關(guān)于草原教案錦集9篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的草原教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

草原教案 篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1.理解課文內容，體會(huì )蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情，《草原》教案設計（三）。

　　2.學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“那么……那……”“既……又……”造句。

　　3.背誦課文第一段。

　　4.初步掌握文章中描寫(xiě)事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。

　　【教具準備】錄音機一架、幻燈機一臺、自錄配樂(lè )朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。

　　【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內容，掃除字詞障礙。

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)

　　你在圖畫(huà)里見(jiàn)到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習慣？

　　在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪(fǎng)問(wèn)內蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現地寫(xiě)下了，讓我們一起隨著(zhù)錄音去參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。

　　二、聽(tīng)錄音，了解主要內容

　　學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，想象一下：

　　1.草原的景色是怎樣的？

　　2.草原人民是怎樣待客的？

　　三、學(xué)生自學(xué)課文

　　輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準生字字音，結合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　指名分節朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一節寫(xiě)發(fā)生了什么事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。

　　第一節：看到了草原的美麗景色。

　　綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美

　　渲染 回味 茫茫 一碧千里

　　翠流

　　第二節：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。

　　疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞

　　第三節：蒙古包外的握手歡迎。

　　第四節：蒙古包內的盛情款待。

　　拘束 羞澀 鄂溫克

　　第五節：斜陽(yáng)下的話(huà)別。

　　天涯 斜陽(yáng)

　　五、質(zhì)疑

　　還有什么不懂的字詞？

　　六、作業(yè)

　　1.練習作業(yè)第1題。

　　2.熟讀第一自然段，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《草原》教案設計（三）》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。

　　一、講讀第一節

　　1.默讀、分層次。

　　2.作者第一次來(lái)到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書(shū)：“那么清鮮，那么明朗”）

　　3.“那么……那么……”表示什么意思？誰(shuí)能夠用上它說(shuō)一句話(huà)？

　　4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì )產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書(shū)：“總想高歌一曲”）

　　5.請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，聽(tīng)后教師根據學(xué)生的想象回到作者的描寫(xiě)，板書(shū)）

　　天底下 一碧千里

　　平地 綠

　　小丘 線(xiàn)條柔美翠流

　　羊群 白色的大花

　　6.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓練。

　　7.如果你置身于這番美景之中，又會(huì )產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書(shū)：驚嘆、舒服）

　　8.作者為什么會(huì )“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰(shuí)能用“既……又……”說(shuō)一句話(huà)？

　　9.最后一句話(huà)寫(xiě)出誰(shuí)的感受？為什么這樣寫(xiě)？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）

　　10.小結：這節寫(xiě)作者初到草原看到的景象，從天空寫(xiě)到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽(tīng)著(zhù)草原音樂(lè )，把課文內容回味一遍，爭取背下來(lái)。

　�。▽W(xué)生看圖聽(tīng)音樂(lè )，教師隨著(zhù)音樂(lè )指點(diǎn)圖景，即興誦讀）

　　11.指名試背。

　　二、講讀第二節

　　1.作者欣賞了草原美景，隨汽車(chē)繼續往前走，初入草原和快到公社時(shí)，作者分別聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？

　　默讀課文第二節并在練習題上填寫(xiě)表一，請一位同學(xué)到黑板上填寫(xiě)。

　　2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？

　　3.為什么說(shuō)“象一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？

　　4.小結：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著(zhù)作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因為他所處的環(huán)境在變化的結果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。

　　三、作業(yè)：

　　1.背誦第一節。

　　2.練習作業(yè)第2題、第3題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會(huì )中心，點(diǎn)明寫(xiě)作特色。

　　一、復習檢查

　　1.聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

　　2.指名背誦第一小節。

　　二、講讀第三、四、五小節

　　1.出示課后題（3）

　　主客是怎樣見(jiàn)面的？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現了蒙族人民的風(fēng)俗習慣？

　　2.圍繞以上問(wèn)題，默讀三至五小節，找出有關(guān)動(dòng)詞，填寫(xiě)在表（2）中，（指名將找到的動(dòng)詞填在黑板上。）

　　3.主客見(jiàn)面，作者寫(xiě)出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說(shuō)的？（引讀）。你體會(huì )到此時(shí)大家的心情怎樣？（高興、歡樂(lè )、熱情）有感情地朗讀。

　　4.主客之間就是這么握著(zhù)、笑著(zhù)、說(shuō)著(zhù)，不知不覺(jué)進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣招待客人的？從哪些語(yǔ)句可以看出蒙漢人民的深厚情意？

　　5.飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂(lè )吧。

　�。ǔ鍪净脽魣D景，播放草原民歌及舞蹈音樂(lè )）

　　6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了，如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？

　　7.作者的詩(shī)句充分表達了這種心情。說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的詩(shī)意。

　　8.感情朗讀課文最后一節。

　　9.這三節課文中哪些地方體現了蒙族人民的風(fēng)俗習慣？

　　三、總結全文

　　1.從全文看，前面兩節主要是寫(xiě)什么的？

　　后面三節主要是寫(xiě)什么的？

　　2.課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以

草原教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節奏型拍手跺腳

　　2、能夠用形體動(dòng)作表現歌曲，再現草原生活，突出民族音樂(lè )特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生較好的表現蒙古族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)—熱情、粗獷、豪放。

　　教學(xué)難點(diǎn)：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現）（連貫、自豪）

　　教具準備：錄音機、電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入（播放歌曲）

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)了歌曲后，你們知道我們國家有多少個(gè)民族嗎？

　　誰(shuí)能為同學(xué)們介紹你最熟悉的一個(gè)民族？

　　我們的國家是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己本民族特有的風(fēng)俗習慣、音樂(lè )文化，內蒙古草原是一個(gè)美麗遼闊的地方，內蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛(ài)生活。

　　二、學(xué)習歌曲《我是草原小騎手》

　　1、聽(tīng)錄音

　　今天我們要學(xué)習的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。

　　要求：①請大家聽(tīng)蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。

　�、诟惺芨枨�的風(fēng)格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂(lè )的）

　　剛才我們聽(tīng)到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。

　�、倌銈冋l(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲中哪里體現出小騎手的自豪感嗎？

　�、谡l(shuí)能上臺來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎？

　　鼓勵學(xué)生大膽上臺表現，并稱(chēng)贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。

　　設計意圖：這一環(huán)節既滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿的心理，又為后面的教學(xué)作了鋪墊。

　　在內蒙古草原上小姑娘也會(huì )騎馬、射箭，下面劉老師也來(lái)當一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。

　　2、聽(tīng)范唱

　　要求：①認真聽(tīng)一聽(tīng)、看一看歌曲中有沒(méi)有相似的樂(lè )句？

　�、谀囊痪渥钅苁惆l(fā)小騎手愉快的心情？

　　下面讓我們也來(lái)當一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著(zhù)老師的鼓聲有節奏地念一念這些詞。（師將電子琴調到鼓聲）

　�。�1）學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節奏地念詞。

　�。�2）學(xué)生一邊有節奏地念詞，一邊跟著(zhù)歌詞內容做自己想做的動(dòng)作。

　�。�3）邊念詞邊進(jìn)行四二拍節拍練習。

　�。�4）一、二組念詞，三、四組律動(dòng)配合

　　設計意圖：通過(guò)念一念、以及律動(dòng)的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文學(xué)形象，又掌握了歌曲節奏。這一切都為后面的創(chuàng )作、表現環(huán)節作了鋪墊。同時(shí)，在活動(dòng)中，歌曲熱烈歡樂(lè )的氛圍與學(xué)生對歌曲情感的表達也逐漸出來(lái)了。

　　3、學(xué)生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。

　　歌曲的第三大樂(lè )句的歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著(zhù)馬在一望無(wú)際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，讓我們也共同體會(huì )一下吧！

　�。�1）教師彈奏旋律學(xué)生感受（聽(tīng)旋律）

　�。�2）輕唱歌曲

　　教師指導學(xué)生感受節奏“啊哈嗬伊”

　　要求：注意咬字，把每個(gè)字都唱清楚。

　　在唱前教師強調“嗬伊”圓滑線(xiàn)的唱法。

　　教師糾正并指導個(gè)別學(xué)生演唱。

　�。�3）完整演唱

　　要求：兩小節換氣，唱出愉快的心情

　　生學(xué)律動(dòng)歌唱（晃動(dòng)身體）

　　4、完整學(xué)習歌曲

　�。�1）視唱曲譜

　　剛才同學(xué)們聽(tīng)歌曲時(shí)就發(fā)現了歌曲旋律有相似的樂(lè )句，現在大家跟著(zhù)老師來(lái)仔細的看一看并且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會(huì )自己哪里唱不好，需要老師、同學(xué)的幫助？

　�。�2）完整有表情的演唱歌曲。

　　蒙古族是一個(gè)能騎善射的民族，那么蒙古族的小朋友還有其他的本領(lǐng)呢。進(jìn)一步體會(huì )歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。

　　三、表現歌曲

　　這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來(lái)模仿蒙古族的舞蹈，共同體會(huì )他們愉快的心情吧！

　　四、教師

　　今天，同學(xué)們和劉老師一起學(xué)習了內蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情，真是無(wú)比高興��！

　　最后，讓我們攜起手來(lái)，用音樂(lè )架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創(chuàng )美好的明天。

草原教案 篇3

　　12．樹(shù)林和草原

　　屠格涅夫

　　教學(xué)目標：

　　1． 培養學(xué)生熱愛(ài)自然的感情

　　2． 學(xué)習寫(xiě)景的語(yǔ)言特色。

　　3． 學(xué)習寫(xiě)景順序。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：課文寫(xiě)景語(yǔ)言的特色

　　難點(diǎn)：課文寫(xiě)景順序的特色

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　這是一篇自讀課，教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生自學(xué)前提下，結合“思考與練習”理清景物描寫(xiě)的順序及景物的特點(diǎn)，品味語(yǔ)言，并把握一些生詞及多音字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 整體感知

　　1． 作家作品簡(jiǎn)介

　　學(xué)生交流自己查的資料

　　教師補充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現實(shí)主義力作。它是一部形式獨特的寫(xiě)集。其第一部寫(xiě)《霍里和卡利內奇》最初發(fā)表于《現代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫(xiě)匯編在一起，外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。

　　2． 學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書(shū)，掃除閱讀障礙。

　　3． 基礎知識訓練。

　　4． 默讀課文，完成思考與練習

　　二、賞析課文

　　1．品味語(yǔ)言

　　作者以富有表現力的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風(fēng)光。請你把你認為精彩的修辭句子從文中找出來(lái)。

　　2．課文采取第二人稱(chēng)寫(xiě)法，你認為這樣寫(xiě)有什么好處？

　　引導：

　　可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現身說(shuō)法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫(huà)面中達到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨特感受。

　　3．找出描寫(xiě)草原的句子

　　A．“沾滿(mǎn)了露珠的發(fā)白的草原

　　B．“草地很快變干了”

　　C．“青草、灌木叢，周?chē)�一切頓時(shí)變暗”

　　--描寫(xiě)角度：以時(shí)間為順序

　　4．學(xué)生質(zhì)疑，合作解答

　　A．“這是怎么的呀？”有何作用？

　　B．“二十開(kāi)外已經(jīng)什么都看不見(jiàn)了，狗在黑暗中隱隱發(fā)白�！�

　　三、作業(yè)

草原教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1。能正確地朗讀課文。

　　2。學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字詞，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3。練習讀好長(cháng)句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1。學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。認識“廠(chǎng)”（偏廠(chǎng)旁）

　　2。正確地朗讀課文。

　　教學(xué)資源

　　課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、等。

　　預習設計

　　1。讀準生字新詞，讀通課文，標上自然段序號。

　　2。搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、。

　　學(xué) 程 預 設

　　導 學(xué) 策 略

　　調整與反思

　　一、導入

　　1。 學(xué)生讀準“草原”，識記“原”，認識“廠(chǎng)”（偏廠(chǎng)旁）

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對“草原”的認識

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　二、朗讀課文

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　2、學(xué)生認讀生字詞，哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。

　�。�1）自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？

　�。�2）正音：民、新、處。

　�。�3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　�。�4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

　�。�5）讀長(cháng)句子。

　　指名分段朗讀課文，師生共議。

　　試著(zhù)讀文中的長(cháng)句。

　　三、學(xué)習生字

　　1。小組內自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你認識哪幾個(gè)生字，是怎樣認識的？不認識的向同學(xué)或老師請教。。

　　2。認識“偏廠(chǎng)旁”

　　3。分別給這幾個(gè)字組詞。

　　4。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　板塊一

　　1、小朋友，這幾天我們跟著(zhù)春姑娘欣賞了花兒盛開(kāi)的梅花山，認識了頑強生長(cháng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個(gè)新的地方。 板書(shū)：草原

　　引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對草原的認識。

　　2、出示掛圖

　　教師補充介紹草原：大草原在我國的內蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。

　　板書(shū)完整：草原的早晨

　　板塊二

　　1、教師范讀

　　2、要求：讀準字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標上序號。

　　3、出示生字檢查自學(xué)效果。

　　鞭聲 打破 黎明 寧靜 鋪滿(mǎn) 新綠 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動(dòng) 回蕩 圈門(mén)

　　4。再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

　　5。檢查自學(xué)效果

　　6。出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

　　遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)牧羊人的歌聲。

　�。�1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？

　�。�2）指導讀句子

　　7。文中還有長(cháng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。

　　8。指名分段朗讀課文，師生共議。

　　板塊三

　　1。 出示生字：原、打、寧、羊。

　　2。交流討論。

　　原：“廠(chǎng)”偏廠(chǎng)旁 半包圍結構

　　里邊不是“泉”。

　　打：左窄右寬。

　　寧：上下結構。

　　3。 教師范寫(xiě)

　　作業(yè)

　　設計

　　讀熟課文。完成《習字冊》上的生字。

　　搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌。

草原教案 篇5

　　教學(xué)內容：

　　接力出版社音樂(lè )教科書(shū)四年級（上冊）第三單元20頁(yè)歌曲《我是草原小騎手》第一課時(shí)。

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂(lè )風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。

　　2、過(guò)程目標：通過(guò)學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗蒙族民族民間音樂(lè )的美感和兒童的生活情趣。

　　3、情感目標：培養學(xué)生對蒙族以及蒙族音樂(lè )文化的關(guān)注和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )演唱《我是草原小騎手》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱準“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步體驗

　　在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。

　　1.說(shuō)一說(shuō)

　　師：剛才我們一起“騎著(zhù)馬兒”，非常神氣地進(jìn)了教室，你們知道哪個(gè)少數民族的人最喜歡騎馬嗎？

　　生：蒙古族。

　　2.看一看

　　師：對，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1.看視頻，聽(tīng)歌曲錄音。

　　師：大草原可真美呀，許多蒙古族的小朋友都在這里比賽騎馬呢，而且她們的舞蹈也融入了騎馬的動(dòng)作，老師這里就有這么一種歌舞表演，同學(xué)們想不想看��？

　　生：想。

　　師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過(guò)程中，同學(xué)們要帶著(zhù)這些內容聽(tīng)歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節奏在歌曲中的把握； ”和“ 是怎么唱的？” （放《我是草原小騎手》視頻）

　　2.解決問(wèn)題

　　分別提問(wèn)學(xué)生。

　　師：我看哪個(gè)同學(xué)是細心的孩子，能把這些問(wèn)題解決。

　　a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。

　　b.師敲打黑板上寫(xiě)出的節奏。

　　c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。

　　3.學(xué)唱歌曲

　　同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過(guò)了。好，那我們來(lái)一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。

　　a.模唱旋律（放慢速度）

　　b.輕唱旋律（放慢速度）

　　c.唱歌詞

　　4.歌曲處理

　　師：我剛才聽(tīng)見(jiàn)有一位小朋友是這樣唱的（范唱有下滑音的部分），你們也一起來(lái)試一試，覺(jué)得這樣唱好聽(tīng)嗎？為什么？

　�。ㄓ心７屡Ｑ蚪新暤母杏X(jué)，這么唱就更加貼切。）

　　三、合作，創(chuàng )編，表現

　　師：你們想用什么方式更好地表現這首歌曲呢？

　　1.分組討論，創(chuàng )編

　　2.分組展示

　　3.集體展示

　　四、總結

　　師：今天我們來(lái)到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒(méi)有了解過(guò)的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結束我們本節課。

　�。ㄔ凇赌粮琛返囊魳�(lè )中，帶學(xué)生跳蒙族舞蹈走出教室）

草原教案 篇6

　　教學(xué)內容：

　　1、欣賞樂(lè )曲《草原放牧》

　　2、歌表演《草原放牧》

　　3、即興創(chuàng )編

　　4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲

　　教學(xué)目標：

　　一、引導學(xué)生聆聽(tīng)《草原放牧》，培養學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品中獨奏的民族樂(lè )器和西洋管弦樂(lè )隊協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著(zhù)豐富的表現力引導學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)

　　二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《草原放牧》，體驗天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，引導學(xué)生參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：豎笛小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進(jìn)行練習)

　　4：柯?tīng)栁氖謩輳土暢?“3 、5 、6”三個(gè)音。

　　二、編創(chuàng )與活動(dòng)ABA

　　1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）

　　2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

　　3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導，可加入打擊樂(lè )器伴奏。）

　　4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）

　　第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價(jià)。

　　三、聆聽(tīng)《草原放牧》

　　1、導入：

　　師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè )……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè )創(chuàng )作的背景）

　　1） 聽(tīng)音樂(lè )第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

　　2） 聽(tīng)音樂(lè )第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉和幸福生活發(fā)自?xún)刃牡馁澝溃?/p>

　　3） 聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據樂(lè )曲標題名稱(chēng)及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè )所表現的情景，并用圖形來(lái)表示。

　　4） 再次復聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。

　　四、編自己的歌

　　1、出示“3 5 6 ” 三個(gè)音符

　　2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。

　　3、 師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

草原教案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1．在情境中大膽創(chuàng )編、模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)并有節奏地舞蹈。

　　2．感受蒙古舞的特點(diǎn)，愉快地表現蒙古歌舞。

　　活動(dòng)準備：

　　內蒙古風(fēng)光圖片、擠奶舞音樂(lè )

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．跳一跳，草原小駿馬。

　　●伴隨著(zhù)音樂(lè )，欣賞草原風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)聊聊“內蒙古大草原上有什么？”

　　●律動(dòng)表演：草原小駿馬。豐富提升：不同的騎馬姿勢和步伐。

　　2．學(xué)一學(xué)，快樂(lè )擠奶舞。

　　●欣賞蒙古風(fēng)光片，了解蒙古族人的生活。

　　●大膽想象各種能讓奶牛多產(chǎn)奶的好方法并用動(dòng)作表現。

　　――“你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產(chǎn)更多的奶，讓它和你成為好朋友？”

　　●孩子聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )有節奏的動(dòng)作表現。

　　●教師將孩子創(chuàng )編的動(dòng)作組合起來(lái)，引導孩子一起舞蹈。

　　提示：提、壓手腕的提示、動(dòng)作做大、夸張一點(diǎn)、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表演。

　　●幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )初步嘗試擠奶。

　　●媒體互動(dòng)，在比較觀(guān)察中學(xué)習正確的擠奶的動(dòng)作，注意手腕的提和壓。

　　提示“輕輕提，往下擠”。

　　●豐富各種擠奶的姿勢。

　　――“擠奶的時(shí)候，我們的身體姿勢是怎樣的？你覺(jué)得什么姿勢擠奶你可以擠得穩，擠得多？”（各個(gè)方向擠，立跪等姿勢）

　　●聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，完整的擠奶舞表演。

　　3．看一看，優(yōu)美蒙古舞。

　　幼兒欣賞教師的蒙古舞表演。

　　活動(dòng)建議：

　　●鼓勵孩子大膽創(chuàng )編喜愛(ài)奶牛、和奶牛交朋友的各種動(dòng)作，著(zhù)重激發(fā)孩子的舞蹈情感。

　　●可請家長(cháng)在活動(dòng)前期多搜集一些關(guān)于內蒙古少數民族的信息與草原風(fēng)情圖片與孩子分享。

　　今天的活動(dòng)根據大班孩子學(xué)習律動(dòng)的這樣一個(gè)年齡特點(diǎn)，選擇了一個(gè)非常有趣、簡(jiǎn)單、容易學(xué)的蒙古擠奶舞作為這個(gè)活動(dòng)的基本素材。舞蹈活動(dòng)當中，舞蹈技能學(xué)習是非常重要的，但是如何讓幼兒快樂(lè )地掌握技能，自主地來(lái)舞蹈，避免枯燥地學(xué)習，機械地模仿。對老師來(lái)說(shuō)，這兩者之間平衡起來(lái)有一定困難，那我們老師在平時(shí)的設計活動(dòng)中是如何思考呢？

草原教案 篇8

　　【教學(xué)要求】

　�。�、有感情的朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。

　�。�、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　�。�、品讀，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。

　�。�、體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，受到語(yǔ)言美的感染。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　【教學(xué)方法】

　　創(chuàng )設情境法、談話(huà)法。

　　【學(xué)生學(xué)法】

　　合作探究、討論法、朗讀法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導入

　�。�、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

　�。�、這么動(dòng)聽(tīng)的歌，這么美的畫(huà)面，你有什么感受？

　�。�、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。

　　板書(shū)課題：

　　草原

　　二、整體感知，了解課文

　�。�、快速瀏覽課文。

　�。�、思考：

　　哪一段是寫(xiě)草原風(fēng)光，哪幾段是寫(xiě)蒙古人的熱情好客？

　　三、學(xué)習草原風(fēng)光部分

　�。�、自由朗讀第一自然段，思考：

　　作者按什么順序寫(xiě)了草原的'哪些景物，都有什么特點(diǎn)？

　�。�、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導：

　　課件圖片欣賞，生想象。

　�、� 品讀佳句：

　　重點(diǎn)體會(huì )和想象以下詞句：

　　草原的天空可愛(ài)。

　　天底下整體一碧千里。

　　羊群似一朵朵白色的大花。

　　小丘線(xiàn)條柔美。

　�、� 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

　　用你喜歡的方式贊美一下草原：

　　唱歌，自己做詩(shī)，贊美的話(huà)。

　�。�、配樂(lè )朗頌第一自然段。

　�。�、小結：

　　大草原的景色真美！

　　四、學(xué)習蒙古人的熱情好客部分

　�。�、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習：

　　朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。

　　思考：

　　課文中的哪些場(chǎng)面，地方體現了蒙古人的熱情好客？

　�。�、交流反饋，品讀佳句體會(huì )：

　　“遠迎”一段中重點(diǎn)理解“來(lái)到幾十里外歡迎遠客”“在汽車(chē)左右與前面引路”。

　　“相見(jiàn)”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”；“大家的語(yǔ)言不同……民族團結互助”。

　　“款待”一段重點(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì )心微笑”。

　　“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會(huì )。

　�。�、體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義及表達的感情。

　�。�、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

　�。�、小結：

　　草原人更美！

　　五、總結

　�。�、我們隨著(zhù)老舍爺爺的筆觸，到內蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會(huì )了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

　�。�、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團結友愛(ài)，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛(ài)我中華》。

　　【板書(shū)設計】

　　草 原

　　景美 人更美

　　天空可愛(ài) 遠迎

　　一碧千里 相見(jiàn)

　　羊群似花 款待

　　小丘柔美 聯(lián)歡

　　蒙漢情深

草原教案 篇9

　　【教學(xué)內容】

　　小學(xué)語(yǔ)文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認知目標：

　　有感情地朗讀課文。體會(huì )句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、能力目標：

　　鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習，培養學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　3、情感目標：

　　在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì )句子中蘊涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。

　　【教學(xué)策略】

　　在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生了解課文內容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應用語(yǔ)文的手段解決課文的問(wèn)題，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫(xiě)作、資料、制作手抄報等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng )設良好的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。

　　通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng )造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

　　【教學(xué)媒體設計】

　　制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習中的疑難問(wèn)題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)大信息量、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、聽(tīng)配樂(lè )朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與探究欲。

　　2、提出本課課題。

　　3、回顧課文：

　　通過(guò)對上節課內容的回顧，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內容有機結合。

　　二、引發(fā)探究主題

　　1、老舍先生為什么會(huì )有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問(wèn)題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。

　　2、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過(guò)提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導和點(diǎn)撥，引導學(xué)生從感性到理性，深入感悟語(yǔ)言，體會(huì )文字與多媒體信息表現美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。

　　3、激勵學(xué)生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評小結。

　　4、用上述的學(xué)習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開(kāi)小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語(yǔ)言表達和交流能力。

　　5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現蒙古族人民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想像描述等方式向全班講解。

　　三、揭示中心，總結全文

　　1、草原的風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時(shí)候，你最想說(shuō)什么、做什么?

　　2、通過(guò)探究學(xué)習，使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內心由衷的贊嘆，體會(huì )了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)這句話(huà)的含義。

　　四、查閱資料，拓展創(chuàng )新

　　1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，了解草原新貌并設計草原未來(lái)。

　　2、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò )提供的信息資源，進(jìn)行拓展閱讀，培養學(xué)生自覺(jué)在信息海洋中學(xué)習研究的習慣，并利用網(wǎng)絡(luò )論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

　　五、作業(yè)

　　以4個(gè)人為一小組，出一期關(guān)于草原的手抄報。

　　【點(diǎn)評】

　　這是一節信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合得比較好的語(yǔ)文課，在教學(xué)設計的理念上凸顯課改新理念。

　　一、創(chuàng )設基于師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系

　　教師在充分分析學(xué)生認知水平及年齡特征后，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng )設良好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境，教師通過(guò)組織討論、指導朗讀等手段，讓學(xué)生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢培養和發(fā)展學(xué)生的多元智力。

　　二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師精心設計了學(xué)生自主探究活動(dòng)，主要環(huán)節表現為問(wèn)題引路，協(xié)作探索，共同提高。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂(lè )和草原影像之中，圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草原人?兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方法，在分析、綜合、概括等認識活動(dòng)中，進(jìn)一步理解課文。

　　三、注重綜合性學(xué)習

　　以4人小組為單位，出一期關(guān)于草原的手抄報，做到了學(xué)以致用。既完成了對學(xué)習效果的評價(jià)檢測，又促使學(xué)生調動(dòng)自身潛力，利用資源，團結合作，進(jìn)行綜合性學(xué)習，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　四、計算機網(wǎng)絡(luò )成了教與學(xué)的有力工具

　　《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊那美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生如身臨其境，為其體會(huì )課文內容創(chuàng )設了情境;開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現欲。

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