《老王》教案范文匯總6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《老王》教案6篇，希望對大家有所幫助。
《老王》教案 篇1
教學(xué)目標
1、 學(xué)習本文選取典型的日常小事來(lái)表現人物的寫(xiě)法。
2、 品味鑒賞本文平實(shí)簡(jiǎn)潔而又富有表現力的語(yǔ)言。
3、 理解人物的閃光品質(zhì)，學(xué)習勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 理解課文如何細致刻畫(huà)人物形象
2、 學(xué)會(huì )善待他人
3、以人物為中心，通過(guò)對其個(gè)性與命運的關(guān)注，了解普通人在特定時(shí)代所表現出的人格追求。
教學(xué)設想
調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì )文章的思想感情，提高閱讀能力。
教學(xué)設計
一、導語(yǔ)設計
詩(shī)歌導入
四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車(chē)輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著(zhù)旭日升起 攜著(zhù)夕陽(yáng)隱沒(méi) 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著(zhù)你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿(mǎn)東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒(méi)有雄渾的豪言壯語(yǔ) 沒(méi)有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進(jìn)于時(shí)光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛(ài)《人力車(chē)夫》
提問(wèn)：詩(shī)歌中描寫(xiě)的是什么人物形象？
明確：人力車(chē)夫。 這首詩(shī)歌或懷著(zhù)激情贊頌，勾勒了人力車(chē)夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習的楊絳所寫(xiě)的《老王》就是一篇展現人力車(chē)夫痛苦生活的散文。
歌曲導入
《愛(ài)的奉獻》畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛(ài)去做小事呢？今天我們就隨我國當代女作家楊絳一起去回憶一位車(chē)夫——老王，體會(huì )一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。
二、知識積累
1、作家作品
楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱(chēng)呼“楊絳先生”，楊絳是個(gè)女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱(chēng)為“先生”？在很有學(xué)問(wèn)的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問(wèn)的作家。她飽讀詩(shī)書(shū)，有極高的文學(xué)成就。著(zhù)有散文集《干校六記》長(cháng)篇小說(shuō)《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢(qián)鐘書(shū)學(xué)問(wèn)更大，錢(qián)鐘書(shū)字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒(méi)讀過(guò)？我把這本書(shū)介紹給同學(xué)們，這是一本很幽默又很深刻的書(shū)。
2、基礎積累
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍
3、背景介紹
這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當時(shí)正是“溫格”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。
三、信息篩選
1、課文介紹了老王的哪些情況？并用一個(gè)字來(lái)概括他的生活。
生答：職業(yè)——蹬三輪車(chē)（靠一輛破舊的三輪車(chē)活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有�。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)可見(jiàn)老王生活之“苦”。
2、老王生活“苦”，那精神上呢？引導學(xué)生看課文中§2一幅臉的特寫(xiě)，這是一張怎樣的臉，你能描述一下嗎？
明確：也“苦”：?jiǎn)胃蓱?hù)，孤獨、無(wú)親，受惡意攻擊、被人瞧不起 。
3、提問(wèn)：本文記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？你認為老王是個(gè)怎樣的人？
生答：§5為作者送冰，車(chē)費減半 →老實(shí)厚道 §6送錢(qián)先生看病，不要錢(qián) ，拿了錢(qián)還不大放心 →心地善良 §9去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報。 善。
4、了解文中另一個(gè)人物——作者(3分鐘)
提問(wèn)：你認為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現在哪些地方？
生答：“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現在：§1照顧老王的生意，坐他的車(chē)；§6老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送；§20關(guān)心老王的生活。
四、問(wèn)題探討 (18分鐘)
1、老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？這件事體現了老王怎樣的性格特點(diǎn)？這件事是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？為什么要詳寫(xiě)？(5分鐘)
生答：因為老王要報答作者一家對他的關(guān)心。知恩圖報、心地善良。
詳寫(xiě)。因為這件事更能表現老王的善良和他身上知恩圖報的高尚品質(zhì)。師明確：一個(gè)生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個(gè)命運如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單而對他而言又是最隆重的方式表達了他對楊絳的感謝關(guān)心之意。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來(lái)自心靈最真實(shí)的饋贈。也讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。這最能表現他卑微的身份下，卻隱藏著(zhù)一顆金子般的心。所以要詳寫(xiě)。
提問(wèn)：這一點(diǎn)對你寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
明確：要寫(xiě)某個(gè)人物，有許多事可以寫(xiě)，如果每件事都花一樣的筆墨來(lái)寫(xiě)，那文章可能就會(huì )象懶婆娘的裹腳布——又長(cháng)又臭，但如果每件事又都一筆帶過(guò)，那人物的形象就不會(huì )豐滿(mǎn)生動(dòng)。所以寫(xiě)人，要通過(guò)記事，而記事就一定要有詳寫(xiě)有略寫(xiě)，最能表現文章中心的事件要詳寫(xiě)，其它的可以略寫(xiě)，這樣就做到重點(diǎn)突出，主題鮮明。
2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)此時(shí)的老王？(5分鐘)
明確：文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫(xiě)老王。
除了正面對老王進(jìn)行描寫(xiě)外，作者還寫(xiě)了自己見(jiàn)到老王時(shí)心里的想法，通過(guò)作者的表現來(lái)寫(xiě)老王，這種描寫(xiě)方法是什么描寫(xiě)方法呢？——側面描寫(xiě)。作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)從側面烘托出老王行動(dòng)的艱難。
3、老王說(shuō)“我不是要錢(qián)”，為什么最后還收了錢(qián)？體現了他的什么品質(zhì)？(2分鐘)
明確：老王怕“我”真的托人給他送錢(qián)，平白給“我”添麻煩。體現了老王樸實(shí)善良。
4、作者一家對老王非常關(guān)心、愛(ài)護，你覺(jué)得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？(4分鐘)
師歸納：主要是平等觀(guān)念和人道主義精神。
提問(wèn)：看到作者如此關(guān)心一個(gè)有殘疾的車(chē)夫,你有什么感受?
明確：（情感目標：引導學(xué)生樹(shù)立人人平等的觀(guān)念，多關(guān)心弱勢群體。）人與人之間的關(guān)系應該是平等的，人沒(méi)有高低貴賤之分，你不要覺(jué)得你是城里人，你就可以瞧不起鄉下人；你不要覺(jué)得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。但一個(gè)幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn)，我們做到了嗎？所以，我們每個(gè)人都要有平等的'觀(guān)念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！
5、對課文結尾一句話(huà)，應該怎樣理解?作者為什么會(huì )感到慚愧呢？(2分鐘)
生答師歸納：一個(gè)社會(huì )總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛(ài)那些不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以，感到慚愧。
五、拓展延伸(5分鐘)
你知道你的周?chē)心男┎恍艺邌�，你是平時(shí)怎樣對待的?
生答師歸納：一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話(huà)：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她！”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐。我們都只是一個(gè)普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到�？墒俏覀兛梢院陀旯粯�，在力所能及的范圍內去做一些觸手可及的事情，讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。
六、作業(yè)布置
仿照課文中描寫(xiě)老王形象的多種寫(xiě)作手法，選擇其中的一種，用一段話(huà)來(lái)描寫(xiě)你所熟悉的身邊的弱者形象。
七、板書(shū)設計
老王 不幸的人 人人平等
《老王》教案 篇2
教學(xué)日期：
學(xué)習目標：
1、了解文章中老王生活的時(shí)代背景，體會(huì )文中充滿(mǎn)善良氣息的人物形象。
2、理解課文的主題及哲理。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍。
主要教法及學(xué)法：組織指導、自學(xué)體悟
課時(shí)安排：一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：人世間，我們應如何對待一個(gè)弱者、一個(gè)不幸者呢？是同情？是幫助？還是鄙視？或者是欺辱？我們都熟悉這首歌曲——《愛(ài)的奉獻》：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成美好的明天。
我們今天將要學(xué)到的一篇文章是著(zhù)名作家錢(qián)鐘書(shū)夫人楊絳女士寫(xiě)的《老王》，來(lái)感受人世間溫情脈脈的善良之美，也會(huì )讓我們明白這樣一個(gè)規則：幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任，決沒(méi)有歧視他們的理由。
二、教師組織學(xué)生閱讀課文，并板書(shū)引導性問(wèn)題：
1、識記與積累：蹬（d…ng）三輪車(chē)、惶（hung）恐、腫脹（zhng）、荒僻（p）、塌（t）敗、取締（d）、鑲嵌（xingqin）、翳（y）、骷髏（k‘lu）、攥（zun）、滯（zh）笨、侮（w“）辱、愧怍（ku、zu）
2、多音字：熟（sh’、shu）、降（jing、qing）、曲（q‘、q“）、干（gn、gn）強（qing、qing、jing）、惡（、、w”）
3、你是怎樣理解“那是一個(gè)幸運的人對不幸者的愧怍”這句話(huà)的？
4、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護？社會(huì )地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，我們要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？
三、教師引導學(xué)生討論，并共同歸納：
1、結構一（1——4）介紹職業(yè)敘說(shuō)身世——個(gè)人簡(jiǎn)況
夏日送冰減費帶送
老送夫就醫不肯收錢(qián)
王二（5——16）拉人帶貨難以維系交往片斷
抱病上門(mén)送油送蛋
三（17——22）得知死訊感念愧疚——憶昔感懷
2、思想教育：平等觀(guān)念，人道主義精神是我們每個(gè)人都應具備的基本道德品質(zhì)。它要求社會(huì )關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對社會(huì )做出的貢獻，尊重人格，維護社會(huì )成員的基本權利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。老王在生命的最后日子里，身子僵直，樣子非常嚇人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前對他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些，都是社會(huì )人道主義精神的表現，正是公民道德建設所提倡的。
四、布置作業(yè)：
1、本課中的生字生詞；2、課后練習第一、二題。
教學(xué)后記：
《老王》教案 篇3
【創(chuàng )意說(shuō)明】
本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學(xué)時(shí)應著(zhù)重理解老王的苦與善，并了解我的善良與對老王的關(guān)愛(ài)。宜采用對話(huà)式教學(xué)。
【教學(xué)步驟】
一、導入
生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著(zhù)一顆善良的心，今天我們要學(xué)習的《老王》中介紹的人物就是這樣。
二、朗讀課文
三、形象分析
�。�、自讀課文，試用一個(gè)詞概括老王給你留下的印象，并根據課文內容作一點(diǎn)說(shuō)明。
如：孤苦，親人很少；凄涼，身體不好，生活條件差；老實(shí)厚道，他需要錢(qián)，可做生意從不多收一分錢(qián)；善良
�。�、著(zhù)重分析老王善良的表現。
愿意給我們帶送冰塊，車(chē)費減半；送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔心人家看病錢(qián)不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著(zhù)拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。
�。�、思考：文中的我是一個(gè)怎樣的人？
明確：也是一個(gè)善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢(qián)給他；關(guān)切地詢(xún)問(wèn)老王的生活。
四、情感體驗
�。�、怎樣理解文章的最后一句話(huà)？
�。�、我和老王的交往過(guò)程給我們怎樣的啟示？
�、� 要關(guān)愛(ài)弱勢群體；
�、� 要培養平等觀(guān)念；
�、� 要培養人道主義精神。
�。�、你的周?chē)蓄?lèi)似于老王的人嗎？你是怎樣對待他們的？
《老王》教案 篇4
【教材分析】本文是我國著(zhù)名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象，老王的生活境況較能為同學(xué)們所了解，但我認為文章不僅僅是為老王而寫(xiě)，老王僅僅是在文革這一特殊時(shí)期，秉承良心、良知而行的善良群眾的代表，他們尊重知識，尊重有知識的作者一家，更重要的是，他們尊重人的尊嚴，所以，他們會(huì )在作者失意、不被人尊重時(shí)，為作者一家人著(zhù)想，幫助他們。有可能我的觀(guān)點(diǎn)不為大眾所接受，但讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，總比教給他們知識重要。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生來(lái)自城鄉交界地帶，父母有的是農民，有的是個(gè)體戶(hù)，對于老王這一形象的接受會(huì )比較快，估計會(huì )對老王這一形象充滿(mǎn)同情與認同。所以，對分析人物方法的考察應該成為本課的重點(diǎn)。另外，由于他們對當時(shí)的社會(huì )環(huán)境比較陌生，讓他們了解作者對于的不幸的定位，可能有一定的難度。
【知識目標】
復習并逐步掌握分析人物形象的的方法。
【情感目標】
1、培養學(xué)生對不幸者的關(guān)懷和同情心。
2、對“受人滴水之恩必當涌泉相報”這一傳統思想進(jìn)行思考。
【能力目標】
1、能夠根據課文內容合理地分析人物形象。
2、能夠結合時(shí)代背景對課文內容進(jìn)行評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：分析人物形象；
2、難點(diǎn)：明白時(shí)代對文學(xué)作品的影響。
【課前預習】
1、了解文革期間對知識分子的政策；
2、了解作者一家在文革中的遭遇；
3 、有條件的同學(xué)閱讀一下楊絳散文集《干校六記》；
4、查閱文中出現的生字。
導入：猜課題
一、朗讀課文，整體把握（糾正學(xué)生朗讀中出現的錯誤）。
二、分析人物性格
大家對課文的字面意思了解了沒(méi)有？但是這只是閱讀文章的最低層次。作為一名初中生，我們還應有更高的追求，我們還要明白這篇文章更深層的內容。比如，能夠對人物進(jìn)行評價(jià)�，F在我們就來(lái)對這篇文章中的主要人物進(jìn)行評價(jià)。
這篇文章題目是《老王》，很明顯，它是一篇寫(xiě)人的散文，那么，大家認為：
A、老王是什么樣的人？
B、我們已經(jīng)學(xué)習了很多分析人物形象的方法，就是根據什么來(lái)分析人物形象？人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等等。大家是依據什么對老王這一人物形象做出評價(jià)的？
C、老王對作者一家人有什么樣的感情？
明確：老王是一位好人，他老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。雖然生活窘迫，可是他做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)。他愿意給作者帶送冰塊，車(chē)費減半；送先生上醫院，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔心人家錢(qián)不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著(zhù)拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。而老王對作者一家人有感激，報答，還有關(guān)心。
老王為什么會(huì )感激作者呢？因為她同情老王，給他許多幫助。比如說(shuō)：……
這說(shuō)明作者是一個(gè)什么樣的人呢？
明確：作者也是一位善良、有良心、關(guān)心人的人，她有文化，有修養，同情弱者，對他們的苦難感同身受。照顧作者生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應得的報酬，老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)。表現在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活，作者的女兒也像她一樣，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶的魚(yú)肝油。作者同情老王的生活境況，很尊重他。
三、明確文章主旨
大家對作者的介紹我基本同意。誰(shuí)知道什么是基本同意？理由有如下幾點(diǎn)：
1、大家說(shuō)作者是一位富有同情心的人，可是我卻不這么認為，為什么呢？大家與我交往了這么長(cháng)時(shí)間，知道我叫什么名字？可是作者與老王交往了這么長(cháng)時(shí)間，她有沒(méi)有說(shuō)老王叫什么名字？
提示：在生活中我們是否會(huì )遇到像老王一樣生活困苦的人？
明確：之所以不提老王的名字，是因為作者想讓人們意識到，老王是社會(huì )上這些生活困苦的人的一個(gè)縮影。
2、大家說(shuō)作者對老王給予了幫助和同情，這說(shuō)明作者一直在關(guān)愛(ài)著(zhù)老王，可是文章末尾卻說(shuō)她對老王感到愧怍，這句話(huà)中的不幸者和幸運者指的是誰(shuí)，你認為這句話(huà)應該怎么理解？
在學(xué)生回答了前兩個(gè)問(wèn)題之后，可能會(huì )得出如下結論，因為作者是一個(gè)幸運者，而老王是一位不幸者，作為一個(gè)幸運者，她為自己為老王做得太少而感到愧怍。
提示學(xué)生：文章第6段中作者說(shuō)自己不敢乘三輪，而老王又不肯拿錢(qián)，這是作者在詞語(yǔ)運用方面的失誤嗎？
明確：作為一個(gè)幸運者，她認為自己為老王做得太少，而作為一個(gè)不幸者，作者受到過(guò)老王的照顧和幫助，但自己卻無(wú)法回報。所以，作者在文中說(shuō)她對此感到愧怍。
解釋中心：生活在這個(gè)社會(huì )上任何人都會(huì )遇到困難，成為時(shí)代的幸運者和不幸者。幸運者有責任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來(lái)，對老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。
三、總結上課內容。這節課我們再一次學(xué)習了人物分析的方法，其實(shí)這也是我們在寫(xiě)作中描寫(xiě)人物的方法，同時(shí)，我們也應該借鑒作者關(guān)注社會(huì )、關(guān)注弱勢群體的寫(xiě)作思想，嘗試著(zhù)用我們的心去關(guān)懷他們，用我們的筆去幫助他們，這樣我們這個(gè)社會(huì )才會(huì )更加美好。
三、課后練習。
板書(shū)
老王
楊絳善 老王
幸運者
不幸者
人生活在社會(huì )中，一定要互相關(guān)愛(ài)。
《老王》教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、知識和能力：
體會(huì )樸素平淡的語(yǔ)言，通過(guò)人物的具體想象來(lái)表現人物高尚的品格。
�。�、過(guò)程和方法：
細讀來(lái)選取人物最感人的一刻來(lái)把握中心。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
關(guān)注生活中的弱者群體，用愛(ài)和正義來(lái)?yè)Q取真情
【教學(xué)設計】
�。�、導入：
畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。
那什么算偉大的愛(ài)？什么算是小事呢？今天我們就隨我國當代女作家楊絳先生一起去回憶一位車(chē)夫──老王，體會(huì )一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。
看題目可知，文章的主人公是誰(shuí)？
明確：老王。
�。�、初讀課文，整體感知：
文中的“我”是懷著(zhù)怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。
明確：愧怍（解釋?zhuān)簯M愧）、不安、抱歉。
�。�、解讀課文：
�、拧拔摇睘槭裁础袄⑩簟�？是我做了什么對不起老王的事嗎？我對老王怎么樣？哪些細節描寫(xiě)和所寫(xiě)的事情中可見(jiàn)“我”對老王很好？
明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚(yú)肝油、我坐了車(chē)一定要給他錢(qián)、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢(qián)。
�、朴纱丝梢�(jiàn)，“我”是一個(gè)怎樣的人？
明確：善良。
�。�、這么一個(gè)善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這個(gè)老王到底有什么神通？細讀課文，說(shuō)說(shuō)老王是個(gè)怎樣的人？（哪里體現）（尋找相關(guān)細節，讀）
明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實(shí)厚道，關(guān)心他人，生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨、受嘲諷）。
�。�、毫無(wú)疑問(wèn)，不管是“我”對老王，還是老王對我的關(guān)心幫助都是發(fā)自?xún)刃牡�、真誠的，可是一個(gè)善良的人面對另一個(gè)善良的人時(shí)，為什么會(huì )產(chǎn)生“愧怍”？?jì)蓚�(gè)人的善良有什么不同？（獨立思考，在四人小組討論）
明確：兩個(gè)人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個(gè)不幸者，一個(gè)最需要別人幫助的人，在自己最艱難的時(shí)候，心里想的卻是幫助別人，和他相比，“我”覺(jué)得自己對他的幫助是遠遠不夠的，所以愧怍。
�。�、“我”對老王有什么不夠嗎？結合課文內容考慮：不夠在哪里？
明確：對他不夠尊重（當他真誠地幫助“我”，當他送東西想表達謝意時(shí)，我卻一定要拿錢(qián)給他──并沒(méi)真正把他當朋友平等待他）。
對他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。
�。�、讀８～２１小節，以老王最后一次到“我”家為例，想一想，站在老王的立場(chǎng)角度，“我”還可以為他做些什么，我卻沒(méi)有做？（分析之后再讀１３～２１小節，體會(huì )情感）
如：為什么不讓他進(jìn)屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時(shí)間里不抽空看望他？為什么在他去世后沒(méi)有問(wèn)問(wèn)他的墳在哪兒？……
�。�、小結：文章到此結束，留給我們的思索卻遠遠沒(méi)有結束。社會(huì )地位高、經(jīng)濟條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家對老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛(ài)護了，她卻還為自己做的不過(guò)愧怍不安，這也給我們什么啟示呢？
四、拓展延伸
你知道生活周?chē)心男┎恍艺邌�，你是平時(shí)怎樣對待的？
五、一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話(huà)：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她！”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐......。
我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界�？墒俏覀兛梢院陀旯粯�，在力所能及的范圍內去做一些觸手可及的事情，讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手
下面我們先來(lái)觀(guān)看一組圖片，和圖片的解說(shuō)詞。
寫(xiě)一寫(xiě)：你的感受。
六、結束語(yǔ)
善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人格。
如果我們同學(xué)平時(shí)沒(méi)有關(guān)注過(guò)生活中的這些現象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗。
《老王》教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、把握老王的性格特點(diǎn)。
�。�、體會(huì )作者的善良，引導學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛(ài)弱者。
【教學(xué)設計】
１、導入：
同學(xué)們，在生活中，我們總是對名人的一言一行十分的關(guān)注，那是當然，名人嘛，最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認識的，有不認識的。你是否曾關(guān)注過(guò)他們？我國著(zhù)名的作家、文學(xué)翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過(guò)一個(gè)車(chē)夫，并為他寫(xiě)下了散文《老王》。今天，就讓我們透過(guò)楊絳來(lái)關(guān)注老王。
�。�、介紹楊絳及錢(qián)鐘書(shū)，寫(xiě)作背景：
�、艞罱{，原名楊季康，生于１９１１年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著(zhù)有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(cháng)篇小說(shuō)《洗澡》。
�、棋X(qián)鐘書(shū)（１９１０～１９９８），江蘇無(wú)錫人。學(xué)者，作家，著(zhù)有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著(zhù)作《談藝錄》《管錐編》等。
�、俏恼伦饔冢保梗福茨�。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當時(shí)正是xx時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認為是反動(dòng)學(xué)術(shù)權威。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中
３、畫(huà)說(shuō)老王：
看課文插圖，請同學(xué)們注意老王，你們從老王的身上讀到些什么？
�。嫔�、凄涼、痛苦、老實(shí)、蒼老）
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們的觀(guān)察力很強，下面讓我們透過(guò)楊絳的文字來(lái)走近老王，感受老王。）
�。�、走近老王：
�、艑W(xué)生大聲朗讀課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠�，你能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括老王的一生嗎？
�。ㄌ崾荆簭纳詈蜑槿藘煞矫婵紤]）──窮苦、善良（板書(shū)學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)，評選公認的好詞）
�、凭x課文，文中哪些事情體現老王善良的性格特點(diǎn)？（四人小組討論）
明確：老王的善良也有許多表現，愿意給我們帶送冰塊，車(chē)費減半；送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著(zhù)拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝
�。ɡ贤醯姆N種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運更能夠突出他的善良。）
�、悄男┦虑轶w現老王的窮苦呢？（四人小組討論）
明確：老王一輩子很苦�？恳惠v破舊的三輪車(chē)活命。xx期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著(zhù)打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難
�。�、關(guān)愛(ài)老王：
我們一家如何關(guān)愛(ài)老王？還有人關(guān)愛(ài)老王嗎？（搶答）
明確：
坐他的車(chē)，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報酬；不能讓他白送香油雞蛋；當三輪改成平板三輪時(shí)，關(guān)切的詢(xún)問(wèn)他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚(yú)干油。老先生自愿當貨照顧他生意。（板書(shū)我們一家善良）
與此相反，不愿做他車(chē)的乘客，惡意閑話(huà)的有的人──冷漠
�。▊�(gè)人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，一個(gè)幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。）
�。�、感受老王：
總結老王和我們一家的善良，談感受。
�。ǜ鶕鍟�(shū)闡述，窮苦卑微的老王善良地關(guān)懷著(zhù)我們一家，我們一家同樣回報以善良。社會(huì )需要愛(ài)，社會(huì )呼喚愛(ài)，讓我們去關(guān)心周?chē)娜�，特別是那些有不幸遭遇的人，用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。）
�。�、現實(shí)老王：
社會(huì )上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛(ài)的光環(huán)里，讓我們學(xué)習楊絳女士把愛(ài)之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，深化感情。
８、身邊老王
你身邊有類(lèi)似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
９、板書(shū)：
窮苦
老王
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