練習積累起來(lái)的。希望你們在日常生活中自覺(jué)地多做練習，做一個(gè)生活中的有心人。
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：練習
師：下面我們就一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)這方面的小練習。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第19頁(yè)，看第3題，你能看懂嗎誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看
師：那就自己完成吧！
�。▽W(xué)生獨立完成。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：總結
師：這節課，你們有什么收獲
一年級的數學(xué)教案8
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作理解“9加幾”的計算方法，從中體驗用湊“十”法計算9加幾比較簡(jiǎn)便，初步理解湊“十“法，并運用它正確計算。
2、逐步培養學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識與能力。
3、培養學(xué)生的合作意識，并感受到合作的快樂(lè )。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)：理解算理，掌握算法，并能正確計算9加幾的算式。
2、難點(diǎn)：理解湊十法，且正確運用到9加幾的運算中來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程
一復習：
1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=
2、3+7+6=7+6+3=8+5+2=
3、10的組成及湊十得有關(guān)組成。
師：大家算得又對又快，你們怎樣計算第2題的后面兩道小題呢？
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察、比較，得出結論：先湊成十再跟另一個(gè)數計算。）
師：10是我們的好朋友，他能幫我們計算得又對又快。大家想跟它交朋友嗎？好！我們這節課就叫他來(lái)幫大家解決9加幾算式。板書(shū)：9加幾
二學(xué)習新課
1、感知湊“十”法
�。�1）出示媽媽買(mǎi)的水果圖（9個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)桃）
師：昨天媽媽買(mǎi)了一些水果，這些水果一共有多少個(gè)？用什么方法計算？請寫(xiě)出算式吧。
�。�2）引導學(xué)生探究算法：9+3等于幾？請大家跟自己的同桌一起探究，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ㄗ寣W(xué)生拿出自己準備小木棒，擺一擺、想一想，再說(shuō)說(shuō)想法。）
師：你們真聰明，算式里沒(méi)有10，也能創(chuàng )造出一個(gè)10來(lái)，幫我們更快的計算。
2、進(jìn)一步感知湊“十”法
�。�1）師：請大家打開(kāi)課本第89頁(yè)，自己學(xué)習例1。
�。▽W(xué)生看書(shū)，教師巡視并輔導學(xué)困生�？赐旰�，學(xué)生說(shuō)算法，教師板書(shū)。）
�。�2）讓學(xué)生擺一擺，算一算
9+5=7+9=
�。▽W(xué)生操作并計算后，教師根據學(xué)生的`匯報板書(shū)）
�。�3）總結：剛才大家用什么方法計算9加幾的算式？
三找規律
口算：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
�。ń處熞龑W(xué)生觀(guān)察算式：答案的個(gè)位比算式中第二個(gè)數少的1到哪里去了？）
四鞏固練習
1、9+6=3+9=7+9=9+2=
2、明明用14元買(mǎi)食品，請大家幫她設計一個(gè)購買(mǎi)方案。
餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶
學(xué)生討論購買(mǎi)計劃：
�。�1）買(mǎi)一袋餃子和一袋面包，算式是：5+9=14
�。�2）買(mǎi)一瓶牛奶和一袋面包，算式是：7+9=16
�。�3）買(mǎi)一袋餃子和一瓶牛奶。
師：買(mǎi)一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢(qián)？怎樣列式計算？
�。ㄗ寣W(xué)生擺小木棒，思考計算方法，再匯報，教師板書(shū)。）
教師總結：10，這個(gè)朋友好不好？他不僅幫我們計算9加幾的算式，還幫我們計算7加幾的算式。他還能幫我們計算哪些算式呢？請大家課后再探究吧！
一年級的數學(xué)教案9
學(xué)習目標：
1、學(xué)生依據問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法，能正確比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、學(xué)生在比較數的大小的探索活動(dòng)中，利用數的認識說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )獨立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習成功的體驗，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識，提高數學(xué)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法并能清楚地表達自己的想法。
課前準備：
ppt課件、計數器。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、談話(huà)：在美麗的大森林里，住著(zhù)許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì )背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？
指出：要知道誰(shuí)贏(yíng)了，只要比一比兩個(gè)數的大小。
根據學(xué)生回答，板書(shū)3＜5
提問(wèn)：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話(huà)：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰，而小兔覺(jué)得自己贏(yíng)了就不再需要練習。于是，第二場(chǎng)比拼有了結果。
ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？你是怎樣比的？
根據學(xué)生回答，板書(shū)12＞5
師總結：
�、�12在5的后面，所以12大于5。
�、趦晌粩当纫晃粩荡�。
3、談話(huà)：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒(méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數比大小，十位大就大。
�。�1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P和肯定。
�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。
�。�3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數的大小。
出示計數器，將這兩個(gè)數都在計數器上撥出來(lái)。（出示圖片）
提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數位上的數字？
小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話(huà)：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。
�、谛」诽�45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。
�、坌⊙蛱�60個(gè)，小貓跳了80個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的`。（兩位數比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jì)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：
�、偬膫�(gè)數都是兩位數。
�、谛▲喬膫�(gè)數十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏(yíng)了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著(zhù)急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據學(xué)生回答，再一次總結：兩位數比大小，十位大就大。
3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
談話(huà)：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。
提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據學(xué)生回答，總結：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，最后總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫(xiě)字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏(yíng)嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏(yíng)？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設計都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱(chēng)自己改）
談話(huà)：細心的小老鼠將成績(jì)記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）
根據學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
4、兩數比大小，數位多就大。
談話(huà)：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？
出示計數器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：
�、�100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數，98是兩位數，三位數比兩位數大。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？
總結：兩數比大小，數位多就大。（三位數＞兩位數＞一位數）
5、課堂小結
全班齊讀師生共同總結的三個(gè)規律。
三、組織練習，深化提高
談話(huà)：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì )了怎樣比較數的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿(mǎn)落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數有哪些。
�。�2）將六十幾的數分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
2、想想做做第2題。
請學(xué)生先根據計數器寫(xiě)出數字再比較大小，注意寫(xiě)數字的時(shí)候數位對齊。
指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
�。�1）學(xué)生直接填符號。
�。�2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
4、游戲小貓釣魚(yú)。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數：
�。�2）大于70的數：
�。�3）大于50小于70的數：
5、誰(shuí)的反應快。
�。�1）說(shuō)出比60大，比80小的數。
�。�2）說(shuō)出個(gè)位是5的數。
�。�3）說(shuō)出十位是5的數。
6、想想做做第4題。
�。�1）每人按從小大大的順序寫(xiě)出3個(gè)個(gè)位是6的兩位數
說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
�。�2）每人按從大到小的順序寫(xiě)出3個(gè)十位上是6的兩位數
比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？
�。�3）寫(xiě)出大于77小于82的數
�。�4）寫(xiě)出3個(gè)十位數字比個(gè)位數字多1的兩位數
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨立完成，指名交流。
四、全課總結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你對數字是否有更深的認識？把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
一年級的數學(xué)教案10
教學(xué)目的：
1、能按照給定的含有兩個(gè)因素的標準進(jìn)行分類(lèi)，并體會(huì )不同的方法在同一標準下的一致性
2、小組合作交流學(xué)習的學(xué)習方法。
3、培養生的動(dòng)手，動(dòng)腦的能力
教學(xué)重難點(diǎn)？體會(huì )在不同的方法在同一標準下的一致性
教具準備：教學(xué)中所用的圖形學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
新授
教學(xué)例1
師：同學(xué)們，在上學(xué)期，我們已初步學(xué)習了分類(lèi)的有關(guān)知識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前你是怎樣分類(lèi)的？
請同學(xué)門(mén)給你們桌上的圖形分下類(lèi)，看誰(shuí)分得又塊又好�。ㄉ诸�(lèi)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的分成了幾類(lèi)？
同學(xué)們分得真不錯現在按形狀不同分類(lèi)的同學(xué)舉手。
按顏色分的同學(xué)有哪些？請你們將形狀相同的分在意。
請你們看看你們所分的，每一組圖形中，顏色怎樣？形狀呢？就是說(shuō)我們把形狀顏色都相同的'圖分賊了一起，這樣的分發(fā)你會(huì )嗎？
師：請同學(xué)們把桌上的圖形分一下類(lèi)
請聽(tīng)要求：把顏色、形狀都相同的圖形放在一起，分完后說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的，下面小組合作分
�。ㄐ〗M分類(lèi)、師巡視，向有困難的組提示：剛才是怎樣分的，先怎樣分的餓，再怎樣分）
同學(xué)門(mén)，剛才我發(fā)現有一些小朋友分得又塊又好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的？
�。ㄉ胶诎逭故�，邊分邊說(shuō)分的過(guò)程）
師：同學(xué)們真能干，能夠通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦，小組討論的形式，掌握了分類(lèi)的方法，下面老師考考大家
P44課堂活動(dòng)、1
讀題，動(dòng)手操作，抽生演示
P44課堂活動(dòng)、2
理解題意，先找能飛的，再找有羽毛的
P44課堂活動(dòng)、3
小組討論怎樣分，交流
一年級的數學(xué)教案11
教學(xué)目標
1、能用量數來(lái)表達物體的長(cháng)度。
2、用自己的度量單位去量實(shí)物。
3、用米尺上的長(cháng)度單位：米和厘米去正確測量實(shí)物。
4、認識米（m）和厘米（cm），建立1米和1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生親身實(shí)踐體驗測量的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：米和厘米的初步認識。
教學(xué)媒體多媒體課件、實(shí)物投影儀、米尺，鋼卷尺，縫紉尺等。
課前準備連一連。
教室的長(cháng)大約5m
街的寬大約10m
體育館的長(cháng)大約100m
運動(dòng)會(huì )的長(cháng)大約30m
教學(xué)流程
一、引入新課
1、操作多媒體課件（主題圖），說(shuō)說(shuō)：你看懂了什么？
四人討論，及時(shí)交流，反饋意見(jiàn)。
2、師：小胖在用腳步測量教室的長(cháng)與寬，小巧在用腳底測量講臺的長(cháng)，小丁丁和小亞在用手測量課桌的長(cháng)與寬。介紹：打開(kāi)大拇指和食指，我們把這段距離用“拃”來(lái)表示，念作zà。
3、原來(lái)我們身上的許多器官都可以幫助我們來(lái)測量物體的長(cháng)度。今天我們就來(lái)學(xué)習：度量。（出示課題）
二、實(shí)踐感知
1、下面就讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起去量一量吧！
�。�1）用腳步量：教室的長(cháng)與寬、走廊的長(cháng)。
�。�2）用腳底量：門(mén)寬、櫥寬、走廊寬。
�。�3）用拃量：課桌、窗臺、黑板。
把“課桌的測量結果”記錄下來(lái)，請學(xué)生匯報，寫(xiě)于黑板上。
2、質(zhì)疑：同樣長(cháng)的一個(gè)課桌，為什么用拃測量出來(lái)的結果不一樣呢？
3、歸納：聰明的人類(lèi)發(fā)明了一種公正的度量長(cháng)度的工具，方便人們用統一的標準去測量。它就是“尺”。小朋友已經(jīng)和尺交上了好朋友，說(shuō)說(shuō)尺的用途是什么？今天我們請米尺來(lái)幫助我們測量，它很柔軟便于度量。
4、認識米。
�。�1）出示米尺，觀(guān)察米尺有什么特點(diǎn)？
米尺的刻度都是以10厘米為單位的。
�。�2）介紹：量比較長(cháng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的.兩邊相距多遠，通常用米作單位。米可以用字母“m”來(lái)表示。
�。�3）感知：
�、僬埻瑢W(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；
�、趦扇嗽倩ハ嗔恳涣可砀�，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
�、垡孕〗M為單位，量出1米，2米……給大家看。
三、練習鞏固
1、每人都用自己的米尺測量自己的指寬、拃、腳步各是多少厘米？記錄在書(shū)本P47的練習上。學(xué)生練習，教師巡視指導。
2、度量小實(shí)驗：
�。�1）用指寬和米尺分別去測量橡皮的長(cháng)度，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。�2）用拃和米尺分別去測量鉛筆盒的長(cháng)度，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
教師小結：我們身上的“尺”可以幫助我們估測，使用簡(jiǎn)單方便，但是不夠精確。如果要得到精確的度量結果，我們就必須用尺進(jìn)行度量。
4、自由活動(dòng)：用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜歡的物體。
四、總結
談?wù)勀愕氖斋@
五、檢測目標達成練習
1、填上合適的單位長(cháng)度：
長(cháng)頸鹿高約5（）黑板長(cháng)約400（）寬約1（）
小亞身高1（）30（）
2、填空
1m=( )cm半米=（）厘米500cm=( )m
板書(shū)設計度量
估測精確
用腳步量用尺量
用腳底量
用拃量
教學(xué)反思
一年級的數學(xué)教案12
知識目標：
1、看圖正確口述題意。
2、在實(shí)際情景中體會(huì )加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運算。
能力目標：
通過(guò)看圖說(shuō)故事培養數學(xué)交流能力。
情感目標：
情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究數學(xué)問(wèn)題的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在實(shí)際情景中體會(huì )加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運算。
難點(diǎn)：在實(shí)際情景中體會(huì )加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運算。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
探究新知
1、演示圖1，鳥(niǎo)爸爸與鳥(niǎo)媽媽喂食的情景
師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？請你來(lái)講一講故事。
生：鳥(niǎo)窩里原來(lái)有6只小鳥(niǎo)在唧唧喳喳地叫，等父母來(lái)喂食，鳥(niǎo)爸爸和鳥(niǎo)媽媽終于回來(lái)了，嘴里銜來(lái)了美食……現在有幾只鳥(niǎo)？
2、演示圖2：鳥(niǎo)爸爸和鳥(niǎo)媽媽喂完食，又飛出去了。
師：你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
3、擺一擺，列出算式：
擺6片紅色的圓片，再擺3片藍色的'圓片。根據圖說(shuō)出圖意，列出算式。
板書(shū)：6＋3=9
小結，探索關(guān)系：剛才我們看圖說(shuō)出了圖意，列出了算式那么，這些算式有什么關(guān)系呢？你有沒(méi)有發(fā)現什么小秘密？
二、邊動(dòng)手操作邊練習
1、○○○○○●●●●
�。�1）根據你擺的圓片，編一道加法題和一道減法題
�。�2）列出算式。板書(shū)：5＋4=9 9－4=5
�。�3）我們還可以用箭頭圖來(lái)表示，這是我們今天要學(xué)習的一個(gè)新本領(lǐng)。
板書(shū)：5＋4=9 9－4=5
2、從箭頭圖上，我們可以清晰地看到減是加的逆運算。
三、鞏固練習
�。�1）書(shū)P32題2
�。�2）書(shū)P32題3
例
2+3=□
□—3=□
請你說(shuō)一說(shuō)，這一組題有什么關(guān)系？第二題的被減數該填幾？為什么？
四、拓展練習
看圖寫(xiě)算式
�。ò搭伾ò创笮。�
6+3=9 7+2=9
9—3=6 9—2=7
五、總結
今天我們學(xué)習了什么知識？
你知道加與減是什么關(guān)系？
六、檢測目標達成練習：
1、
2、
3、
4、
4 + 4 =（）2+ 6 =（）3 + 6 =（）
�。ǎ�4 =（）（）－6 =（）（）－（）=（）
5、
6 =（）+（）=（）+（）=（）+（）
3 =（）－（）=（）－（）=（）－（）
作業(yè)布置：
板書(shū)設計
教學(xué)反思：
一年級的數學(xué)教案13
教學(xué)目標
1．通過(guò)讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗數100以?xún)雀鲾档倪^(guò)程，使學(xué)生體會(huì )數是數出來(lái)的。
2．讓學(xué)生在數物體的過(guò)程當中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3．培養學(xué)生估數的意識。
教學(xué)內容
教科書(shū)第31～33頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個(gè)。
教學(xué)設計
教學(xué)主題圖
1．在具體情境中復習20以?xún)葦档臄捣ā?/p>
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想參加？那咱們就出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件）瞧，藍天下一望無(wú)際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個(gè)小伙伴在草原上玩耍。這時(shí)來(lái)了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問(wèn)了：同學(xué)們，你們知道來(lái)了多少只羊嗎？（學(xué)生數完后點(diǎn)名回答。）
2．整體感知100有多少。
出示課件：過(guò)了一會(huì )兒，草原上又來(lái)了許多群小羊。小精靈問(wèn)：同學(xué)們，你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？
在學(xué)生觀(guān)察、估出小羊的只數后，請學(xué)生回答估的結果：
生1：我估計有80只小羊。
生2：我估計比20只多很多很多。
生3：我估計有100只小羊。
……
3．引入課題。
師：同學(xué)們都能根據自己的'經(jīng)驗來(lái)估計小羊的數量�，F在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準確呢？最好的方法就是一只一只的數。今天我們就來(lái)學(xué)習100以?xún)鹊臄禂岛蛿档慕M成。（教師板書(shū)課題。）
數數量是100的物體
1．數100顆花生（或100塊糖果、100本練習本等）。
學(xué)生四人一組互相合作，共同數出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。
2．匯報數100顆花生的數法。
教師先表?yè)P在數數過(guò)程當中合作得好又數得準確的小組，然后請幾個(gè)小組派代表上臺匯報本組的數法。
3．通過(guò)課件展示小精靈數100根小棒的方法。先一根一根地數，每數10根捆成一捆，再十根十根地數，10個(gè)10是一百。讓學(xué)生觀(guān)察之后對小精靈的做法予以評價(jià)。
4．數100根小棒。
學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數法數出100根小棒。
5．引導學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
小精靈提出問(wèn)題：通過(guò)數數，誰(shuí)知道幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百。引導學(xué)生觀(guān)察數好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說(shuō)完后，教師板書(shū)，使學(xué)生在數數過(guò)程當中直觀(guān)感知計數單位“一”“十”和“百”。
教學(xué)
1．擺出三十五根小棒。
小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的。
2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數到42，當數到39時(shí)，注意讓學(xué)生理解39的下一個(gè)數是40。
3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著(zhù)從42根數到51根，教師巡視指導。
4．讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數到一百。
5．學(xué)生同桌對口令，從五十六數到六十三，之后全班接著(zhù)數到七十二。
6．拍“7”游戲。
全班學(xué)生輪流站起來(lái)報數，報到含有“7”的學(xué)生不能說(shuō)出這個(gè)數，只能拍一下手，反之則違規。
7．搶“100”的游戲
用對口令的方式，一人說(shuō)一個(gè)數，另一個(gè)人接著(zhù)說(shuō)下一個(gè)數，看誰(shuí)說(shuō)到100誰(shuí)就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數數的興趣，另一方面讓學(xué)生在數數活動(dòng)中探索100以?xún)葦档呐帕幸幝伞?/p>
兩位數的組成
1．（出示課件：35根小棒）然后提問(wèn)：圖上有多少根小棒？35里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一。（學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報。）
2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一，點(diǎn)名學(xué)生回答后用電腦驗證。
3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說(shuō)出兩位數，另一個(gè)人說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？然后互換。
4．完成例3下面的“做一做”，之后請學(xué)生匯報匯報。
課堂作業(yè)
做練習七第二題。
1．課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀(guān)察，然后估一估，“有多少個(gè)球？”
2．在學(xué)生估測的基礎上引導學(xué)生數數。用小精靈聰聰的話(huà)問(wèn)：“怎樣數比較快？”然后點(diǎn)名讓學(xué)生在班上交流自己數的方法。
3．引導學(xué)生將數出的準確數100與自己估測的數對比。檢驗自己估的對不對，表?yè)P估對的同學(xué)表?yè)P。
小結
組織學(xué)生小結：讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)本節課學(xué)習的內容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎上教師概括出本節課所學(xué)的知識。
課后作業(yè)
讓學(xué)生課后數數主題圖中小羊的只數，每數十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開(kāi)始時(shí)估的對不對？
一年級的數學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。
2、結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )辨別平移和旋轉，學(xué)生會(huì )在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
教具準備：多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、課前引入
師：小朋友們，今天海底世界免費開(kāi)放啦，你們想去看看嗎?
(課件出現海底世界小魚(yú)運動(dòng)的情景)
師：海底世界的小魚(yú)是怎樣運動(dòng)的，你能用手勢表示出來(lái)嗎?
師：你能用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么又是旋轉嗎?
在數學(xué)上，我們把像……這樣的運動(dòng)叫做平移。像……這樣的運動(dòng)叫做旋轉。(板書(shū)：平移 旋轉)。
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習“平移和旋轉”。
二、探究新知
1、生活中的.平移
(1)師：平移和旋轉指的是物體或圖形的位置變化。
師：判斷下列物體的運動(dòng)是平移的畫(huà)“-”，是旋轉的畫(huà)“○”。(課件出現相應的物體)
師：在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現象?哪些旋轉現象?先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再回答。
(2)師：平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)的現象。你們想親身體驗一下平移嗎?
全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。
我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動(dòng)嗎?(生說(shuō)怎么做的)
(3)師：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢?快來(lái)移移看!
2、自主探究平移現象
(1)平移小圓點(diǎn)
師：圖上有個(gè)小圓點(diǎn)，現在我們要把它向右平移5格，你知道該怎么移嗎?(生說(shuō))
好，讓我們一起來(lái)移移看!(課件中小圓點(diǎn)整體移動(dòng)。)
師：小圓點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的?(向右平移)移動(dòng)了多遠?(5格)
(2)平移線(xiàn)段
師：現在線(xiàn)段要向左平移6格，又該怎么平移呢?說(shuō)說(shuō)看。
師：說(shuō)得真棒，瞧!(課件出示線(xiàn)段的移動(dòng))
(3)平移小房子
A、向右平移
師：圖上有一所小房子，現在我們要把它向右平移7格，你知道該怎么移嗎?(生說(shuō))
好，讓我們一起來(lái)移移看!(課件中小房子整體移動(dòng)。)再問(wèn)，小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的?(向右平移)移動(dòng)了多遠?(7格)
師：你是怎么知道的?
(圖形的每一條邊都向右平移了7格。)
B、向上平移
師：現在小房子要向上平移5格，小房子又該怎么平移呢?自己說(shuō)說(shuō)看。
(生：小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。)
說(shuō)得真棒，瞧!(課件出示移動(dòng))小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。小房子向()平移了()格。
師：平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊確定平移的距離。
C、向左、向下平移
師：小房子又平移了兩次(課件出示定格畫(huà)面)，你能完成下面的填空嗎?翻開(kāi)書(shū)41頁(yè)，填在書(shū)上。
指名學(xué)生匯報，問(wèn)怎么想的。(展示臺)
師：我們再來(lái)看看，(課件出示)小房子……一樣的舉手!
(4)師：仔細觀(guān)察這幾組圖,想一想小房子在平移前后什么變了,什么沒(méi)變?(在平移前后只是位置發(fā)生變化,大小和形狀是不變的。)
三、鞏固練習、深化提高。
1、你能區分平移和旋轉現象嗎?(P43 、3)
2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。(P43、1)
3、下面哪些小魚(yú)可以通過(guò)平移能和紅色的小魚(yú)重合，請把它們找出來(lái)。(P44、4)
4、分別畫(huà)出將梯形向上平移3格、向左平移8格后得到的圖形。(P43、2)
四、欣賞：生活中平移和旋轉現象(課件欣賞)
師：平移和旋轉在我們的生活中有著(zhù)非常廣泛的應用,現在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中其它的平移和旋轉現象吧!
五、全課總結：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲
一年級的數學(xué)教案15
教學(xué)內容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數學(xué)新教材一年級第一學(xué)期第19頁(yè)
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識數軸的正半軸----數射線(xiàn)
2、會(huì )在數射線(xiàn)上標數。
3、會(huì )在數射線(xiàn)上比大小
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察比較，分析，結合生活實(shí)際來(lái)探求數射線(xiàn)的意義。
情感態(tài)度：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數形結合的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識數射線(xiàn)及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長(cháng)度）
教學(xué)難點(diǎn)：
在數射線(xiàn)上標數、比較數的大小
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1.兩幅樹(shù)圖
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來(lái)了一些小樹(shù)。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺(jué)得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線(xiàn)上。
�。ǘ嗝襟w）出示2副樹(shù)的圖
2.生活中的隊列
二、初探數射線(xiàn)
1.初探數射線(xiàn)的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長(cháng)度，方向）
師：看，數寶寶們也來(lái)參加我們的數學(xué)課了，想一想，怎樣才能讓數寶寶拍的整整齊齊的呢？
師：你們覺(jué)得誰(shuí)應該排在第一個(gè)呢？
�。ò鍟�(shū)：0是起點(diǎn)）
師：0排好了，那接下去的就應該是幾？
師：接下去就應該是2了，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)2排在這里好不好？（不好）
師：那你認為應該排在哪里？上來(lái)指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長(cháng)嗎？
師：原來(lái)每格應該一樣長(cháng)，
�。ò鍟�(shū)：每格一樣）
師：現在數寶寶都整整齊齊的排好了�？�，誰(shuí)來(lái)了？（11）
師：11說(shuō)，我也想加入他們的隊伍，你們覺(jué)得應該把它放在哪里？
師：好的，我把這根線(xiàn)延長(cháng)，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：那12呢？再延長(cháng)。13呢？再延長(cháng)。請你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？
師：這里我告訴大家一個(gè)符號，用箭頭來(lái)表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數寶寶。而且你們仔細觀(guān)察，這條直線(xiàn)上，起點(diǎn)是0，從0往右數，越數越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數射線(xiàn)。
生齊讀數射線(xiàn)。
�。ò鍟�(shū)：數射線(xiàn)）
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這個(gè)數射線(xiàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀(guān)點(diǎn)）
同桌討論，交流匯報
師小結，齊讀板書(shū)
2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數射線(xiàn)？用手勢表示。
�。�1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
�。�2）0 1 2 3 4 5 6 7 8
�。�3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
�。�4）0 2 4 6 8 10
小結：小朋友觀(guān)察得真仔細，數射線(xiàn)上每一個(gè)間隔都是相等的，數射線(xiàn)上不但要
有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
三、深入探究，強化數射線(xiàn)認識
學(xué)會(huì )標數
送數寶寶回家
師：這些數寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看��？
找鄰居
師：看著(zhù)這條數射線(xiàn)，你能知道他們的左右鄰居是誰(shuí)嗎？
師：不看數射線(xiàn)，現在你知道師：剛剛我們是看著(zhù)數射線(xiàn)找鄰居的，現在我把數射線(xiàn)拿掉，你還能找到數寶寶的鄰居嗎？
�。ň毩暎篲__, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數射線(xiàn)來(lái)驗證）
動(dòng)物跳遠比賽
1、小熊在數射線(xiàn)上是怎么跳的？
�。ㄐ⌒茇垙钠瘘c(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績(jì)是3）
2、小兔在數射線(xiàn)上是怎么跳的.？
�。ㄐ⊥脧钠瘘c(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績(jì)是8）
3、小袋鼠在數射線(xiàn)上是怎么跳的？
�。ㄐ〈笠彩菑钠瘘c(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績(jì)是9）
學(xué)會(huì )比大小
起點(diǎn)相同，比較大小
師：小熊，小兔子，小袋鼠誰(shuí)是跳遠冠軍呀？三者比較3<8<9 2）起點(diǎn)不同，比較大小
比一比，誰(shuí)跳得最遠。
�。�1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠
小結：本題在比較時(shí)，要注意小動(dòng)物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)
來(lái)判斷�？梢酝ㄟ^(guò)數格數的方法進(jìn)行比較。
看數射線(xiàn)比較圖形大小
師：4放在了數射線(xiàn)相應的位置，一顆愛(ài)心放在了4的右邊，請問(wèn)他們之間是什么關(guān)系呢？小太陽(yáng)也來(lái)了，他們又是什么關(guān)系呢？
�。◣熜〗Y：數射線(xiàn)越往右，數越大，越往左數越小。）
鞏固練習
看數射線(xiàn)，比7小的數有哪些？比2大的數有哪些？
四、小結
小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
同步導學(xué)第22頁(yè)
板書(shū)設計：
數射線(xiàn)
0是起點(diǎn)
每格一樣
是正方向
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