《父母的心》教案合集10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《父母的心》教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
《父母的心》教案 篇1
學(xué)習目標：
1、體會(huì )文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點(diǎn)。
教學(xué)設想：
1、整體感知課文，引導學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
《父母的心》是日本著(zhù)名的現代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著(zhù)淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng )設情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內交流、補充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫(huà)面？你能否用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請簡(jiǎn)述理由。
3、總結明確：作者就是這樣用曲折的情節一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛(ài)）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？請簡(jiǎn)述理由。
3、總結交流評價(jià)：愛(ài)是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng )設情境寫(xiě)一段完整的話(huà)，不少于50字。
�。ㄌ崾荆嚎山Y合日常生活中父母對自己的愛(ài)的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續寫(xiě)一故事。
板書(shū)設計
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(cháng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負擔
次子換回長(cháng)子時(shí)
難舍長(cháng)子，想法換回
女兒換回長(cháng)子時(shí)
難舍次子，設法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送
《父母的心》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說(shuō)表現的深刻主題，即天下父母對自己子女濃濃的愛(ài)心。
3、體會(huì )作品流露的淡淡的哀怨。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。úシ拧抖恪罚�
這首歌的名字叫《懂你》，那么聽(tīng)完這首歌，同學(xué)們知道“你”指的是誰(shuí)嗎？（父母）
“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”只有父母才會(huì )有這么真摯的感情�！案笎�(ài)比山高，母愛(ài)比海深”父母之愛(ài)是一首永不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著(zhù)我們的心靈。今天，我們一起學(xué)習一篇歌頌父母之愛(ài)的佳作，獲得諾貝爾文學(xué)獎的日本著(zhù)名小與說(shuō)家川端康成的《父母的心》。
�。ǘ嗝襟w出示課題、作者）
二、走近文本
1、初讀課文，感受父母心（師板書(shū)課題）
請同學(xué)們大聲地朗讀課文，標出段序，注意字詞，概括本文主要寫(xiě)了什么內容？
要求：
�。�1）語(yǔ)言簡(jiǎn)明；
�。�2）內容完整。
提示：概括文章的主要內容實(shí)際上是要說(shuō)清楚故事涉及的“人物+事件”。
過(guò)渡：
�、偻瑢W(xué)們讀書(shū)非常投入，我們先來(lái)檢測一下字詞；
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)一下你概括的內容？其余同學(xué)依照要求、提示，對同學(xué)的回答作出點(diǎn)評。
2、再讀課文，揣摩父母心
《父母的心》教案 篇3
學(xué)習目標：
1、學(xué)習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說(shuō)表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：情節的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
汪洋中的船，永遠惦念的是港灣；高飛的倦鳥(niǎo)，始終牽掛的是故林；天涯的游子，無(wú)盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統文化的精粹，讓我們共同欣賞一個(gè)平常但催人淚下的故事——《父母的心》
二、自讀感知，整體把握
1、走近作者。
2、積累字詞：襤褸（ ）（ ）
失魂落魄：
無(wú)精打采:
如數奉還：
3、閱讀課文，整體感知 ：理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
三、合作交流，解讀探究：
1、完成課后練習第一題。
2、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫(huà)人物的方法？寫(xiě)了幾個(gè)人物？概括其形象。
3、語(yǔ)言訓練：
�。�1）完成課后練習第二題。
�。�2）本文語(yǔ)言細膩、深沉且蘊含深刻，文中哪些話(huà)語(yǔ)最讓你感動(dòng)，有感情的讀出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么使你動(dòng)情？
4、深入理解父母之愛(ài)：積累收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，互相交流。
四、總結歸納：
1、這篇文章講述 。
贊美了 的感情。本文的感情基調是 。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節；
(○)(2)濃濃的愛(ài)心中隱含著(zhù)淡淡的哀怨。
《父母的心》教案 篇4
一、導入語(yǔ)
同學(xué)們，傳說(shuō)：上帝創(chuàng )造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng )造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護他，這個(gè)地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎的小說(shuō)——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛(ài)的心。
二、品讀課文
1、初讀課文：感受父母心
請同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內容。
要求：(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)明 (2)內容完整
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀書(shū)非常投入，請大家把你的內容概括寫(xiě)在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)
依照這兩個(gè)要求請大家對剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評。(學(xué)生點(diǎn)評)
總結：由此，我們明確，概括文章的主要內容實(shí)際上就是要說(shuō)清故事涉及的人物、事件
的起因、經(jīng)過(guò)、結果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對父母因貧窮想送孩子最終沒(méi)送出去的故事)
2、再讀課文：揣摩父母心
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才通過(guò)對課文內容的概括，我們或許會(huì )發(fā)現，文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問(wèn)題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界，來(lái)體驗一下父母內心的真實(shí)的感受吧。
請同學(xué)們再細讀課文，完成下面的表格。
時(shí)間 決定 表情 原因
當天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮
第二天早上 送走二兒子 無(wú)精打采 接班人次序
第二天傍晚 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了
第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們填表很認真，請一位同學(xué)把結果給大家說(shuō)一下(幻)。老師也對文章作了認真地閱讀，我是這么填寫(xiě)的。
通過(guò)這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過(guò)程中是煞費苦心，頗費周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因為他們的內心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，請同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。
再次研讀課文，根據文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語(yǔ)句，探究出“父母的心”的具體內涵。(幻)
學(xué)生活動(dòng)：1.先自己認真閱讀，然后思考“父母的心”的內涵 2.四人小組討論各自的觀(guān)點(diǎn)。
父母的這顆心到底包含哪些內涵呢?，
老師明確：愛(ài)心、孝心、責任心(幻燈)
第11小節， “今天早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(cháng)相到說(shuō)話(huà)的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣�！边@個(gè)理由表面上似乎很可笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統文化中的精華，日本有這樣的諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。
第15小節，從理性角度上看，把孩子送出去也是對孩子的愛(ài)，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺(jué)得自己太殘忍�！翱墒�，正因為她太小，所以總擔心她是不是會(huì )這樣那樣啦，結果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當爹的太冷酷無(wú)情�！边@是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的愛(ài)心使得他們做出了要回小女兒的決定。
《父母的心》教案 篇5
〖學(xué)習目標
由一波三折的故事中去體會(huì )父母對兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì )隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
〖課前學(xué)習
欣賞影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
〖課堂學(xué)習
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內容
教學(xué)步驟
教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1． 創(chuàng )設情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是--------- 閱讀文章思考
2． 組織學(xué)生將自己思考的結果在小組內交流，在交流后完善補充自己的思考 小組交流，完善自己的思考
3． 教師引導小組互評代表的發(fā)言，并作適當的點(diǎn)評 評價(jià)，修改小組的發(fā)言稿
〖教學(xué)反思
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛(ài)
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1． 交流：文章中不送走子女是愛(ài)，那在《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?思考發(fā)言
2． 組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？ 分組準備材料準備辯論
3． 組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：愛(ài)是什么？ 認真參考辯論總結評價(jià)
教學(xué)反思
〖課后學(xué)習
1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數 對自己的子女充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自?xún)刃牡囊环N無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。
2．課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話(huà)題組織一次交流會(huì )。
《父母的心》教案 篇6
學(xué)習目標：
1、能體會(huì )父母親對兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對文章內容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
由檢查昨天布置的預習情況導入。
老師提問(wèn)：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內容。
2、孩子，你認為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
2、根據父母的神態(tài)變化，你覺(jué)得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說(shuō)出理由？
3、為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結：
通過(guò)對文本的理解，我們體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì )重復這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著(zhù)機會(huì )，就會(huì )偷偷地逃回家，每當回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了�？墒呛镁安婚L(cháng)，被自己的父母發(fā)現后，馬上就被送回“鎮上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì )咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì )老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別體現了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來(lái)，有很多文人贊揚這種父母親情，請同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語(yǔ)、格言盡情地展示出來(lái)。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么？
同學(xué)交流，明確。
請同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)頌揚這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請同學(xué)點(diǎn)評。
五、老師總結
同學(xué)們寫(xiě)得非常有真情實(shí)感。都把對父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因為有父母的濃濃愛(ài)心，相信他們一定會(huì )克服生活中的困難，健康幸福地生活著(zhù)。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請欣賞FLASH課件：《讓愛(ài)住我家》
六、布置作業(yè)。
1、把自己課上的習作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據文末，發(fā)揮想象，補寫(xiě)一個(gè)結尾，他們一家六口將會(huì )過(guò)著(zhù)怎樣的生活。
《父母的心》教案 篇7
[教學(xué)目標 ]
1、學(xué)習本文采用一波三折，體會(huì )作者的思想感情。
2、學(xué)習通過(guò)人物的言行舉止描寫(xiě)人物的性格特征。
3、體會(huì )父母的愛(ài)子之心。
4、有情感的朗讀課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數] 一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導入
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現、當代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。已有多部作品在中國翻譯出版。
2、導語(yǔ)
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室�！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃�。
二、閱讀課文，整體感知
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說(shuō)共19自然段，按照小說(shuō)情節發(fā)展的基本規律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—6），破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（7—10），故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（19），小說(shuō)的結局。一家六口終于團聚了。
三、探究
課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現父母愛(ài)子之心？現在這樣寫(xiě)有什么好處？
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因為父母總是這自己的孩子著(zhù)想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著(zhù)想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達父母愛(ài)子之心�，F在這樣寫(xiě)的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復雜的內心活動(dòng)表現出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
四、語(yǔ)言訓練
�。ㄒ唬┳屑汅w味課文中所寫(xiě)的“當爹媽的心”，根據下面提供的情境，用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、 財主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？ 2、送走長(cháng)子時(shí)？
3、用次子換回長(cháng)子時(shí)？ 4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
五、句段理解
�。ǘ┠悄腥瞬趴拗�(zhù)說(shuō)：“本來(lái)不應該……。把那么無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得當爹媽的冷酷無(wú)情。你給的錢(qián)我們如數奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好�！�
理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話(huà)說(shuō)：“金窩銀窩不如家里的土窩�！蓖校焕照f(shuō)：“孩子是窮人的財富�！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂�！保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話(huà)點(diǎn)出了本文的中心。
�。ㄈ┰撌歉改负蛢鹤臃质值臅r(shí)候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房�！俏桓赣H牽著(zhù)五歲的兒子的手，無(wú)精打采地走進(jìn)那財主太太的客艙。
……這回兩口子一起來(lái)到那位財主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財主夫人什么也說(shuō)不出來(lái)，竟然痛哭失聲。
理解：為生活所迫而賣(mài)親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達效果呢？作者三次調換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無(wú)精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節上說(shuō)，又為“有錢(qián)婦人”最終放棄了收養作了鋪墊。
六、積累中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)
收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
七、小結
1、中心意思
本文通過(guò)對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節。
濃濃的愛(ài)心中隱含著(zhù)淡淡的哀怨。
八、結構圖解
貧窮父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女兒
多子沒(méi)能力撫養 商量 請你收下吧 長(cháng)子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔心”
貴婦人 無(wú)子 求子:過(guò)好日子 第一次得子 第二次得子、 第三次得女、還子 還女兒 也跟著(zhù)悲傷
日子富足 繼承家業(yè) 按約付錢(qián) 還子，高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”
九、布置作業(yè)
《父母的心》教案 篇8
教學(xué)目標
1、從文本出發(fā)，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會(huì )文中父母的深切的愛(ài)子心。
2、讓學(xué)生體會(huì )文章一波三折、跌宕起伏的'情節設置。
3、通過(guò)學(xué)習本文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小小說(shuō)的這種文體。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )并理解文中父母的深切的愛(ài)子之心。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入文本
1、今天非常高興能和大家一起學(xué)習日本著(zhù)名作家川端康成的作品《父母的心》。
2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復述故事（復述要詳盡）
2、在掌握了故事情節后，我們能不能把它歸納得更簡(jiǎn)潔些？
1本文的主人公是誰(shuí)？
2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？
三、深入文本挖掘主題
1、我就有個(gè)疑問(wèn)了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？
1貧窮到無(wú)法養活孩子
2希望孩子以后能過(guò)上好日子
2、既然送是體現對孩子的愛(ài)，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？
1他們是不是那種隨意爽約的人?
2這些理由看似合情合理，實(shí)際隱藏著(zhù)父母什么樣的感情？
�、圻@種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來(lái)？
�、転槭裁磿�(huì )眼含熱淚，難割難舍？
�、轃o(wú)精打采的原因是什么？
�、薷改傅幕昶鞘鞘裁�？
�、呒由贤纯奘�，這一連串的詞語(yǔ)呈現出一個(gè)什么樣的順序？
12、父母的心在理智與情感中煎熬
現實(shí)：過(guò)上好日子——送
愛(ài)
情感：萬(wàn)般不舍——不送
四、品味結尾，引發(fā)思考
1、請一位同學(xué)讀結尾，看看哪些詞語(yǔ)應該重讀。
2、它有什么含義需要重讀？
3、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興？
4、小小說(shuō)的結尾常常有兩種形式，一是出人預料，二是引人深思、回味無(wú)窮。本文屬于第幾種形式？
《父母的心》教案 篇9
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、學(xué)習課文一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)作技巧。
2、掌握閱讀小說(shuō)的一般方法：初讀理情節、品讀析人物、悟讀明主旨。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁
教學(xué)重點(diǎn)：
1、閱讀小說(shuō)的一般方法。
2、感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、情境導入
前面我們學(xué)習了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細膩而又溫柔（板書(shū)）。那么父母之愛(ài)又是一種怎么樣的感情呢？這節課我們一起學(xué)習《父母的心》。
二、檢查預習情況
1、請學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，老師指導補充
2、（1）給下列字注音或組詞：
瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）
�。�2）解釋?zhuān)?/p>
失魂落魄：
如數奉還：
3、作者介紹
同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補充注意事項：川端康成曾獲得諾貝爾獎，作者身世對其創(chuàng )作的影響。
三、初讀課文，理清情節
1、閱讀課文，初步體會(huì )小說(shuō)故事情節的發(fā)展，感受文中父母的心情變化。
2、劃分段落，進(jìn)一步掌握文章結構和故事的展開(kāi)
破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。
開(kāi)端（3－6）想領(lǐng)養孩子。
發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）
高潮（13－16）要回女兒。
結局（17）一家六口團聚。
3、小結：這個(gè)故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說(shuō)的小說(shuō)情節的一波三折。
四、品讀課文，分析人物
再讀課文，想想：三次換子女時(shí)，父母分別用了什么樣的理由？有什么不同的表情？你能從中體會(huì )到父母什么樣的心理？完成下表： 次數 理由 表情 心理
五、悟讀課文，明確主旨
三讀課文，你覺(jué)得把孩子送給別人是愛(ài)嗎？要回孩子是愛(ài)嗎？說(shuō)出你的理由。
討論后教師總結：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來(lái)了還是雨來(lái)了，他們永遠是我們的庇護神。正如俗話(huà)所說(shuō)：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛(ài)。
六、總結
小說(shuō)寫(xiě)作特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏
小說(shuō)主題特點(diǎn)：濃濃的愛(ài)心 淡淡的哀愁（父母的心的內涵）
七、布置作業(yè)
1、仿寫(xiě)“父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細膩而又溫柔�！�
2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過(guò)什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫(xiě)出來(lái)，交給父母。
【附】板書(shū)：
父母的心
川端康成 次數 理由 表情 心理
一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛(ài)心
淡淡的哀怨
二 接班人次序 無(wú)精打采
三 和婆婆太像 失魂落魄
四 太小、冷酷 痛苦失聲 父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細膩而又溫柔
作品風(fēng)格：一波三折 跌宕起伏
《父母的心》教案 篇10
教學(xué)目標：1、能體會(huì )課文中父母親對兒女的深情。
2、能結合實(shí)際生活，體驗和感受父母對自己的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗和感受父母對孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
現在我們來(lái)作個(gè)調查：知道爸媽生日的同學(xué)請舉手。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽?xiě)c祝過(guò)生日的同學(xué)請舉手。 （學(xué)生回答）
看來(lái)，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時(shí)，總能見(jiàn)到父母送傘的身影，生病時(shí)，總能見(jiàn)到父母擔憂(yōu)的神情，生日時(shí)，仍能見(jiàn)到父母發(fā)自?xún)刃牡臅?huì )心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來(lái)走近父母的心、感受父母的心。
請大家把課本打開(kāi)到110頁(yè)。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準備回答兩個(gè)問(wèn)題：
�、�、請用簡(jiǎn)要的話(huà)概括本文的故事內容。
�、�、你覺(jué)得這對父母可惡?jiǎn)�？他們居然要把自己的孩子當作貨物一樣賣(mài)掉。說(shuō)說(shuō)理由。
�。ńㄗh大家朗讀）
準備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過(guò)程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很準確：襤褸 誰(shuí)能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀
相信通過(guò)剛才的朗讀、思考，每個(gè)人一定都有自己獨到的見(jiàn)解，現在就請大家發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
答案：①、 本文寫(xiě)一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。
請2—3人發(fā)言，比比誰(shuí)更簡(jiǎn)潔。
提問(wèn)：其他同學(xué)怎么樣？有沒(méi)有比他更簡(jiǎn)潔的？
�、�、（不可惡。
a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現實(shí)所迫。
b、富人家條件好，孩子去了能過(guò)上好日子，也會(huì )減輕家里的負擔。
c、他們最終還是把孩子要回來(lái)了。
因此，這對父母并不可惡。）
過(guò)度：這對父母不但不可惡，而且在內心深處痛苦地掙扎著(zhù)，他們所作的一切源于對孩子的愛(ài)。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現在我們的眼前，現在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗：
下面，請同學(xué)們再讀課文，細細品味，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、偎麄兗热话押⒆铀统隽�，為何最后又把孩子要回來(lái)？
�、谖闹心膫�(gè)畫(huà)面最使你感動(dòng)？請簡(jiǎn)述理由。
�。ǹ蓮纳駪B(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）
a、財主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。
b、送走長(cháng)子時(shí)。
c、用次子換回長(cháng)子時(shí)。
d、用女兒換回次子時(shí)。
e、要回女兒時(shí)。
答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗。愛(ài)子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟：
過(guò)度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會(huì )怎樣呢？請同學(xué)們結合課文內容展開(kāi)合理的想象。（四人小組討論，時(shí)間3分鐘）
�、�、這一家六口今后的命運將會(huì )怎樣呢？越多越好。
答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，終于翻了身，從此過(guò)上了幸福生活。
b、一家六口到財主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。
c、由于找不到工作，走投無(wú)路，一家六口餓死在一起。
d、生活艱苦、父母后悔沒(méi)有送走孩子
e、貴夫人認這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障
f、父母用100元開(kāi)了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來(lái)——）
4、真情表白
過(guò)度：文中的父親說(shuō)：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”，這是一種愛(ài)的表現。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？
�、�、荊老師課前采訪(fǎng)了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經(jīng)常會(huì )責備兒子，那么，她是不是不愛(ài)自己的孩子？首先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位母親的心里話(huà)。打出采訪(fǎng)視頻。
你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言
對，雖然兒子身上有許多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛(ài)的表現雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永遠珍藏。
�、�、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛(ài)孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語(yǔ)言，也可以是行動(dòng)。
請同學(xué)們以小組為單位討論，結束后挑選一位代表展示你們的成果。（時(shí)間3分鐘）
�。▽W(xué)生用詩(shī)歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來(lái)回報父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習報答他們
多與父母溝通，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)
關(guān)心父母，做他們的知心朋友
幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛(ài)
給父母寫(xiě)一封信…）
5、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把這些內容連在一起就是一曲愛(ài)的贊歌。這一切一切的愛(ài)都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛(ài)子之心，荊老師現在把這愛(ài)的贊歌濃縮成一句話(huà)：父母之愛(ài)如暖陽(yáng) 無(wú)私奉獻給大地 來(lái)作結。
并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業(yè)
1、請展開(kāi)你的想象，選擇一種結局進(jìn)行續寫(xiě)。
2、請同學(xué)們把自己內心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫(xiě)就送給你摯愛(ài)的父母。
四、結束語(yǔ)
最后，讓我們共同祝愿小說(shuō)中的主人公因為有了父母濃濃的愛(ài)心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著(zhù)。同時(shí)也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛(ài)的感覺(jué)延續到課后，讓我們以筆傳情。
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父母的心課件設計05-08
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父母心_600字11-06
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