以春天為主題的教案（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的以春天為主題的教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以春天為主題的教案1
活動(dòng)由來(lái)：
俗話(huà)說(shuō)："一年之計在于春"，春天代表著(zhù)希望，充滿(mǎn)了生機。春天來(lái)了，天氣變暖了，萬(wàn)物復蘇，有著(zhù)明顯的季節變化特征，非常適合幼兒觀(guān)察春天的變化現象，為了能有效的利用大自然的現有資源，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動(dòng)中，我特意為托班幼兒設計了"柳樹(shù)發(fā)芽了"的科學(xué)活動(dòng)方案，旨在培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣和參與自然科學(xué)活動(dòng)的積極性，表達熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，知道柳樹(shù)發(fā)芽了，學(xué)會(huì )說(shuō)"春天，發(fā)芽"等詞語(yǔ)。
2、體會(huì )春天的變化，感受陽(yáng)光的溫暖，表達熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。
3、體驗春天給人們帶來(lái)的快樂(lè )。
4、通過(guò)觀(guān)察，了解春天的一些顯著(zhù)特征。
5、觀(guān)察春天的花與鳥(niǎo)，激發(fā)幼兒對動(dòng)、植物的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
柳樹(shù)發(fā)芽了，表示春天來(lái)了。
活動(dòng)準備：
1、《春天》的磁帶，錄音機。
2、冬天和春天的柳樹(shù)圖，《春天》的教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
師：小朋友們知道想再試什么季節嗎？你是怎么知道的？
二、認識春天
1、老師播放《春天》的課件，引導幼兒仔細觀(guān)看課件。
2、老師提問(wèn)：剛才你們看到了什么？柳樹(shù)有什么變化？
3、老師出示課件中的放大的柳樹(shù)嫩牙圖片，引導幼兒仔細觀(guān)察，告訴幼兒，春天到了，柳樹(shù)發(fā)芽，并指給幼兒看。
4、老師出示冬天的柳樹(shù)圖，提問(wèn)：這是春天的柳樹(shù)嗎？為什么？
5、老師出示春天的柳樹(shù)圖，提問(wèn)：這是春天的柳樹(shù)嗎？為什么？你還看到了什么？
6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動(dòng)，引導幼兒跟隨老師做肢體律動(dòng)。
附兒歌：
春天來(lái)了
春天來(lái)了，（兩臂上舉，兩手做招手的動(dòng)作）
柳樹(shù)發(fā)芽了，（兩手并攏，掌心相對，慢慢做張開(kāi)的動(dòng)作）
大雁飛回來(lái)了，（兩手自然張開(kāi)，上下擺動(dòng)雙臂做飛翔的動(dòng)作）
我們真呀真高興�。▋墒植n，掌心相對，做笑臉的動(dòng)作）
三、小結：
春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，大雁飛回來(lái)了，讓我們一起去外面看看春天的景色吧！
以春天為主題的教案2
年級：初一年級下學(xué)期
教學(xué)內容：《渴望春天》
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著(zhù)名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩(shī)人奧弗貝克的一首短詩(shī)寫(xiě)成。同年，作曲家就逝世了。當時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè )語(yǔ)言，表現出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿(mǎn)了對幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀(guān)。
歌曲為D大調，帶再現的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè )觀(guān)的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫(xiě)景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì )情緒的生動(dòng)反映。
《北國之春》（日）井出博作詞，遠藤實(shí)作曲，是一首演歌調風(fēng)格的歌謠曲。作于1977年并在一年后流行日本全國。這是一首思念家鄉的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開(kāi)北方農村的年輕人，他在南方城市思念家鄉的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦
《春之歌》是德國作曲家門(mén)德?tīng)査蔁o(wú)言歌中最為著(zhù)名的一首。它描寫(xiě)大地回春，萬(wàn)物蘇醒，到處生機勃勃的景象。
教學(xué)目標：
以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗其音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現。
教具：鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導入
聽(tīng)賞歌曲《渴望春天》
提問(wèn)：
這首歌曲表達的內容是什么？
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂(lè )曲？
學(xué)生聽(tīng)賞后回答：
唱歌教學(xué)
學(xué)唱歌曲
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節奏朗讀歌譜。
學(xué)唱歌譜。
出現的問(wèn)題用對比的方式讓學(xué)生分辨：
�。ㄗ⒁狻笆恰�、“羅”的音準。）
曲式分析及歌曲處理
1、提問(wèn)：
�。�1）這首歌曲的曲式結構什么？（A+B兩段體。）
�。�2）A、B段的旋律、節奏特點(diǎn)是什么？應用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱？
2、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設計演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評價(jià)
欣賞歌吟春天的歌曲和樂(lè )曲
�。ㄒ唬洞撼薄罚ǘ恚�
1、提問(wèn)：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫(xiě)景之作嗎？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè )觀(guān)的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫(xiě)景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì )情緒的生動(dòng)反映。
�。ǘ侗眹骸罚ㄈ眨�
提問(wèn)：
�。�1）這首歌曲反映的內容是什么？
�。�2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后回答：
教師小結：
�。�1）這是一首思念家鄉的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開(kāi)北方農村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來(lái)的包裹和捎來(lái)的話(huà)語(yǔ)后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫(xiě)于1977年并在一年后流行日本全國。
�。�2）這是一首演歌調風(fēng)格的歌謠曲，演歌調是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔。
�。ㄈ洞褐琛罚ǖ拢�
1、提問(wèn)：
�。�1）這首樂(lè )曲的曲式結構是什么？
�。�2）這首樂(lè )曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結：
這首樂(lè )曲的曲式結構是三部曲式。
這首樂(lè )曲的體裁是“無(wú)言歌”�！盁o(wú)言歌”也稱(chēng)“無(wú)詞歌”，是小型器樂(lè )曲的一種獨特體裁。它追求器樂(lè )聲樂(lè )化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng )作活動(dòng)：
學(xué)生分組：
運用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng )作表演舞蹈。
用詩(shī)歌或繪畫(huà)等形式表達對春天的感悟。
小結、下課
以春天為主題的教案3
一、設計思想
1.個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚，生命活力的釋放，強調學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導。
2、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊。
3.注重課內外的緊密結合，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的渠道，培養學(xué)生語(yǔ)文素養。
二、教材分析
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。本文共有7個(gè)自然段，可以分為2課時(shí)進(jìn)行學(xué)習。
三、學(xué)情分析
這是一篇發(fā)人深省，富有情感的文章。小學(xué)4年級的學(xué)生處于具體思維向抽象思維的發(fā)展中，本文對啟迪學(xué)生想象自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的世界，從而能較深刻理解生活有重要的作用。
四、教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4.體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感，理解含義，發(fā)現并揣摩其中所包含的人生道理。
2、怎樣引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗，很難去想象安靜的世界。
六、教學(xué)策略與手段
創(chuàng )設情境，引入課題，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調動(dòng)學(xué)生內心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習的欲望。通過(guò)師生互動(dòng)引導學(xué)生理解含義深刻的語(yǔ)句，主要通過(guò)聽(tīng)課文錄音，學(xué)生自己朗讀，看圖片以及發(fā)揮合理想象來(lái)感受安靜所創(chuàng )造的奇跡。
七、課前準備
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流資料，分享信息。
1.小組交流：在小組長(cháng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導入，感知課文。
1.教師導入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設計，努力描繪，才不會(huì )空白與單調;生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。(板書(shū)：觸摸春天)
2.由題設問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?
3.學(xué)生交流。教師引導學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識寫(xiě)生字。
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。
3.自學(xué)生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
4.教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文，自讀自悟。
1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么?請同學(xué)們試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問(wèn)題。
(較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論)
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入課文。
1、我們認識了一個(gè)盲女孩，她有著(zhù)一個(gè)美麗的名字——安靜。她用她獨特的方式觸摸著(zhù)絢麗多彩的春天，感受著(zhù)春天的生命力——讓我們再一次齊讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，盲童安靜給你們留下什么樣的印象?
二、初讀理解文本。
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出盲女孩安靜觸摸春天的有關(guān)句子。
2、學(xué)生匯報句子。
三、精讀感悟，指導朗讀。
(一)通過(guò)抓詞句，想畫(huà)面，體悟安靜對春天的熱愛(ài)。
1、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
預設啟發(fā)性評價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，你特別突出“極其準確”，為什么?(指導讀)
2、她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
3、這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
預設贊賞性評價(jià)：老師從你的讀中感受到了安靜對春天的熱愛(ài)。
(出示投影)我靜靜地站在一旁，看著(zhù)安靜。我深深地感動(dòng)著(zhù)。
(師范讀，生感悟。)
(二)通過(guò)聯(lián)想與拓展，體悟安靜對生命的感悟。
1、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這是一個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
(1)、安靜本想攏住什么?“竟然”還可以換成什么詞?
預設引導性評價(jià)：真準確，帶著(zhù)你對這個(gè)詞的理解再來(lái)讀讀這個(gè)句子好嗎?
(2)、濃郁的花香吸引著(zhù)安靜，盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡，這是怎樣的一個(gè)奇跡呀!——(引讀：睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)
(3)、什么是神奇的靈性?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)海倫凱勒的心聲吧!
(出示投影，配樂(lè ))
我是盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形，或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天，我能感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運的話(huà)，我把手輕輕的放在小樹(shù)上時(shí)，還能偶爾感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所應起的歡樂(lè )的顫動(dòng)。小溪的清涼的水從我撒開(kāi)的指間流過(guò)，使我欣慰。松樹(shù)或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯筆最豪華的波斯地毯還要可愛(ài)。春夏秋冬——在我身邊展開(kāi)，這對我是一出無(wú)窮無(wú)盡的驚人的喜劇。這戲劇的動(dòng)作是在我的指頭上流過(guò)的。
談?wù)劯邢�，體悟神奇的靈性。
2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。
讓我們合攏我們的雙手，閉上我們的眼睛，蝴蝶在我們的手指間撲騰，雀躍!你感受到了什么?
你有一顆熱愛(ài)生命的心。將你對生命的熱愛(ài)讀出來(lái)!
這是春天，我們觸摸到了。試著(zhù)帶著(zhù)你的情感讀一讀。
對，這是——(引讀：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。
我靜靜地站在一旁，看著(zhù)安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著(zhù)。
(三)通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，體悟安靜放飛希望。
1、許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
安靜此時(shí)是用眼睛還是心去張望?安靜在望什么?安靜會(huì )對蝴蝶說(shuō)什么?(生自由說(shuō)說(shuō))
是呀，海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺(jué)，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界�！背鍪揪渥樱喊察o真是個(gè)( )的孩子，我相信蝴蝶一定會(huì )( )! (生自由交流)
2、此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。
隨著(zhù)蝴蝶的.飛舞，安靜的心中一定還放飛了很多很多愿望。你覺(jué)得安靜用心望到了什么?
你感受到了安靜內心的世界，你是她的朋友。你再來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎?
安靜的世界真是多姿多彩啊!你想怎樣讀?
愿意讀的孩子請站起來(lái)再讀讀這句話(huà)。
四、總結全文，升華情感。
是啊，只要心中滿(mǎn)懷熱情，珍愛(ài)生命，無(wú)論是誰(shuí)都能觸摸到自己真正的春天。(幻燈片)
看了這些讓人感動(dòng)的文字，我想填寫(xiě)一句話(huà)：( )的舟舟有生活的權利，( )的舟舟( )可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
誰(shuí)還愿意填?
是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是孩子，無(wú)論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號里可以填上他、你、我，可以填上我們每個(gè)人，這也是安靜想要告訴我們的道理：誰(shuí)都有權力，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
九、板書(shū)設計
十、作業(yè)設計
1、將收集到的資料辦一期“熱愛(ài)生命”的小報。
2、推薦閱讀《假如給我三天光明》。
以春天為主題的教案4
大班音樂(lè )：歌唱春天
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。
3、體驗通過(guò)自己探索，學(xué)會(huì )唱歌的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索使用圖譜，初步學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試將有關(guān)圖片配到相應的樂(lè )譜空格中。
活動(dòng)準備：
圖譜每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受歌曲旋律。
1、幼兒聽(tīng)樂(lè )曲。
“小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？今天老師給你們帶來(lái)一首春天的歌曲，請小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)曲子�！保ㄓ變郝�(tīng)曲子一遍）
“聽(tīng)完這首曲子，你好象看到春天的什么景色？”（幼兒回答）
2、教師隨音樂(lè )做動(dòng)作，幼兒觀(guān)看。
“老師為這首曲子編了幾個(gè)動(dòng)作，你們看看是表示什么意思？”（幼兒聽(tīng)音樂(lè )觀(guān)看一遍）
“你看懂了老師的動(dòng)作是什么意思嗎？”（幼兒回答）
二、學(xué)唱新歌。
1、老師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
“剛才小朋友聽(tīng)了曲子，看了動(dòng)作，下面聽(tīng)老師來(lái)唱歌，看看歌曲里唱了什么？”（教師清唱一遍，幼兒傾聽(tīng)）
2、引導幼兒回憶曾經(jīng)使用過(guò)的記憶策略。
“歌里唱了什么？聽(tīng)到什么說(shuō)什么�！保ㄓ變夯卮穑�
“你有什么好辦法來(lái)學(xué)唱這首歌嗎？”（幼兒回答）
3、出示圖譜，引導幼兒發(fā)現圖譜和歌詞內容的關(guān)系。
“今天我們要用一種沒(méi)有用過(guò)的方法來(lái)唱這首歌，要靠小朋友自己去學(xué)，而不是老師教你們，你們有信心嗎？好，從你們的座位下拿出這張圖，請小朋友們用手指著(zhù)圖聽(tīng)我再唱一次�！�
4、教師幫助幼兒理解圖譜的意思，引導幼兒發(fā)現下面的小圖貼在大圖上就是完整的一幅圖。
“你看懂了圖譜上有什么？（幼兒回答）原來(lái)老師把剛才唱的歌變成了這張圖譜，那你有沒(méi)有發(fā)現這張圖譜有什么問(wèn)題呢？（有些地方空著(zhù)）空的地方我唱了沒(méi)有？”
“那么空的地方的小圖片在哪兒呢？對了，在大圖的下面�？罩�(zhù)的地方是用來(lái)貼下面的小圖片的�！�
“你們看一看，小圖中有哪些你認識的字？（春天）”
5、在教師幫助下，幼兒嘗試將有關(guān)圖片配到相應的空格中，邊唱邊討論相應的擺放位子。
“有沒(méi)有好辦法看看小圖片應該貼在哪個(gè)格子里？這樣吧，我們大家一邊唱一邊試著(zhù)把小圖都填到大圖空白的地方，好嗎？”
唱1-6句討論第6句，
唱1-7句討論第7句，
唱1-8句討論第8句，
唱1-13句討論第11、12句。
6、看圖譜完整演唱。
“有什么辦法可以檢查自己貼得對不對呢？”（再看圖完整地唱一遍）
“這次我們站起來(lái)，把圖譜舉得高高的，像電視里的歌唱演員一樣，自己完整地演唱歌曲�！�
三、引導幼兒反思：今天我們學(xué)會(huì )了一種什么新的記憶方法。
“今天我們用什么方法來(lái)學(xué)習唱歌的？（利用圖譜來(lái)記歌詞）它給了我們什么幫助？（記不清歌詞時(shí)，可以看圖譜提示）看圖譜學(xué)唱歌，這個(gè)辦法真不錯，以后我們學(xué)唱歌時(shí)都可以用它�！薄白詈�，我們邀請客人老師和我們一起邊看圖譜邊演唱歌曲吧！”
以春天為主題的教案5
設計背景
1、 幼兒年齡較小，觀(guān)察事物時(shí)集中時(shí)間較短，認識事物直觀(guān)現象較單一。
2、 由于幼兒想象能力較差，通過(guò)直觀(guān)學(xué)習認識更多的關(guān)于春天的新事物。
活動(dòng)目標
1、 讓幼兒能通過(guò)學(xué)習了解春天的基本特征。
2、 激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。
3、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、 培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、 探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導幼兒認識圖片理解圖片內容。
活動(dòng)準備
1、 春天掛圖。
2、 關(guān)于春天的有關(guān)兒歌。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、 兒歌《老師老師我愛(ài)你》。
2、 兒歌《公共汽車(chē)好》。
二、基本部分
1、 出示掛圖，讓幼兒仔細觀(guān)察圖，并說(shuō)出圖中“都有什么？”引入課題。
2、 師講解圖中內容，讓幼兒理解。
3、 請一名能力強的幼兒上來(lái)試講圖中內容，幼兒講的不準確的地方，師給予補充。
4、 請幼兒集體講解圖中內容。
5、 師朗誦關(guān)于春天的兒歌。讓幼兒學(xué)習并感受春天的特點(diǎn)。
6、 帶幼兒走出教室觀(guān)察春天的特征，并給與予適當引導，讓幼兒更深刻體會(huì )。
7、 唱著(zhù)春天的歌曲走回教室。
三、結束部分
師總結春天的的特征，加深幼兒對春天的理解。
四、延伸部分
讓幼兒在回家的路上尋找春天。
教學(xué)反思
現在正是綠意盎然的春天，所以我特意把認識春天這節課在這個(gè)季節學(xué)習有助于幼兒更直觀(guān)的認識春天，理解春天，生活中去發(fā)現春天的特點(diǎn)。
在本節課中，我先以圖導入，讓幼兒在圖中尋找春天，對春天有個(gè)基本的認識，接著(zhù)讓幼兒學(xué)習一首關(guān)于春天的兒歌，加深幼兒對春天的理解，最后帶幼兒走出教室，把圖中及兒歌中的春天與生活結合起來(lái)，讓幼兒更直觀(guān)的認識、理解春天。拓展內容讓幼兒觀(guān)察課堂中沒(méi)有講到和觀(guān)察到的春天的特點(diǎn)，讓幼兒全面理解春天。
本節課中，大多數幼兒興趣濃厚，對春天認識的比較全面，并能表達清楚。但個(gè)別幼兒不善于觀(guān)察，語(yǔ)言表達能力差，導致幼兒對春天認識不夠全面。
在以后的教學(xué)中，應多給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )，來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力，在平時(shí)多培養幼兒的觀(guān)察能力。
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